《長江》教案 篇1

　　[教材分析]

　　本節教材中主要安排了“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內容，其目的在于讓學生了解長江在我國水系中的地位、水文特征及在我國人民生活中的利與弊，并通過對中國第一大河的學習來掌握認識一條河流應了解的幾個方面，從而在強化憂患意識的同時，也掌握了學習的方法。

　　[教學目標]

　　1、使學生能在中國地圖上指出長江的源頭至河口流經的行政區、地形區并了解沿途水文特征的變化；

　　2、使學生認識長江在我國生產、生活中的巨大貢獻，增強愛國之情；

　　3、使學生了解長江水患及其治理，使學生學會辨證地看問題，并增強環保意識。

　　[教學重點]

　　各河段水文特征及長江的利用和治理保護。

　　[教學難點]

　　河流特征與地形、氣候等的關系；長江水患與分布河段的關系。

　　[教學方法]

　　本節課主要通過直觀的電腦媒體投影，強化視覺，注重啟發誘導，使學生主動地發現問題，解決問題。突出學生間“合作學習”的優勢，開展討論，體現“學為主，教為輔”的教學思路。

　　[學法指導]

　　1.指導學生運用地圖分析問題、解決問題，培養學生觀察力，讀圖分析能力。

　　2.以圖憶文，培養記憶力。

　　3.指導學生用綜合法、分析法解決問題。

　　[教學設想]

　　播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相，調動學生的激情，并導入新課；提出思考問題，讓學生閱讀課文；教師展示媒體投影，學生分組討論，發言交流，教師總結歸納，深化提高；講授過程中，穿插課堂練習，強化落實。

[教材分析]
　　 本節教材中主要安排了“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內容，其目的在于讓學生了解長江在我國水系中的地位、水文特征及在我國人民生活中的利與弊，并通過對中國第一大河的學習來掌握認識一條河流應了解的幾個方面，從而在強化憂患意識的同時，也掌握了學習的方法。
[教學目標]
　　 1、使學生能在中國地圖上指出長江的源頭至河口流經的行政區、地形區并了解沿途水文特征的變化；
　　 2、使學生認識長江在我國生產、生活中的巨大貢獻，增強愛國之情；
　　 3、使學生了解長江水患及其治理，使學生學會辨證地看問題，并增強環保意識。
[教學重點]
　　 各河段水文特征及長江的利用和治理保護。
[教學難點]
　　 河流特征與地形、氣候等的關系；長江水患與分布河段的關系。
 [教學方法]
　　 本節課主要通過直觀的電腦媒體投影，強化視覺，注重啟發誘導，使學生主動地發現問題，解決問題。突出學生間“合作學習”的優勢，開展討論，體現“學為主，教為輔”的教學思路。
 [學法指導]
　　 1.指導學生運用地圖分析問題、解決問題，培養學生觀察力，讀圖分析能力。
　　 2.以圖憶文，培養記憶力。
　　 3.指導學生用綜合法、分析法解決問題。
 [教學設想]
　　 播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相，調動學生的激情，并導入新課；提出思考問題，讓學生閱讀課文；教師展示媒體投影，學生分組討論，發言交流，教師總結歸納，深化提高；講授過程中，穿插課堂練習，強化落實。

課時安排：兩課時
   教學目標：
   1、了解作者，熟悉生字、詞。
   2、了解長江的常識，通過長江的形象，接受深厚的民族精神、愛國情感的熏陶。
   3、分析作者在文中采用一系列修辭和重復的手法的作用。
   教學重點：熟讀課文，體會字里行間蘊含的作者的思想感情。
   教學難點：通過重點語句、詞語分析蘊含的思想感情。
   第一課時
   一、組織教學
   二、熟悉課文，自己解決下列生字詞
   浦口 曙天 吹拂 舢板 駁船 堆棧 穿梭 粼粼
   瑰紅 縷縷 千年萬載 哺育 湖泊
   容光煥發：臉上放出光彩，形容身體健康，精神飽滿。
   粼粼：形容水的明凈。
   三、了解作者和本文的寫作背景。
   郭風：1917，當代作家。1938年散文處女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海島》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鮮花的早晨》、《燈火集》等。善于以詩人的眼光來觀察、理解社會和自然，注意吸取意象派、象征派的一些藝術手法，從草木蟲魚、風土人情中見時代風貌，有較濃郁的詩情畫意和牧歌風味。
   這篇散文作者創作于1961年，目的是要歌頌那個時代他心目中的祖國，新中國誕生后，年輕的共和國意氣風發，欣欣向榮，到處洋溢著為未來的燦爛理想而奮斗的勃勃生機，到處是文中寫到的生產建設的繁忙景象和建設的成果。這是時代的開始。所以文中，寫長江的黎明，象征著祖國的欣欣向榮，朝氣蓬勃。

《南京長江大橋》 篇1

　　教學要求

　　1.使學生認識南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，激發學生對祖國建設成就的自豪感，從而更加熱愛祖國。

　　2.了解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學習作者的觀察方法，體會句與句之間的聯系。

　　3.學會本課17個生字，并能掌握用生字組成的新詞和由熟字組成的新詞。

　　4.會背誦課文第1自然段。

　　教學重點

　　1.通過詞句訓練，了解南京長江大橋的外觀、結構和作用。

　　2.弄清課文第1、2自然段的敘述順序和句與句之間的聯系。

　　教學難點 

　　引導學生體會作者是怎樣隨著觀察點的變換，把看到的，聽到的，想到的記敘下來的。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學準備

　　投影片、訓練題板。

　　教學過程 

　　一、利用投影，出示插圖，激發興趣，導入  新課

　　（一）出示插圖，提問：這是什么橋？齊答：南京長江大橋。板書課題。

　　（二）再問：誰去過南京長江大橋呀？請看見過南京長江大橋的同學說一說你看到的和你的感受。

　　“今天，我們就隨作者一起去參觀南京長江大橋。”

　　二、指導預習，培養自學能力

　　（一）初讀課文，掃除障礙。

　　1.自己讀課文，讀準字音，將不認識和不理解的字詞畫下來。

　　2.運用查字典的方法進行自學，查出不認識的字詞，進行拼讀，理解，識記。

　　3.組織學生發言；讀讀生字新詞，質疑，解答學生提出的不理解的問題。

　　（二）再讀課文，了解大意。

　　1.指名，分自然段讀課文，正音。

　　2.邊讀邊想；作者向我們介紹了南京長江大橋的哪些方面？（外觀、結構、作用。）

長江的開發——教后反思 篇1

　　設計思路：

　　本節課在深挖教材的基礎上，合理設計課堂教學，利用放錄相，看圖片，分組討論等多種教學方法，注重引導學生利用地圖分析地理事物的分布規律，特征及形成原因，體現學為主體，師為主導的教學理念，充分調動并發揮學生的思維積極性。

　　優點：

　　1. 用歌曲《長江之歌》引入課題，在播放的同量讓學生欣賞長江的一些景觀圖片，既營造了一種歡快的學習氣氛，又吸引學生的注意力，激發了學生的興趣。

　　2. 利用現有的課程資源，利用課本中提供的長江流域水系圖，干流地開剖面圖等到信息，為學生推理分析長江的水能資源優勢創設了情景，使學生能夠聯系已掌握的一形知識，氣候知識分析長江水能豐富的原因。

　　3. 在學習長江洪澇災害的原因時，引導學生能夠結合中國人口增長后所帶來的人地矛盾，分析洪災形成的自然原因及人為原因，并提出治量的措施。使學生提高了分析能力，樹立防災減災，變害為利，人地協調等價值觀念。

　　4. 通過對長江地區優美的自然環境和人們創造性地勞動成果的展示，幫助學生樹立辯證唯物主義觀念及可持續發展的觀念。

　　不足：

　　由于本節課所學內容比較多，所以在有些內容的教學處理顯得急促，如流經地形區和長江的支流名稱及位置沒有拿出更多的時間讓學生充分鞏固，在討論荊江河段的治理時學生自主時間較短等。

　　在今后的教學中還要加強講練結合，更好地貫徹課程改革理念，更好地處理好教學內容多與時間少之間的矛盾，適當增加學生自主探究的時間，，鼓勵學生自學，能學會的不講，提高課堂效率。

南京長江大橋 篇1

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.學習本課生字、新詞，進一步學習比喻句，體會比喻的好處。

　　2.了解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學習作者的觀察方法。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

　　（二）能力訓練點

　　1.訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　2.培養學生有順序仔細觀察事物的能力。

　　（三）德育滲透點

　　讓學生了解的雄偉壯麗和建橋的意義，體會我國勞動人民有著無窮的智慧和力量，增強學生的強烈的愛國主義情感。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　1.了解的外觀、結構和作用。

　　2.弄清課文第一、二自然段的敘述順序和句與句之間的聯系。

　　（二）解決辦法

　　1.充分利用錄像、投影，并和語言文字相結合，讓學生了解大橋的外觀、結構和作用。

　　2.在理解一、二自然段時，通過談、看、畫、想、議等，先弄懂每句話所表達的意思，再引導學生理解敘述順序，看清句與句是怎樣聯系起來的。

　　三、課時安排

　　3課時。

　　四、學生活動設計

　　（一）在教師引導下按由近及遠的順序觀察。

　　（二）學生自學生字詞，初讀課文。

　　（三）結合導讀與課后思考題，找出不懂的問題作上記號，相互討論交流。

　　（四）有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

　　五、教具準備

　　（一）介紹的錄像片及投影片。

　　（二）配有音樂的朗讀課文的磁帶。

　　（三）電視、錄像機、錄音機、投影儀。

　　六、教學步驟 

　　第一課時