教學目標
1、讓學生通過實際的觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的,并學會根據看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念,發展數學思考,提高解決問題的能力,培養數學的積極性。
教學重難點
重點:初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學會根據看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
難點:從一個面推測到另一個面的形狀。
教學準備:媒體課件、實物
教學過程:
課前活動:
1.自我介紹
2.小游戲:考考大家,比比誰的反應快。我說動作你來做。
①伸左手,伸右手,左手拉右耳,右手拉右耳
②老師和大家一起做。出左手,老師的怎么和大家不一樣?老師做錯了嗎?那大家做錯了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?
③那我換個方向站,你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?
一、創設情境,引入新課
1.談話:同學們,你們見過大象嗎?是在哪見過的?
東東他們星期天也去動物園看了大象,想知道他們看見的大象是什么樣子嗎?讓我們來聽一個關于看大象的小故事。
2.故事引入:星期天,退休的李奶奶帶著他的小孫子東東、明明和外孫女歡歡去動物園看大象。一進大門,東東他們就把李奶奶拉到了象園,李奶奶說:“唉,我老了,走不動了,眼睛也看不清楚,就坐在門口等你們,這大象嘛,還是你們看過后說給我聽吧!”“好的,好的!”三人連忙答應向大象跑去。
二年級觀察物體教學設計
《觀察物體》教學設計—上冊(通用16篇)
《觀察物體》教學設計—上冊 篇1
教學目標 ⒈ 通過認真組織拼擺,觀察和交流,引導學生主動參與學習,使學生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法,從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖,以提升學生對實物及視圖進行轉化的能力。
⒉ 通過學習,使學生發展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。
教學重點 從不同位置觀察同一物體的不同視圖,發展學生的空間觀念。
教學難點 發展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。
教學準備
教學程序
一、復習
⒈用4個大小相同的正方體,分別將它拼擺成以下形狀。
請同學們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看,分
別看到了什么形狀?
⒉指出:剛才的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的,但由于拼擺的方法,觀察的位置不同,我們在各個面看到的形狀也不太相同,這節課,我們繼續用物手中的大小相同的正方體拼擺,進一步學會如何觀察物體。
二、教學新課
⒈剛才我拉用4個大小相同的正方體擺成了這個形狀。
⑴想一想,此時從正面看,你看到什么?
⑵提問:如果此時再添加一個小正方體,放在什么位置不影響正面看到的形狀?
你想怎么擺?
⑶指名匯報,并分別演示,啟發學生再想一想還有些什么其他擺法。
⑷引導學生觀察,比較:
觀察物體 教學設計(精選14篇)
觀察物體 教學設計 篇1
一、開門見山,揭示課題。
今天周老師和我們三(3)班的小朋友們一起來學習觀察物體。(板書:觀察物體)
二年的時候我們已經接觸過觀察物體了,今天的觀察物體咱們就從這個圖書柜開始。
二、多重觀察,豐富認識。
(一)初次觀察,認識三個面。
1、觀察圖書柜,認識物體的正面、上面和側面。
(1)出示圖書箱,讓學生指一指、摸一摸、說一說這個圖書柜的正面、上面和側面。(2-3人)
(2)小測試,看誰反應快,老師指圖書箱的一個面,學生快速搶答。
(3)練習:想想做做第1題。
①(出示洗衣機的正面、側面、上面三張照片)想象一下這個家用電器原來的樣子,說說它是個什么家用電器?(出示洗衣機整體圖,驗證學生的想法。)這三張照片分別是洗衣機的那三個面?
②(出示電冰箱):如果也給電冰箱的三個面分別拍三張照片?也請你們想象一下分別是什么樣的呢?(課件逐一展示三張照片,點名學生逐個回答。)
總結:其實像圖書柜、洗衣機、電冰箱這樣的物體在生活中還有很多,我們一般情況下把有門的一面稱為它的正面,與門左右相鄰的兩個面是它的側面,頂上面是它的上面。
2、觀察長方體,對比發現如何確定物體的正面。
(1)觀察長方體,說說長方體的正面是什么顏色?(老師轉動三次,請學生說說三次看到的正面的顏色)
小結:只要正對著我們的面就是它的正面。
(2)小組活動,長方體擺在中間不動,坐在自己的位置上把頭放低一點,說一說你看到的正面是什么顏色的?(2-3分鐘)
《觀察物體》教學設計(通用16篇)
《觀察物體》教學設計 篇1
教學內容:
人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級數學上冊第三單元38頁---40頁。
教具、學具準備:
長方體藥箱、圓柱、球、長方體實物若干、圓柱和球的組合學具。
教學目標:
1、使學生經歷觀察的過程,讓學生認識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
2、通過觀察實物,能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀。
3、培養學生的空間想象力和思維能力。
教學重點:
能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀。
教學難點:
使學生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。
教學流程:
一、古詩導入激發情趣
1、師:同學們,你們還記得宋代詩人蘇軾的那首《題西林壁》嗎?讓我們共同來朗誦這首詩。(課件出示詩句和廬山不同景色)
師:一座廬山,為什么詩人看到的卻是“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”的景色呢?
2、其實,在我們的日常生活中也需要這樣,從不同的位置觀察一個物體,這節課我們就一起來觀察物體。(板書:觀察物體)
二、觀察物體探究新知
(一)觀察長方體
1、整體觀察(出示長方體小藥箱)
(1)師:同學們,我們先來觀察這個長方體的藥箱,誰來說說這個藥箱有幾個面?都是哪幾個面?每個面的形狀是什么樣的?
(2)生回答,師強調看到的面,是相對觀察者說的。
(3)師:請同學們按照活動要求觀察這個小藥箱請(課件出示觀察要求)
《觀察物體》教學設計(精選17篇)
《觀察物體》教學設計 篇1
第一課時
教學內容:教科書38頁例1、以不同角度觀察一個物體
教學目的:
1、培養學生從不同角度觀察,分析事物的能力。
2、培養學生構建簡單的空間想象力。
3、加強學生之間交流互助。
教學重難點:幫助學生構建初步的空間想象力。
教具學具:長方體、正方體、盒子等。
教學過程:
一、預習提綱:
1、自學課本P38頁內容。
2、思考:在日常生活中你是怎么觀察物體的?
導入新課
請同學們猜謎語:“左一片、右一片,摸得著,看不見,是什么呢?”(耳朵)為什么能看見別人的耳朵,卻看不見自己的耳朵呢?因為我們觀察的角度不一樣,那么今天我們就一起來進一步研究觀察物體(板書)
二、新授課
教師將一個對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動,叫生觀察并提問。
1、你觀察到的長方體是什么樣的?
2、你至少能看到幾個面,一次最多能看到幾個面?
3、通過觀察,我們發現了至少能看到長方體的一個面,也可能看到兩個面,最多一次能看見三個不同的面,那么請四人小組討論當我們看到兩個或三個面的時候,這些面之間有什么聯系呢?
抽小組匯報,師點評,“看到的面都是兩個或三個相鄰的面,不可能一次看到長方體相對的面,運用這個知識可以解答一些簡單的數學推理問題”。
三:構建空間想象力
1、師出示一個正方體要求生正面觀察,并想象畫出從左面,從上面,從右面觀察正方體的樣子。
2、師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒,給學生從不同角度先進行初步觀察,再將牙膏盒橫對著學生,要求學生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。
“觀察物體”教學設計(通用14篇)
“觀察物體”教學設計 篇1
教材分析;
“看一看”(一)是義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數學二年級上冊第三單元“觀察物體”第一課時的教學內容。本節所要觀察的是長方體形狀的物體,教材要求從情境入手,讓所有學生都參與數學活動,讓學生在觀察、探索和交流中,根據自己的體驗,感悟出站在不同角度觀察物體,所看到的形狀是不同的,而且最多只能看到它的三個面,并在此基礎上,讓學生把從不同位置觀察到的物體形狀進行辨認,從而發展學生的空間觀念,為后繼學習從正面、側面和上面三個方向觀察物體打基礎。
學情分析;
本節所學內容是在一年級學習“從兩個方向觀察物體”的基礎上發展到“從三個方向觀察簡單物體”的,教材設計這個觀察活動的目的是讓學生通過觀察紙箱后體驗:站在不同位置觀察物體,看到的形狀不一樣。教學時,要注意引導學生親自走到不同的位置進行實地的觀察體驗,再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數學游戲等方式調動學生的積極性,讓學生真正體驗到:從不同角度觀察現一個物體,看到的形狀是不同的,且最多能看到3個面,從而不斷培養和初步發展學生的空間觀念。讓學生把從不同方向觀察到的物體形狀辨認準確,發展學生的空間觀念。因為本課的內容主要是學生在觀察、操作、小組活動、討論等環節中進行,所以學生的興趣濃厚,積極性高。學生已有了一定的基礎,再通過變換角度的觀察,學生從感性上有了真正的體驗,學起來比較輕松,但對判斷所觀察的物體形狀還會存在一定的困難。