《花的勇氣》教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

　　4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　教學(xué)重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

　　教學(xué)難點：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　教學(xué)過程：

　　一、自讀課文，歸納大意。

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié)：時間、地點、人物、發(fā)生了什么。

　　4、師總結(jié)

　　二、細讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

　　2、學(xué)生匯報

　　剛見草地，感到___________________，因為___________________；

　　扒開草叢，見到_____________，感到___________因為__________；

　　離開維也納前，感到___________，因為_______________________；

　　看見花的原野時，感到______________，因為__________________；

　　體會到小花的氣魄時，心里____________，因為__________________。

　　三、研讀，品味語言

　　1、學(xué)生自主研讀

　　再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。

《花的勇氣》教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、認識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

　　4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　教學(xué)重難點

　　理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

　　課前準備

　　1、預(yù)習(xí)課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

　　自讀“提示”，明確要求

　　1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

　　2、全班交流，明確閱讀要求。

　　初讀課文，了解大意

　　1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

　　3、全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

　　細讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

　　2、投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。

　　作者最初看見草地時，感到，因為；

　　扒開草后看見躲藏著的小草時，感到，因為；

　　離開維也納前，感到，因為；

　　看見花的原野時，感到，因為；

　　體會到小花的氣魄時，心頭，因為。

　　研讀課文，品味語言

　　1、自主研讀：

　　a、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

　　b、將自己認為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

《20.花的勇氣》教案 篇1

　　一、導(dǎo)課激興趣

　　春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

　　二、初讀知大意

　　1、小組合作：

　　互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

　　2、自學(xué)反饋：

　　⑴指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。

　　⑵師生一起質(zhì)疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)

　　3、整體感知課文大意：

　　說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(細讀理脈絡(luò))

　　4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫出表示作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的`變化?

　　5、請同學(xué)上黑板寫出表示作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

　　三、品讀感悟美

　　1、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣測作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。

　　2、文學(xué)鑒賞會：

　　教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。

　　教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

《20.花的勇氣》教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與能力目標：⑴　認識4個字。⑵　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法目標：品味語言，以領(lǐng)會作者語言的精妙，理解作者對生命的感悟。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：生命中要勇敢地面對一切風雨，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課　

　　通過學(xué)習(xí)19課，我們感受到生命是自強不息，生命是頑強拼搏，生命還是勇氣，你相信嗎？學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》，我們就可以感受到。（板書課題）

　　二、粗讀課文，整體感知　

　　1、同桌互相檢查讀課文的情況，并給對方做評價。

　　2、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　3、出示要求認識的字，指名認讀。請同學(xué)推選對方來讀課文，集體做評價，交流上面提出的問題，教師給予小結(jié)。

　　三、精讀課文，理解課文內(nèi)容　

　　1、默讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，并想一想為什么有這樣的變化？教師巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。

　　2、小組交流問題，并派代表將情感變化的過程進行板書，試著講講每一次為什么有這樣的情感，其他組給予完善。

　　板書：

　　失望──綠色到處泛濫，見不到花兒。

　　吃驚──青草下面藏著，滿滿一層小花。

　　遺憾──離開維也納時以為，看不到那些花。

　　驚奇──看到花的原野。

　　震撼──花有在冷風冷，中拔地而起的氣魄。

　　生命意味著勇氣

　　四、品讀課文，感受言中之情　

　　師：了解了作者情感變化的過程，我們就來讀出作者的這份情感。

　　通過指名讀、比較讀、范讀、齊讀來達到感情朗讀。

《花的勇氣》教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與能力目標：⑴　認識4個字。⑵　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法目標：品味語言，以領(lǐng)會作者語言的精妙，理解作者對生命的感悟。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：生命中要勇敢地面對一切風雨，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課　

　　通過學(xué)習(xí)19課，我們感受到生命是自強不息，生命是頑強拼搏，生命還是勇氣，你相信嗎？學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》，我們就可以感受到。（板書課題）

　　二、粗讀課文，整體感知　

　　1、同桌互相檢查讀課文的情況，并給對方做評價。

　　2、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　3、出示要求認識的字，指名認讀。請同學(xué)推選對方來讀課文，集體做評價，交流上面提出的問題，教師給予小結(jié)。

　　三、精讀課文，理解課文內(nèi)容　

　　1、默讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，并想一想為什么有這樣的變化？教師巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。

　　2、小組交流問題，并派代表將情感變化的過程進行板書，試著講講每一次為什么有這樣的情感，其他組給予完善。

　　板書：

　　失望──綠色到處泛濫，見不到花兒。

　　吃驚──青草下面藏著，滿滿一層小花。

　　遺憾──離開維也納時以為，看不到那些花。

　　驚奇──看到花的原野。

　　震撼──花有在冷風冷，中拔地而起的氣魄。

　　生命意味著勇氣

　　四、品讀課文，感受言中之情　

　　師：了解了作者情感變化的過程，我們就來讀出作者的這份情感。

　　通過指名讀、比較讀、范讀、齊讀來達到感情朗讀。

《花的勇氣》教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與能力目標：⑴　認識4個字。⑵　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法目標：品味語言，以領(lǐng)會作者語言的精妙，理解作者對生命的感悟。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：生命中要勇敢地面對一切風雨，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課　

　　通過學(xué)習(xí)19課，我們感受到生命是自強不息，生命是頑強拼搏，生命還是勇氣，你相信嗎？學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》，我們就可以感受到。（板書課題）

　　二、粗讀課文，整體感知　

　　1、同桌互相檢查讀課文的情況，并給對方做評價。

　　2、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　3、出示要求認識的字，指名認讀。請同學(xué)推選對方來讀課文，集體做評價，交流上面提出的問題，教師給予小結(jié)。

　　三、精讀課文，理解課文內(nèi)容　

　　1、默讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，并想一想為什么有這樣的變化？教師巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。

　　2、小組交流問題，并派代表將情感變化的過程進行板書，試著講講每一次為什么有這樣的情感，其他組給予完善。

　　板書：

　　失望──綠色到處泛濫，見不到花兒。

　　吃驚──青草下面藏著，滿滿一層小花。

　　遺憾──離開維也納時以為，看不到那些花。

　　驚奇──看到花的原野。

　　震撼──花有在冷風冷，中拔地而起的氣魄。

　　生命意味著勇氣

　　四、品讀課文，感受言中之情　

　　師：了解了作者情感變化的過程，我們就來讀出作者的這份情感。

　　通過指名讀、比較讀、范讀、齊讀來達到感情朗讀。