《有趣的對印畫》是大班才藝課的第一堂美術(shù)課。為了讓孩子學(xué)得開心,充分引導(dǎo)孩子的想象,課前我精心做了很多教具、范畫,預(yù)想會有一個好的教學(xué)效果,但結(jié)果并不是我所期望的這樣。我總結(jié)了一下,存在以下幾點問題:
一、選擇的教學(xué)內(nèi)容與幼兒的知識經(jīng)驗不相適宜。
“體驗、探索、創(chuàng)作”是我上這節(jié)課的設(shè)想。課前我雖然認真準備了教案、教具,但我忽略備“學(xué)生”,忽略了我所執(zhí)教的對象只是大班的幼兒。他們從來沒有接觸過水粉工具,也不理解“印畫”和“對折”這兩個詞的含義,對于成人來講這是再簡單不過的詞,可對五歲左右的幼兒卻是從未接觸過的,我的教學(xué)內(nèi)容沒有與幼兒的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來,幼兒面對一些聽不懂的詞,感到既沒興趣又無法引起他們積極地思考。
二、教師的教學(xué)用語缺乏藝術(shù)性。
在本節(jié)課中,除了教學(xué)內(nèi)容偏難導(dǎo)致教學(xué)效果不理想之外,還有一個原因那就是教師的教學(xué)用語缺乏藝術(shù)性。
1、 教師提問的教學(xué)用語方向不夠明確。
對于任何年齡段的人來說,有具體、明確的要求都是很重要。對幼兒更有必要。他們年齡小、目標意識弱,在做事之前很難清楚地知道自己做什么。這時,教師的語言指導(dǎo)顯得尤為重要。
“請小朋友仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?”結(jié)果幼兒的回答都是與本堂課無關(guān)的發(fā)現(xiàn),幼兒始終沒有關(guān)注對印畫每一幅畫的左邊、右邊都是相似的這一關(guān)鍵性問題。這是因為教師的教學(xué)指導(dǎo)用語不夠具體、明確。
“你發(fā)現(xiàn)了什么?”是開放性的語言,沒有方向,幼兒沒有明確的目的。因而迷失了探索的方向。如果改為“請小朋友仔細看看,這些畫的左邊、右邊長得是不是一樣?”會更好,更能引發(fā)幼兒的思考。