《但愿人長久》教學設計 篇1
教學目標:
1、學會本課生字,其中田字格中的字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。
3、體會蘇軾對親人的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。
教學重點難點:
1、理解詞語及重點句的意思
2、理解“但愿人長久,千里工嬋娟”的含義
教學時間:
2課時
教學過程:
一、引入
一年一度的中秋節到了,人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有文學家蘇軾卻心緒不寧。同學們,蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢?你們想知道嗎?
請同學們自由讀課文。
二、學習課文2、3小節
1、同學們,你們讀到了嗎,蘇軾為什么心緒不寧呢?
2、學生交流
根據交流重點抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會
A、你從哪里看出他們倆手足情深呢?(小時候……)
B、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢?
C、“如今屈指算來,分別又有七個年頭了!”從這句話中你又有什么體會,主要是從哪個詞中體會到的?
3、指導朗讀
結合學生的交流,請他們讀
你能讀好么?你能把這種感情讀出來嗎?你會用朗讀表現嗎?
4、引說:
蘇軾之所以會如此“心緒不寧”,是因為——(蘇軾在思念著弟弟)是啊,蘇軾跟弟弟——(手足情深),小時候——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——(思念弟弟呢!)
三、學習課文第4節
1、過渡:(出示課文插圖)