高二生物教案范文 篇1

　　【教學目標】

　　1、知識方面

　　⑴.了解光合作用的結構和物質基礎;

　　⑵.理解光合作用的發現、反應方程式、概念、過程、意義;

　　⑶.掌握光合作用的過程、圖解和實質及在實際中的應用。

　　2、過程與方法

　　通過分析科學家發現光合作用的過程，嘗試提出問題、做出假設，設計方案驗證假設。理解假設的提出要有實驗和觀察的依據，需要嚴謹的推理和大膽的想象，并通過觀察和實驗進一步驗證和完善。同時，理解實驗技術的進步所起的作用。

　　3、情感、態度、價值觀

　　①關注“能量之源──光與光合作用”與人們生活的關系，認識生物科學的價值;

　　②討論科學的經典人物和實驗，避免知識“去背景”和“簡單化”。

　　③明確科學的研究態度在實驗探究中的重要性

　　④認識到技術的發展在科學研究中的作用，尊重科學且用發展的觀點看待科學、樹立辨證的科學觀。

　　⑤學會參與、合作和交流

　　4、能力方面

　　①掌握科學實驗探究的一般原則，重點是對照實驗原則和單因子變量原則;

　　②培養觀察、分析綜合能力。

　　【教學重點】

　　①光合作用的發現及研究歷史;

　　②實驗設計的兩個基本原則——對照實驗原則，單因子變量原則

　　【教學難點】

　　單因子變量原則中實驗變量與無關變量的辨析

　　【教學準備】

　　搜集相關圖片和素材;制作Flash多媒體課件

　　【教學過程】

　　播放綠色植物碩果累累的圖片;人和其他動物吃的各種食物的照片。

　　結合初中所學知識談談你對綠色植物進行光合作用的了解?

高二生物學業水平教案 篇1

　　一、學情分析

　　本課的授課對象是高一的學生，經過兩年的生物學學習，學生已經儲備了很多生物學知識，具有一定的生物學基礎。本節課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性，教材對酶的本質和特性作了重點介紹。本章本節課內容是高二生物教材的重難點內容。自然界中的一切生命現象皆與酶的活動有關。在本章節中通過探索驗證酶的特性的教學過程，培養學生建立科學的思維方法和研究精神。

　　首先，在本課之前，學生已經對酶的發展歷程、特性、作用等都已經知道并理解。這些都與接下來的酶的特性緊密相關。也一定程度上反饋了上節課的上課質量和學生的掌握情況。并且為接下來的教學作為指導。其次，學生對生活中常見的比如說加酶洗衣粉，學生都可能接觸過，那么他們就會有很多問題出現了：加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎樣工作的？在使用加酶洗衣粉的時候需要注意什么呢？等等的問題。這樣，一方面學生會形成無意注意，一定程度上提高學習欲望，學習效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手，收集資料，增大信息量，活躍課堂氣氛。再者，酶的生產應用的引入，一定程度上開闊了學生的視野，讓學生覺得生物對他們來說，不是只是抽象的某某技術，某某發現，某某科學家等等，而是貼近日常生活的，很常見的東西，他們會有這樣的想法：“如果我掌握了這個，那我是不是就相當于令人羨慕的科學家了呢？”這樣，也一定程度上激發了他們的學習欲望。也為以后的擇業多一個選擇。

高二生物寒假作業答案 篇1

　　第1小時：植物激素調節

　　1. (1)③④ (2)①③ (3)向光(右)彎曲生長 直立向上生長

　　2.(1)10-4;抑制生長(2)促進生長、促進生長、抑制生長(3)不促進、也不抑制生長(4)莖、芽、根(5)10-4(6)不同器官的作用程度不同;雙重性。

　　3.(1)排除光線對實驗結果的影響 (2)三株幼苗的胚根均向下生長

　　(3)三株幼苗的胚根均向原來的方向生長 (4)胚根的生長具有向地性

　　4.(1)②蒸餾水 赤霉素溶液 ③高度 (2)A組(對照組)植株的平均高度小于B組(實驗組)植株平均高度 (3)有影響。因為每組實驗材料的數量過少(或樣本數過少)，代表性差。 (4)赤霉素有促進細胞伸長使植株增高的作用。用赤霉素處理植株后，可以顯著增加植株的高度，據此可以驗證該大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關

　　第2小時：動物人體調節(一)

　　5.(1)②③ (2) 6 (3)②中含大分子蛋白質，③中一般不含大分子蛋白質

　　(4)營養不良、花粉過敏、腎小球腎炎等 (5)二氧化碳、尿素等 (6)核糖體 ②③④

　　6.(1)內環境　血漿　組織液　淋巴(2)消化系統　排泄(泌尿)系統(3)消化系統　循環(4)循環系統、排泄。循環系統、呼吸。

　　7.自身抗原 效應T(淋巴) 淋巴因子 效應B(淋巴)細胞 記憶(B淋巴)細胞 自身(特異性)免疫

　　8. 提示：該題考查的是人體生命活動的神經——體液調節方式的知識。下丘腦是機體調節內分泌活動的樞紐，它分泌的促某腺激素釋放激素，能夠促進垂體合成和分泌促某腺激素，然后再作用于相應的某腺體合成和分泌某激素，從而來凋節相應的生命活動。圍繞腎上腺的有關知識進行考查：① 調節血鉀、血鈉含量的激素——醛固酮(鹽皮質激素)，是由腎上腺皮質分泌的，屬于固醇類激素;② 調節血糖的激素― 腎上腺素和去甲腎上腺素，是腎上腺髓質分泌的兒茶酚胺激素，和胰高血糖素一樣，能促進肝糖原分解和糖的異生，因而能升高血糖的含量;③ 具有提高代謝率、增加產熱作用的腎上腺素和去甲腎上腺素，是腎上腺髓質分泌的兒茶酚胺激素，和甲狀腺激素一樣，在寒冷的環境中，腎上腺素和去甲腎上腺素可使產熱量迅速增加，但維持時間較短。

高二生物《新陳代謝與酶》教案 篇1

　　教學目標

　　知識方面

　　1、使學生理解新陳代謝的概念及其本質

　　2、使學生了解酶的發現過程；初步理解酶的概念、酶的特性、影響酶活性的因素

　　3、使學生理解酶在生物新陳代謝中的作用

　　能力方面

　　在引導學生分析生物新陳代謝概念，探究酶的特性，探究影響酶活性因素的過程中，初步訓練學生的邏輯思維能力，分析實驗現象能力及設計實驗的能力，。

　　情感、態度、價值觀方面

　　通過讓學生了解酶的發現過程，使學生體會實驗在生物學研究中的作用地位；通過討論酶在生產、生活中的應用，使學生認識到生物科學技術與社會生產、生活的關系；體會科學、技術、社會之間相互促進的關系，進而體會研究生命科學價值的教育。

　　教學建議

　　教材分析

　　1、酶的發現

　　教材簡單介紹酶的發現歷史，從1783年意大利科學家斯巴蘭讓尼設計的巧妙實驗到20世紀80年代科學家發現少數的酶是RNA，使學生對酶的研究歷史中的一些重大發現有了一個大致了解。

　　2、酶的特性

　　酶的特性主要是通過安排了有關的學生實驗，讓學生通過實驗，發現酶的三個特性，這樣的編排方式符合學生由感性到理性的認知規律，有利于引導學生主動參與教學過程，并且有利于培養學生的多種能力。酶的高效性特點，是通過比較《實驗五、肝臟內的過氧化氫酶比無機催化劑的催化效率》切入；酶的專一性的特點，是通過比較《實驗六、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖水解的作用》切入；

　　3、影響酶活性的因素

　　本節教材主要講述酶的催化作用需要適宜的條件，通過《實驗七、探索影響淀粉酶活性的條件（選做）》切入。

　　對本學期的教學反思：

　　高二生物是高中生物的銜接部分，但高二生物難學，這是人們的共識，高二生物難，難在梯度大，難在學生能力與高中生物教學要求的差距大。高中生物教師必須認真研究教材和學生，掌握初、高中生物教學的梯度，把握住初、高中生物教學的銜接，才能教好高二生物，使學生較順利的完成高二生物學習任務。

　　高一生物教學是以觀察、實驗為基礎，教材內容簡單，研究的問題大多是單一對象、理論性的簡單問題，易于學生接受;高中生物教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，涉及研究對象(可能是幾個相關聯的對象)多個狀態、多個過程、動態的復雜問題，學生接受難度大。

　　高一生物教學以直觀教學為主，知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上;而高二生物知識的獲得是建立在抽象思維的基礎之上，高中生物教學要求從形象思維過渡到抽象思維。因此，對學生推理和判斷能力的要求大大提高，高二學生難以適應。

　　要搞好初、高中生物教學的銜接

　　1.高二生物教師要了解高一生物教學方法和教材結構，知道高一學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中生物教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“臺階”，保護學生生物學習的積極性，使學生樹立起學好高二生物的信心。

　　2.教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則。

　　3.講清講透生物概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養學生生物思維能力。在教學中，要努力創造條件，建立鮮明的生物情景，引導學生經過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們準確、鮮明、深刻地納入自己的認知結構中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

　　第1小時：植物激素調節

　　1. (1)③④ (2)①③ (3)向光(右)彎曲生長 直立向上生長

　　2.(1)10-4;抑制生長(2)促進生長、促進生長、抑制生長(3)不促進、也不抑制生長(4)莖、芽、根(5)10-4(6)不同器官的作用程度不同;雙重性。

　　3.(1)排除光線對實驗結果的影響 (2)三株幼苗的胚根均向下生長

　　(3)三株幼苗的胚根均向原來的方向生長 (4)胚根的生長具有向地性

　　4.(1)②蒸餾水 赤霉素溶液 ③高度 (2)A組(對照組)植株的平均高度小于B組(實驗組)植株平均高度 (3)有影響。因為每組實驗材料的數量過少(或樣本數過少)，代表性差。 (4)赤霉素有促進細胞伸長使植株增高的作用。用赤霉素處理植株后，可以顯著增加植株的高度，據此可以驗證該大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關

　　第2小時：動物人體調節(一)

　　5.(1)②③ (2) 6 (3)②中含大分子蛋白質，③中一般不含大分子蛋白質

　　(4)營養不良、花粉過敏、腎小球腎炎等 (5)二氧化碳、尿素等 (6)核糖體 ②③④

　　6.(1)內環境　血漿　組織液　淋巴(2)消化系統　排泄(泌尿)系統(3)消化系統　循環(4)循環系統、排泄。循環系統、呼吸。

　　7.自身抗原 效應T(淋巴) 淋巴因子 效應B(淋巴)細胞 記憶(B淋巴)細胞 自身(特異性)免疫

　　8. 提示：該題考查的是人體生命活動的神經——體液調節方式的知識。下丘腦是機體調節內分泌活動的樞紐，它分泌的促某腺激素釋放激素，能夠促進垂體合成和分泌促某腺激素，然后再作用于相應的某腺體合成和分泌某激素，從而來凋節相應的生命活動。圍繞腎上腺的有關知識進行考查：① 調節血鉀、血鈉含量的激素——醛固酮(鹽皮質激素)，是由腎上腺皮質分泌的，屬于固醇類激素;② 調節血糖的激素― 腎上腺素和去甲腎上腺素，是腎上腺髓質分泌的兒茶酚胺激素，和胰高血糖素一樣，能促進肝糖原分解和糖的異生，因而能升高血糖的含量;③ 具有提高代謝率、增加產熱作用的腎上腺素和去甲腎上腺素，是腎上腺髓質分泌的兒茶酚胺激素，和甲狀腺激素一樣，在寒冷的環境中，腎上腺素和去甲腎上腺素可使產熱量迅速增加，但維持時間較短。