《白樺》教案 篇1
教材分析
《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文,本課運用擬人化的手法,以第二人稱的口吻敘述,是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì),表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧,脈絡(luò)清晰,語言優(yōu)美,作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情,令人感動,是一篇培養(yǎng)學生高尚道德情操的教育素材。
學情分析:
六年級的學生,已經(jīng)基本掌握閱讀的方法,形成自主學習的能力。由于學生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度,因此宜采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問題,鼓勵學生感悟語言文字,體會思想感情,促進學生情感的自我發(fā)展,從而發(fā)表個性化見解。
教學設(shè)想:
教學中通過質(zhì)疑、讀文、感悟、運用來突出重點,突破難點,借助讀讀、畫畫、自學、分組討論、探究交流、教師點撥等方法,抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過程中,引導學生抓住幾處關(guān)鍵的細節(jié)和重點的詞句細細體會,引導學生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系,加以比較,通過比較深入體會看林人的偉大,從中受到感染和教育。
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)。
2、品味文章飽含深情的語言,體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。
3、采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問題。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。
教學重點:通過反復朗讀,理解重點詞句,細細品味文章飽含深情的語言。