《比一比》教學(xué)反思 篇1

　　教師教學(xué)反思的過(guò)程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化的過(guò)程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過(guò)程。下面是由小編為大家?guī)��?lái)的關(guān)于《比一比》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!

　　《比一比》教學(xué)反思

　　《比一比》是一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(二)的第一課。課文分兩部分。第一部分是8個(gè)詞語(yǔ)，其中有4種動(dòng)物名稱和4種果實(shí)的名稱。第二部分是韻文。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字。理解“一顆”的意思和寫(xiě)字是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　根據(jù)我們一年級(jí)校本教研所研究的“如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這個(gè)專題，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，采用各種新穎有趣的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠始終處于積極的狀態(tài)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

　　教前反思：

　　根據(jù)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我把重點(diǎn)放在識(shí)字和寫(xiě)字上。識(shí)字部分一共認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，詞語(yǔ)中有6個(gè)，韻文中有6個(gè)。因此，詞語(yǔ)中的字采用集中識(shí)字的方法，從看圖片、借助拼音讀詞語(yǔ)，到去掉圖片讀詞語(yǔ)，再到認(rèn)識(shí)所學(xué)的6個(gè)字，由易到難，層次分明地識(shí)字環(huán)節(jié)，非常適合兒童的認(rèn)知規(guī)律，最后再通過(guò)游戲的形式把字放回到詞語(yǔ)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。

　　韻文部分的識(shí)字采用隨文識(shí)字的方法，通過(guò)看圖、擴(kuò)詞、說(shuō)句子等理解“堆、顆、多、少、邊、群”的意思。

比一比教學(xué)反思 篇1

　　任何一堂課都有精彩之處，也許是課堂引導(dǎo)巧妙、應(yīng)變靈活;也許是教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)理念先進(jìn)等，凡是能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的做法，都可以詳細(xì)地記錄下來(lái)，供以后的教學(xué)參考和使用，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。下面是小編為大家收集的關(guān)于比一比教學(xué)反思，歡迎大家閱讀!

　　比一比教學(xué)反思一

　　《比一比》是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，“比一比”是非常重要的數(shù)學(xué)思想。我們不僅教給孩子知識(shí)，更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認(rèn)認(rèn)真真的設(shè)計(jì)教案，仔仔細(xì)細(xì)制作教具。

　　本節(jié)課教學(xué)比較物體的多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。

　　課堂上利用了實(shí)物投影，呈現(xiàn)果樹(shù)、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場(chǎng)面，師范性地提出了比較誰(shuí)比誰(shuí)多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長(zhǎng)等問(wèn)題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比。

　　“想想做做”安排了兩種形式的活動(dòng)。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長(zhǎng)，哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力;找?guī)讉�(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì)。另一種是觀察并作出判斷，畫(huà)面中有些物體的長(zhǎng)短關(guān)系不是十分明顯，需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理才能做出判斷。同時(shí)在課堂上教學(xué)活動(dòng)要師生互動(dòng)，人人參與，在平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不為一時(shí)學(xué)會(huì)，而為一輩子會(huì)學(xué);教師的教學(xué)不是教會(huì)少數(shù)，而是帶動(dòng)全體。

　　這節(jié)課學(xué)生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學(xué)生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個(gè)別學(xué)生有困難的，我下課對(duì)其進(jìn)行了單獨(dú)的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了。

比一比教學(xué)反思
《比一比》是一篇識(shí)字課，課文主要有三部分，一是一幅農(nóng)家小院的情景圖，第二部分是詞語(yǔ)，第三部分是一則韻文。主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院具體事物的比較，提供識(shí)字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。課題為“比一比”，充分說(shuō)明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要求學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。在教學(xué)中，我以“比”為主線來(lái)安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
一、比一比，營(yíng)造氛圍
課的伊始，師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“比一比”這一課。我們也要比一比哪一小組上課認(rèn)真，哪一小組會(huì)動(dòng)腦筋，哪一小組學(xué)到的本領(lǐng)多。（出示小組評(píng)價(jià)欄“比一比”）評(píng)價(jià)欄為九個(gè)花瓣圍成的一朵花，代表九個(gè)小組。一年級(jí)的小朋友剛?cè)雽W(xué)不久，活潑好動(dòng)，用評(píng)比競(jìng)賽的方式比較容易吸引孩子的注意力。也能讓孩子聯(lián)系實(shí)際理解“比一比”在生活中的具體含義。
二、比一比，學(xué)習(xí)韻文
片段二
師：圖上有這么多東西，我們今天就來(lái)比一比，黃牛和花貓比，怎么比？（一個(gè)大，一個(gè)小）（相機(jī)出示韻文課件，指名讀）
師：用上“比”，還可以怎么說(shuō)。
生：黃牛比花貓大，花貓比黃牛小。
師：鴨子和小鳥(niǎo)怎么比？
生；一邊多一邊少 。
（出示韻文，指名讀）
師：用上“比”，還可以怎么說(shuō)。
生：鴨子比小鳥(niǎo)多，小鳥(niǎo)比鴨子少。
“比大小，比多少”是韻文的一個(gè)重要內(nèi)容，教師不僅讓孩子通過(guò)看圖、讀韻文對(duì)“黃牛和花貓、小鳥(niǎo)和鴨子”進(jìn)行比較，之后，設(shè)計(jì)了用上“比”來(lái)改變句式說(shuō)，加深了對(duì)“大小、多少”的認(rèn)識(shí)，在語(yǔ)言文字中進(jìn)行思維的訓(xùn)練。

《比一比》教學(xué)反思
《比一比》是一篇有趣的韻文，雖然篇幅不長(zhǎng)，但所含的知識(shí)點(diǎn)不少，為此，我安排一些教學(xué)情景，同時(shí)也得到了一定的效果：
一、圍繞題目，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)到“小動(dòng)物們要比一比，我們小朋友也要來(lái)比一比，看看那列火車開(kāi)得最快？”“ 我們?cè)賮?lái)比一比，看誰(shuí)能幫助小鴨子走迷宮？”“蘋(píng)果和棗比一比，那小朋友也來(lái)比一比，看看誰(shuí)讀得最棒。” “小組也來(lái)比一比！”“小朋友比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最正確”“老師和你們比一比”“我們來(lái)比一比誰(shuí)最會(huì)寫(xiě)字了！”等，有效地創(chuàng)設(shè)了情境，不僅讓學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正地融入到課堂中。
二、識(shí)字單元的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，本課也不容忽視對(duì)生字的教學(xué)。于是我采取了多種形式的識(shí)字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。
1、自主認(rèn)字法：“加一加”、“換一換”。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時(shí)，能較好地進(jìn)行比較，來(lái)識(shí)記生字。如：“邊”字的教學(xué)。
2、圖字結(jié)合法。我通過(guò)圖片及課件的展示，讓學(xué)生了解字意，并與其字形相結(jié)合，化難為易，從而有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字。如： “堆”字的教學(xué)。
3、對(duì)比法。“一棵樹(shù)”的“棵”，學(xué)生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學(xué)生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，我先試問(wèn)學(xué)生，“這個(gè)顆，是一棵樹(shù)的棵嗎？”讓學(xué)生來(lái)區(qū)分兩個(gè)字的同時(shí)，設(shè)下懸念，激發(fā)他們的好奇心，使他們能更好地關(guān)注接下的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后我再問(wèn)“有什么不一樣？”并出示文字，讓學(xué)生進(jìn)行比較。讓他們通過(guò)仔細(xì)的觀察和視覺(jué)的對(duì)比，來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。

《比一比》教學(xué)反思
《比一比》是一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（二）的第一課。課文分兩部分。第一部分是8個(gè)詞語(yǔ)，其中有4種動(dòng)物名稱和4種果實(shí)的名稱。第二部分是韻文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字。理解“一顆”的意思和寫(xiě)字是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)我們一年級(jí)校本教研所研究的“如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這個(gè)專題，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，采用各種新穎有趣的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠始終處于積極的狀態(tài)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。
教前反思：
根據(jù)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我把重點(diǎn)放在識(shí)字和寫(xiě)字上。識(shí)字部分一共認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，詞語(yǔ)中有6個(gè)，韻文中有6個(gè)。因此，詞語(yǔ)中的字采用集中識(shí)字的方法，從看圖片、借助拼音讀詞語(yǔ)，到去掉圖片讀詞語(yǔ)，再到認(rèn)識(shí)所學(xué)的6個(gè)字，由易到難，層次分明地識(shí)字環(huán)節(jié)，非常適合兒童的認(rèn)知規(guī)律，最后再通過(guò)游戲的形式把字放回到詞語(yǔ)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。
韻文部分的識(shí)字采用隨文識(shí)字的方法，通過(guò)看圖、擴(kuò)詞、說(shuō)句子等理解“堆、顆、多、少、邊、群”的意思。
寫(xiě)字部分采用觀察生字——重點(diǎn)指導(dǎo)——教師示范——學(xué)生練寫(xiě)——評(píng)價(jià)反饋這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一共寫(xiě)了4個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“羊、小”這兩個(gè)字。
在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我預(yù)設(shè)到學(xué)生可能對(duì)“一顆”這個(gè)詞語(yǔ)不理解，學(xué)生很可能把“一顆”和“一棵樹(shù)”的“棵”相混淆，因此，我在課前就準(zhǔn)備了一些直觀、形象的圖片“一顆珍珠、一顆心、一顆星星、一顆草莓”等等，很好的解決了這一教學(xué)難點(diǎn)。

平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的重要概念，它是反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的指標(biāo)量，用以代表一組數(shù)據(jù)的平均水平。是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，選取學(xué)生身邊和社會(huì)生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材設(shè)置認(rèn)知沖突：當(dāng)兩隊(duì)人數(shù)不相等時(shí)，怎樣比較才公平呢？不但激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，而且讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性。學(xué)生憑著自己原有的經(jīng)驗(yàn)和判斷，發(fā)表自己的見(jiàn)解，把矛盾的情景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生經(jīng)歷平均數(shù)知識(shí)的整個(gè)構(gòu)建過(guò)程。

　　理解平均數(shù)概念也是本課一個(gè)重點(diǎn)，在尋求平均數(shù)的探究過(guò)程中，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，充分交流想法，體會(huì)算法的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，注重探究知識(shí)的條理性和層次性，提升學(xué)生的思維能力。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體演示，讓學(xué)生直觀清晰的理解了怎樣通過(guò)移多補(bǔ)少取得平均數(shù)，并從中感受到平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的一般情況，并不表示一個(gè)實(shí)際存在的數(shù)量。

　　在學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解了平均數(shù)的算法的基礎(chǔ)上，將知識(shí)還原到生活中，出示了三組生活中平均數(shù)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義和作用的理解，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，通過(guò)提問(wèn)：“生活中你知道在什么情況下需要用到平均數(shù)嗎？”增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系。在為小熊解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，不但讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，還通過(guò)提問(wèn)：“除了平均數(shù)外，還有什么其它因素會(huì)影響到下周進(jìn)貨量呢？”進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的良好習(xí)慣。

　　本課還存在不少問(wèn)題，如對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況預(yù)計(jì)不足，在第一次比兩隊(duì)人數(shù)一樣的情況下，學(xué)生就出現(xiàn)了用比較平均數(shù)的方法分勝負(fù)，于是在這里花費(fèi)了一些不必要的時(shí)間。在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，要更好的注重教學(xué)問(wèn)題的中心，要注重提煉知識(shí)的技能技巧，要關(guān)注和利用學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理。此外，教學(xué)機(jī)智不足，教學(xué)語(yǔ)言需要錘煉