《分數加減法》教學設計 篇1

　　異分母分數加減法          

　　教  學  設  計

　　教學內容：人教版小學數學五年級下冊第110頁、111頁例1。

　　教學目標：

　　1、理解異分母分數加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數加減法的計算方法，能正確地進行計算。

　　2、滲透轉化的數學思想，進一步培養學生自覺驗算的良好習慣。 

　　3、讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。  

　　教學重點：異分母分數加減法的計算方法。

　　教學難點：理解異分母分數加減法為什么先通分的道理。

　　教學準備：課件、口算卡片 

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊。 

　　1、出示卡片口算

　　4/5-2/5=    3/4-1/4=    2/7+3/7=    8/9+2/9=    16/18-15/18=

　　2、說一說同分母分數加、減法的計算法則。（板書同分母分數加、減法的計算法則）

　　3、為什么計算同分母分數加減法可以分母不變，只把分子相加減？（因為分母相同，也就是分數單位相同，單位相同的數可以直接相加減。）

　　二、創設情境，導入新知。

　　1、根據情境提問題并列式。

　　向學生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環保教育。

　　用課件出示例1的垃圾分類圖，請學生仔細觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？  

異分母分數加減法教學設計 篇1

　　一、激趣導入

　　1、談話：同學們，今天這節課我們繼續和分數做朋友。能告訴老師你喜歡和哪個分數做朋友嗎？（學生舉例，師板書分數，在8個左右）

　　2、現在請你任選其中兩個分數，組成一個加法或減法算式。比一比：誰寫的又快又多

　　交流匯報，板書算式

　　你愿意給它們分分類嗎？同桌合作，并說說你分類的依據。

　　根據學生回答，把板書圈成左右兩塊。

　　左邊這一組題有什么共同特點？怎樣計算同分母分數加、減法？你能找一個與“同”意思相反的詞嗎？（異），請同學們猜一猜：這節課我們將學習什么？

　　3、揭題：今天這節課我們一起探究異分母分數加減法

　　二、合作探究、學習新課

　　1、巡視導學、自學嘗試：

　　有勇氣向它挑戰嗎？我們就以+為例，請你用自己的智慧攻克這座新的堡壘。

　　學生自主嘗試。師巡視，吸取信息，選擇不同算法的學生板演。學生的算法可能有：+ = + = =1；+ =等。

　　2、思考質疑：

　　對這些算法你有什么想法？為什么第一種算法是不對的？（得出結論，只有分數單位相同才能直接相加減）

　　3歸納小結：

　　你認為異分母分數的加法計算應怎樣進行？

　　板書：先通分，然后按照同分母分數加法進行計算。

　　4、嘗試鞏固

　　任選黑板上一加法算式計算，同桌交換批改。

　　5、挑戰減法

　　通過剛才的學習我們已經掌握了異分母分數的加法，請你猜一猜：異分母分數的減法應怎樣計算？（學生主動猜測）

　　我們的猜想到底對不對，我想請大家自己來證明，好嗎？

《異分母分數加減法》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　（1）使學生知道分數加減混合運算的運算順序和整數加減混合運算的運算順序相同

　　（2）使學生知道分數加減混合運算也可以一次通分，再計算。

　　（3）培養學生細心認真的計算習慣。

　　教學重點：

　　掌握分數加減混合運算的順序。

　　教學準備：

　　小黑板，多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課。

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎?今天，老師帶同學們一起去云夢森林公園參觀。

　　用多媒體出示表格，問：從表中你能獲得哪些數學信息?

　　根據這些數學信息你能提出哪些數學問題?

　　二、合作探究，學習新知：

　　1.根據學生提出的數學問題，選擇“森林部分比草地部分多幾分之幾”這一問題。

　　(1)學生先獨立解答，再在小組內交流算法。

　　(2)小組派代表匯報算法：

　　(3)教師問：這兩種算法有什么不同？你喜歡哪種算法？你發現了什么？學生思考并回答。

　　師生共同總結：

　　三個分數是異分母分數，先算前面兩個，再算最終結果；也可以先一次通分，再按照同分母分數運算法則計算結果，比較簡便。

　　2.課件出示下表：

　　森林和裸露地面降水量轉化情況對比

　　地控類別蓄存為地下水地表水其他

　　森林7/201/42/5

　　裸露地面？11/202/5

　　師：從表中你能發現那些數學信息？看到這些信息你有什么感想?你能幫老師解決這個問題嗎?

　　學生獨立列式解答。

　　展示學生不同的解答方法：

　　提問：這兩種方法有什么不同?

　　師生總結：加減混合運算中有小括號時，要先算小括號里的。

異分母分數加減法          

教  學  設  計
教學內容：人教版小學數學五年級下冊第110頁、111頁例1。
教學目標：
1、理解異分母分數加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數加減法的計算方法，能正確地進行計算。
2、滲透轉化的數學思想，進一步培養學生自覺驗算的良好習慣。 
3、讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。  
教學重點：異分母分數加減法的計算方法。
教學難點：理解異分母分數加減法為什么先通分的道理。
教學準備：課件、口算卡片 
教學過程：
一、復習鋪墊。 
1、出示卡片口算
4/5-2/5=    3/4-1/4=    2/7+3/7=    8/9+2/9=    16/18-15/18=
2、說一說同分母分數加、減法的計算法則。（板書同分母分數加、減法的計算法則）
3、為什么計算同分母分數加減法可以分母不變，只把分子相加減？（因為分母相同，也就是分數單位相同，單位相同的數可以直接相加減。）

二、創設情境，導入新知。
1、根據情境提問題并列式。
向學生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環保教育。
用課件出示例1的垃圾分類圖，請學生仔細觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？  
根據情境中的數據，提出問題：（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾？ （2）危險垃圾多還是食物殘渣多？多多少？  

簡單的同分母分數加減法

教學內容：書109--110頁

教學目的：
1、通過學生的實踐探索，理解分數加減法的算理。
2、會進行簡單的同分母加減法。
3、提高計算能力，增強學生的數感。

教學重點：能正確的進行分數加減法

教學難點：理解分數加減法的算理

教學過程：

一、教學例1
出示例1的掛圖
我吃這個月餅的五分之一，我吃這個月餅的五分之二
問：他們一共吃這個月餅的幾分之幾？
分析、引導學生列出算式：
     +    =
設疑：我們應該怎樣計算呢？
小組討論
先將     涂上顏色，再用另一種顏色涂上
可以直接觀察，就是
也可以：1個    加上2個     就是3個     ，就是     。
總結同分母加法的方法：
分母不變，分子相加

二、教學例2
出示方塊圖，讓學生用分數表示陰影部分：
變化圖，要求去處其中兩個陰影的小方塊，引導列式：
      ---      =
同方合作，遷移分數加法的方法
可以用圖示法，去掉兩個就剩下5個，就是
也可以是：7個    減去2個    就是     。
總結同分母減法的方法：
分母不變，分子相減

三、小結
今天，你學會了什么？
把加減法歸入一起：
同分母的加減法，分母不變，分子相加減
強調是：同分母

四、課堂活動
1、先圖色，再計算
此題練習的是加法
2、看圖計算
此題練習的是減法

加減法教學設計 篇1

　　教學內容�ケ睅煷蟀妗读x務教育課程標準實驗教科書〓數學》一年級上冊第p����22—23��頁“有幾枝鉛筆”。��

　　教材簡析��

　　本節課包括加法的初步認識和5以內數的加法兩部分。通過看主題圖，讓學生體會到把兩個數“合起來”要用加法計算。初步感知加法的含義。《有幾枝鉛筆》一課是學生在數學學習中首次接觸計算的問題，這節課的知識基礎是5以內數的認識，分與合。通過本節課的學習，學生能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法，在這個過程中，讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生的數感、符號感并從中體驗數學建模的過程。在此基礎上，通過進一步讓學生看圖、拼擺，交流學習5以內數的其它加法算式，并初步學會用加法解決生活中簡單的實際問題。��

　　教學目標��

　　知識與技能：在具體的情景中初步理解加法的含義，并能計算5以內數的加法。��

　　解決問題：培養學生初步的觀察、理解能力，以及初步的自主探究意識和動手實踐的能力。��

　　教學思考：引導學生從現實情境中逐步抽象出加法這個模型，并能幫助學生初步形成數感。��

　　情感與態度：初步學習用加法解決生活中的實際問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心，提高數學學習的興趣。��

　　教學重點��

　　初步認識和理解加法的含義，并學會5以內數的加法。��

　　教學難點��

　　初步理解加法的含義。��

　　教具學具準備��

　　電腦課件、鉛筆、小棒、小圓片。��

　　教學過程��

　　一、創設情境，談話引入��

　　小朋友們注意看，老師左手拿了幾枝鉛筆?老師右手拿了幾枝鉛筆?兩只手合在一塊兒是幾枝鉛筆?��