八年級物理教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與技能：

　　了解生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)要求學(xué)生通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，收集社會生活中聲的利用方面的信息，使收集信息的能力得到鍛煉。

　　（三）情感、態(tài)度和價值觀：

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛

　　教學(xué)重點：聲傳遞信息、聲傳遞能量

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）根據(jù)課前預(yù)習(xí)及各組按照不同分工從不同渠道收集到的信息說出你所了解的利用聲的'現(xiàn)象；

　　（二）觀看相關(guān)的錄像；

　　（三）討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

　　在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

　　1、聲與信息

　　計算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時氣溫是15℃）

　　學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。

　�。�1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置

　�。�2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

　�。�3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

　　（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕

　　2、聲與能量

　　把石頭扔進(jìn)水里，可以看到一圈一圈的波紋向四周散去，水面上的樹葉也隨之起伏。石頭的能量通過水波傳給了樹葉。

　　1、演示：聲波能傳遞能量嗎？

　　去掉罐頭盒兩端的蓋子，給一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎緊。財長火焰敲橡皮膜，火焰會擺動嗎？

2023年八年級物理寒假作業(yè)答案 篇1

　　一、填空題(每空格1 分，共30分)

　　1、物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程，稱為 ,其中有 、 兩種方式。

　　2、毛毛在平面鏡中看到自己的像是 (填“實”或“虛”)像，當(dāng)毛毛靠近鏡子時，它在鏡子中的像的大小 。(填“變大”或“變小”或“不變”)

　　3、在下面的空格中填上長度的單位。

　　(1)手掌寬度約1 ; (2)成人腰帶處高度約1 ;

　　(3)鉛筆芯直徑約1 ; (4)指甲寬度約1 。

　　4、水的密度是 ，讀為 ，其物理意義是 ，將1000g的水倒掉一半，剩下一半水的密度為 。

　　5、質(zhì)量1㎏的物體，帶到月球上該物體的質(zhì)量 (填“大于”或“小于”或“等于”)1㎏。

　　6、聲音是由發(fā)聲體的 產(chǎn)生的，聲音在金屬中比空氣傳播得 (填“快”或“慢”)

　　7、某人站在穿衣鏡前2m處，他在鏡中的像到鏡面的距離是 ，當(dāng)他距鏡面的距離靠近了1.5m時，人與像的距離應(yīng)為 。

　　8、光線沿與鏡面成60角的方向射到鏡面上，入射角是 。當(dāng)入射角變小時，反射角將 (填“變大”、“變小”或“不變”)。

　　9、童話故事中小白兔不用看就明白門外喊開門的不是兔媽媽而是大灰狼，這是因為不同的物體發(fā)聲，其 是不同的。

　　10、黑人運動員馬丁以10s的成績贏得百米比賽的冠軍。馬丁百米跑步的平均速度是 m/s，馬丁跑步過程的最大速度 填“大于”、“小于”或“等于”)，他的平均速度。

　　11、“掩耳盜鈴”是在 處減弱聲音的，無聲x槍的“無聲”是在 處減弱的。

　　12、如右圖是給某晶體加熱時的溫度隨時間變化曲線，請根據(jù)圖像回答下列問題。

八年級物理《歐姆定律》說課稿范文 篇1

　　一、說教材：

　　1、說教材的地位、作用和特點

　　《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第六章“歐姆定律”的第四節(jié)內(nèi)容。

　　本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)“測量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎(chǔ)。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。本節(jié)教材的特點之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習(xí)，同時也適合讓學(xué)生閱讀自學(xué)。

　　2、說教材目標(biāo)

　　根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及認(rèn)識能力，確定以下目標(biāo)：

　　知識與技能

　　理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計算。

　　過程與方法

　　通過實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。

　　進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的過程。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過對歐姆定律的認(rèn)識，體會物理規(guī)律的客觀性和普遍性，增強(qiáng)對科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。

　　3、說教學(xué)的重點和難點

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系，體驗控制變量法在實驗研究中的地位和作用。

　　教學(xué)重點：對歐姆定律的理解和應(yīng)用。

　　二、說教法

　　基于上面的教材分析，我根據(jù)一年多來的實施新課程的經(jīng)驗主要在教法改革中突出以下幾方面：一是大膽設(shè)計了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實驗，突出物理學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的特點，體現(xiàn)新課程“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐精神以及創(chuàng)新意識。二是綜合運用多種教學(xué)方法，如提高法、講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個教學(xué)過程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學(xué)效果。三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

八年級物理說課稿優(yōu)秀范文 篇1

　　一教材分析：

　　（一）本節(jié)課的地位和作用：

　　本節(jié)是人教版初中物理八年級（上）第一章第一節(jié)內(nèi)容�！奥暚F(xiàn)象”是生活中常見的現(xiàn)象，在人類生活中的作用是十分重要的。盡管小學(xué)自然課中學(xué)過，但一般印象淡薄，需要進(jìn)一步對“聲音的發(fā)生和傳播”的現(xiàn)象進(jìn)行概括得出相關(guān)結(jié)論。本節(jié)也是后面聲現(xiàn)象知識的鋪墊。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計了一些探究實驗。由于初中生剛開始學(xué)物理，對實驗的觀察和概括能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對于提高學(xué)生的觀察和概括能力，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，熱愛生活、熱愛大自然的美好情操都有重要的意義。

　　（二）本節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)：

　　依據(jù)教材和學(xué)生情況，制定教學(xué)目標(biāo)具體如下：

　　知識目標(biāo)：

　　1.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。

　　2.知道聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

　　3.知道聲音在固體、液體中比在空氣中傳播速度大。

　　能力目標(biāo)：

　　重視實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和實事求是的科學(xué)態(tài)度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及熱愛生活、

　　熱愛大自然的情操。

　　（三）教學(xué)重點和難點及確立依據(jù)

　　本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對于聲音的傳播需要介質(zhì)，學(xué)生聯(lián)系生活會有一些膚淺的認(rèn)識，而對于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，學(xué)生可能就知之甚少，所以實驗探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個關(guān)鍵。

八年級物理《重力》教案 篇1

　　教材分析

　　本節(jié)課是本章的一個重點內(nèi)容。重力是一種最常見的力，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，在對物體進(jìn)行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響，因此，重力在力學(xué)中處于基礎(chǔ)的地位。本節(jié)課主要通過實驗探究，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、和講解法，使學(xué)生了解重力產(chǎn)生的原因；重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系；重力的方向等知識。

　　學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生正處在青少年時期，具有強(qiáng)烈的好奇心，較強(qiáng)的觀察能力。通過八年級上學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實驗探究能力以及多種物理研究方法。初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時期。并且具備了一定的生活體驗，如熟透的蘋果要落向地面等有關(guān)事例，但并不明白其中的道理。實施探究式教學(xué)模式，進(jìn)而使學(xué)生由對生活現(xiàn)象的初步了解，通過實驗探究，觀察現(xiàn)象邏輯推斷，最后上升為理論認(rèn)識。有效的鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)：

　�。�1）知道由于地球吸引而使物體受到的力叫重力

　　（2）知道重力的方向總是豎直向下

　�。�3）理解重力的大小與質(zhì)量成正比，會用彈簧測力計測量物體的重力

　　4)知道被舉高的物體具有重力勢能

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　�。�1）通過觀察水往低處流、物體從空中落下、拋向空中的.物體最終落回地面等現(xiàn)象，找出它們的共同點，引出重力的概念，培養(yǎng)學(xué)養(yǎng)生的觀察、分析能力

　�。�2）經(jīng)歷探究過程得到重力與質(zhì)量的關(guān)系G=mg，培養(yǎng)學(xué)生的實驗、歸納能力

初中八年級物理《杠桿》教案怎么寫 篇1

　　本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)課選自九年級第十三章第四節(jié)的教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)本章之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三個力和力的示意圖等知識點，為本章的學(xué)習(xí)做了知識上的準(zhǔn)備。本節(jié)具有以下特點：一是實用性，杠桿在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛，它源于生活，服務(wù)社會，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”這一理念。二是探究性，杠桿平衡條件要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過小組合作探究得出F1×L1=F2×L2這一結(jié)論。三是基礎(chǔ)性，這一節(jié)是學(xué)習(xí)滑輪和其他機(jī)械以及機(jī)械效率的重要基礎(chǔ)。

　　依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　1.通過實驗探究，學(xué)會使用簡單機(jī)械改變力的大小和方向

　　2.認(rèn)識杠桿和有關(guān)杠桿的幾個概念

　　3.能從常見工具和簡單機(jī)械中識別出杠桿

　　本節(jié)(課)教學(xué)目標(biāo)

　　●知識技能目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識杠桿。認(rèn)識有關(guān)杠桿的幾個概念。2.　能從常見的工具中和簡單機(jī)械中識別出杠桿。3.　知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應(yīng)用。

　　●過程能力目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程，體會科學(xué)抽象的方法;

　　2.觀察和操作杠桿，體會杠桿的作用，學(xué)生形成的觀察力、抽象概括力。

　　3.通過實驗探究，了解杠桿的平衡條件，掌握初步的科學(xué)探究方法。

　　●情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1.關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，體驗科學(xué)源自生活，提高對生活的關(guān)注和對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;

　　2.樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識。

　　學(xué)習(xí)者特征分析

　　一般特征：

　　學(xué)生對杠桿這種簡單機(jī)械的感性認(rèn)識比較豐富，特別是對使用杠桿能省力有比較豐富的體驗(但認(rèn)識上有誤區(qū))。因此，將本節(jié)從認(rèn)識杠桿這一熟悉的簡單機(jī)械著手，來改觀學(xué)生的感性體驗，到杠桿平衡條件的探索學(xué)習(xí)，來深刻認(rèn)識杠桿知識內(nèi)涵，再到杠桿應(yīng)用的理解，將知識內(nèi)化，是一個由淺入深，由熟悉到陌生的一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。