《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、說教材：

　　《給予是快樂的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊“人間真情”專題欄的一篇閱讀課文。本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。

　　本單元的課文都與愛相關(guān)，學(xué)習(xí)《給予是快樂的》，旨在讓孩子們感受人與人之間純真的感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

　　情感目標(biāo)：

　　在學(xué)習(xí)課文的過程中體會(huì)“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　課文語言樸實(shí)自然，敘寫生動(dòng)具體，情致淳厚感人，教學(xué)設(shè)計(jì)以愛貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，體會(huì)關(guān)愛帶來的快樂和幸福。由淺入深地引

　　領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情感世界，給學(xué)生以心靈的震撼。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感，在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在生活中什么樣的'事情能夠讓你感到快樂呢？2、揭題《給予是快樂的》（正音：給予jǐyǔ 理解詞義）。3、解釋題意

　　【設(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)著眼與對文本含蘊(yùn)的充分挖掘，以“在生活中什么事讓你感到快樂？”這個(gè)學(xué)生熟悉的生活問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與積極思維。

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

　　3、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　憑借課文的具體語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

　　【教學(xué)過程】

　　一、師生對話，初讀解題

　　1、同學(xué)們，在生活中什么事讓你感到快樂?

　　2、小結(jié)：

　　是的，我們得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快樂的。但有一種快樂不是物質(zhì)的獲得，而是心理上的獲得，如春風(fēng)吹過，漣漪蕩開，給人精神上的愉悅享受。今天我們一起來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》，我想通過這篇課文的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)獲得另一種快樂。

　　3、揭題：

　　指名讀課題：《給予是快樂的》(正音：給予 jǐ yǔ，理解詞義)

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、給予為什么會(huì)快樂呢?請大家認(rèn)真讀讀課文，注意生字新詞，努力把課文讀通順，不理解的詞語聯(lián)系上下文想想。找一找：文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予了別人什么?(學(xué)生自由讀課文)

　　2、檢查反饋：

　　⑴ 生字“兜”。

　　⑵ 文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予別人什么?

　　根據(jù)回答板書：

　　哥哥 → 保羅

　　↓

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　1、板題：給予是快樂的

　　2、讀題：指導(dǎo)讀好“快樂”（讀出感情）

　　3、看了這個(gè)課題，你最想知道什么？

　　（學(xué)生提問：課文主要講了一件什么事？）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文兩遍

　　要求：①讀準(zhǔn)字音讀通課文

　　②帶著問題去讀

　　2、檢查生字詞

　　出示：圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀

　　①指名讀齊讀

　　②指導(dǎo)誕：右邊筆順兜：上半部

　　③炫耀“炫耀”是什么意思？

　　④在書上描紅：誕兜（教師巡視）

　　3、指名回答

　　①故事的主人公是誰？(板書：保羅小男孩)

　　②兩個(gè)不相識(shí)的人，由于什么事物使他們相識(shí)？

　　板書：新車

　　4、指名分段讀課文

　　邊聽別人讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

　　5、回答思考題，檢查學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

　　6、揭示：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)，怎樣將一篇篇幅較長的課文的主要內(nèi)容說清楚。

　　三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容

　　（一）指導(dǎo)學(xué)生概括段意

　　1、§1-2

　　①自由讀

　　②（指板書）用一句話說說主人公和新車的關(guān)系？

　　2、§3-7

　　①自由讀

　　②§3、4、5中有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了4次，找出句子來再讀。

　　③兩個(gè)主人公對“希望”各是怎樣理解的？

　　④學(xué)生回答，相機(jī)板書

　　也能向你哥哥那樣

　　也有一個(gè)這樣的哥哥

　　過渡：看來，保羅對小男孩誤解了。接下來他不由自主地請小男孩上汽車兜一圈，當(dāng)車開了一段路后，小男孩要求保羅把汽車開到他家門口。

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)要求。

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

　　3、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操

　　二.教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.今天，我?guī)�來幾件小禮物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

　　2.教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

　　二、感知發(fā)現(xiàn)

　　1.看了課題，你想知道什么？

　　2.學(xué)生提問，師生共同評價(jià)問題的質(zhì)量。（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

　　3.學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

　　4.交流，請學(xué)生回答。（隨機(jī)板書）

　　新車 坐車、停車 承諾

　　保羅的哥哥 保羅、小男孩 弟弟

　　坐車、觀光 給予是快樂的

　　5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

　　三、感悟發(fā)現(xiàn)

　　1.教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴？

　　2.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　　3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

　　4.由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘？

　　四..學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字：給予、圣誕、兜。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小男孩的美好心靈。

　　3、體會(huì)“給予是快樂的”激發(fā)助人為樂，無私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感覺小男孩的美好心靈，激發(fā)助人為樂，無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：今天，老師送給大家一個(gè)詞，我猜大家肯定會(huì)喜歡，想知道嗎？

　　（板書：快樂）

　　師：那么你覺得在日常生活中，________是快樂的？（補(bǔ)充板書）

　　（學(xué)生交流）

　　[預(yù)設(shè)：過生日時(shí)是快樂的，考試取得好成績時(shí)是快樂的……]

　　師小結(jié)：是的，那么多的事情讓我們感到快樂，但有一個(gè)小男孩卻跟我們大家不太一樣，他認(rèn)為給予是快樂的。（板書：給予）

　　講解“給予”意思：給是給的意思，予也是給的意思，給予就是給的意思。這就是今天我們要學(xué)的課文“給予是快樂的”

　　齊讀課題

　　二、初讀課文

　　師引入：這到底是一份怎么的快樂呢，讓我們打開課本一起來讀讀這個(gè)故事，感覺一下這份特殊的快樂。

　　請一學(xué)生朗讀自學(xué)要求：

　　①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方，反復(fù)多讀幾遍。

　　②給課文標(biāo)上序號，思考：（誰）給予（誰）（什么）而感到快樂？

　　學(xué)生自由大聲朗讀課文。

　　1、生字教學(xué)

　　出示生詞：

　　圣誕節(jié)羨慕寬裕濕潤殘疾兜一圈饒有興趣

　　師：孩子們讀得很認(rèn)真，很投入，看來是被故事深深吸引了。現(xiàn)在我們來看看這些生詞。

　　①自由朗讀生詞。

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字：給予、圣誕、兜。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小男孩的美好心靈。

　　3、體會(huì)“給予是快樂的”激發(fā)助人為樂，無私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感覺小男孩的美好心靈，激發(fā)助人為樂，無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：今天，老師送給大家一個(gè)詞，我猜大家肯定會(huì)喜歡，想知道嗎？

　　（板書：快樂）

　　師：那么你覺得在日常生活中，________是快樂的？（補(bǔ)充板書）

　　（學(xué)生交流）

　　[預(yù)設(shè)：過生日時(shí)是快樂的，考試取得好成績時(shí)是快樂的……]

　　師小結(jié)：是的，那么多的事情讓我們感到快樂，但有一個(gè)小男孩卻跟我們大家不太一樣，他認(rèn)為給予是快樂的。（板書：給予）

　　講解“給予”意思：給是給的意思，予也是給的意思，給予就是給的意思。這就是今天我們要學(xué)的課文“給予是快樂的”

　　齊讀課題

　　二、初讀課文

　　師引入：這到底是一份怎么的快樂呢，讓我們打開課本一起來讀讀這個(gè)故事，感覺一下這份特殊的快樂。

　　請一學(xué)生朗讀自學(xué)要求：

　　①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方，反復(fù)多讀幾遍。

　　②給課文標(biāo)上序號，思考：（誰）給予（誰）（什么）而感到快樂？

　　學(xué)生自由大聲朗讀課文。

　　1、生字教學(xué)

　　出示生詞：

　　圣誕節(jié)羨慕寬裕濕潤殘疾兜一圈饒有興趣

　　師：孩子們讀得很認(rèn)真，很投入，看來是被故事深深吸引了。現(xiàn)在我們來看看這些生詞。

　　①自由朗讀生詞。