《珍珠泉》案例教學反思 篇1
【反思】
一、音樂、畫面,讓孩子的心靈詩化
一篇美文對孩子的心靈的“詩化”是一個潛移默化的、潤物無聲的過程,這種影響既有感覺、思想認識等因素,也有表達情感的語言和方法的因素,這兩者是融合著的,因此它對學生心靈的“詩化”是全面的!靶撵`詩化”的過程也是人文化的過程,是為學生的終身發展墊底的過程。這一課例中,音樂、畫面的引用為學生心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋:
課開始,通過出示美麗的珍珠泉畫面,將孩子們帶入美麗的珍珠泉中,再通過描述珍珠泉的美景讓學生發出這樣的感慨:“珍珠泉真美啊,珍珠泉實在太迷人了”,接著讓孩子們借助音樂和畫面在靜、清、綠的水中和有趣的泡泡里徜徉,他們看著美麗的畫面,聆聽著泡泡的聲音,感受著這所有的一切,這樣,美麗的珍珠泉不知不覺地從孩子們的視覺中走向學生的心靈深處。
二 、對話、感悟,讓孩子在珍珠泉中遨游
1、作為工具性和人文性綜合的語文學科,它的課堂教學就是對話,是師與生之間、心靈與文本之間的對話的過程,它強調學生與老師之間的平等、民主展示、寬松融合、認真對待、自主發展。這一課例中,老師是學生學習伙伴、與學生同歡樂,同思索,不時地加以引導。比如:
師:為什么說太陽篩下一束束金光,而不說射下呢?
生:射下表示太陽光直射,而這里因為有密密的樹葉遮擋著,太陽光不能直射到。
生:太陽光透過密密的樹葉,有些光線被遮住了,有些光線穿過縫隙,找到地上,所以用篩下一束束金光。