《長江》教案（精選11篇）

《長江》教案 篇1

　　[教材分析]

　　本節教材中主要安排了“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內容，其目的在于讓學生了解長江在我國水系中的地位、水文特征及在我國人民生活中的利與弊，并通過對中國第一大河的學習來掌握認識一條河流應了解的幾個方面，從而在強化憂患意識的同時，也掌握了學習的方法。

　　[教學目標]

　　1、使學生能在中國地圖上指出長江的源頭至河口流經的行政區、地形區并了解沿途水文特征的變化；

　　2、使學生認識長江在我國生產、生活中的巨大貢獻，增強愛國之情；

　　3、使學生了解長江水患及其治理，使學生學會辨證地看問題，并增強環保意識。

　　[教學重點]

　　各河段水文特征及長江的利用和治理保護。

　　[教學難點]

　　河流特征與地形、氣候等的關系；長江水患與分布河段的關系。

　　[教學方法]

　　本節課主要通過直觀的電腦媒體投影，強化視覺，注重啟發誘導，使學生主動地發現問題，解決問題。突出學生間“合作學習”的優勢，開展討論，體現“學為主，教為輔”的教學思路。

　　[學法指導]

　　1.指導學生運用地圖分析問題、解決問題，培養學生觀察力，讀圖分析能力。

　　2.以圖憶文，培養記憶力。

　　3.指導學生用綜合法、分析法解決問題。

　　[教學設想]

　　播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相，調動學生的激情，并導入新課；提出思考問題，讓學生閱讀課文；教師展示媒體投影，學生分組討論，發言交流，教師總結歸納，深化提高；講授過程中，穿插課堂練習，強化落實。

　　[教學過程]

　　一、創設情景

　　播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相、長江流域景觀展示，調動學生的激情，

　　并導入新課。

　　二、講授新課

　　教師活動 教 學 內 容 學 生 活 動 目 的 要 求

　　展示思考問題 1、長江為什么有“中國第一大河”之稱？  閱讀課文p74頁  長度、年徑流量、流域面積；

　　2、你能在中國政區空白圖、中國地形圖中分別指出長江流經的省區和地形區嗎？ 看地圖冊“中國政區圖”、“中國地形圖” 11個省、自治區、直轄市；5個地形區；

　　分組交流，統一答案；各組代表發言 （突出學生自學與合作學習的能力）

　　教師總結、擴展深化 長江的水量為什么這么大？（地處亞熱帶，雨期長，降水多。） 學生發言

　　（過渡） 千里長江，蜿蜒流長，都經過哪些地區呢？

　　展示中國政區圖、地形圖動畫 1、在政區圖上，將長江自源頭至河口，沿線11省版面用不同顏色依次顯示；

　　2、在地形圖上，先顯示三大階梯分界線，再將長江流經的5大地形區版面也用不同顏色依次顯示 隨著演示，在練習題上寫下各省或地形區的名稱。（練習題第 一 題） 眼、手、腦并用，提高學習的效率，達到當堂消化、鞏固。

　　（過渡） 學習一條河流，除了要了解其源頭與河口、流經地區外，還應知道各河段的劃分及其水文特征，以及對人類的利與弊。

　　展示思考問題 1、上、中、下游分界點及所在省？2、各河段的名稱？3、上、中、下游支流及干支流匯合處的重要城市？ 閱讀課文p75頁；看課文p74頁圖5.8；討論交流，互相糾正。

　　1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；2、通天河、金沙江、長江、川江、荊江、揚子江；3、雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江、漢江、洞庭湖、鄱陽湖及其支流；宜賓、重慶、武漢、城陵磯、湖口。

　　展示動畫 以上各知識點自源頭向下依次顯示 看完演示，做練習題二 鞏固落實

　　復習舊知識（過渡） 長江與南方其它河流有哪些共同特征？（水量大，汛期長，含沙量小，無結冰期。） 學生一起回答 

　　那么，長江上中下游各段又有哪些特征呢？

　　展示 長江干流剖面示意圖 指出各段落差多少

　　提示學生 長江干流水能資源最豐富的河段在哪兒？豐富的原因？  集體回答：源頭至宜賓所在的上游，地處地勢一、二階梯交界處，落差6000多米。

　　此段流經哪些地形區？水流有何特征？ 青藏高原、橫斷山區；多急流、峽谷。

　　三峽指哪三峽？位置在哪兒？三峽大壩建在哪一峽？ 學生做練習三中的第1題

　　總結 上游水文特征：峽谷多，落差大，水流急，水能豐富。

　　提示學生 中游流經什么地區？水流特征如何？

　　展示 中游流經地形區全貌——中游平原；引導學生觀察“荊江”的“九曲回腸”特點

　　提示學生 平原地形與曲流的形成有何關系？（三峽急流在慣性作用下，左右搖擺，形成曲流。）

　　總結 中游水文特征：多支流，水量大，地勢低多湖泊，多曲流。

　　提示學生 長江進入湖口以下，完全處于下游平原和河口三角洲上，水文特征又會怎樣呢？（江闊水深，水流平穩，航運便利。）

　　總結 下游水文特征：江闊水深，終年不凍

　　（過渡） 長江各河段各有特征，對人們的生產生活有何影響呢？

　　播放三峽建設、大江截流片段 為什么要斥巨資建三峽大壩？ 小組討論，各抒己見 拋磚引玉，了解學生知道多少

　　展示問題 長江干支流上還有哪些水力工程？加速長江水能資源的開發利用，對哪些地區經濟的發展將起到巨大的促進作用？ 學生閱讀課文p75-p76頁；小組討論，交流見解； 自學結合互學，取人之長，補己之短。

　　閃現三峽位置、干支流上的水電站 二灘、龔嘴、銅街子、寶珠寺、烏江渡、葛洲壩、隔河巖、五強溪、東江、安康、丹江口、萬安水電站 做練習題三中的讀圖練習 鞏固落實

　　總結歸納 長江的奉獻（水能、供水、水運） 

　　展示思考問題 簡述長江供水、灌溉功能 學生自發回答

　　教師總結 兩岸生產、生活用水；南水北調；全流域灌溉面積占耕地總面積60% 

　　展示思考問題 長江的奉獻有三，我們學習了“水能”、“供水”，還有一大貢獻是“水運”，請同學們閱讀課文p78-79頁，總結出長江作為“黃金水道”，水運的自然條件和航運特點？ 閱讀課文，歸納整理；小組交流；消化鞏固

　　師生共同回顧長江的三大貢獻；

　　看問題要一分為二的來看，長江對人類也有不利的一面。（過渡）

　　播放錄相片段 長江近年特大洪水與解放軍抗洪搶險場面 讓學生知道洪水無情，人有情，了解洪水造成的經濟損失

　　展示思考問題 1、長江洪水威脅最嚴重地區？

　　2、長江形成洪水威脅的原因？

　　3、我國在綜合治理長江方面采取了哪些措施？ 閱讀p77頁-78頁課文；小組討論交流要點；各組代表發言。

　　展示正確答案，簡要講解 1、長江洪水威脅最嚴重地區：長江中下游平原地區

　　2、長江形成洪水威脅的原因：①洪水的來源：②長江上、中游山區濫伐森林，植被遭破壞。③中游的荊江河段“九曲回腸”，水流不暢，泥沙沉積，形成長江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不暢，水位抬高，加劇了兩岸的險情。

　　3、我國在綜合治理長江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤；興建分洪、蓄洪工程、修建許多水庫；重點治理川江和荊江河段，疏浚長江航道；興建三峽水利工程；②生物措施：建設長江上、中游防護林工程，保持水土；③疏浚航道的同時，加強港口建設；④吸取沿海開放地區經濟發展經驗，擴大沿江的對外開放建設沿江經濟帶。

　　小結 本節課通過對長江水文特征的學習，使我們對長江的功與過有了較全面的了解，希望同學們能通過課后的練習進一步鞏固落實好。

　　[教學反思]

　　本節課的設計，重點突出學習一條河流的思路，教會學生一種方法，因為是針對初二年級的學生，因此在教學過程中，將較容易的內容盡可能地讓學生自己完成，教師通過媒體的輔助，重點突出地理位置與示意圖的結合，讓學生學會圖文結合，有理有據的分析問題。

　　從整堂課的效果來看，本節課的當堂效率還是比較高的。

《長江》教案 篇2

　　課時安排：兩課時

　　教學目標：

　　1、了解作者，熟悉生字、詞。

　　2、了解長江的常識，通過長江的形象，接受深厚的民族精神、愛國情感的熏陶。

　　3、分析作者在文中采用一系列修辭和重復的手法的作用。

　　教學重點：熟讀課文，體會字里行間蘊含的作者的思想感情。

　　教學難點：通過重點語句、詞語分析蘊含的思想感情。

　　第一課時

　　一、組織教學

　　二、熟悉課文，自己解決下列生字詞

　　浦口 曙天 吹拂 舢板 駁船 堆棧 穿梭 粼粼

　　瑰紅 縷縷 千年萬載 哺育 湖泊

　　容光煥發：臉上放出光彩，形容身體健康，精神飽滿。

　　粼粼：形容水的明凈。

　　三、了解作者和本文的寫作背景。

　　郭風：1917，當代作家。1938年散文處女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海島》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鮮花的早晨》、《燈火集》等。善于以詩人的眼光來觀察、理解社會和自然，注意吸取意象派、象征派的一些藝術手法，從草木蟲魚、風土人情中見時代風貌，有較濃郁的詩情畫意和牧歌風味。

　　這篇散文作者創作于1961年，目的是要歌頌那個時代他心目中的祖國，新中國誕生后，年輕的共和國意氣風發，欣欣向榮，到處洋溢著為未來的燦爛理想而奮斗的勃勃生機，到處是文中寫到的生產建設的繁忙景象和建設的成果。這是時代的開始。所以文中，寫長江的黎明，象征著祖國的欣欣向榮，朝氣蓬勃。

　　四、熟讀課文，體會文中字里行間作者的思想感情。

　　第二課時

　　一、組織教學

　　二、簡單回顧上節課內容。

　　三、分析課文

　　1、 文中寫了長江的那個時段的景象？ 

　　黎明

　　2、請從文中找出能夠表達作者看到黎明的長江景象的心情的句子？

　　心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。

　　四、討論：黎明和青春的特點是什么？

　　清新、明凈、明麗、容光煥發、生機勃勃、朝氣、活力、希望

　　文中那些語句突出了這樣的特點？

　　并且采用了那些表現手法來寫這些景象的？

　　擬人、反復、比喻、象征（作用都是為了表達作者內心的舒暢、愉悅的思想感情）

　　五、聯系作者的寫作時間，思考：

　　文中的黎明是否僅僅是一種自然現象，為什么只寫長江的黎明，在這里有什么深刻的內涵？

　　不是。象征了祖國的欣欣向榮，勃勃生機。

　　六、小節課文

　　七、完成課后練習。

《長江》教案 篇3

　　教案示例 2 　　教學設計：

　　全課的教學大致分為兩塊。

　　第一板塊的教學內容如下： 　　1.讀課文。 　　2.請同學們用三種方式把課文的內容表達出來：①用一句話說出這則新聞的內容：②用一段話說出這則新聞的內容；③用幾段話說出這則新聞的內容。 　　3.學生們發表自己的意見，教師組織討論，認為：①“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這一句話說出了課文的內容；②課文開頭第一、二句話簡明準確的說出了全文的內容；③課文中關于中路軍、本路軍、東路軍三個層次的內容說出課文的內容。 　　4.教師順勢講析：新聞要有標題、要有導語、要有主體。用一個語句單獨介紹新聞的內容叫標題：用一段話在開頭介紹新聞的內容叫導語；用幾段話具體地介紹新聞的內容叫主體。另外，課文開關括號部分叫電頭。新聞的結構，包括標題、電頭、導語、主體。

　　第二板塊的教學內容如下： 　　1.教師組織討論：標題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行？通過討論，同學們認為不行。教師順勢講析新聞的特點之一新聞必須具有真實性。 　　2.教師組織討論：這則新聞寫完了不發表，等待渡江役勝利之后再發表，不就可以改為“勝利渡江了嗎？同學位 認為不可以，因為這樣的好消息必須及時告訴給全國人民。教師順勢講析新聞的特點之二：新聞必須具有及時性。

　　評析：

　　這個教例簡潔生動、樸實無華而又令人回味，表現出巧妙的教學設計藝術。

　　這種巧妙的藝術就是：課堂活動既有表象，也有深層次的含義。

　　這一節課的教學活動生動而熱烈。在第一個教學板塊中，學生在教師的引導之下暢所欲言，紛紛說出他們對課文內容的概括和理解，真正成為學習和思考的主人。在第二個教學板塊中，除了教師講析，點示有關新聞的知識之外，學生同樣也占有大量的課堂時間，正是由于這樣的安排和處理，從學生角度來說，這一節課可以說是“活動充分，積累豐富”。

　　然而從教師的角度來看，其課堂活動有著含蓄而又明確的目的性。第一個教學板塊從表象看，是對課文內容進行“再表達”——要求學生“分別用一句話、一段話、幾段話說出這則新聞的內容”。其深層含義呢，則是水到渠成地引出關于新聞結構的知識。第二個教學板塊從表象看，是對于字詞和內容的理解，而教師的意圖則時順理成章地告訴學生關于新聞的兩個特點。

　　教者這樣的教學藝術設計真有點兒像高明的棋手：第一步棋的落子。正是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機。

　　實際上這就是教學設計中的立意問題。從教師的主導作用看，正是因為教者“生平多閱歷，胸中有丘壑”，才有了這樣立意高遠的好課。這也告訴我們：在教材相同的情況下，教師的素質是多么的重要。

　　（寧鴻彬設計，余映潮評析） 　　教案點評： 　　教例簡潔生動、樸實無華而又令人回味，表現出巧妙的教學設計藝術，即：課堂活動既有表象，也有深層次的含義。 　　這一節課的教學活動生動而熱烈。在第一個教學板塊中，學生在教師的引導之下暢所欲言，紛紛說出他們對課文內容的概括和理解，真正成為學習和思考的主人。在第二個教學板塊中，除了教師講析，點示有關新聞的知識之外，學生同樣也占有大量的課堂時間，正是由于這樣的安排和處理，從學生角度來說，這一節課可以說是“活動充分，積累豐富”。 　　然而從教師的角度來看，其課堂活動有著含蓄而又明確的目的性。第一個教學板塊從表象看，是對課文內容進行“再表達”——要求學生“分別用一句話、一段話、幾段話說出這則新聞的內容”。其深層含義呢，則是水到渠成地引出關于新聞結構的知識。第二個教學板塊從表象看，是對于字詞和內容的理解，而教師的意圖則時順理成章地告訴學生關于新聞的兩個特點。 　　教者這樣的教學藝術設計真有點兒像高明的棋手：第一步棋的落子。正是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機。

《長江》教案 篇4

　　1、了解新聞的有關知識,培養閱讀新聞的能力。

　　2、理清文章層次,體會文章準確、簡潔的語言。3、體會蘊含在字里行間的思想情感,感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。

　　重點:目標2、3。難點:能根據新聞的特征理清內容、結構和體會語言的真實準確。

　　教學方法:教師引導,學生自主學習。

　　文體知識新聞:從廣義上講,包括消息、通訊、報告文學。狹義來講指消息; 

　　新聞六要素(記敘六要素):人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。

　　新聞的特征:1.真實性:讓事實說話,內容真實準確,不能虛構或夸張。

　　2.時效性:報道迅速及時。3.簡明性:簡明扼要。

　　消息——是簡明概括和迅速報道國內、國際新近發生的重大事實的一種新聞體裁。

　　消息的結構: 標題:迅速了解新聞的主要內容。

　　導語:比較詳細地了解新聞的內容(新聞開頭的第一段或第一句)。

　　主體:更為細致地了解新聞的內容(用充足的事實表現主題,是對導語內容的進一步擴展)。

　　背景:新聞發生的社會環境和自然環境。

　　結語:新聞結尾。(背景和結語常常暗含在主體中)。

　　電頭就是在報道開頭用括號或黑體字表示,交代槁子的來源和發稿的時間

　　時代背景:1947年7月到9月,中國人民解放軍在全國范圍內轉入戰略進攻。1948年秋天,人民解放軍連續發起遼沈、淮海、平津三大戰役,給國民黨反動派以致命的打擊。為了獲得喘息的機會,以便卷土重來,1949年1月21日蔣介石宣布下野,由李宗仁代總統,支撐殘局,并大搞和平談判的陰謀。在這歷史的緊要關頭,毛主席在1948年12月31日為新華社寫了一篇新年獻詞《將革命進行到底》,指出:人民解放戰爭的勝利已經是確實無疑了,國民黨反動派看到中國人民解放軍在全國范圍的勝利,已不能用單純的軍事斗爭的方法加以阻止,就大搞“和平”陰謀。我們不能讓敵人有喘息的機會,卷土重來,必須將革命進行到底。1949年4月15日,國共雙方談判,我方提出8條21款,限蔣介石20日前表態。20日南京國民黨政府拒絕在和平協議上簽字,談判破裂。4月21日,毛主席發布了“向全國進軍的命令”,命令人民解放軍“奮勇前進,堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內一切敢于抵抗的國民黨反動派,解放全中國人民,保衛中國人民領土主權的獨立完整”。21日清晨,人民解放軍即執行最高統帥的進軍令,在西起九江的湖口,東至江陰,長達一千華里的戰線上,發動了渡江戰役,國民黨反動派慘淡經營了三個半月的長江防線,一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京,宣告國民黨反動派政權的覆滅。

　　作者簡介:毛澤東。偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家、文學家。

　　一、 導入新課:上課前先請同學們讀下面這首詩,讀完后談一談你的感受。 

　　人民解放軍占領南京 毛  澤  東

　　鐘山風雨起蒼黃,百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔,天翻地覆慨而慷。

　　宜將剩勇追窮寇,不可沽名學霸王。天若有情天亦老,人間正道是滄桑。

　　這首七律鋪開了攻占南京的戰場,展示了革命勝利的景象,揭示了一個顛撲不破的真理,詩中流露出的豪壯的情懷真是前無古人,獨步當代。可以說,作為革命家、政治家、軍事家,毛澤東不愧為一位杰出的領袖,運籌帷幄,絕勝千里,同樣作為文學家,他寫的文章也是氣勢不凡。今天我們就來學習他寫的一則新聞。

　　1、檢查預習: 銳不可當(   )     區域(   )   蕪湖(   ) 殲滅(   )

　　要塞(   )    潰退(   )   荻港(   )

　　銳不可當——                               業已——

　　二、快速朗讀課文,整體感知: 

　　1、請同學們用三種方式把課文的內容表達出來:

　　①用一句話說出這則新聞的內容:②用一段話說出這則新聞的內容;

　　③用幾段話說出這則新聞的內容。

　　(教師組織討論,認為:①“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這一句話說出了課文的內容;②課文開頭第一、二句話簡明準確的說出了全文的內容;③課文中關于中路軍、本路軍、東路軍三個層次的內容說出課文的內容。 

　　教師順勢講析:新聞要有標題、要有導語、要有主體。用一個語句單獨介紹新聞的內容叫標題:用一段話在開頭介紹新聞的內容叫導語;用幾段話具體地介紹新聞的內容叫主體。另外,課文開關括號部分叫電頭。新聞的結構,包括標題、電頭、導語、主體。)

　　(教師組織討論:標題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行?通過討論,同學們認為不行。教師順勢講析新聞的特點之一新聞必須具有真實性。) 

　　(教師組織討論:這則新聞寫完了不發表,等待渡江役勝利之后再發表,不就可以改為“勝利渡江了嗎?同學位 認為不可以,因為這樣的好消息必須及時告訴給全國人民。教師順勢講析新聞的特點之二:新聞必須具有及時性。)

　　2、找出這則新聞的六要素?時間:1949年4月20日夜起至4月22日22時  地點:西起九江(不含),東至江陰一千余華里長江戰線   人物: 人民解放軍百萬大軍

　　時間發生的原因: 國民黨反動派拒絕簽訂和平協定,人民解放軍為打倒蔣介石,解放全中國而發起渡江戰役   經過與結果: 中路軍 首先突破安慶、蕪湖線,三十萬人全部渡過,占領長江南岸     西路軍 三十萬渡過三分之二,已占領廣大南岸陣地   東路軍  三十五萬已渡過大部,經過整天激戰,殲滅及擊潰一切抵抗之敵,占領南岸陣地,控制江陰要塞,切斷鎮江無錫段鐵路

　　3、本文表達了作者什么情感?(結合詞句舉例說明)

　　三、再讀課文,質疑探究: 1、導語從哪幾方面總領全文?

　　“人民解放軍百萬大軍”—— 人數之多(兵力)

　　“從一千余華里的戰線上”—— (戰線)之長

　　“沖破敵陣”—— 攻勢之利

　　“橫渡長江”—— 地點和事件結果(戰況)

　　2、主體部分寫了什么?各用一個四字短語概括各路軍的作戰情況。

　　*具體敘述人民解放軍三路大軍渡江戰斗的情形,并分析了我軍克敵制勝的原因。 

　　時間

　　隊伍

　　地點

　　渡過兵力

　　戰況  

　　20日夜——21日夜

　　中l路軍

　　安慶——蕪湖

　　30萬

　　首戰告捷略

　　21日下午5時起——22日22時

　　西路軍

　　九江——蕪湖

　　2/3

　　所向無敵詳

　　21日下午5時起——22日22時

　　東路軍

　　南京——江陰

　　大部

　　戰績輝煌較詳

　　3、三路軍的順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?

　　(結構順序決定于時間和事件本身的特點) 。

　　中路軍和西路軍都從時間說起,層次分明而又緊相銜接。西路軍和中路軍所遇敵情一樣,敵軍抵抗甚為微弱,而東線敵軍抵抗較為頑強,所以西路接著中路說,合在一起,可以議一議。最后說東路激戰,文勢也涌起高潮

　　4、找出本文的議論句,看看它屬新聞結構的哪個部分,有什么表達效果?

　　“此種情況……都很泄氣”。屬“背景”部分。分析了敵潰我勝的原因,指出國民黨違背 歷史潮流,有力證明我軍發起渡江戰役是正義的戰爭,使文章具有很強的政治性。突出了文章中心。

　　1、議論句為什么把國民黨反動派與廣大官兵區分開?

　　把少數戰犯同廣大官兵相區別,以利爭取多數,孤立少數,瓦解敵軍。

　　2、為什么用“南京拒絕和平”而不用“蔣介石政府拒絕和平”?

　　因為當時蔣介石已下野,李宗仁出任代總統。

　　四、品味詞語

　　這篇課文既然是一篇新聞,那用詞就會相對的簡潔明了,不能有太多的描寫,可是文章用詞的簡潔明了并沒有影響文章的生動性,下面我們來看這篇新聞是怎們簡明又不失生動的進行報道的:1、請看研討與練習二

　　第一組:“越過”只寫出了“經過”,“突破”表現了戰斗所取得的進展;“到達”只表示一般的“到了”“抵達”之意,“渡至”則表現的是“從水路進軍,來到了……;“共”只表示一般的總結性的統計,“24小時內即已”強調了時間之短、進軍之神速;

　　第二組:句(1)只是交代了時間。句(2)則充滿了嘲諷,湯恩伯本是來“督戰”的,結果不但無“戰”可“督”,且全軍覆滅,狼狽不堪。敵軍的“不料”正顯出我軍的神勇。

　　2、還有哪些語句體現了語言的準確性?

　　用“整天激戰”概述了戰斗的艱巨,表現我軍的英勇無畏;“殲滅及擊潰”表現敵軍已無力抵抗,“殲滅”指“全部被消滅”,“擊潰”指“敵軍已完全喪失戰斗力”;“占領……廣大地區”,所指并非全部,但大勢已成定局,“控制江陰要塞”,指關鍵的軍事設施已在我掌握之中,語言具體詳明,事實確鑿可信,因而具有震撼人心的力量。

　　五、課外拓展            泰坦尼克號遇難

　　[合眾國際社倫敦19xx年4月20日電]北大西洋發生了一件不可思議的事件:“不會沉沒”的泰坦尼克號在船身破了一道大裂口后載著一千多人沉入大海。

　　午夜時分,該船與一座冰山正面相撞,享有盛譽的防水船卻無濟于事。事故發生時,泰坦尼克號正在以21海里的時速在有冰海域快速前進——有人也許會說是在大搖大擺、威風凜凜地前進著。數小時后,這艘世界上最大最豪華的客船在樂隊若無其事的伴奏聲中從海面上消失了。

　　五天前,當這艘船駛離英格蘭的南安普敦開始它開往紐約的處女航時,船上大約有2340名乘客和船員。在事故中大約有1595人遇難。只有745人得救,其中很多是婦女和兒童。如果船上的救生船不是只夠一半的人使用的話,得救的人會更多。有兩只滿載從泰坦尼克號逃下來的人的救生船被泰坦尼克號下沉時形成的漩渦卷進海底。

　　顯然,大多數乘客沒有意識到出事。船與冰山相撞時,輪船只是稍稍顫動了一下,沒有激烈的顛簸。一開始,乘客們對此并沒在意,他們仍在艙內穿衣服,準備去吃飯。

　　阿奇博爾德·格雷西上校可能是在泰坦號上等到最后而又幸存下來的惟一的人。“我費勁地抓到銅欄桿,”他說道,“抓住后我就拼命不放。船下沉時,我在水中旋轉起來,好像轉個沒完。后來我露出水面,看見海面上一大片亂七八糟的殘骸。”

　　約翰·雅各布·阿斯特上校就不如他幸運了。一位幸存者看見他勇敢地幫助他的新婚妻子上了救生船,點支煙后,他又幫助其他婦女上救生船,而他自己卻隨船沉沒了。船長也沉沒了。船上大多數的工作人員和他們的妻子拒絕援救,她們在船上與丈夫手拉著手,隨著泰坦尼克號沉入大海。

　　(1)       找出消息的六要素。(2)找出消息的導語、主體。

　　詩詞集累2.   卜算子  ·詠梅 

　　風雨送春歸, 飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰, 猶有花枝俏。 俏也不爭春, 只把春來報。 待到山花爛漫時, 她在叢中笑。 寫梅花的美麗、積極、堅貞,不是愁而是笑,不是孤傲而是具有新時代革命者的操守與傲骨。毛主席的確出手不凡,一首詠梅詩力掃過去文人那種哀怨、頹唐、隱逸之氣,創出一種新的景觀與新的氣象,令人嘆為觀止,心服口服。3、 沁園春 長沙  4、沁園春 雪   

　　六、小結并布置作業

　　寫一則消息,報道當前社會或校園中的發生的事件,向校刊投稿。

　　本文是一篇消息(狹義新聞),它真實、及時、簡要地報道人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情況。語言準確簡潔,氣勢磅礴,實在是大手筆。

　　板書設計:    人民解放軍百萬大軍橫渡長江        毛澤東 

　　標題                     導語                                  主體

　　人民解放軍                      兵力             中路軍  首戰告捷   略

　　百萬大軍       渡江概況  戰線             西路軍  所向無敵   詳     

　　橫渡長江                       戰況             東路軍  戰績輝煌  較詳

　　特點           及時、   準確、   真

《長江》教案 篇5

　　一、教學目標

　　（一）、三維目標

　　1.知識與能力

　　(1).掌握新聞相關知識。

　　(2).了解新聞的歷史背景。

　　(3).把握新聞的及結構特點。

　　(4). 體味新聞語言特點。

　　2.過程與方法

　　(1).培養學生閱讀新聞的能力。

　　(2).培養速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。

　　3.情感態度與價值觀

　　培養學生的正義感、自豪感，激發學生的愛國主義熱情。

　　（二）、教學重點

　　1.理解新聞，把握本則新聞的語言特色。

　　2.把握新聞的特點，重點把握新聞的結構，了解導語的作用。

　　3.理解新聞主體部分各層次間的關系。

　　（三）、教學難點

　　領悟新聞語言的特點

　　二、教材分析

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版七年級下冊的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。根據教材特點和七年級學生首次接觸新聞這種體裁的實際，以及七年級學生的心理特征、認知規律等，我將 體會新聞語言的真實，準確、簡明、及時的特點； 掌握新聞的結構，進行創作實踐作為教學重點，將新聞語言特點的領悟作為全文的難點進行突破。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課：

　　學生欣賞上海世博會圖片，請學生介紹自己了解的世博會情況。師問：你們是如何了解到這些信息的？生答：通過新聞。師：新聞是我們了解時代生活的一個窗口，也是社會變化的一個晴雨表。今天讓我們一起走近新聞，了解新聞，共同學習出自一代偉人毛澤東之手的新聞《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

　　（二）聽新聞，初步感知新聞

　　1、學生聽錄音新聞，思考：

　　（1）、請你用簡潔的語言說說這則新聞報道的。

　　（2）、你從中聽出了作者怎樣的思想感情。

　　2、介紹新聞背景（投影）

　　明確：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂國內和平協定。解放軍堅決執行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規模空前的全面大進攻。中國人民解放軍于21日凌晨發起了渡江戰役。我們今天學的這篇消息，就是毛澤東同志當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰況的新聞稿。

　　（三）知新聞，了解新聞相關知識

　　1、學生默讀新聞，用筆圈畫這則新聞記敘的六要素。

　　教師點撥：人物（人民解放軍百萬大軍）；時間（從20日夜）；地點（ 1000余華里的戰線）；事情的起因（人民解放軍要橫渡長江，進而解放全中國）；事情的經過（分三路大軍橫渡長江，23日可全部渡）；事情的結果（人民解放軍全線告捷）

　　（過渡語）新聞和記敘文的六要素相同，但它的結構卻和一般文章有所不同，讓我們一同了解。

　　2、教師簡介新聞特點（出示投影），請學生大聲朗讀。

　　（1）、新聞的特點：新聞這種文體從廣義上來講，包括消息、通訊、報告文學。從狹義上來講，只指消息，本文就是一篇報道及時的消息。（2）、新聞的要素：六要素（也就是記敘要素）：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。

　　（3）、新聞的結構：新聞的結構有五部分，即（分為：主標、引標、副標）、導語、主體、背景、結語。用一段話在 開頭介紹新聞的叫導語。用幾段話具體地介紹新聞的叫主體。背景指的是新聞發生的社會環境和自然環境。背景和結語有時可以暗含在主體中。

　　另外，課文開關括號部分叫電頭。

　　（四）讀新聞，把握新聞要點

　　1、請學生模仿播音員放聲朗讀新聞。

　　要求：讀準字音，注意語速、語調

　　荻港 要塞 潰退 銳不可當 泄氣 殲滅

　　2、請學生根據新聞的結構特點，依次找出新聞的要素。

　　明確： ：人民解放軍百萬大軍橫渡長江；導語：人民解放軍百萬大軍——均是人民解放軍的渡江區域；主體：20日夜起，———課文最后。

　　第一層：（20日夜起——已度過三十萬大軍）：寫中路軍渡江的時間、地點、人數。

　　第二層：（21日下午五時起——不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評價。

　　第三層；（湯恩伯認為——結束）：寫東路軍渡江情況。

　　3、教師出示行軍地圖，請一位同學上臺進行講解，學生研討：為什么按中、西、東的順序敘述？西路軍與東路軍是同時發起渡江作戰的，為什么先說西路軍，再說東路軍？

　　教師點撥：中路軍首先發起渡江作戰，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后說東路激戰，文勢也涌起高潮。主體，三路三個層次，看三個層次的銜接，一氣呵成。中路和西路，都從時間說起，這樣并列，層次分明，又緊相銜接。說了西路戰況之后，又合起來有所議論，議論最后一句是“湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”。話題從“西面”轉向“東面”，很巧妙很自然地轉到了下一層。可見，作者是很注意一層與一層之間的銜接的，所以全文流轉順暢，一氣呵成。

　　（五）品新聞，體會語言特色

　　1、（過渡）同學們看看，作者除了條理清晰的介紹渡江情況以外，又是怎樣把渡江的全過程報道清楚的？用了哪些很準確的動詞？請同學們圈一圈。（小組交流討論）

　　明確：語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。）

　　①例如“九江（不含）”一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時發起渡江作戰”，精確到日到時。

　　② “所有預定計劃，都已實現”，準確表現了我軍指揮部運籌帷幄，指戰員胸有成竹的狀況。

　　③全文最后，分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統地說“消滅”或說“打垮”）“占領”并“控制”（后者比前者又進了一步，江陰要塞已為我所用），對長江是“封鎖”（不準船只自由通航），對鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動詞用得非常準確，這就有助于“真實”地反映戰況，又能恰切表明我軍銳不可當的氣勢。

　　④ “突破”準確表現了戰斗過程；（“越過”的對象是靜態的，） “渡至”，準確表現了水戰進軍的特點；（“到達”，泛，） “24小時內”，時限明確，（“共”，時限不明，一般化，）“即已”，準確表現了神速特點。（“現在”，時界相對模糊，）“至發電時止”，時界更為確切； “余部”，軍事術語，準確得體，（“剩下的”，表達模糊。）

　　⑤用詞準確還表現在對某些概念的適當限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑敵人，而能恰到好處地表現（或正面或反面）我軍“英勇善戰，銳不可當”的堅強意志和英雄氣概。

　　2、除此之外，文中還有很多富有感情色彩的詞語，請你用“從……我聽出了……”的句式說話。

　　語言鮮明、富有感情色彩。

　　例如：①從“沖破敵陣，橫渡長江”，我聽出了人民軍隊所向披靡的輝煌戰績。

　　例如：②從“結果就在21日那一天”，盡管時間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。我聽到了作者充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是……那一天”既對“督戰”“認為很鞏固”構成強烈諷刺，又證實了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預定計劃，都已實現”，對比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。

　　3、教師小結：

　　本文語言的特色是：語言鮮明、富有感情色彩 ；語言準確、簡明

　　（六）寫新聞，小試牛刀

　　閱讀下面一則新聞，分析其結構，并為這則新聞擬一個。

　　新華社上海4月30日電(記者孫承斌　李斌　厲正宏) 舉世矚目的中國XX年上海世界博覽會開幕式30日晚在上海世博文化中心隆重舉行。上海世博會是繼北京奧運會后我國舉辦的又一國際盛會,也是第一次在發展中國家舉辦的注冊類世界博覽會。本屆世博會的主題是“城市,讓生活更美好”,來自世界各地的參展方將通過展示、論壇、表演等形式,共同探討城市未來發展理念,盡情暢想人類進步美好前景。

　　明確：——中國XX年上海世界博覽會隆重開幕

　　（七）教師小結：新聞就像我們的眼睛和耳朵，它是我們了解社會、了解世界的一個重要途徑。讓我們養成良好的看書讀報習慣，不斷增長知識、開拓眼界吧！

　　（八）布置作業

　　運用所學有關新聞知識，以我校開展特色課外活動為題材，寫一篇新聞報道。（注意：要符合新聞的結構和要素）

　　板書設計：

　　新聞：、導語、主體（背景、結語）

　　真實、準確、及時

　　四、本課的亮點與教師個人的教學專長

　　學生雖然經常接觸新聞，但對新聞的相關文體知識并不了解，所以本節課我設置了聽新聞、知新聞、讀新聞、品新聞、寫新聞等五個教學環節，有條不紊的層層展開，并在導入中以上海世博會作為新聞點，激發學生的學習興趣。結尾處再次以上海世博會為題材要求學生給這則新聞擬，引導學生學會知識活用。最后放手讓學生自寫新聞，整個教學過程扎實有效的達到了教學目標的要求。

《長江》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.了解作者朱自清及其作品。

　　2.體會借景抒情的寫法。

　　3.領悟作者對祖國的熱愛和贊美之情。

　　4.品味學習本文的語言。

　　重點難點：

　　重點：學習借景抒情的寫法

　　難點：通過本文的學習體會作者對祖國對時代的贊美。

　　課時安排：兩課時

　　教具準備：長江的掛圖

　　教學過程：

　　1.導入新課：

　　2.背景介紹：本文寫于1961年，此時社會主義新中國剛剛誕生不久，各項事業蓬勃發展，祖國的建設蒸蒸日上，作者滿懷對祖國的熱愛以飽滿的熱情寫下了這篇文章。這個時期也是新中國面臨的一個特殊時期（三年自然災害），作者希望全國人民能夠團結一心戰勝困難，看到祖國美好的明天。

　　3.作者簡介：

　　郭風，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創作事業，迄今已結集出版作品50多部。他早期的作品質樸清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風景畫家、風俗畫家與抒情詩人才能的神奇統一。其《葉笛集》于1959年初出版后，在全國產生了廣泛的影響，冰心著文稱“又發現了一個詩人的喜悅。”新時期以來，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊，體現了大家之風范。他的作品還先后兩次榮獲全國兒童文學作品獎，兩次榮獲全國少數民族文學駿馬獎，并譯成俄文在前蘇聯地區出版。

　　4.學習生字詞：（給加點的字注音）

　　玫瑰（    ）  曙天（    ）  吹拂（    ）哺育（    ）

　　舢板（    ）  駁船（    ）  堆棧（    ）

　　5.反復朗讀課文，體會作者所要表達的思想感情。 

　　6.自主、合作、探究：

　　1）整體感知：本文界通過描寫贊美長江，贊美祖國的富饒，歌唱新中國的建設事業的蓬勃發展與欣欣向榮。

　　2）互動學習：

　　互動1：作者描寫長江問什么選取長江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎？長江的黎明僅僅是一種自然現象嗎？

　　明確:這里作者用了托物寓意的寫作手法。這里的黎明象征的是祖國的新氣象，象征的是祖國美好的明天。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了。

　　互動2：本文的作者是懷著一種什么樣的心情來描寫長江的？你能從文中找出表達作者心情的句子或詞語嗎？

　　明確：見課本

　　互動3：作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點作者在文中反復說到，為什么作者又一再強調長江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？

　　明確：千百年來長江奔流不息，養育了無數中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”。古老的長江在經歷的歲月的洗禮后，如今在新時代光輝的照耀下，看到了祖國的蓬勃發展，所以心情才“書場”“歡愉”，強調長江是“古老的”也是為了說明長江“舊貌換新顏”祖國“舊貌換新顏”。

　　互動4：自己動手式著給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達方式？

　　明確：見課本。

　　補充：表達方式：記敘、描寫、議論、抒情等等。記敘明確過程，描寫突出形象，議論、抒情點明主旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現為托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情與景。

　　互動5：根據表達方式的學習歸納一下本文的寫作方法。

　　明確：1）借景抒情的寫法。借描寫長江來贊美祖國，抒發對祖國的熱愛贊美之情。

　　2）記敘、描寫、議論、抒情相結合的寫法。見課本。

　　研讀與賞析：

　　1.文章中有許多句子和詞語重復出現，又無啰嗦之感？試動手刪一刪，看看刪后的效果如何？

　　明確：無啰嗦之感。這里用到了反復的修辭方法，起到了強調的作用。

　　補充：反復，為了表達強烈的感情，有意重復某個詞語、句子或句組。反復有接連反復和間隔反復兩種。

　　2.辨析帶點詞語的細微差別

　　你這樣的容光煥發，你的笑容是多么的甜美。

　　你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。

　　辨析：“容光煥發”“甜美”不僅寫出了形貌，而且寫出了心理情狀，而“舒暢”“歡愉”主要寫的是心情。

　　拓展延伸：

　　1.有感情的朗讀全文并背誦。

　　2.了解有關長江的指示。

　　板書：略

《長江》教案 篇7

　　教材分析]

　　 本節教材中主要安排了“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內容，其目的在于讓學生了解長江在我國水系中的地位、水文特征及在我國人民生活中的利與弊，并通過對中國第一大河的學習來掌握認識一條河流應了解的幾個方面，從而在強化憂患意識的同時，也掌握了學習的方法。

　　[教學目標 ]

　　 1、使學生能在中國地圖上指出長江的源頭至河口流經的行政區、地形區并了解沿途水文特征的變化；

　　 2、使學生認識長江在我國生產、生活中的巨大貢獻，增強愛國之情；

　　 3、使學生了解長江水患及其治理，使學生學會辨證地看問題，并增強環保意識。

　　[教學重點]

　　 各河段水文特征及長江的利用和治理保護。

　　[教學難點 ]

　　 河流特征與地形、氣候等的關系；長江水患與分布河段的關系。

　　說 [教學方法]

　　 本節課主要通過直觀的電腦媒體投影，強化視覺，注重啟發誘導，使學生主動地發現問題，解決問題。突出學生間“合作學習”的優勢，開展討論，體現“學為主，教為輔”的教學思路。

　　說 [學法指導]

　　 1.指導學生運用地圖分析問題、解決問題，培養學生觀察力，讀圖分析能力。

　　 2.以圖憶文，培養記憶力。

　　 3.指導學生用綜合法、分析法解決問題。

　　[教具]

　　 電腦多媒體+自制的CAI課件

　　[教學設想]

　　 播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相，調動學生的激情，并導入  新課；提出思考問題，讓學生閱讀課文；教師展示媒體投影，學生分組討論，發言交流，教師總結歸納，深化提高；講授過程中，穿插課堂練習，強化落實。

　　說 [教學過程 ]

　　 創設情景

　　 播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相、長江流域景觀展示，調動學生的激情，并導入  新課。

　　二、講授新課教師活動教 學 內 容學 生 活 動目 的 要 求展示思考問題1、長江為什么有“中國第一大河”之稱？閱讀課文P74頁長度、年徑流量、流域面積；學生發言千里長江，蜿蜒流長，都經過哪些地區呢？

　　2、長江形成洪水威脅的原因：①洪水的來源：②長江上、中游山區濫伐森林，植被遭破壞。③中游的荊江河段“九曲回腸”，水流不暢，泥沙沉積，形成長江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不暢，水位抬高，加劇了兩岸的險情。

　　3、我國在綜合治理長江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤；興建分洪、蓄洪工程、修建許多水庫；重點治理川江和荊江河段，疏浚長江航道；興建三峽水利工程；②生物措施：建設長江上、中游防護林工程，保持水土；③疏浚航道的同時，加強港口建設；④吸取沿海開放地區經濟發展經驗，擴大沿江的對外開放建設沿江經濟帶。本節課通過對長江水文特征的學習，使我們對長江的功與過有了較全面的了解，希望同學們能通過下面的練習進一步鞏固落實好。

　　[課堂鞏固練習]

　　一、長江流經的地區

　　1、流經的11個行政區，自上游向下依次是：__________________；

　　2、流經的地形區，自上游向下游依次是：__________________；

　　二、長江各河段支流分布

　　1、寫出劃分長江上、中、下游分界點的城市及所在省名稱：

　　P 、_____________ 省； Q 、_____________ 省；

　　2、長江干流各河段名稱：A_____________ ；B_____________ ；C_____________ ；D _____________；E_____________ 。

　　3、長江支流名稱：F_____________ ；G_____________ ；H_____________ ；I_____________；J_____________ ；L_____________ 。

　　4、長江下游湖泊名稱：K_____________ ；M_____________ 。

　　5、長江干流沿線重要的城市：R_____________ ；O_____________；S_____________ 。

　　三、長江水能開發

　　1、三峽大壩

　　[1]寫出峽谷名稱：A_____________ 峽；

　　B_____________ 峽；_____________C 峽；

　　[2]寫出水利樞紐名稱：

　　D_____________ ；E_____________ 。

　　[3]三峽壩址位于_____________ 峽，

　　與葛洲壩同屬于長江的_____________ 游河段，都位于_____________ 省境內。

　　2、寫出圖中水電站的名稱，注意所在河段及河流的名稱：

　　F_____________ 水電站；H_____________ 水電站；G_____________ 水電站；I _____________水電站；

　　P_____________ 水電站；T_____________ 水電站；J_____________ 水電站；K1_____________ 水電站；

　　K2_____________ 水電站；L1_____________ 水電站；L2_____________ 水電站；M_____________ 水電站。

　　[板書綱要]

　　中國第一大河_____________ 長度_____________ 流量_____________ 流域面積_____________。

　　長江的水文特征

　　1、上游：峽谷多，落差大，水流急，水能豐。

　　2、中游：多支流，水量大，地勢低多湖泊，多曲流。

　　3、下游：江闊水深，終年不凍。

　　長江的功與過

　　1、長江的奉獻 水能 供水 水運

　　2、長江的水患 成因 治理

　　[教學反思]

　　 本節課的設計，重點突出學習一條河流的思路，教會學生一種方法，因為是針對高二文科班的學生，因此在教學過程 中，將較容易的內容盡可能地讓學生自己完成，教師通過媒體的輔助，重點突出地理位置與示意圖的結合，讓學生學會圖文結合，有理有據的分析問題。

　　從整堂課的效果來看，本節課的當堂效率還是比較高的。

《長江》教案 篇8

　　教材分析]

　　本節教材中主要安排了“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內容，其目的在于讓學生了解長江在我國水系中的地位、水文特征及在我國人民生活中的利與弊，并通過對中國第一大河的學習來掌握認識一條河流應了解的幾個方面，從而在強化憂患意識的同時，也掌握了學習的方法。

　　[教學目標 ]

　　1、使學生能在中國地圖上指出長江的源頭至河口流經的行政區、地形區并了解沿途水文特征的變化；

　　2、使學生認識長江在我國生產、生活中的巨大貢獻，增強愛國之情；

　　3、使學生了解長江水患及其治理，使學生學會辨證地看問題，并增強環保意識。

　　[教學重點]

　　各河段水文特征及長江的利用和治理保護。

　　[教學難點 ]

　　河流特征與地形、氣候等的關系；長江水患與分布河段的關系。

　　說 [教學方法]

　　本節課主要通過直觀的電腦媒體投影，強化視覺，注重啟發誘導，使學生主動地發現問題，解決問題。突出學生間“合作學習”的優勢，開展討論，體現“學為主，教為輔”的教學思路。

　　說 [學法指導]

　　1.指導學生運用地圖分析問題、解決問題，培養學生觀察力，讀圖分析能力。

　　2.以圖憶文，培養記憶力。

　　3.指導學生用綜合法、分析法解決問題。

　　[教具]

　　電腦多媒體+自制的CAI課件

　　[教學設想]

　　播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相，調動學生的激情，并導入  新課；提出思考問題，讓學生閱讀課文；教師展示媒體投影，學生分組討論，發言交流，教師總結歸納，深化提高；講授過程中，穿插課堂練習，強化落實。

　　說 [教學過程 ]

　　創設情景

　　播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相、長江流域景觀展示，調動學生的激情，并導入  新課。

　　二、講授新課教師活動教 學 內 容學 生 活 動目 的 要 求展示思考問題1、長江為什么有“中國第一大河”之稱？閱讀課文P74頁長度、年徑流量、流域面積；分組交流，統一答案；各組代表發言（突出學生自學與合作學習的能力）學生發言千里長江，蜿蜒流長，都經過哪些地區呢？

　　2、長江形成洪水威脅的原因：①洪水的來源：②長江上、中游山區濫伐森林，植被遭破壞。③中游的荊江河段“九曲回腸”，水流不暢，泥沙沉積，形成長江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不暢，水位抬高，加劇了兩岸的險情。

　　3、我國在綜合治理長江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤；興建分洪、蓄洪工程、修建許多水庫；重點治理川江和荊江河段，疏浚長江航道；興建三峽水利工程；②生物措施：建設長江上、中游防護林工程，保持水土；③疏浚航道的同時，加強港口建設；④吸取沿海開放地區經濟發展經驗，擴大沿江的對外開放建設沿江經濟帶。本節課通過對長江水文特征的學習，使我們對長江的功與過有了較全面的了解，希望同學們能通過下面的練習進一步鞏固落實好。

　　[課堂鞏固練習]

　　一、長江流經的地區

　　1、流經的11個行政區，自上游向下依次是：__________________；

　　2、流經的地形區，自上游向下游依次是：__________________；

　　二、長江各河段支流分布

　　1、寫出劃分長江上、中、下游分界點的城市及所在省名稱：

　　P 、_____________ 省； Q 、_____________ 省；

　　2、長江干流各河段名稱：A_____________ ；B_____________ ；C_____________ ；D _____________；E_____________ 。

　　3、長江支流名稱：F_____________ ；G_____________ ；H_____________ ；I_____________；J_____________ ；L_____________ 。

　　4、長江下游湖泊名稱：K_____________ ；M_____________ 。

　　5、長江干流沿線重要的城市：R_____________ ；O_____________；S_____________ 。

　　三、長江水能開發

　　1、三峽大壩

　　[1]寫出峽谷名稱：A_____________ 峽；

　　B_____________ 峽；_____________C 峽；

　　[2]寫出水利樞紐名稱：

　　D_____________ ；E_____________ 。

　　[3]三峽壩址位于_____________ 峽，

　　與葛洲壩同屬于長江的_____________ 游河段，都位于_____________ 省境內。

　　2、寫出圖中水電站的名稱，注意所在河段及河流的名稱：

　　F_____________ 水電站；H_____________ 水電站；G_____________ 水電站；I _____________水電站；

　　P_____________ 水電站；T_____________ 水電站；J_____________ 水電站；K1_____________ 水電站；

　　K2_____________ 水電站；L1_____________ 水電站；L2_____________ 水電站；M_____________ 水電站。

　　[板書綱要]

　　中國第一大河_____________ 長度_____________ 流量_____________ 流域面積_____________。

　　長江的水文特征

　　1、上游：峽谷多，落差大，水流急，水能豐。

　　2、中游：多支流，水量大，地勢低多湖泊，多曲流。

　　3、下游：江闊水深，終年不凍。

　　長江的功與過

　　1、長江的奉獻 水能 供水 水運

　　2、長江的水患 成因 治理

　　[教學反思]

　　本節課的設計，重點突出學習一條河流的思路，教會學生一種方法，因為是針對高二文科班的學生，因此在教學過程 中，將較容易的內容盡可能地讓學生自己完成，教師通過媒體的輔助，重點突出地理位置與示意圖的結合，讓學生學會圖文結合，有理有據的分析問題。

　　從整堂課的效果來看，本節課的當堂效率還是比較高的。

《長江》教案 篇9

　　教材分析]

　　本節教材中主要安排了“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內容，其目的在于讓學生了解長江在我國水系中的地位、水文特征及在我國人民生活中的利與弊，并通過對中國第一大河的學習來掌握認識一條河流應了解的幾個方面，從而在強化憂患意識的同時，也掌握了學習的方法。

　　[教學目標 ]

　　1、使學生能在中國地圖上指出長江的源頭至河口流經的行政區、地形區并了解沿途水文特征的變化；

　　2、使學生認識長江在我國生產、生活中的巨大貢獻，增強愛國之情；

　　3、使學生了解長江水患及其治理，使學生學會辨證地看問題，并增強環保意識。

　　[教學重點]

　　各河段水文特征及長江的利用和治理保護。

　　[教學難點 ]

　　河流特征與地形、氣候等的關系；長江水患與分布河段的關系。

　　說 [教學方法]

　　本節課主要通過直觀的電腦媒體投影，強化視覺，注重啟發誘導，使學生主動地發現問題，解決問題。突出學生間“合作學習”的優勢，開展討論，體現“學為主，教為輔”的教學思路。

　　說 [學法指導]

　　1.指導學生運用地圖分析問題、解決問題，培養學生觀察力，讀圖分析能力。

　　2.以圖憶文，培養記憶力。

　　3.指導學生用綜合法、分析法解決問題。

　　[教具]

　　電腦多媒體+自制的CAI課件

　　[教學設想]

　　播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相，調動學生的激情，并導入  新課；提出思考問題，讓學生閱讀課文；教師展示媒體投影，學生分組討論，發言交流，教師總結歸納，深化提高；講授過程中，穿插課堂練習，強化落實。

　　說 [教學過程 ]

　　創設情景

　　播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相、長江流域景觀展示，調動學生的激情，并導入  新課。

　　二、講授新課教師活動教 學 內 容學 生 活 動目 的 要 求展示思考問題1、長江為什么有“中國第一大河”之稱？閱讀課文P74頁長度、年徑流量、流域面積；分組交流，統一答案；各組代表發言（突出學生自學與合作學習的能力）學生發言千里長江，蜿蜒流長，都經過哪些地區呢？

　　2、長江形成洪水威脅的原因：①洪水的來源：②長江上、中游山區濫伐森林，植被遭破壞。③中游的荊江河段“九曲回腸”，水流不暢，泥沙沉積，形成長江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不暢，水位抬高，加劇了兩岸的險情。

　　3、我國在綜合治理長江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤；興建分洪、蓄洪工程、修建許多水庫；重點治理川江和荊江河段，疏浚長江航道；興建三峽水利工程；②生物措施：建設長江上、中游防護林工程，保持水土；③疏浚航道的同時，加強港口建設；④吸取沿海開放地區經濟發展經驗，擴大沿江的對外開放建設沿江經濟帶。本節課通過對長江水文特征的學習，使我們對長江的功與過有了較全面的了解，希望同學們能通過下面的練習進一步鞏固落實好。

　　[課堂鞏固練習]

　　一、長江流經的地區

　　1、流經的11個行政區，自上游向下依次是：__________________；

　　2、流經的地形區，自上游向下游依次是：__________________；

　　二、長江各河段支流分布

　　1、寫出劃分長江上、中、下游分界點的城市及所在省名稱：

　　P 、_____________ 省； Q 、_____________ 省；

　　2、長江干流各河段名稱：A_____________ ；B_____________ ；C_____________ ；D _____________；E_____________ 。

　　3、長江支流名稱：F_____________ ；G_____________ ；H_____________ ；I_____________；J_____________ ；L_____________ 。

　　4、長江下游湖泊名稱：K_____________ ；M_____________ 。

　　5、長江干流沿線重要的城市：R_____________ ；O_____________；S_____________ 。

　　三、長江水能開發

　　1、三峽大壩

　　[1]寫出峽谷名稱：A_____________ 峽；

　　B_____________ 峽；_____________C 峽；

　　[2]寫出水利樞紐名稱：

　　D_____________ ；E_____________ 。

　　[3]三峽壩址位于_____________ 峽，

　　與葛洲壩同屬于長江的_____________ 游河段，都位于_____________ 省境內。

　　2、寫出圖中水電站的名稱，注意所在河段及河流的名稱：

　　F_____________ 水電站；H_____________ 水電站；G_____________ 水電站；I _____________水電站；

　　P_____________ 水電站；T_____________ 水電站；J_____________ 水電站；K1_____________ 水電站；

　　K2_____________ 水電站；L1_____________ 水電站；L2_____________ 水電站；M_____________ 水電站。

　　[板書綱要]

　　中國第一大河_____________ 長度_____________ 流量_____________ 流域面積_____________。

　　長江的水文特征

　　1、上游：峽谷多，落差大，水流急，水能豐。

　　2、中游：多支流，水量大，地勢低多湖泊，多曲流。

　　3、下游：江闊水深，終年不凍。

　　長江的功與過

　　1、長江的奉獻 水能 供水 水運

　　2、長江的水患 成因 治理

　　[教學反思]

　　本節課的設計，重點突出學習一條河流的思路，教會學生一種方法，因為是針對高二文科班的學生，因此在教學過程 中，將較容易的內容盡可能地讓學生自己完成，教師通過媒體的輔助，重點突出地理位置與示意圖的結合，讓學生學會圖文結合，有理有據的分析問題。

　　從整堂課的效果來看，本節課的當堂效率還是比較高的。

《長江》教案 篇10

　　教材分析]

　　 本節教材中主要安排了“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內容，其目的在于讓學生了解長江在我國水系中的地位、水文特征及在我國人民生活中的利與弊，并通過對中國第一大河的學習來掌握認識一條河流應了解的幾個方面，從而在強化憂患意識的同時，也掌握了學習的方法。

　　[教學目標]

　　 1、使學生能在中國地圖上指出長江的源頭至河口流經的行政區、地形區并了解沿途水文特征的變化；

　　 2、使學生認識長江在我國生產、生活中的巨大貢獻，增強愛國之情；

　　 3、使學生了解長江水患及其治理，使學生學會辨證地看問題，并增強環保意識。

　　[教學重點]

　　 各河段水文特征及長江的利用和治理保護。

　　[教學難點]

　　 河流特征與地形、氣候等的關系；長江水患與分布河段的關系。

　　說 [教學方法]

　　 本節課主要通過直觀的電腦媒體投影，強化視覺，注重啟發誘導，使學生主動地發現問題，解決問題。突出學生間“合作學習”的優勢，開展討論，體現“學為主，教為輔”的教學思路。

　　說 [學法指導]

　　 1.指導學生運用地圖分析問題、解決問題，培養學生觀察力，讀圖分析能力。

　　 2.以圖憶文，培養記憶力。

　　 3.指導學生用綜合法、分析法解決問題。

　　[教具]

　　 電腦多媒體+自制的cai課件

　　[教學設想]

　　 播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相，調動學生的激情，并導入新課；提出思考問題，讓學生閱讀課文；教師展示媒體投影，學生分組討論，發言交流，教師總結歸納，深化提高；講授過程中，穿插課堂練習，強化落實。

　　說 [教學過程]

　　 創設情景

　　 播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相、長江流域景觀展示，調動學生的激情，并導入新課。

　　二、講授新課 教師活動教 學 內 容學 生 活 動目 的 要 求展示思考問題1、長江為什么有“中國第一大河”之稱？ 閱讀課文p74頁 長度、年徑流量、流域面積； 2、你能在中國政區空白圖、中國地形圖中分別指出長江流經的省區和地形區嗎？看地圖冊“中國政區圖”、“中國地形圖”11個省、自治區、直轄市；5個地形區；分組交流，統一答案；各組代表發言（突出學生自學與合作學習的能力）教師總結、擴展深化長江的水量為什么這么大？（地處亞熱帶，雨期長，降水多。）學生發言（過渡）千里長江，蜿蜒流長，都經過哪些地區呢？展示中國政區圖、地形圖動畫1、在政區圖上，將長江自源頭至河口，沿線11省版面用不同顏色依次顯示；

　　2、在地形圖上，先顯示三大階梯分界線，再將長江流經的5大地形區版面也用不同顏色依次顯示隨著演示，在練習題上寫下各省或地形區的名稱。（練習題第 一 題）眼、手、腦并用，提高學習的效率，達到當堂消化、鞏固。（過渡）學習一條河流，除了要了解其源頭與河口、流經地區外，還應知道各河段的劃分及其水文特征，以及對人類的利與弊。展示思考問題1、上、中、下游分界點及所在省？2、各河段的名稱？3、上、中、下游支流及干支流匯合處的重要城市？閱讀課文p75頁；看課文p74頁圖5.8；討論交流，互相糾正。1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；2、通天河、金沙江、長江、川江、峽江、荊江、揚子江；3、雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江、烏江、清江、漢江、洞庭湖、鄱陽湖及其支流；宜賓、重慶、武漢、城陵磯、湖口。展示動畫以上各知識點自源頭向下依次顯示看完演示，做練習題二鞏固落實復習舊知識（過渡）長江與南方其它河流有哪些共同特征？（水量大，汛期長，含沙量小，無結冰期。）學生一起回答  那么，長江上中下游各段又有哪些特征呢？展示長江干流剖面示意圖指出各段落差多少提示學生長江干流水能資源最豐富的河段在哪兒？豐富的原因？ 集體回答：源頭至宜賓所在的上游，地處地勢一、二階梯交界處，落差6000多米。此段流經哪些地形區？水流有何特征？青藏高原、橫斷山區；多急流、峽谷。三峽指哪三峽？位置在哪兒？三峽大壩建在哪一峽？學生做練習三中的第1題總結上游水文特征：峽谷多，落差大，水流急，水能豐富。提示學生中游流經什么地區？水流特征如何？展示中游流經地形區全貌——中游平原；引導學生觀察“荊江”的“九曲回腸”特點提示學生平原地形與曲流的形成有何關系？（三峽急流在慣性作用下，左右搖擺，形成曲流。）總結中游水文特征：多支流，水量大，地勢低多湖泊，多曲流。提示學生長江進入湖口以下，完全處于下游平原和河口三角洲上，水文特征又會怎樣呢？（江闊水深，水流平穩，航運便利。）總結下游水文特征：江闊水深，終年不凍（過渡）長江各河段各有特征，對人們的生產生活有何影響呢？播放三峽建設、大江截流片段為什么要斥巨資建三峽大壩？小組討論，各抒己見拋磚引玉，了解學生知道多少展示問題長江干支流上還有哪些水力工程？加速長江水能資源的開發利用，對哪些地區經濟的發展將起到巨大的促進作用？學生閱讀課文p75-p76頁；小組討論，交流見解；自學結合互學，取人之長，補己之短。閃現三峽位置、干支流上的水電站二灘、龔嘴、銅街子、寶珠寺、烏江渡、葛洲壩、隔河巖、五強溪、東江、安康、丹江口、萬安水電站做練習題三中的讀圖練習鞏固落實總結歸納長江的奉獻（水能、供水、水運） 展示思考問題簡述長江供水、灌溉功能學生自發回答教師總結兩岸生產、生活用水；南水北調；全流域灌溉面積占耕地總面積60% 展示思考問題長江的奉獻有三，我們學習了“水能”、“供水”，還有一大貢獻是“水運”，請同學們閱讀課文p78-79頁，總結出長江作為“黃金水道”，水運的自然條件和航運特點？閱讀課文，歸納整理；小組交流；消化鞏固師生共同回顧長江的三大貢獻； 看問題要一分為二的來看，長江對人類也有不利的一面。（過渡）播放錄相片段長江近年特大洪水與解放軍抗洪搶險場面讓學生知道洪水無情，人有情，了解洪水造成的經濟損失展示思考問題1、長江洪水威脅最嚴重地區？

　　2、長江形成洪水威脅的原因？

　　3、我國在綜合治理長江方面采取了哪些措施？閱讀p77頁-78頁課文；小組討論交流要點；各組代表發言。展示正確答案，簡要講解1、長江洪水威脅最嚴重地區：長江中下游平原地區

　　2、長江形成洪水威脅的原因：①洪水的來源：②長江上、中游山區濫伐森林，植被遭破壞。③中游的荊江河段“九曲回腸”，水流不暢，泥沙沉積，形成長江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不暢，水位抬高，加劇了兩岸的險情。

　　3、我國在綜合治理長江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤；興建分洪、蓄洪工程、修建許多水庫；重點治理川江和荊江河段，疏浚長江航道；興建三峽水利工程；②生物措施：建設長江上、中游防護林工程，保持水土；③疏浚航道的同時，加強港口建設；④吸取沿海開放地區經濟發展經驗，擴大沿江的對外開放建設沿江經濟帶。小結本節課通過對長江水文特征的學習，使我們對長江的功與過有了較全面的了解，希望同學們能通過下面的練習進一步鞏固落實好。

　　[課堂鞏固練習]

　　一、長江流經的地區

　　1、流經的11個行政區，自上游向下依次是：__________________；

　　2、流經的地形區，自上游向下游依次是：__________________；

　　二、長江各河段支流分布

　　1、寫出劃分長江上、中、下游分界點的城市及所在省名稱：

　　p 、_____________ 省； q 、_____________ 省；

　　2、長江干流各河段名稱：a_____________ ；b_____________ ；c_____________ ；d _____________；e_____________ 。

　　3、長江支流名稱：f_____________ ；g_____________ ；h_____________ ；i_____________；j_____________ ；l_____________ 。

　　4、長江下游湖泊名稱：k_____________ ；m_____________ 。

　　5、長江干流沿線重要的城市：r_____________ ；o_____________；s_____________ 。

　　三、長江水能開發

　　1、三峽大壩

　　[1]寫出峽谷名稱：a_____________ 峽；

　　b_____________ 峽；_____________c 峽；

　　[2]寫出水利樞紐名稱：

　　d_____________ ；e_____________ 。

　　[3]三峽壩址位于_____________ 峽，

　　與葛洲壩同屬于長江的_____________ 游河段，都位于_____________ 省境內。

　　2、寫出圖中水電站的名稱，注意所在河段及河流的名稱：

　　f_____________ 水電站；h_____________ 水電站；g_____________ 水電站；i _____________水電站；

　　p_____________ 水電站；t_____________ 水電站；j_____________ 水電站；k1_____________ 水電站；

　　k2_____________ 水電站；l1_____________ 水電站；l2_____________ 水電站；m_____________ 水電站。

　　[板書綱要]

　　中國第一大河_____________ 長度_____________ 流量_____________ 流域面積_____________。

　　長江的水文特征

　　1、上游：峽谷多，落差大，水流急，水能豐。

　　2、中游：多支流，水量大，地勢低多湖泊，多曲流。

　　3、下游：江闊水深，終年不凍。

　　長江的功與過

　　1、長江的奉獻 水能 供水 水運

　　2、長江的水患 成因 治理

　　[教學反思]

　　 本節課的設計，重點突出學習一條河流的思路，教會學生一種方法，因為是針對高二文科班的學生，因此在教學過程中，將較容易的內容盡可能地讓學生自己完成，教師通過媒體的輔助，重點突出地理位置與示意圖的結合，讓學生學會圖文結合，有理有據的分析問題。

　　從整堂課的效果來看，本節課的當堂效率還是比較高的。

《長江》教案 篇11

　　教學目的：知識與技能：1、了解作者及其作品的有關知識。2、把握文章主旨，理解文中重點詞句的含義。過程與方法：1、分析文中比喻、擬人等修辭手法的作用。       2、體味本文采用反復的修辭手法來增強抒情效果的藝術特色。情感態度與價值觀深入體會作者對長江，對新生活的贊頌之情。教學重點：        1、把握文章主旨，理解文中重點詞句的含義。        2、分析文中比喻、擬人等修辭手法的作用。●  3        3、體味本文采用反復的修辭手法來增強抒情效果的藝術特色。教學課時：1課時一、            聽《長江之歌》，導入新課   長江，這條橫亙千古的巨龍，是我們中華民族生生不息的象征。自古以來歌吟長江的文章不絕于耳，今天我們走進郭風筆下的《長江》。二、            講析課文：1、速讀全文，整體感知。本文僅僅是在贊美長江嗎？從哪可看出來？2、你認為本文可以劃分幾部分？  三部分    1——2描寫長江美景         3——6“哦，長江”抒發對長江的贊美。         7——8抒情議論，照應文章開頭，點明主旨。   3、重點探究：1、作者為什么不寫長江的中午和傍晚，而要寫長江的黎明？這里的黎明僅僅是一種自然現象嗎？2、作品反復說“你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”為什么又一再強調長江是“古老”的？4、語言品析：   擬人：長江很早便醒過來。   排比、比喻：它以……它以……它以……它以……不止是……不止是……不止是……反復：“哦，長江”……三、            總結：長江它九曲回腸，奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明；哺育了一代又一代的中華兒女，多少作家，作曲家歌唱贊美它，同學們你想對長江說什么？四、            拓展作業：搜集有關長江的圖片、詩歌、故事等資料。