關(guān)于《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思 篇1
《故鄉(xiāng)的小路》是小學(xué)五年級教材中的一首歌曲,表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)濃濃的思念,學(xué)生沒有這方面的親身感受,怎么樣讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢?在這首歌曲的教學(xué)中,我抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)。
一、節(jié)奏
這首歌曲與以前所學(xué)歌曲最大的不同是歌曲中同時存在兩種拍子,這也是學(xué)生需要掌握的知識――變拍子。我想讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),于是在初聽歌曲的時候,利用節(jié)奏游戲,我跟著歌曲拍節(jié)奏,讓學(xué)生模仿節(jié)奏,然后讓學(xué)生說出節(jié)奏型有哪些不同?最終,大家發(fā)現(xiàn)兩種拍號在歌曲中是以小節(jié)交替的形式出現(xiàn)的。(抓住這一點(diǎn),以讓學(xué)生明白節(jié)奏的反復(fù)性,不同之處是提醒學(xué)生在演唱中要注意的)同時,老師彈琴,學(xué)生伴奏幫助學(xué)生熟悉歌曲,更好地把握這種結(jié)構(gòu)上的相同性,為歌曲的演唱流暢性奠定了基礎(chǔ)。
二、歌曲的意境
因為歌曲中樂句的相似性,很多同學(xué)在歌曲演唱中都唱得沒有什么變化,缺少歌曲意境的表現(xiàn)。我先讓孩子們將歌曲按旋律分段,明白歌曲的前半段重在敘述,后半段重在抒情,歌曲的高潮在后半段。但是,后半段的這兩個樂句在演唱中力度也是不一樣的。如何讓學(xué)生更好地區(qū)別不同的力度?我先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗文學(xué)朗讀中的高潮。我先朗讀,學(xué)生跟讀,有些同學(xué)的處理是前一句強(qiáng),后一句弱,有些同學(xué)處理是前一句強(qiáng),后一句更強(qiáng),他們都有各自的理由:先強(qiáng)后弱,能更好地表現(xiàn)這種對故鄉(xiāng)的意猶未盡的思念,先強(qiáng)再強(qiáng),表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)無比強(qiáng)烈的思念。我首先肯定了他們的見解,接著說:“同學(xué)們,剛才是我們文學(xué)朗讀中的處理,音樂中的高潮不一樣,它必須借助旋律來表現(xiàn)。我們想一下,歌曲高潮的地方旋律有什么樣的特點(diǎn)?怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情?我們再來看這兩個樂句的旋律,你聽一聽,想一想,怎么樣的處理能更好地表現(xiàn)這首歌曲?最終,在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生一致認(rèn)為先強(qiáng)后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境,演唱效果得到了一定的提高。 再通過各小組演唱,讓學(xué)生進(jìn)行比較歌曲演唱情緒,并指出哪些地方還不到位,讓學(xué)生示范,還有很多的咬字、氣息等問題,經(jīng)過對比感受讓他們知道了如何更好地表現(xiàn)這首歌曲的意境。