《黃河之水天上來》教學設計 篇1

　　教學目的：

　　1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。

　　2、激發學生對黃河的熱愛，進而保護自然生態平衡的思想感情。

　　教學重點：以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。

　　教學難點：

　　1、用空間與時間順序來介紹事物的方法。

　　2、學寫解說詞。

　　一、導入。

　　二、講新課：

　　1、交流資料。

　　2、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為"母親河"。

　　3、再讀課文，交流探究：

　　（1）你認為本文哪一部分最精彩，為什么？

　　（2）這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？

　　（3）面對黃河目前的狀況，你有什么感想？

　�。�4）本文運用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？

　　（5）交流學習本文的感受。

　�。ù穑罕疚挠牲S河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）

　　三、體會作者表達的感情。

　　1.黃河除了被稱為"母親河"外，還給我們的中華民族帶來什么災難？為什么會帶來這些災難？

　　2.結合課文，結合自己查閱的資料，談談認識。

　　3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？

　　四、有感情地朗讀課文。

　　選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。

　　教學設計思路

　　利用多媒體技術讓學生走入情境，感受黃河的氣勢和精神，深入體會作者想要表達的感情。研讀文章關鍵字句，學習作者敘述角度和描寫景物運用的修辭手法。使學生感受拼搏進取、自強不息的黃河精神，培養學生對我們祖國河山、大自然的熱愛之情。

教學目的：
　　　1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。
　　　2、激發學生對黃河的熱愛，進而保護自然生態平衡的思想感情。
　　教學重點：以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。
　　教學難點：
　　　1、用空間與時間順序來介紹事物的方法。
　　　2、學寫解說詞。
　　一、導入：
　　　　聽《黃河大合唱》的2、3等片斷，借助音樂來感受黃河的強烈的氣勢，激起心靈的共鳴，導入新課。
　　二、講新課：
　　　1、交流資料。
　　　　　黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經》《禹貢》和《水經注》等書，皆稱之為“河”。河水經黃土高原，遂成黃色，故得名“黃河”。
　　　　　黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、山東9個省區，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場，有風光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產和地下寶藏。整個黃河流域，生息著1.1億各族兒女。
　　　2、初讀課文，交流字詞。
　　　　　汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn
　　　3、再讀課文，交流探究：

教學目的：
　　　1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。
　　　2、激發學生對黃河的熱愛，進而保護自然生態平衡的思想感情。
教學重點：以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。
教學難點：
　1、用空間與時間順序來介紹事物的方法。
　2、學寫解說詞。
一、導入。
二、講新課：
　　　1、交流資料。
　　　2、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為"母親河"。
　　　3、再讀課文，交流探究：
　　　�。�1）你認為本文哪一部分最精彩，為什么？
　　　　（2）這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？
　　　�。�3）面對黃河目前的狀況，你有什么感想？
　　　�。�4）本文運用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？

　教材分析：
　　　這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發源、上游的發電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為"母親河"，同時介紹了黃河的水土流失，"地上河"的形成，呼吁人們保護環境，保護我們的"母親河"。學習重點是了解黃河為什么被稱為"母親河"，呼吁人們保護環境，保護我們的"母親河"。
　　教學目標：
　　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
　　　3.理解課文內容，了解黃河為什么被稱為"母親河"。
　　　4.體會作者表達的思想感情，激發我們保護環境，保護我們的"母親河"的意識。
　　關鍵處處理：
　　　1.通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
　　　2.品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
　　教學準備：
　　　　教師：vcd、風光片《黃河》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關黃河的資料等。
　　　　學生：按照要求預習，查閱有關黃河的資料等。
　　教學時間：　　　　1課時
　　教學過程：
　　一、播放電視風光片《黃河》片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。
　　　　播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。
　　　　板書課題，導課。
　　二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為"母親河"。
　　三、理解課文內容。
　　　1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
　　　2.小組討論：說說黃河為什么被稱為"母親河"。
　　　3.全班交流：
　　　　結合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為"母親河"。

《黃河的主人》組塊教學設計 篇1

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　　《黃河的主人》組塊教學設計一

　　設計理念：

　　教材是教學的范例，既要用好教材，又不拘泥于教材，本設計對教材進行大膽的開發與重組，再現黃河主人的技能之高、心靈之善、精神之佳，通過朗讀、言語交際、情境體驗等方式去感受、去熏陶。在學生的頭腦中留下主人的形象、留下精彩的語言。

　　組塊設計：

　　一、 烘托渲染，突出黃河之險。

　　媒體展示洶涌的黃河，請學生為畫面配音，并讀好第一自然段。

　　二、 尋蹤追跡，突出主人技能之高。

　　1、文中哪些地方寫了黃河的主人呢？劃出相關的句子。

　　2、交流后，要求學生將分布在各自然而然段的語句進行整理，形成一篇描述黃河主人的小短文。

　　3、小短文，談體會，再讀出主人的能干。

　　三、創設情境，再現主人心靈之善。

　　1、現在讓我們一起坐上稍公駕駛的羊皮筏子，到黃河上去感受一番（媒體展示漂流情境），第一次坐羊皮筏子有何感受？相機出示文中內容引導朗讀。

　　2、 同學們，為我們駕駛羊皮筏子的是鎮靜、機敏、勇敢、智慧的稍公啊，你不信任他嗎？現在你們想干什么呢？

　　四、話別留言，突出主人精神之佳。

　　1、一次難忘的漂流快要結束了，我們要和稍公分別了，你們想對稍公說些什么呢？

　　2、再讀“稍公憑著……成為了黃河的主人�！�

　　板書設計：

　　黃河的主人

　　成  為

　　稍公

　　戰  勝          憑  著

黃河是怎樣變化的教學設計 篇1

　　一、聚焦“搖籃”

　　1.知道什么是搖籃嗎？一提到搖籃，你眼前仿佛浮現出什么景象？給你什么感覺？[溫馨、舒服、留戀……]

　　2.曾經有人說，黃河就是中華民族的搖籃。[板書]，你想到些什么？

　　3.齊讀第3自然段，讀出那搖籃一般的感覺。

　　二、檢查預習，明確自學任務。

　　1.正音：*媲美 繁衍 侵蝕 開墾    *折騰 不折不扣[多音字正音規則記少不記多。]

　　2. 自由讀課前連接語，提煉主要問題：發生了什么變化？變化的原因是什么？啟示？實踐活動。

　　三、提煉主要內容，理清文章謹嚴的思路。

　　1.呵呵黃河發生了哪些變化，默讀圈畫，寫感受

　　2.1 自然段

　　（1）數字背后，你仿佛看到怎樣的黃河？（   ）的黃河

　　（2）每一次決口，多少房屋良田被毀，每一次改道，多少人流離失所，無家可歸，這又是怎樣的黃河？

　　（3）數字的背后藏著苦難��！齊讀。

　　3.5自然段

　　（1）感受對比手法。

　�。�2）想象：高出10米，幾乎相當于3樓的高度，逐年升高的黃河，需要不斷增高堤壩，對百姓來說，什么感覺？苦遇上決口，黃河兩岸的百姓就更苦了，他們會怎么說？這就叫——叫苦不迭�。�

　　能用文中的一句話概括此時的黃河嗎？

　　板書——黃河成了中華民族的憂患

　　發現這句話，這段話在文中的作用。

　　板書憂患：曾經令人心馳神往，此刻卻讓人心驚膽戰

　　小結：這樣的總起句和過渡句，抓住了就可以把課文的內容提煉出來。