八年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇1

　　1 巴東三峽

　　宜昌——西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽)

　　——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽——夔府的江岸

　　2.周莊水韻

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)生自讀課文，結(jié)合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻。

　　2、 讓學(xué)生說說作者三次游周莊留下的印象。

　　3、 重點(diǎn)研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、

　　優(yōu)美的語言

　　教具準(zhǔn)備

　　1、 選一幅周莊水鄉(xiāng)的圖畫，張貼于黑板。

　　2、 畫一幅周莊圖

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰(zhàn)國時(shí)稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。

　　周莊為澤國，因河成街，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

　　今天這節(jié)課我們就帶大家一起走進(jìn)周莊，去體會(huì)那里的動(dòng)人水韻。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。

　　2、 教師檢預(yù)習(xí)效果。

　　斑斕 顔色錯(cuò)雜燦爛

　　迷離 模糊而難以分辨清楚

　　眩目 耀眼

　　晶瑩 光亮透明

　　參差 指不整齊，不一致

　　諦聽 仔細(xì)聽

　　嫻熟 熟練

　　搖曳 搖動(dòng)

　　如訴如泣 形容聲音柔細(xì)

　　瞬息萬變 形容極短的時(shí)間 內(nèi)變化多

　　稍縱即逝 稍微一放松就會(huì)消失

八年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰(zhàn)國時(shí)稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。

　　周莊為澤國，因河成街，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

　　今天這節(jié)課我們就帶大家一起走進(jìn)周莊，去體會(huì)那里的動(dòng)人水韻。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。

　　2、 教師檢預(yù)習(xí)效果。

　　斑斕 顔色錯(cuò)雜燦爛

　　迷離 模糊而難以分辨清楚

　　眩目 耀眼

　　晶瑩 光亮透明

　　參差 指不整齊，不一致

　　諦聽 仔細(xì)聽

　　嫻熟 熟練

　　搖曳 搖動(dòng)

　　如訴如泣 形容聲音柔細(xì)

　　瞬息萬變 形容極短的時(shí)間 內(nèi)變化多

　　稍縱即逝 稍微一放松就會(huì)消失

　　3、 自讀課文，并思考：

　　(1)“我”曾經(jīng)幾次到周莊，每次留給我的印象是什么?

　　(2)與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同?

　　1 巴東三峽

　　宜昌——西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽)

　　——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽——夔府的江岸

　　2.周莊水韻

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)生自讀課文，結(jié)合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻。

　　2、 讓學(xué)生說說作者三次游周莊留下的印象。

　　3、 重點(diǎn)研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、

八年級(jí)語文上冊(cè)《說屏》教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　查字典，看注釋，掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

　　體味本文生動(dòng)的語言，弄明白文中古詩句的含義。

　　以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，體會(huì)作者的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體味語言，弄清文中古詩句的含義。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　整體感知

　　導(dǎo)人新課。

　　學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語言可能不生動(dòng)，教師可以就此導(dǎo)人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。

　　檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”，教師正音。

　　教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考：

　　a、請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。

　　b、作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)？

　　聽讀完后，四人小組討論明確：

　　a、屏者，障也，可以緩沖一下視線。

　　b、作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：

　　屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

　　屏風(fēng)的。分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。

　　屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的'相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。

八年級(jí)語文上冊(cè)《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　誦讀欣賞  古詩《蟬》《孤雁》《鷓鴣》（2） 教案設(shè)計(jì) 誦讀欣賞 古詩《蟬》《孤雁》《鷓鴣》(蘇教版七年級(jí)下冊(cè)) 教學(xué)目的： 1.通過學(xué)習(xí)三首古代詠物詩，學(xué)會(huì)誦讀欣賞詠物詩的方法。 2.體會(huì)詩中表達(dá)的情感。 3.熟記詩歌。感受祖國燦爛的民族文化。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。 2、了解一般詠物詩的方法。 教學(xué)方法： 1、反復(fù)吟詠誦讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。 2、對(duì)照注釋理解詩意。 3、品析鑒賞、體會(huì)情感。 教學(xué)過程： 導(dǎo)言： 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩歌了，這些詩歌可以說是我國文化寶庫中的燦爛明珠，給人享受，使人陶醉。 今天，我們?cè)僖黄饋硇蕾p三首古詩。同學(xué)們可能已經(jīng)注意到了這三首古詩安排到了一個(gè)單元，是因?yàn)樗鼈冇幸粋�(gè)共同的特點(diǎn)：都以動(dòng)物為題。這些詩歌在內(nèi)容上說，屬于詠物詩。 誦讀欣賞（一）蟬

　　蟬

　　虞世南

　　垂瑞飲清露，流響出疏桐。

　　居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。 一、誦讀 1、 老師范讀，學(xué)生齊讀。 2、 要正確讀音、斷句。 3、 識(shí)別詩體。 二、誦讀 1、 應(yīng)用多種方式誦讀 2、 對(duì)照注釋初步理解詩意。 3、 提出質(zhì)疑，師生互助解答疑問。 4、 提出問題：（1）這首詩寫了蟬哪些特點(diǎn)？ （2）作者針對(duì)“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論？ 三、誦讀 1、 根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解自由誦讀 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩下提示，然后提出問題： （1） 你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”？ （學(xué)生各抒己見） （2） 你知道作者這樣寫的原因嗎？ （即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：了解作者、了解寫作背景，又體會(huì)了詩歌的深層含義。） 四、誦讀 1、 采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)自己對(duì)情感的把握，朗讀比賽。 2、 讓學(xué)生歸納詠物詩的一般特點(diǎn)。 （借物抒懷，托物言志。） 教師小結(jié)：誦讀欣賞詠物詩關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩句背后深藏的寓意，體會(huì)詩人表達(dá)的情和志，知人論詩，這樣才能達(dá)到誦讀的目的。 誦讀欣賞（二）孤雁

八年級(jí)語文上冊(cè)《中國石拱橋》教學(xué)反思 篇1

　　回顧這節(jié)課，我認(rèn)為自己有以下優(yōu)點(diǎn)值得肯定：

　　一、 教學(xué)目標(biāo)明確、度量安排合理，重難點(diǎn)突出。

　　我為本課指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　1. 以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔�，理清作者的思路，了解趙州橋、盧溝橋的特征。

　　2.學(xué)習(xí)常用的說明方法及其作用，體會(huì)說明文語言的特點(diǎn)。

　　3.感受橋之美，體會(huì)中國古代建筑的文化韻味。

　　這三個(gè)目標(biāo)符合新課標(biāo)的“三維標(biāo)準(zhǔn)”：知識(shí)與能力、情感態(tài)度及價(jià)值觀。其中重點(diǎn)是抓特征、明方法和品語言，難點(diǎn)是理順序。而感受橋之美是在這個(gè)過程中體現(xiàn)出來的。

　　二、 教法運(yùn)用恰當(dāng)

　　1. 以石拱橋圖片和民歌創(chuàng)設(shè)情境，營造出濃厚的文化韻味

　　2. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是符合初中學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)與實(shí)際能力的做法。后面的講授與探究都要以此為坐標(biāo)。

　　3、進(jìn)行課外鏈接在完成各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，展示圖片，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的感悟中國古代建筑的文化韻味。

　　三、 講授與探究結(jié)合，既重視教師的主導(dǎo)作用，又重視學(xué)生的主體地位。

　　新的知識(shí)點(diǎn)主要由老師講授完成，訓(xùn)練部分給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，使學(xué)生在課堂上掌握提取重要信息、分析句段關(guān)系、學(xué)會(huì)分析的方法和思路，并基本上熟悉答題語言表述的標(biāo)準(zhǔn)。

　　不足之處:

　　1教態(tài)不夠從容

　　2.板書不夠美觀

　　3. 調(diào)動(dòng)學(xué)生不夠

　　4. 一些地方處理粗糙

　　昨天，我在八十班講了《中國石拱橋》的公開課。過后發(fā)現(xiàn)許多問題，在以后的教學(xué)中注意要多改進(jìn)：

　　1.充分備課：

　　教師要對(duì)所講課文做充分的備課，至少讀5遍，把課文中所涉及的所有知識(shí)都做到了然于心。清清楚楚。然而這只是備課的第一步，做到了“讀透”。然后再把這些知識(shí)有取舍的在課堂中呈現(xiàn)。這是講課之前的第一步，卻也是非常非常重要的一步。

八年級(jí)語文上冊(cè)《桃花源記》知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 篇1

　　一、疏通文意

　　晉太元中，武陵人，捕魚為業(yè)（          ），緣(          )溪行，忘路之遠(yuǎn)近(        )，忽逢桃花林。夾岸數(shù)百步，中無雜（     ）樹，芳草鮮美(          )，落英(      )繽紛(          )。漁人甚異(          )之。復(fù)（       ）前(         )行，欲窮(         )其林。

　　林盡水源(                          )，便得一山。山有小口，彷佛(               )若有光。便舍(      )船，從口入。 初極狹，才(    )通人；復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗(                )。土地平曠(          )，屋舍(       )儼然(              )。有良田美池桑竹之屬(    )，阡陌(          )交通(            )，雞犬相聞(           )。其中往來種作，男女衣著，悉(       )如外人(           )；黃發(fā)(        )垂髫(         )，并(         )怡然自樂。