幼兒故事繪本教案 篇1

　　活動目標：

　　1、在優(yōu)美的意境中傾聽故事，理解故事內(nèi)容。感受大兔子與小兔子間濃濃的情意。

　　2、發(fā)展幼兒的擴散性思維，嘗試以具體的動作、語言來表達自己的情感。

　　3、引導(dǎo)幼兒感悟真摯深切的"愛"的情感，并能勇敢地表達出來。能感受父母長輩的愛，懂得感恩。

　　活動準備：

　　《猜猜我有多愛你》繪本課件、PPT

　　活動過程：

　　一、觀察圖片，談話導(dǎo)入今天郭老師帶來一個故事想和小朋友們一起分享。這本圖書的名字叫什么？有沒有小朋友認識這上面的字呢？郭老師告訴你們上面兩個藍色的字念猜猜，下面的幾個字叫我有多愛你。這個故事的名字叫《猜猜我有多愛你》不過這上面有這么多字都不認識沒關(guān)系只要認識一個字"愛"。因為這是一個關(guān)于愛的故事，兔媽媽和小兔子是怎么相愛的呢?仔細聽一聽，看一看，我要開始講故事了。故事的名字叫《猜猜我有多愛你》

　　二、欣賞作品，感受愛的氛圍

　　1、教師讀故事：小兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放。

　　他要媽媽好好聽他說"猜猜我有多愛你"。"喔，這我可猜不出來"，兔媽媽說。

　　小兔子把手臂張開，開得不能在開。"媽媽我愛你有這么多"。媽媽一看也把手張開，張到無法再張開說："我愛你有這么多""恩，這真是很多"小兔子想。

　　教師提問：小朋友們小兔子兔媽媽用了一個什么動作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法再張開。說猜猜我有多愛你）教師提問：為什么要張開？（說明心里的愛多）一起來表演："我愛你有這么多。"

夏天的故事 篇1

　　活動目標：

　　1、學(xué)會念兒歌，掌握正確發(fā)音。

　　2、了解夏天的一般常識。

　　3、了解小動物和與它們相關(guān)的食物。

　　活動準備：

　　1、蛋糕，塊數(shù)與幼兒一樣多。

　　2、小猴、小貓、小兔、小雞等小動物卡片，小草、肉骨頭等動物食品卡 片（每組幼兒一套）。

　　3、其他動物和動物喜歡吃的食品頭飾，個數(shù)與幼兒扮演的小動物數(shù)量一樣多。

　　活動過程：

　　1、教師將活動區(qū)布置成“小猴的家”，教師扮演小猴，對小朋友們說：“哈！夏天到了，我喜歡過夏天，因為我可以看到五顏六色的花

　　朵；看到美麗的彩虹；我還可以玩水，天天洗澡，最重要的是因為我的生日在夏天，今天是我的生日，很高興請到大家來這里為我過生

　　日，我的朋友帶來這么豐盛的禮物！”說兒歌，邊說兒歌邊出示圖片。

　　2、當(dāng)表演完第一段的時候，請幼兒討論：“為什么‘小猴見了吱吱叫，這些東西我不要’”？

　　3、當(dāng)表演完第二段的時候，請幼兒討論：“為什么這一次‘小猴樂得哈哈笑’”？

　　4、請幼兒按照兒歌的提示進行分組表演：當(dāng)教師說到每一個小動物和食物時，幼兒找出相應(yīng)的動物食品的圖片，放在相對應(yīng)的位置。

　　活動延伸：

　　1、配對游戲：將幼兒分成幾個小組，將小動物和它們喜歡吃的東西進行配對，即將小動物和它喜歡吃的食物放在一起。

　　2、區(qū)域活動：

　�。�1）在手工區(qū)，請幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現(xiàn)出來或用繪畫涂色的形式。

　�。�2）在娃娃家表演小猴請客。

　　效果分析：

　　在活動中教師把活動區(qū)布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒感到親切，輕松自如。這個語言活動巧妙的穿插進夏天的一般常識，

《爭論的故事》 篇1

　　爭論的故事（第一課時）

　　錦豐中心小學(xué)  施宏宇

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事所蘊含的做事應(yīng)抓住時機的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.（先板書課題）今天施老師帶來了一個爭論的故事，希望同學(xué)們喜歡。（放課文錄音片段。）

　　2.老師還帶來一個好消息，準備挑幾個小演員在學(xué)校五月份的文藝匯演中表演這個故事。

　　二、讀劇本

　　1.好演員第一步要熟悉劇本，而且要普通話標準。

　　相機正音：說服(shui)  他們倆(lai)  煙熏(xun)火燎(liao)  剖(pou)開

　　2.明確主要人物及其身份。

　　3.完整的劇本除了人物，還要有故事情節(jié)。（口頭填空）

　　這個故事的起因是兄弟倆看到大雁想         充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁       ，并跑到村里找人       。結(jié)果是他們找到了一個          的辦法，可大雁       。（板書：射雁充饑  爭論吃法  找人評理  大雁飛走）

　　4.光有故事情節(jié)還不行呀，人物的形象不夠生動豐滿，我們在看電視劇的

　　時候，發(fā)現(xiàn)對話是塑造人物形象的一個好辦法。我們把劇本中人物的對話畫出來，讀一讀。

　　出示：

　　哥哥說：“我要是能把大雁射下來就煮著吃。”弟弟說：“再好的東西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。”哥哥不以為然，大聲爭辯道：“你這話不對，大雁就該煮了吃�？玖顺�，煙熏火燎的，能有什么好味道？”弟弟很不服氣：“鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？”

為這樣的發(fā)現(xiàn)叫好——《維生素C的故事》片段賞析 篇1

　　師：同學(xué)們讀了課題，頭腦中都產(chǎn)生了哪些小問號？

　　生：維生素c是什么東西？

　　生：維生素c是什么樣子？

　　生：維生素c是誰發(fā)現(xiàn)的？

　　……

　　師：讀讀課文，相信同學(xué)們自己有能力解決這些問題。

　　生開始自由地讀課文。

　　生：原來是哥倫布發(fā)現(xiàn)了維生素c。

　　生：不對，應(yīng)該是船員們發(fā)現(xiàn)了維生素c。

　　生：你們都錯了，發(fā)現(xiàn)維生素c的是意大利的醫(yī)生呀！

　　師：究竟是誰發(fā)現(xiàn)的呢？

　　生相互爭執(zhí)，各持己見。

　　師有意識地將全班學(xué)生分成三大組進行討論。

　　生：我們認為是哥倫布發(fā)現(xiàn)的。因為這種病起因于海上，又在海上得到了解決，而這些都和哥倫布有著密切的關(guān)系；第二，如果沒有哥倫布的驚喜與奇怪，就不會將果子帶到醫(yī)生那里，也就發(fā)現(xiàn)不了維生素c。

　　師：這組同學(xué)的理由很充分，有獨到見解。

　　生：我們認為是船員發(fā)現(xiàn)的。我們的理由是，病因船員而起，但在他們絕望的時候，卻意外地服用了野果，使性命得以存活，也就是說，沒有他們的經(jīng)歷，就沒有發(fā)現(xiàn)維生素c的可能。

　　師：你們的話讓人耳目一新，了不起！

　　生：我們認為是醫(yī)生們發(fā)現(xiàn)的。先說船員，他們只不過最先品嘗到了維生素c，并借助它治好了身體。再說哥倫布，他只不過是為更早地發(fā)現(xiàn)維生素c做了一件有益的事情。

　　師：（帶頭鼓掌），我覺得你們是我的老師，你們的話讓人豁然開朗。

　　師：正是如此，船員們是維生素c的受益者，哥倫布僅僅為維生素c的發(fā)現(xiàn)提供了事實依據(jù)，這頂桂冠應(yīng)該屬于意大利的醫(yī)務(wù)人員。

《爭論的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇1

　　備課人：正儀中心校 劉花英

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能有條理地口述課文中的故事。

　　教學(xué)重點：

　　理解故事所蘊含的做事應(yīng)抓住時機的道理。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、讀詞語：（齊讀、指名讀）

　　充饑 爭論不休 評理

　　可惜 兩全其美 無影無蹤

　　2、這個故事中誰和誰爭論？為什么爭論？你能用上這些詞講一講這個故事嗎？

　�。�1）學(xué)生同桌練一練。

　　（2）指名講。

　　3、過渡：

　　那么，他們是怎樣爭論的呢？看課文，聽錄音，體會故事中人物的語氣。

　　二、精讀訓(xùn)練第一部分。

　　師述：兄弟倆是怎樣爭論的呢？出示句子。

　　1、指導(dǎo)讀兄弟倆的對話。（指名讀、分角色讀、齊讀）體會：哥哥不以為然的語氣，弟弟不服氣的語氣。理解：不以為然

　�。ǔ鍪荆赫l能找準“然”的解釋）

　　2、小結(jié)：

　　從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣，讓我們再來讀一讀。

　　3、過渡：

　　兄弟倆誰也說服不了誰，課文中用了什么詞說明他們的爭論沒有停止？通過討論板書：爭論不休

　　出示：（1）停止（2）休息（3）表示禁止或勸阻你能找準“休”字的解釋嗎？

　　4、引讀第4、5自然段。

　�。�1）他們到村里找人評理，大家建議說-------（生讀：“你們把……兩全其美了嗎”）理解：兩全其美

　�。�2）當(dāng)他倆都很滿意，想去射大雁時，可惜------（生讀：“大雁早已飛得無影無蹤了。”理解：無影無蹤齊讀句子。

報紙先生的故事 篇1

　　活動目標   1.幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。   2.讓幼兒知道看過的舊報紙還有多種用途，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費的意識。   3.豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。   4.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。     活動準備   1.用紙折成的帽子（帽子上用其他物品裝飾好）。   2.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。   3.課前豐富幼兒的知識：報紙與人們生活分不開，是精神食糧。 活動過程   一、引入   1.老師戴著用報紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項什么？它是用什么做的？”   2.“我有一個故事，是講報紙先生的，你們想聽嗎？”   二、老師講述《報紙先生的故事》（附后），講完提問：   1.剛才你們聽的故事叫什么名字？   2.故事是講誰的？還有誰？   三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過的報紙還可以有很多用途。提問：   1.清晨，報紙先生就被送往誰的家？（理解詞語：清晨） 2.報紙先生在信箱里想什么呢？（理解詞語：信箱）   3.今天是誰來拿報紙？   4.小紅看完報紙后，她把報紙放在哪兒了？（理解詞語：丟棄）   5.到了第二天，報紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢？   6.奶奶看完報紙后怎么樣做呢？   7.奶奶把報紙先生放在一旁，報紙先生怎樣想的呢？   8.奶奶會用報紙先生做什么呢？   9.報紙先生為什么會高興呢？   10.小朋友，你們說報紙先生喜歡誰？   11.報紙先生為什么喜歡奶奶？為什么不喜歡小紅？   四、  <br><p></p>教師再次講述故事，并請幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對故事的理解。   五、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費的意識。   1.看過的報紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會用報紙做什么事情呢？請你幫小紅想一想。   2.幼兒自由討論。   3.幼兒講述報紙的多種用途。   4.平時我們在家里，也要向誰學(xué)習(xí)？如果看到爸爸媽媽將報紙扔掉，我們該怎么樣做呢？