初二英語教學(xué)反思 篇1

　　英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，絕對(duì)不能忽視。對(duì)于八班來講，再我接班的時(shí)候差生多達(dá)15人，這種情況如果不采取措施，后果將不堪設(shè)想。為此，我想出了一些對(duì)策：

　　1 鼓勵(lì)他們重新樹立起自信心。告訴他們老師沒有放棄你，不要跟成績(jī)好的同學(xué)比，只跟自己以往的成績(jī)比，只要有提高，就說明你有進(jìn)步。

　　2 認(rèn)真分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，有意識(shí)地偏愛差生。在課堂上，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行小組對(duì)話的時(shí)候，我總是會(huì)走到成績(jī)較差的學(xué)生旁邊，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，是他們消除對(duì)老師的畏懼感和對(duì)于學(xué)習(xí)的自卑心理。

　　3、努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中取得成功的快樂。 在課堂上消除死角，盡量讓每一位學(xué)生都能獲得一次自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尤其是差生，只要取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要給予表揚(yáng)或投去贊許的目光、微笑。事實(shí)上，每個(gè)人都有自我欣賞和自我肯定的本能，一旦被人肯定，一旦有人欣賞，所激發(fā)出來的力量是無法估量的

　　在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。

　　一、及時(shí)幫助，以防為主

　　初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

     英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，絕對(duì)不能忽視。對(duì)于八班來講，再我接班的時(shí)候差生多達(dá)15人，這種情況如果不采取措施，后果將不堪設(shè)想。為此，我想出了一些對(duì)策：

1 鼓勵(lì)他們重新樹立起自信心。告訴他們老師沒有放棄你，不要跟成績(jī)好的同學(xué)比，只跟自己以往的成績(jī)比，只要有提高，就說明你有進(jìn)步。

2 認(rèn)真分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，有意識(shí)地偏愛差生。在課堂上，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行小組對(duì)話的時(shí)候，我總是會(huì)走到成績(jī)較差的學(xué)生旁邊，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，是他們消除對(duì)老師的畏懼感和對(duì)于學(xué)習(xí)的自卑心理。

    另外，我充分利用作業(yè)本這一媒介，及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通。我在批改作業(yè)時(shí)，經(jīng)常給學(xué)生寫一些批語，如：有進(jìn)步，繼續(xù)努力！你的字能像你的人一樣漂亮嗎？ 如果上課精力集中的話，你的成績(jī)一定回提高很快。能給你的作業(yè)本穿上件外衣嗎？上課發(fā)言聲音大一些好嗎？等等。因?yàn)槲沂强迫危�與學(xué)生接觸的時(shí)間少，因此，利用作業(yè)本與學(xué)生進(jìn)行溝通，既方便，又快捷，學(xué)生也漸漸地接受了我的這種方式，經(jīng)常會(huì)善意地回復(fù)我：謝謝你老師。我會(huì)努力的等等。

    在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師作為教學(xué)的組織者應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己的獨(dú)特見解來回答老師提出的問題。例如我在教Unit7 How much are these pants?時(shí)，沒有直接讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的書面表達(dá)練習(xí)，而是事先設(shè)計(jì)好一個(gè)問題：Imagine you have a clothing store like this. If you want to sell more clothes, what should you do ? 問題提出后，同學(xué)們各抒己見，討論熱烈。有的說，我的服裝必須齊全，而且款式新潮；有的說，我要把我的店面裝修得漂亮些，以便招攬顧客，還有的說，我開的服裝店，價(jià)格一定要便宜等第。后來，我和同學(xué)們一致認(rèn)為，一份好的，具有吸引力的廣告詞是必不可少的，于是，我說那我們就為我們自己的服裝店設(shè)計(jì)一份廣告詞吧。這種做法充分地訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維能力，這種全員參與，充分體現(xiàn)了英語教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)的教育。

在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。
一、及時(shí)幫助，以防為主
   　初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。
二、講究教法，因材施教
    　外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開始就寓于情景，教師一邊做動(dòng)作，一邊說“What  am  I  doing?  I’m  writing  /  drinking  tea.”等等，接著讓學(xué)生表演動(dòng)作�！癛eading  a  book,  please”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，問這位學(xué)生：“What  are  you  doing?”幫助他回答：“I  am  reading  a  book.”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生其其他同學(xué)：“What’s  she  doing?”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

英語教學(xué)反思 篇1

　　新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式發(fā)展學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力復(fù)習(xí)課是對(duì)新知識(shí)的鞏固，是新知道的應(yīng)用要打破枯燥的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式必須以激趣為主采用靈活多樣的教學(xué)手段才能在學(xué)習(xí)中活躍思維拓展視野

　　一、游戲的融入降低單詞學(xué)習(xí)的枯燥性

　　單詞的復(fù)習(xí)往往形式較為單一為了弱化學(xué)生對(duì)單詞的視覺陌生感維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的高度熱情我設(shè)計(jì)了What’s missing? Telephone on the train. Let’chant.等簡(jiǎn)單易學(xué)有樂趣的游戲讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來，加入到學(xué)習(xí)中來有效地加深了對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)

　　二、真實(shí)有趣的英語情境加深句型的運(yùn)用

　　對(duì)副詞的復(fù)習(xí)及現(xiàn)在進(jìn)行的運(yùn)用中我利用圖畫展示了一幅學(xué)生課下活動(dòng)的場(chǎng)面讓學(xué)生利用學(xué)過的句型編句子編對(duì)話如:What is he doing?He is ____?Is he quiet or loud?He is ___,He is ___ing ___ly.這樣兩個(gè)單元的重點(diǎn)在學(xué)生編對(duì)話的過程中得到了運(yùn)用不僅提高了課堂效率又激發(fā)了創(chuàng)新思維

　　雖然在本周的復(fù)習(xí)中多數(shù)據(jù)同學(xué)都有了進(jìn)步但也有個(gè)另學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)扎得不牢，缺少靈活應(yīng)變能力這就要求我在今后的數(shù)學(xué)中在照顧部分學(xué)生的同時(shí)，與日俱增注重練習(xí)的信息反饋的同進(jìn)與日俱增要注重練習(xí)的運(yùn)河次性，從而促進(jìn)知識(shí)的滾動(dòng)與復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的記憶力想象力散思能力和小組合作的能力.