2023初一生物暑假作業(yè)練習(xí)題及參考答案 篇1

　　一.請你選擇：

　　1.當(dāng)魚損失了胸鰭、腹鰭的時候，魚會出現(xiàn)　　　　　　　　　　　　(　　)

　　A.只能下沉，不能上浮　　　　　　　B.只能上浮，不能下沉

　　C.游動時身體常常側(cè)翻　　　　　　　D.不能保持游泳方向，游泳速度減慢

　　2.下列不屬于陸生動物的特征的是　　　　　　　　　　　　　　　　(　　)

　　A.一般有防止水分散失的結(jié)構(gòu)　　　　B.用體壁呼吸

　　C.絕大多數(shù)用氣管或肺呼吸　　　　　D.一般具有發(fā)達(dá)的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)

　　3.把水中生活的鯨分類到哺乳動物的主要依據(jù)是　　　　　　　　　　(　　)

　　A.鯨用肺呼吸

　　B.鯨的心臟有四腔

　　C.鯨的體溫恒定

　　D.鯨是胎生哺乳的

　　4.對于動物能夠促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，下列敘述中錯誤的是( )

　　A.動物可以直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收自身組成物質(zhì)

　　B.進(jìn)入動物體內(nèi)的食物被分解為二氧化碳、尿液等物質(zhì)，并釋放能量，分解出的物質(zhì)可以被植物吸收利用

　　C.動物的遺體可以被分解者分解，釋放出二氧化碳和含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì)

　　D.動物可以幫助植物傳粉和傳播種子

　　5.下列關(guān)于芽孢的敘述中錯誤的是( )

　　A.芽孢是細(xì)菌用來繁殖的結(jié)構(gòu)

　　B.芽孢是細(xì)菌的休眠體

　　C.一個芽孢可以萌發(fā)出一個細(xì)菌

　　D.芽孢是不良環(huán)境中的細(xì)菌形成的結(jié)構(gòu)

　　6.“穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”的詩句分別描繪了這兩類昆蟲的(　　)

　　A.防御行為、取食行為　　　　　　　B.防御行為、遷徙行為

　　C.取食行為、繁殖行為　　　　　　　D.遷徙行為、繁殖行為

初一生物教學(xué)反思 篇1

　　初中生物科學(xué)的教育對象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。下面是由小編為大家?guī)�來的關(guān)于初一生物教學(xué)反思一，希望能夠幫到您!

　　初一生物教學(xué)反思一

　　生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。

　　一、求實(shí)——扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系實(shí)際

　　在生物課堂教學(xué)中，要切實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。

　　生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設(shè)計一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一.請你選擇：

　　1.當(dāng)魚損失了胸鰭、腹鰭的時候，魚會出現(xiàn)　　　　　　　　　　　　(　　)

　　A.只能下沉，不能上浮　　　　　　　B.只能上浮，不能下沉

　　C.游動時身體常常側(cè)翻　　　　　　　D.不能保持游泳方向，游泳速度減慢

　　2.下列不屬于陸生動物的特征的是　　　　　　　　　　　　　　　　(　　)

　　A.一般有防止水分散失的結(jié)構(gòu)　　　　B.用體壁呼吸

　　C.絕大多數(shù)用氣管或肺呼吸　　　　　D.一般具有發(fā)達(dá)的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)

　　3.把水中生活的鯨分類到哺乳動物的主要依據(jù)是　　　　　　　　　　(　　)

　　A.鯨用肺呼吸

　　B.鯨的心臟有四腔

　　C.鯨的體溫恒定

　　D.鯨是胎生哺乳的

　　4.對于動物能夠促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，下列敘述中錯誤的是( )

　　A.動物可以直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收自身組成物質(zhì)

　　B.進(jìn)入動物體內(nèi)的食物被分解為二氧化碳、尿液等物質(zhì)，并釋放能量，分解出的物質(zhì)可以被植物吸收利用

　　C.動物的遺體可以被分解者分解，釋放出二氧化碳和含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì)

　　D.動物可以幫助植物傳粉和傳播種子

　　5.下列關(guān)于芽孢的敘述中錯誤的是( )

　　A.芽孢是細(xì)菌用來繁殖的結(jié)構(gòu)

　　B.芽孢是細(xì)菌的休眠體

　　C.一個芽孢可以萌發(fā)出一個細(xì)菌

　　D.芽孢是不良環(huán)境中的細(xì)菌形成的結(jié)構(gòu)

　　6.“穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”的詩句分別描繪了這兩類昆蟲的(　　)

　　A.防御行為、取食行為　　　　　　　B.防御行為、遷徙行為

　　C.取食行為、繁殖行為　　　　　　　D.遷徙行為、繁殖行為

篇一：初一生物教學(xué)反思

　　在初中生物科學(xué)的教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的是要緊緊抓住三部分

　　一、初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的。

　　他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃，絕有毒物品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕有毒物品的宣傳片等�？傊�，豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。

　　二、教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。

　　我認(rèn)為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。

　　初中生物科學(xué)的教育對象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。下面是由小編為大家?guī)�來的關(guān)于初一生物教學(xué)反思一，希望能夠幫到您!

　　初一生物教學(xué)反思一

　　生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。

　　一、求實(shí)——扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系實(shí)際

　　在生物課堂教學(xué)中，要切實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。

　　生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設(shè)計一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，下面是由小編為大家?guī)�來的關(guān)于初一生物開學(xué)教學(xué)反思，希望能夠幫到您!

　　初一生物開學(xué)教學(xué)反思一

　　新學(xué)年第一學(xué)期我任七年級生物教學(xué)工作，第一周只開始讓新學(xué)生對生物學(xué)初步認(rèn)識，了解初中生物的課程性質(zhì)、理念及設(shè)計思路。從感性認(rèn)識出發(fā)，聯(lián)系小學(xué)的科學(xué)知識，使學(xué)生感性觸及生物學(xué)，并介紹學(xué)習(xí)方法和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生有信心、有能力學(xué)好本門課程。并開始第一單元第一章第一節(jié)生物的特征學(xué)習(xí)。具體方法采用新課程改革要求結(jié)合我校的 “三步構(gòu)圖、自智自育” 課改模式以及按照新課程學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測進(jìn)行教育教學(xué)活動，叢生活實(shí)踐入手，請學(xué)生列舉事例通過觀察實(shí)物圖片、對比討論等方式，辨析生物和非生物的區(qū)別。強(qiáng)調(diào)本節(jié)重點(diǎn)及注意事項(xiàng)，隨堂跟隨練習(xí)檢測鞏固知識技能，并展示頻臨滅絕的受保護(hù)生物圖片，讓學(xué)生感受愛護(hù)、保護(hù)生物的重要性。

　　第一周生物課我感覺學(xué)生好奇心強(qiáng)，課堂上表現(xiàn)態(tài)度認(rèn)真、專心、思維積極，師生互動良好，但是課后作業(yè)完成欠佳，原因是答題格式亂，字跡潦草，隨便術(shù)語，還有知識理解不透，如：生物對外界刺激作出反應(yīng)這一特征，再實(shí)際事物判斷中辨別不清，有35%學(xué)生此類題答錯，需要在下節(jié)課重點(diǎn)評說，再重申作業(yè)要求及生物學(xué)科學(xué)術(shù)語的鍛煉，選出特殊題目再練習(xí)，如：植物對光、水的刺激非營養(yǎng)需要，辨析其內(nèi)涵來回答問題。