姜夔

　　《揚州慢》課堂實錄

　　時間：2004-12-1

　　內容：揚州慢

　　教者：洗盡鉛華

　　地點：高二.七班

　　教學實錄：

　　（上課，師生問好。）

　　師：上節課，我們共同走進南唐后主李煜的內心世界，體味了他深重悠長難以排遣的愁緒，那故國之思，亡國之恨，恰似——

　　生：一江春水向東流。

　　師：千百年來，這種亡國破家的悲愁連綿不絕，至盡仍激起人們的共鳴。比如：山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。大家還記得哪些句子呢？

　　生：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

　　生：舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

　　生：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　生：剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。

　　師：很好。800多年前，一位21歲的詞人，目睹了破碎的河山，難抑心中的悲涼，自度聲律，獨創詞牌，追古撫今，聊以為嘆。他就是南宋的姜夔。[板書課題和作者]

　　師：姜夔，字堯章，號白石道人，鄱陽（今江西波陽）人，生卒年不詳。他是南宋中期向后期過渡時期的代表詞人，其詞上承周邦彥，下開吳文英、張炎一派，詞風清空峭拔，格調甚高，有《白石道人詩集》、《白石道人歌曲》。姜夔屢次考進士都不中，一生未入仕途，只好往來于官宦之家，是清客幕僚一類的人物。由于他精于書畫、擅長音樂、能詩善文，具有多方面藝術才能，所以很受高級士大夫的賞識，曾自言“凡世之所謂名公巨儒，皆嘗受其知矣”（周密《齊東野語》）。

　　師：再看看詞牌。“慢”是什么意思呢？

　　生：緩慢。

　　師：也就是舒緩的意思。可見本詞是曲調舒緩，宜于抒情的“慢詞”；它不同于“長調”，長調是就篇幅而言（91字以上）。下面請同學們結合注解，自讀序和詞。

　　（生自讀數分鐘）

　　師：朗讀是欣賞古詩詞的必要步驟。誰最擅長朗誦抒情的作品呢？

　　（生笑，議論，推舉若干人。）

　　師：好，請c同學來抒情吧。

　　（生讀）

　　師：她的朗讀如何？點評一下。

　　生：語速快了，慢詞應該慢讀的。

　　生：“少”字好象讀錯了。應該是三聲吧。

　　師：對，當“一會兒“或”稍微“講的時候，“少”念作三聲。

　　生：因為作者心情悲痛，所以調子還要低沉一點。

　　生：重音不明確。表現詞人感情的詞語要重讀，像“厭”、“寒”、“難賦”和“冷”等等。

　　師：是不是重音都處理成加重聲音的力量呢？“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”這里的“冷”字怎樣讀好呢？加重語氣，還是放低聲音？大家試試看。

　　（生讀）

　　生：輕讀好一點，突出“冷”的感覺。

　　師：重音輕讀，有時會產生更好的藝術效果，正是“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的境界。

　　師：下面請大家帶著感情朗讀，注意把握語調、語速、重音和停頓，然后簡要概括序的內容。

　　生：序交代了時間、地點和寫作原因。

　　師：很好。詞人在一個冬雪初霽的夜晚，獨自騎馬路過揚州，看到了哪些景物，聽到了哪些聲音，產生了怎樣的意緒呢？請先找出體現詞人感情的詞語。

　　生：愴然。

　　師：“然”的意思是？

　　生：“……的樣子”。

　　師：“愴然”就是悲傷的樣子。還有嗎？

　　生：感慨。

　　師：因何而悲而感呢？請大家在序中找到相關的詞語。

　　生：蜀離之悲。

　　師：很好。[板書：蜀離之悲]蜀離之悲是指“對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情”。那么，展現在詞人面前的是怎樣的景象呢？

　　生：看到薺麥彌望，寒水自碧，廢池喬木，還有冷月和紅藥。

　　生：聽到戍角悲吟，清角吹寒。

　　師：[板書：薺麥青青，廢池喬木，清角吹寒，冷月無聲，橋邊紅藥。]

　　師：大家想想，“紅藥”是詞人親眼看到的嗎？

　　（生議論，一派贊成是實景，一派贊成是虛景。）

　　師：來聽聽大家的意見。

　　生：我認為是親眼看到的。因為二十四橋附近盛產紅藥，詞人看到了二十四橋，也看到了橋邊的紅藥。

　　生：我反對。因為當時是“至日”，也是“夜雪初霽”的寒冬，紅藥不可能在那時開花。所以應該是想象中的景物。

　　師：還有理由嗎？請結合語境思考。

　　生：“念”是“想到”的意思。所以是虛寫。

　　師：對了。冬天到了，春天還會遠嗎？詞人想象來年春天，紅藥蓬蓬勃勃的生長起來，開出絢麗的花朵。只可惜，這樣的美麗，不知道是為誰而綻放。這里面，包含著詞人怎樣的感慨？

　　生：傷感。

　　師：對，因為故國凄涼，物是人非而傷感痛惜。杜甫游覽成都武侯祠也有過類似的嘆息，比如——

　　生齊：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

　　師：是啊，由此我聯想到唐代詩人劉希夷所寫的句子——“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”其實，這種喪亡之痛已經超越時空的限制，帶有了普遍的意義，因而千百年來都能激起人們的廣泛共鳴。從某種意義上說，文人創造出的他人意中所有而語中所無，給人美的享受情的激蕩或理的啟示的句子，就是“名句”。

　　師：那么，本詞中，你覺得哪些句子道出了你的“意中所有”而深深打動了你的心呢？請有感情的品讀，然后討論、交流。

　　（生讀，四人小組討論）

　　師：好，是見仁見智的時候了。

　　生：我喜歡“漸黃昏，清角吹寒，都在空城。”“漸”字，表明詞人佇立良久，陷入悲涼之中，不知不覺就到了黃昏，而黃昏，又格外的令人惆悵。“清”修飾“角”，很特別的味道，跟“寒”、“空”用在一起，表現揚州的荒涼冷落。

　　師：講得很好。我很喜歡“寒”字，它不僅表明號角聲音在寒氣中飄蕩，而且還讓人內心涌起一股寒流。這里是用了“移就”的手法，用觸覺寫聽覺，把所聞所感交織在一起，使“黍離之悲”更為具體。

　　師：跟“寒”字有異曲同工之妙的是“冷”字。誰來賞析“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”一句？首先，詞人視線角度是怎樣的？

　　生：仰視。

　　生：俯視。

　　師：有分歧了。說說理由。

　　生：明月在天上，當然是仰視。

　　生：作者站在水邊，看著蕩漾的水波以及月亮的倒影，因為“寒水自碧”，所以才說“冷月”。

　　（掌聲）

　　師：也就是說大家都贊成是俯視。w同學結合語境，前后勾連的分析方法很好。這三句，猶如特寫鏡頭，我們仿佛看到詞人俯首低吟的形象，感受到揚州的冷落凄清，而詞人斬不斷的愁緒，恰如寒夜中蕩漾的水波和揉碎的月影，意境格外動人。好，繼續聽大家的見解。

　　生：我欣賞“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。”那個“厭”字很妙。沒有生命的景物帶上了人的感情，生動地表現人們對戰爭的厭惡。

　　古人曾說：以我觀物，物皆著我之色彩。詞人用擬人手法，抒情更加蘊藉含蓄，委婉動人。物猶如此，人何以堪？這就極好的表達了對戰爭的厭惡，對發動侵略戰爭的“胡人”——這里的“胡”當指金國——的痛恨，也表達了對遭遇戰亂的人民的同情，對受戰火摧殘的河山的痛惜之情。短短八個字，寄托著如此深重的情愁，可謂言簡意豐了。所以，陳廷火卓在《白雨齋詞話》里高度評價這幾句：“數語寫兵燹后情景逼真。‘猶厭言兵’四字，包括無限亂傷語。他人累千百言，亦無此韻味。”

　　師：通過剛才的鑒賞，我們可以看出：詞人選取幾個意象，從點和面上展現了揚州這座“空城”遭受戰爭破壞后的荒涼蕭條：青青的薺麥，毀壞的城池，孤獨的二十四橋，無聲的冷月，寂寞的芍藥，寒氣中飄來的凄清的戍角聲，表達對國破人亡的悲涼痛惜之情。

　　但是，詞里還有一類與之大不一樣的文字，如“淮左名都，竹西佳處”，是寫揚州的繁華熱鬧。大家找找看，還有哪些？出自何處？詞人為什么要寫這些呢？

　　生：春風十里。

　　生：青樓夢好。

　　（眾笑）

　　師：好，雖然這句并未直接寫景，但它引人聯想（笑聲），聯想到當時揚州一派繁華熱鬧歌舞升平的景象。

　　生：豆蔻詞工，二十四橋。

　　師：它們都是出自唐朝杜牧之詩。詞人大量化用這些語句，是否與“悲”相悖呢？

　　生：不相悖。

　　師：愿聞其詳。

　　生：作者用以前揚州的繁華反襯現在揚州的荒涼。

　　師：很好。詞人大膽大量化用杜牧詩意，回憶揚州昔日的繁華，把杜郎俊賞、豆蔻詞工和青樓夢好，與風流散盡、好景難覓、深情難賦作了鮮明的對比，以之作為反襯，生動地表現了詞人對國事的憂患。其中有三個詞用得很好，它們是？

　　生：算，縱，念。

　　師：“算”是推測、料想的意思，“縱”是“即使”的意思，“念”是“想到”的意思。它們表達了什么語氣？

　　生：假設語氣。

　　師：對，就是設想和虛擬的語氣。詞人展開聯想，宕開一筆，作一讓步，再將上文意思翻進一層，創設出更空更深的意境。這樣的寫法，在詩歌里很多。比如：

　　“老來弓箭喜離身，說著沙場更愴神。任使將軍全得勝，歸時須少去時人。”

　　“落花愁殺未歸人，亂后思家夢更頻。縱有溪頭茅屋在，也應芳草閉深春。”

　　“別悉歸根是清明，迷眼風沙白發生。即有花枝如畫里，看花不似少年情。”

　　師：我們知道，南宋的文人中，把家國憂患作為創作的主旋律的，主要有辛棄疾和陸游，請回憶《永遇樂.北固亭懷古》和《書憤》，想一想，它們和《揚州慢》有什么不同。

　　（生討論，發言）

　　生：它們主題一樣，風格不同，感覺辛棄疾和陸游的作品更悲壯一些。

　　師：說得很好。《揚州慢》的情調是衰涼而低沉的，它只是無奈的感慨、哀愁的嘆息，卻缺乏激昂亢奮的精神力量和博大的胸懷。這正是詞人獨特的風格，過去人謂之“清空”。[板書：清空]本詞即是“清空”的代表作，它的勝人之處在于：詞的情感蘊藉含蓄，少有豪壯激烈的情懷；詞的語言、意象，不是色彩鮮麗或雍容華貴的，而是偏向于淡雅素凈；詞的意境，避免過于狹小逼仄或密集擁擠，而是疏朗開闊。

　　師：最后，請在《揚州慢》的音樂聲中，回讀全詞。

　　（播放歌曲《揚州慢》，學生自由朗讀。下課）