《煩惱》的教案 篇1

　　活動目標：

　　1、知道變色龍會隨著環境變化而改變身體顏色的特點。

　　2、能夠完整地講述故事內容。

　　3、能過了解并說己的特點，喜歡自己。

　　活動準備：

　　教學掛圖幼兒用書。

　　活動過程：

　　1、出示教學掛圖，尋找變色龍。

　　教師出示教學圖片，請幼兒仔細觀察，初步感知變色龍可以隨著環境變化改變身體顏色特點。

　　師：今天，老師要介紹一位新朋友，不過這位新朋友比較害羞，他總是讓人不容易發現他。首先，讓我們來看看這位新朋友的照片，然后我們一起找找，看看它躲在哪里了？它是什么顏色的？它長得什么樣？

　　2、講述故事《卡卡的煩惱》。

　　1）教師講述故事，講述過程中請幼兒觀看幼兒用書。當講到變色龍停在綠色葉子上的時候，請幼兒猜猜變色龍是什么顏色；當講到變色龍跳到紅色花朵上的時候，請幼兒猜一猜變色龍會變成什么顏色；當講到變色龍爬到黃色的沙地上時候，請幼兒猜一猜變色龍又會變成什么顏色。

　　2）教師第二遍講述故事，并用提問的方式幫助幼兒記住故事的內容。

　　師：變色龍卡卡為什么會覺得很苦惱？

　　卡卡停在綠色葉子上的時候，變成了什么顏色？

　　卡卡跳到紅色花朵上的時候，變成了什么顏色？

　　卡卡最喜歡的顏色是什么？

　　卡卡躺在沙灘上的時候，發生了什么事情？他變成了什么顏色？

　　卡卡現在還煩惱嗎？

　　3、鼓勵幼兒大膽說己的特點。

　　及時鼓勵幼兒大膽說己的特點，認識到自己的獨特性，喜歡自己。

　　4、教師和幼兒一起玩兒游戲"快樂的變色龍"。

不為小事煩惱 篇1

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道心胸開闊、性格開朗有益于身心健康。

　　2.懂得心胸開闊、性格開朗有利于團結，有益于交友。

　　情感：

　　1.愿意向心胸開闊的人學習。

　　2.愿意做心胸開闊的人。

　　行為：

　　遇事想得開，不為小事計較、生氣。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課是根據課程標準三至五年級“熱愛生命”德目中的有關要求編寫的。

　　當今小學生的心理健康問題已引起教育部門及社會各界的重視，有的學校和社區，成立了“心理輔導中心”或“心理咨詢室”，幫助學生排解、發泄內心的愁悶。本課教學內容正是針對學生中存在的一些心理問題，通過具體事例進行疏導，使學生懂得做人要心胸開闊、豁達開朗，遇事要想得開，不要為小事煩惱。進行這一教育對學生的健康成長具有現實意義和長遠意義。

　　本課教學要點：心胸開闊、性格開朗，有利于身心健康，有益于與人交往，是一種健康的心理；看人看事，多看好的一面，不與人計較小事，不為小事生氣；掌握一些心理調節的基本方法。

　　本課教學難點：學生對心理品質的認識有限，對健康心理與一個人的成長的關系缺乏直接感知，對心理調節方法掌握起來也有一定的困難。為此，教學中應注意運用教材提供的事例，從具體到抽象，由淺入深地幫助學生掌握本課要點。

　　本課從“說一說”的兩個小問題導入  ：“與一個性格開朗的同學相處，你有什么感覺？與一個愛生氣的同學相處，你又有什么感覺？”旨在直接從心理活動切入，通過學生談自身體會化解難點，引起學習興趣。

教學目標
    1.引導學生懂得：在學習和生活中，誰都會遇到煩惱。遇到煩惱并不可怕，關鍵是敢于面對它，解決問題。
    2.學習消除煩惱的方法。
    3.初步形成面對煩惱的正確心態和積極調整的意識。
教學活動及過程
    活動一：勇敢面對挑戰的人——關于單元導圖
   
可先出示單元導圖，請同學仔細觀察大背景圖和左上角近圖，引導學生進行交流，進而引導學生說一說作為一個樂觀向上的人應具有哪些品質：正確面對學習和生活中的煩惱、困難、壓力和失敗，并積極尋求有效的辦法，形成良好心態。
    活動二：煩惱來了
    教師可以引導學生思考：在生活中我們會經常遇到煩惱，你們平時是怎么對待它的?
    活動三：與李艷(張華)說說心里話
    要引導學生結合生活實際，談自己的看法和感受。鼓勵學生說出真實的想法，說出
自己的話。對話要真誠，突出對個性的獨特看法。
    活動四：實話實說
    教師要引導學生說真話，吐露真情，把自己學習和生活中的煩惱說出來，
這樣才能更好地幫助學生消除煩惱。課堂上，不妨模仿中央電視臺的《實話實說》節目，開展一次互動交流。
    也可以制作“實話實說”卡片，將不愿意當眾說出的煩惱寫下來，或者交給老師，或者交給好朋友，以尋求幫助。
    活動五：他們是怎么做的——訪問  

孩子的“大問題”，家長的“大煩惱”    “老師，已經四天沒有大便了，您可一定要提醒他要上廁所呀！”爸爸一大早送孩子來園就滿頭大汗的報告老師這個“重大的消息”。我非常理解這位家長的心情，因為我了解食欲很好，在幼兒園每一餐的飯量都是同伴的雙倍，孩子吃得多卻不大便肯定是對身體不好的，而且這么多天不大便孩子也不舒服呀。還有我們都擔心的就是孩子不大便會導致便秘和生病，要真發生這種情況不但孩子要飽受病痛的煎熬，而且家長也會因為照顧孩子而耽誤了工作。所以我安慰爸爸不要過于擔心和煩惱，我會幫孩子解決這個“大問題”，并幫家長消除這個“大煩惱”的。
    在把爸爸安慰好去上班后，我就開始實施我的解決這個“大問題”的措施了。早餐后在為孩子發餐后水果時我有意識的給加了三塊木瓜，我能看出并不是很喜歡吃木瓜，但是我鼓勵他盡量都吃完并答應他吃完后請他到建筑區搭大高樓。在區域活動中我一直期望著他來找我說想大便，可是沒有。收玩具時我突然想起蜂蜜有潤腸的作用，要是現在有一杯蜂蜜水給孩子喝下說不定就能解決“大問題”了。我把這個想法和竇老師溝通后，竇老師馬上打電話詢問能從哪位老師那里要來一些蜂蜜，可是打了幾個電話都是沒有。這時我突然想起中班的一位老師有蜂蜜，竇老師也沒來及打電話就拿著孩子的杯子找去了。沒過一會兒，竇老師就端著一杯暖暖的蜂蜜水回班了，我們讓過來喝蜂蜜水時剛開始有點遲疑，但是當他嘗了一口后就一口氣的把一大杯蜂蜜水都喝下了，就連勺子上的蜜汁也沒放過。
    這杯來之不易的蜂蜜水喝下去后，我們三位老師都期盼著能有要上廁所的信號，可是一個小時后這個信號也沒有出現。到了午睡時為了促進孩子的胃腸蠕動，竇老師都開始給做腹部按摩了，按得又笑又叫的“我癢癢，癢癢”。下午戶外活動時老師也不斷的鼓勵多跑跑多跳跳增加他的活動量，可是直到晚飯后我們始終沒有期盼到我們一直期盼的信號。我心里好自責，沒有幫助孩子和家長解決掉問題心里甚至有些難過。
    在下班坐車回家的路上，我正在思考明天要用什么方法幫助孩子解決“大問題”時手機響起了，當看到是爸爸發短信告訴老師孩子已經回家解決了“大問題”并要求爸爸一定要報告給老師時，我先是松了口氣然后開心的笑出了聲，以至于使車廂里的乘客都用異樣的目光看了半天。不過真的是很開心，也顧不上那么多了。

  我的煩惱
              達縣景市初中2011級1班        汪磊
    每當有人在我面前敘說煩惱時，我就有一種慶幸，也有一種渴望，因為我從來沒有嘗過煩惱的滋味。可是這幾天我總是感覺不自在，老想著那件事。
那天晚上，我向往常一樣到食堂去吃飯。就在這兒，我遇見了一件極不順心的事兒。
    我打完飯準備到菜窗口去打菜，便選擇了一條人數較少的隊伍排隊。我剛站在那兒，后面隨即來了兩個漂亮女生，大概是八年級的吧。她們一到這兒便嘰嘰喳喳地說過不停，實在太吵啦，我不得不轉過身去，對她們說：“你們能小聲兒嗎？太吵了！”只見她們不屑地看了我一眼，嘀咕了一句。
    快到窗口的時候，我突然覺得脖子里有什么涼颼颼的東西，我好奇地摸了一下。咦？這是什么？飯粒！我頓時火冒三丈，猛一轉頭，卻見她們正在往外挑飯粒，而且弄得滿地都是，就怒吼道：“你們到底要干什么？”只見她們圓睜雙眼，對我虎視眈眈，仿佛要一口把我呑掉。我憤怒又無可奈何地轉過身去，隨即傳來了諷刺的話來：“你算老幾？小不點兒！哎呀！你的頭發弄到我碗里了，真臟！你怎么不拿鏡子照照？哈哈……”
    我知道她們是對我說的，我的心很沉重，我已經無力再回擊了。狠毒的話越來越多，我沉重的腳步向窗口移去，我真的很想沖出這個隊伍，頭也不回地走掉。可是我怎么啦?居然沒有挪動步子。這樣一步一步地走向窗口直到打完菜。我突然有一種沖動的感覺，我不想鬧出更大的動靜，就使勁地遏住自己，頭也不回地走了。可是，我的心情卻久久不能平靜，我在不停地問自己：“人真的可以以貌取人嗎？以人的面貌就能看出人的善惡？漂亮的就全是美的嗎？丑的就全是惡的嗎……”

現在的生活條件好了，不少家長都認為孩子是很幸福的，無憂無慮的。每當聽到孩子說：“我很煩”、“我也有煩惱”時，不少家長都驚訝了，不愁吃的、不愁穿的，有風的風，要雨得雨，還有什么煩惱呢？其實，是很多父母無心的做法會令孩子煩惱不已，而這些煩惱孩子一般是不會主動告訴你的。那么，孩子一般會因什么事情煩惱呢？
　　孩子煩惱一：父母不講道德
　　老師剛講了語言美，回家就聽到大人罵街;課堂上剛受了公德教育，爸媽就亂扔垃圾、撿錢不交公。
　　文明的進步，使孩子在公德和修養方面起點比父母高，那就讓我們放下家長的架子，向孩子學習吧，這是時代發展的結果和趨勢，沒什么不好意思的，事實上，我們需要向孩子學習的還多著呢。
　　孩子煩惱二：家庭不和睦
　　大人不懂得得謙讓，經常互相責怪。其實，無論是父母吵架，還是父母和老人不和，對于孩子來講都是心理上的電閃雷鳴、雨雪交加，但苦于自己年齡尚小，無能為力，只好躲在角落里暗自抽泣。
　　和諧的家庭氣氛對于孩子的成長，就像充足的陽光和水分。父母的關系就是孩子的天氣，孩子的心靈還很稚嫩，惡劣的天氣不僅妨礙孩子身心的健康成長，往往還會留下終生的心理陰影。構建溫馨、互愛的家庭，是父母對孩子應盡的責任。
孩子煩惱三：父母包辦所有事情
　　無論是穿衣服、時間安排，還是交朋友、選報興趣班，都不能自己做主。大人的解釋永遠是：小孩子懂什么，這都是為你好。
　　父母包辦的現象在中國十分普遍，要么是父母放心不下，要么是認為自己的想法才是正確而重要的，其實，即便孩子再小，也是一個人，他們的興趣和感受需要尊重，他們應該有一定范圍內的自主權，只有給他們自己做主的機會，他們才能發展自己的個性，才不至于毫無主見。