第二次世界大戰(zhàn)大戰(zhàn)的全面爆發(fā)和擴大 篇1

　　第15課 第二次世界大戰(zhàn)（一）——大戰(zhàn)的全面爆發(fā)和擴大

　　教材分析

　　本節(jié)以歐洲為中心敘述了二戰(zhàn)前夕、二戰(zhàn)初期、二戰(zhàn)的擴大三個階段的歷史。在二戰(zhàn)前夕，德國宰割捷克斯洛伐克的過程中，英、法帝國主義用犧牲捷克斯洛伐克的辦法，企圖推動德國進攻社會主義蘇聯(lián)。英、法縱容法西斯侵略，搬起石頭砸了自己的腳，1939年9月，二戰(zhàn)首先在帝國主義國家之間全面爆發(fā)。由于綏靖政策的影響，在希特勒閃電戰(zhàn)的攻擊下，12個歐洲國家被法西斯德國侵占、控制。1941年6月22日德國對蘇聯(lián)發(fā)動突然襲擊，第二次世界大戰(zhàn)擴大了。在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)軍民取得莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。

　　教學目的

　　1.基礎知識：慕尼黑會議及其后果；德軍“閃擊”波蘭，二戰(zhàn)全面爆發(fā)；“奇怪的戰(zhàn)爭；敦刻爾克撤退；法國潰敗；不列顛之戰(zhàn)；德軍突襲蘇聯(lián)，二戰(zhàn)擴大；莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)。

　　2.思想教育：①通過講述，使學生認識慕尼黑陰謀是英、法犧牲小國以達到禍水東引的目的的不光彩行為。②通過分析，使學生認識第二次世界大戰(zhàn)初期，德、意和英、法之間是帝國主義的非正義戰(zhàn)爭；中國等進行的是反法西斯的民族解放戰(zhàn)爭；蘇聯(lián)進行的是反法西斯的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。

　　3.能力培養(yǎng)：通過引導學生分析二戰(zhàn)初期戰(zhàn)爭的性質培養(yǎng)學生用馬克思主義的觀點分析戰(zhàn)爭性質的能力。

　　教學重點和難點

　　重點：慕尼黑會議；法國的潰敗；莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)。

　　難點：第二次世界大戰(zhàn)初期戰(zhàn)爭性質的復雜性。

　　教學方法 以講述為主的綜合教學法。

　　教學過程 

第二次世界大戰(zhàn) 教學設計示例 篇1

　　第十一課 教學目標 

　　要求掌握的知識：斯大林格勒戰(zhàn)役；中途島戰(zhàn)役；盟軍在北非取得勝利；墨索里尼垮臺和意大利投降；開羅會議及《開羅宣言》；德黑蘭會議及對德作戰(zhàn)方針的確定；歐洲第二戰(zhàn)場的開辟；雅爾塔會議及其主要協(xié)議；蘇軍攻克柏林 德國投降 第二次大戰(zhàn)在歐洲結束，《波茨坦公告》 日本投降 第二次大戰(zhàn)結束。

　　通過斯大林格勒戰(zhàn)役意義的分析，培養(yǎng)學生閱讀史料，深入分析問題的能力。分析第二次世界大戰(zhàn)性質的變化，提高學生綜合、分析問題的能力。

　　開羅會議、德黑蘭會議、雅爾塔會議及波茨坦會議協(xié)調了反法西斯聯(lián)盟的行動，對打敗法西斯國家有積極作用。《開羅宣言》、《波茨坦公告》都肯定了中國臺灣是中國不可分割的一部分。蘇聯(lián)斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)及蘇德戰(zhàn)場的勝利，英美開辟第二戰(zhàn)場，加速了納粹德國的滅亡。

　　教學步驟 

　　重點：斯大林格勒戰(zhàn)役。

　　難點：本課的教學難點 是第二次世界大戰(zhàn)后期四次重要的國際會議的作用的比較和反法西斯戰(zhàn)爭勝利的原因。

　　一、法西斯國家的暴行

　　請大家閱讀教材第57頁的正文和小字部分，請一位同學歸納，法西斯的暴行都表現(xiàn)在哪些方面？

　　世界反法西斯同盟是第二次世界大戰(zhàn)勝利的基本保證，從此這些社會制度不同的國家在反法西斯的旗幟下聯(lián)合起來，在各個戰(zhàn)場同法西斯敵人進行了殊死斗爭，推動戰(zhàn)爭向有利于反法西斯力量的方向轉折，走向勝利。1942年，三大戰(zhàn)場都發(fā)生了具有轉折性的關鍵戰(zhàn)役，

　　二、第二次世界大戰(zhàn)的轉折

第十課 第二次世界大戰(zhàn) 教學設計示例 篇1

　　教學目標 

　　需要掌握的基礎知識：慕尼黑協(xié)定，德軍閃擊波蘭，德軍攻占北歐，敦克爾克大撤退，法國投降和“自由法國運動”，德軍閃擊蘇聯(lián)，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。珍珠港事件，國際反法西斯同盟的建立。

　　通過課內(nèi)的思考題，培養(yǎng)學生全面準確分析戰(zhàn)爭性質的能力。

　　通過慕尼黑協(xié)定的認識到帝國主義國家以犧牲小國的利益是一種綏靖政策，最后是自食其果，身受其害。法西斯國家擴大侵略，促使世界反法西斯同盟的形成。它是第二次世界大戰(zhàn)走向勝利的重要保證。

　　教學設計示例

　　重點：“慕尼黑陰謀”

　　難點：德日法西斯在第二次世界大戰(zhàn)初期連戰(zhàn)連捷不可一世的原因

　　【復習提問】

　　提問：法西斯專政建立后，它們的戰(zhàn)爭的威脅主要表現(xiàn)在哪些方面？

　　學生回答，教師歸納：德意日先后建立起法西斯統(tǒng)治，擴軍備戰(zhàn)，形成歐亞戰(zhàn)爭策源地。

　　1931年，日本發(fā)動“九一八”事變，1937年發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭。1935年意大利入侵埃塞俄比亞。德意武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)。

　　提問：在德意日法西斯的擴張活動中，英法美等國扮演了什么角色？

　　縱容法西斯的侵略。

　　【講授新課】

　　一、慕尼黑陰謀大戰(zhàn)的爆發(fā)

　　1.慕尼黑陰謀

　　（使用電腦地圖軟件，通過大屏幕展現(xiàn)二戰(zhàn)前夕歐洲形勢圖。教師操作電腦）1938年，德國兵不血刃吞并奧地利，沖破了凡爾賽體系對德國的束縛，竟然沒有受到英、法、美的干涉。（屏幕顯示奧地利疆域并變成與德國同色。以下地圖演示同理）希特勒便把侵略矛頭指向捷克斯洛伐克，以武力相威脅，要求割占蘇臺德區(qū)。（教師用電腦顯示捷克斯洛伐克蘇臺德區(qū)的位置。提示，蘇臺德地區(qū)在捷克斯洛伐克的重要地位，一旦失去蘇臺德地區(qū)，捷克斯洛伐克就無險可守，任人宰割

第三章 第二次世界大戰(zhàn) 篇1

　　第三章第二次世界大戰(zhàn)

　　學案

　　【本章概述】

　　20世紀30年代初期和中期，法西斯國家不斷挑起局部戰(zhàn)爭，到了后期終于釀成了第二次世界大戰(zhàn)。

　　1939年9月，德國侵略波蘭，英法被迫宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。德軍很快占領北歐、西歐，法國投降。英國退守本土。1941年，德軍入侵蘇聯(lián)，日軍進攻美國珍珠港和東南亞，戰(zhàn)爭進一步擴大。蘇美卷入反法西斯戰(zhàn)爭，中國抗日戰(zhàn)爭為世界反法西斯戰(zhàn)爭做出貢獻。1942年初，世界反法西斯同盟正式成立。1943年初，斯大林格勒戰(zhàn)役結束后，戰(zhàn)局有利于反法西斯國家。中蘇美英也加強了合作，接連召開會議。研究打擊法西斯和戰(zhàn)后合作問題。1943—1945年，意大利、德國和日本先后戰(zhàn)敗投降。

　　第二次世界大戰(zhàn)給世界帶來巨大災難，消滅了法西斯國家，同時也深刻影響了二戰(zhàn)后世界格局的形成和世界未來的發(fā)展。

　　【學習建議】

　　1.第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴大：慕尼黑陰謀  《蘇德互不侵犯條約》  二戰(zhàn)的發(fā)生  蘇聯(lián)建立“東方戰(zhàn)線”  西線形勢  蘇德戰(zhàn)爭發(fā)生  日本發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭  世界反法西斯同盟形成原因、經(jīng)過和作用

　　2.世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉折和勝利：斯大林格勒戰(zhàn)役  中途島海戰(zhàn)  北非戰(zhàn)況  諾曼底登陸  柏林戰(zhàn)役  日本投降  盟國的四次重要會議  二戰(zhàn)的影響

　　【知識點撥】

　　1.關于蘇德互不侵犯條約及其后果

　　1938年8月23日，世界大戰(zhàn)發(fā)生前9天，蘇德之間簽訂了互不侵犯條約。內(nèi)容主要是：雙方保證決不單獨或聯(lián)合其他國家彼此進行任何武力行動；不支持第三國對締約另一方的進攻；不加入旨在反對另一方的任何國家集團；雙方政府保持聯(lián)系，交換情報，進行協(xié)商；條約有效期十年。

第二次世界大戰(zhàn) 篇1

　　第一節(jié) 大戰(zhàn)的全面爆發(fā)和擴大

　　（一）教學目的：

　　1.基礎知識目標：

　　慕尼黑會議；德吞并捷克；突襲波蘭；二戰(zhàn)全面爆發(fā)；奇怪的戰(zhàn)爭；德攻占丹、挪、盧、荷、比；敦刻爾克撤退；法國潰敗和戴高樂的自由法國運動；不列顛之戰(zhàn)；德軍侵入巴爾干；突襲蘇聯(lián)；二戰(zhàn)擴大；蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭開始；莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。

　　2.思想教育目標：

　　①慕尼黑會議是英、法犧牲小國以達到禍水東引的目的的一次大陰謀，英、法縱容法西斯侵略，搬起石頭砸自己的腳，世界大戰(zhàn)首先在帝國主義國家英、法和德、意之間全面爆發(fā)，英、法嘗盡苦果。

　　②二戰(zhàn)初，德、意和英、法之間是帝國主義的非正義戰(zhàn)爭，中國等進行的是反法西斯的民族解放戰(zhàn)爭，蘇聯(lián)進行的是反法西斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭。

　　3.能力培養(yǎng)目標：通過思考題培養(yǎng)學生用馬克思主義的觀點在復雜情況下分析戰(zhàn)爭性質的能力。

　　（二）教學重點、難點：

　　1.重點：慕尼黑陰謀，法國的潰敗，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。

　　2.難點：二戰(zhàn)初期性質的復雜性。

　　（三）教學時數(shù)：4課時

　　（四）教學方法與手段：講述，談話法，投影，錄像

　　（五）教學過程 

　　[復習提問] 德、意、日三國勾結，對世界產(chǎn)生了什么影響？

　　[導入  新課] 由于德、意、日三國勾結，瘋狂地對外侵略擴張，給世界和平帶來了嚴重威脅，加速了發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的步伐，終于導致了二戰(zhàn)的爆發(fā)。

　　[講授新課]

　　一、慕尼黑會議（板）

　　（掛93頁圖）1936年，德國無視凡爾賽和約的規(guī)定，將軍隊開進菜茵非武裝地區(qū)。1938.3希特勒出兵吞并了奧地利，這兩次行動都是違反巴黎和約的規(guī)定的，但都沒有得到英、法的抵制和制裁，這使希特勒的野心越來越大，他的下一個目標，便對準了捷克斯洛伐克。捷克西北部的蘇臺德區(qū)居民大部分是德意志人，他們在捷克屬于少數(shù)民族，希特勒唆使當?shù)氐募{粹黨羽提出蘇臺德區(qū)“自治”的要求，接著又提出蘇臺德區(qū)與德國合并，捷政府拒絕了合并要求。希特勒便在德捷邊境集結軍隊，進行戰(zhàn)爭威脅，而對德國的侵略行為，捷、英、法分別是什么態(tài)度呢？（P92小一）

第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā) 篇1

　　第6課

　　教學目標

　　基礎知識

　　了    解

　　慕尼黑陰謀導致法西斯德國吞并捷克斯洛伐克。英國、法國宣而不戰(zhàn)，德軍占領包括法國在內(nèi)的西歐和北歐國家。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭開始，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)勝利。

　　把    握

　　德軍“閃擊”波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。英國遭到德國飛機的轟炸，在首相丘吉爾的號召下，英國人民堅決同法西斯戰(zhàn)斗到底。德軍對蘇聯(lián)進行突然襲擊，第二次世界大戰(zhàn)擴大。日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)進一步擴大。

　　能力訓練過程方法

　　觀察比較概括歸納

　　第二次世界大戰(zhàn)同第一次世界大戰(zhàn)相比較，爆發(fā)情況有什么不同？英國和法國遭到法西斯德國侵略的情況和結果有什么不同？原因是什么？德國在歐洲大陸很快占領了包括法國在內(nèi)的許多國家，為什么沒能使蘇聯(lián)屈服?有人說，日軍偷襲珍珠港揭開了第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場序幕，這種說法對不對?

　　探究原因

　　分析實質

　　希特勒上臺之初如何對外侵略？何謂“慕尼黑陰謀”？英法為什么要對希特勒的侵略采取綏靖政策？德國法西斯為什么要突襲波蘭? 大戰(zhàn)初期歐洲許多國家為什么會迅速敗亡？正當不列顛之戰(zhàn)勝負未分之時，德國法西斯為什么把矛頭突然轉向蘇聯(lián)?

　　情感態(tài)度價值 觀

　　唯物史觀

　　慕尼黑會議是帝國主義大國犧牲小國，企圖將禍水東引的一次大陰謀。英、法等縱容法西斯侵略，搬起石頭砸自己的腳，世界大戰(zhàn)首先在帝國主義國家英、法和德、意之間全面爆發(fā)，英、法嘗盡苦果。第二次世界大戰(zhàn)初期，德、意、日進行的是帝國主義的非正義的戰(zhàn)爭，其目的是瓜分和掠奪別國，充分暴露了法西斯的殘暴本性。二戰(zhàn)中交戰(zhàn)各國的人民是戰(zhàn)爭的受害者，各國人民為反對法西斯戰(zhàn)爭而進行了艱苦卓絕的英勇斗爭，中國等進行的是反法西斯的民族解放戰(zhàn)爭；蘇聯(lián)進行的是反法西斯的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。