第三冊《長江》

教材分析]
本節(jié)教材中主要安排了“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內(nèi)容，其目的在于讓學(xué)生了解長江在我國水系中的地位、水文特征及在我國人民生活中的利與弊，并通過對中國第一大河的學(xué)習(xí)來掌握認(rèn)識一條河流應(yīng)了解的幾個(gè)方面，從而在強(qiáng)化憂患意識的同時(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)的方法。
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、使學(xué)生能在中國地圖上指出長江的源頭至河口流經(jīng)的行政區(qū)、地形區(qū)并了解沿途水文特征的變化；
2、使學(xué)生認(rèn)識長江在我國生產(chǎn)、生活中的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)愛國之情；
3、使學(xué)生了解長江水患及其治理，使學(xué)生學(xué)會辨證地看問題，并增強(qiáng)環(huán)保意識。
[教學(xué)重點(diǎn)]
各河段水文特征及長江的利用和治理保護(hù)。
[教學(xué)難點(diǎn) ]
河流特征與地形、氣候等的關(guān)系；長江水患與分布河段的關(guān)系。
說 [教學(xué)方法]
本節(jié)課主要通過直觀的電腦媒體投影，強(qiáng)化視覺，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。突出學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢，開展討論，體現(xiàn)“學(xué)為主，教為輔”的教學(xué)思路。
說 [學(xué)法指導(dǎo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，讀圖分析能力。
2.以圖憶文，培養(yǎng)記憶力。
3.指導(dǎo)學(xué)生用綜合法、分析法解決問題。
[教具]
電腦多媒體+自制的CAI課件
[教學(xué)設(shè)想]
播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相，調(diào)動學(xué)生的激情，并導(dǎo)入  新課；提出思考問題，讓學(xué)生閱讀課文；教師展示媒體投影，學(xué)生分組討論，發(fā)言交流，教師總結(jié)歸納，深化提高；講授過程中，穿插課堂練習(xí)，強(qiáng)化落實(shí)。
說 [教學(xué)過程 ]
創(chuàng)設(shè)情景
播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相、長江流域景觀展示，調(diào)動學(xué)生的激情，并導(dǎo)入  新課。
二、講授新課

千里長江，蜿蜒流長，都經(jīng)過哪些地區(qū)呢？眼、手、腦并用，提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到當(dāng)堂消化、鞏固。學(xué)習(xí)一條河流，除了要了解其源頭與河口、流經(jīng)地區(qū)外，還應(yīng)知道各河段的劃分及其水文特征，以及對人類的利與弊。展示思考問題1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；2、通天河、金沙江、長江、川江、峽江、荊江、揚(yáng)子江；3、雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江、烏江、清江、漢江、洞庭湖、鄱陽湖及其支流；宜賓、重慶、武漢、城陵磯、湖口。那么，長江上中下游各段又有哪些特征呢？指出各段落差多少提示學(xué)生青藏高原、橫斷山區(qū)；多急流、峽谷。學(xué)生做練習(xí)三中的第1題上游水文特征：峽谷多，落差大，水流急，水能豐富。中游流經(jīng)什么地區(qū)？水流特征如何？中游流經(jīng)地形區(qū)全貌——中游平原；引導(dǎo)學(xué)生觀察“荊江”的“九曲回腸”特點(diǎn)平原地形與曲流的形成有何關(guān)系？（三峽急流在慣性作用下，左右搖擺，形成曲流。）中游水文特征：多支流，水量大，地勢低多湖泊，多曲流。長江進(jìn)入湖口以下，完全處于下游平原和河口三角洲上，水文特征又會怎樣呢？（江闊水深，水流平穩(wěn)，航運(yùn)便利。）下游水文特征：江闊水深，終年不凍長江各河段各有特征，對人們的生產(chǎn)生活有何影響呢？ 學(xué)生自發(fā)回答 閱讀課文，歸納整理；小組交流；消化鞏固師生共同回顧長江的三大貢獻(xiàn)； 看問題要一分為二的來看，長江對人類也有不利的一面。（過渡）讓學(xué)生知道洪水無情，人有情，了解洪水造成的經(jīng)濟(jì)損失閱讀P77頁-78頁課文；小組討論交流要點(diǎn)；各組代表發(fā)言。1、長江洪水威脅最嚴(yán)重地區(qū)：長江中下游平原地區(qū)
2、長江形成洪水威脅的原因：①洪水的來源：②長江上、中游山區(qū)濫伐森林，植被遭破壞。③中游的荊江河段“九曲回腸”，水流不暢，泥沙沉積，形成長江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不暢，水位抬高，加劇了兩岸的險(xiǎn)情。
3、我國在綜合治理長江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤；興建分洪、蓄洪工程、修建許多水庫；重點(diǎn)治理川江和荊江河段，疏浚長江航道；興建三峽水利工程；②生物措施：建設(shè)長江上、中游防護(hù)林工程，保持水土；③疏浚航道的同時(shí)，加強(qiáng)港口建設(shè)；④吸取沿海開放地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大沿江的對外開放建設(shè)沿江經(jīng)濟(jì)帶。本節(jié)課通過對長江水文特征的學(xué)習(xí)，使我們對長江的功與過有了較全面的了解，希望同學(xué)們能通過下面的練習(xí)進(jìn)一步鞏固落實(shí)好。

教 學(xué) 內(nèi) 容	學(xué) 生 活 動	目 的 要 求
1、長江為什么有“中國第一大河”之稱？	閱讀課文P74頁	長度、年徑流量、流域面積；
	分組交流，統(tǒng)一答案；各組代表發(fā)言	（突出學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力）
1、上、中、下游分界點(diǎn)及所在省？2、各河段的名稱？3、上、中、下游支流及干支流匯合處的重要城市？	閱讀課文P75頁；看課文P74頁圖5.8；討論交流，互相糾正。
長江干流水能資源最豐富的河段在哪兒？豐富的原因？	集體回答：源頭至宜賓所在的上游，地處地勢一、二階梯交界處，落差6000多米。

[課堂鞏固練習(xí)]
一、長江流經(jīng)的地區(qū)
1、流經(jīng)的11個(gè)行政區(qū)，自上游向下依次是：__________________；
2、流經(jīng)的地形區(qū)，自上游向下游依次是：__________________；
二、長江各河段支流分布

1、寫出劃分長江上、中、下游分界點(diǎn)的城市及所在省名稱：
P 、_____________ 省； Q 、_____________ 省；
2、長江干流各河段名稱：A_____________ ；B_____________ ；C_____________ ；D _____________；E_____________ 。
3、長江支流名稱：F_____________ ；G_____________ ；H_____________ ；I_____________；J_____________ ；L_____________ 。
4、長江下游湖泊名稱：K_____________ ；M_____________ 。
5、長江干流沿線重要的城市：R_____________ ；O_____________；S_____________ 。
三、長江水能開發(fā)
1、三峽大壩
[1]寫出峽谷名稱：A_____________ 峽；
B_____________ 峽；_____________C 峽；
[2]寫出水利樞紐名稱：
D_____________ ；E_____________ 。
[3]三峽壩址位于_____________ 峽，
與葛洲壩同屬于長江的_____________ 游河段，都位于_____________ 省境內(nèi)。
2、寫出圖中水電站的名稱，注意所在河段及河流的名稱：
F_____________ 水電站；H_____________ 水電站；G_____________ 水電站；I _____________水電站；
P_____________ 水電站；T_____________ 水電站；J_____________ 水電站；K1_____________ 水電站；
K2_____________ 水電站；L1_____________ 水電站；L2_____________ 水電站；M_____________ 水電站。

[板書綱要]
中國第一大河_____________ 長度_____________ 流量_____________ 流域面積_____________。
長江的水文特征
1、上游：峽谷多，落差大，水流急，水能豐。
2、中游：多支流，水量大，地勢低多湖泊，多曲流。
3、下游：江闊水深，終年不凍。
長江的功與過
1、長江的奉獻(xiàn) 水能 供水 水運(yùn)
2、長江的水患 成因 治理
[教學(xué)反思]
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)一條河流的思路，教會學(xué)生一種方法，因?yàn)槭轻槍Ω叨�文科班的學(xué)生，因此在教學(xué)過程 中，將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成，教師通過媒體的輔助，重點(diǎn)突出地理位置與示意圖的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會圖文結(jié)合，有理有據(jù)的分析問題。
從整堂課的效果來看，本節(jié)課的當(dāng)堂效率還是比較高的。