黃河是怎樣變化的教學設計（精選14篇）

黃河是怎樣變化的教學設計 篇1

　　一、聚焦“搖籃”

　　1.知道什么是搖籃嗎？一提到搖籃，你眼前仿佛浮現(xiàn)出什么景象？給你什么感覺？[溫馨、舒服、留戀……]

　　2.曾經有人說，黃河就是中華民族的搖籃。[板書]，你想到些什么？

　　3.齊讀第3自然段，讀出那搖籃一般的感覺。

　　二、檢查預習，明確自學任務。

　　1.正音：*媲美 繁衍 侵蝕 開墾    *折騰 不折不扣[多音字正音規(guī)則記少不記多。]

　　2. 自由讀課前連接語，提煉主要問題：發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？啟示？實踐活動。

　　三、提煉主要內容，理清文章謹嚴的思路。

　　1.呵呵黃河發(fā)生了哪些變化，默讀圈畫，寫感受

　　2.1 自然段

　　（1）數字背后，你仿佛看到怎樣的黃河？（   ）的黃河

　　（2）每一次決口，多少房屋良田被毀，每一次改道，多少人流離失所，無家可歸，這又是怎樣的黃河？

　　（3）數字的背后藏著苦難啊！齊讀。

　　3.5自然段

　　（1）感受對比手法。

　　（2）想象：高出10米，幾乎相當于3樓的高度，逐年升高的黃河，需要不斷增高堤壩，對百姓來說，什么感覺？苦遇上決口，黃河兩岸的百姓就更苦了，他們會怎么說？這就叫——叫苦不迭啊！

　　能用文中的一句話概括此時的黃河嗎？

　　板書——黃河成了中華民族的憂患

　　發(fā)現(xiàn)這句話，這段話在文中的作用。

　　板書憂患：曾經令人心馳神往，此刻卻讓人心驚膽戰(zhàn)

　　小結：這樣的總起句和過渡句，抓住了就可以把課文的內容提煉出來。

　　4.67自然段

　　（1）——黃河變化的原因與對策這兩段也可以通過提煉關鍵句的方式說得更簡練學生自讀。

　　（2）提煉：自然原因  人為原因

　　科學家設計了多種方案治理黃河。

　　（3）結合板書4個關鍵句，說說課文濃縮文。

　　四、細讀6自然段，感受啟示。

　　1.曾經的黃河是美麗的搖籃，哪里溫馨，溫暖，可后來竟成了憂患，魔都圈畫寫出禍患嚴重的句子，讀讀，說說啟示。

　　2.匯報：

　　（1）對比“4000噸”“550萬畝”與“許多噸”“許多畝”的區(qū)別，感受原文的準確，更好地寫出黃河憂患的危害之大。

　　（2）“越”句式特點的發(fā)現(xiàn)。

　　師生配合讀。

　　能向后推推看嗎？

　　究竟誰是背后的黑手？

　　五、創(chuàng)設情境，說說啟示。

　　1998年初，中國科學院和中國工程院的163位院士聯(lián)名向海內外炎黃子孫發(fā)出“行動起來，拯救黃河”的呼吁。假設你作為其中一位，見證了黃河的滄桑變化，你將向人們說些什么？

黃河是怎樣變化的教學設計 篇2

　　一、揭示課題。

　　（課前提問出示黃河的流向圖，讓學生猜圖中的河流名稱）

　　1、導語引入

　　黃河，我國第二大河，我們的祖先就生活在這里，黃河是中華民族的驕傲，曾經是中華民族的搖籃，如今卻成了中華民族的憂患，這究竟為什么呢？讓我們一起來學習課文。

　　2、板書課題：《黃河是怎樣變化的》

　　3、齊讀課題

　　4、解讀課題

　　要了解黃河從搖籃到憂患的變化過程，我們必須知道哪幾個問題？

　　①  黃河原來是怎樣的？

　　②  黃河現(xiàn)在是怎樣的？

　　③  黃河發(fā)生這些變化的原因？

　　二、初讀課文，了解變化。

　　1、自讀課文。（同學帶著問題，拿著筆，自讀課文，發(fā)現(xiàn)答案用橫線畫出，發(fā)現(xiàn)疑問用問號標出）

　　2、匯報交流

　　①  讀了課文，誰知道黃河流域原來是什么樣？

　　（自然條件很好、氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃）

　　這里的確是個好地方，因此成了中華民族的搖籃，可是現(xiàn)在它變了。

　　②  請你告訴我們現(xiàn)在黃河的樣子？

　　（近2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來深重的苦難）

　　③  此時你的心情怎樣？

　　④  黃河為什么會發(fā)生這些變化？

　　（自然原因，社會原因<學生用圖示表示人為原因>）

　　⑤  從圖示我們知道人們這樣做有用嗎？（沒用，只會越墾越窮）現(xiàn)在應該的是？（治理方案）

　　三、深入課文，找治理方案。

　　1、找治理方案

　　2、學生談治理方案。

　　3、學生填空課文的主要內容。

　　今天，我們通過學習   ，知道了  ， 及　　　　，告訴我們  。

　　4、談啟發(fā)，學習課文你受到哪些啟發(fā)？

　　四、拓展延伸

　　1、談珠江的保護。

　　現(xiàn)在，你看到的珠江是    ，你希望看到的珠江是   。

　　我們該怎樣做才能實現(xiàn)呢？

　　五、課后作業(yè)

　　1、寫一篇讀后感，談讀后的想法。

　　2、寫一、二句宣傳保護環(huán)境的宣傳標語。

黃河是怎樣變化的教學設計 篇3

　　教材分析：

　　這是一篇說明文，課文介紹了黃河近2000年來的變化、變化的原因以及治理的方案，告訴人們要保護我們的母親河，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

　　教學目標:

　　知識與能力：了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓。　　

　　過程與方法:多媒體演示黃河變化的過程, 學生從中有所感悟。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生保護大自然的意識。

　　教學重點:了解黃河近2000年變化的過程和變化的原因，教育學生從小就要從身邊做起，從我做起保護環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰。

　　教具準備: 黃河圖片、有關黃河的視頻。

　　教學時間　一課時

　　教學過程：

　　一、  導入新課。黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢？課件出示地圖上的黃河。

　　（設計依據：創(chuàng)設情境，讓學生對黃河有個初步的認識。）

　　二、  檢查預習情況。

　　1、預習課文，你讀懂了什么？指生回答。

　　（設計依據：培養(yǎng)學生預習的好習慣，讓學生初步感知文章在大意，并試著概括文章的主要內容。）

　　2、指名朗讀課文，其他同學當“小老師”，讀后進行評價。

　　（設計依據：讓學生轉換角色一則可激發(fā)學生的學習興趣，二則可以集中注意力閱讀文章。）

　　3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，教師師有感情地讀第三自然段。

　　4、出示視頻，黃河流域的近況。

　　（設計依據：通過對黃河不同時期的對比，讓學生從視覺上首先感到震撼，從而體會“搖籃”與“禍河”的含義，產生“大吃一驚‘的切身體會，并急于知道黃河變化的原因，由此引出下文。）

　　三、學習第二部分

　　1、4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：

　　(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。

　　(2)這兩個原因有聯(lián)系嗎？

　　(3)如果不制止，后果會怎樣？

　　2、同桌協(xié)作，完成下表。

　　黃河變化的原因

　　兩大原因的聯(lián)系

　　所造成的后果

　　治理方案

　　3、交流所填表格。

　　（設計依據：這部分主要以學生自學為主，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和合作精神，通過填表可以讓學生對這部分內容有個系統(tǒng)清晰的認識，掌握黃河變化的原因和治理方案。）

　　四、品讀：揭示中心，試談體會。

　　1、回歸整體，文章可以分幾部分，為什么這么分？

　　2、師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，應該怎樣保護環(huán)境？　　

　　3、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。

　　（設計依據：回歸整體，深化主題，通過談體會，增強學生的環(huán)保意識。讓學生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理地開發(fā)與利用大自然；人類只有一個地球，只有保護好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福；保護環(huán)境，保護母親河，人人有責等等。）

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸。

　　以小組為單位，從自身做起，從身邊做起，為家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)做一件力所能及的事。

　　（設計依據：由于絕大多數學生對黃河是陌生的，不如對他們賴以生存的家鄉(xiāng)更有感情，所以引導學生在談受到的啟發(fā)時，可與學生身邊的生存環(huán)境聯(lián)系起來，引發(fā)生活的體驗，激起內心的情感，認識到保護家鄉(xiāng)的環(huán)境同保護黃河一樣，都是為了我們的生存與發(fā)展，從而把抽象的環(huán)保意識轉變?yōu)閷嵲诘沫h(huán)保行為，切實地為家鄉(xiāng)的環(huán)保工作做出貢獻。）

　　10 黃河是怎樣變化的

　　自然條件變化 

　　人為破壞 

　　治理方案   

　　牧林為主  

　　保護森林

　　合理使用土地

　　興修水利

　　（保護環(huán)境，人人有責）

　　（設計依據：板書力求突出重點，簡明扼要，讓學生對本課內容有個清晰的認識。）

黃河是怎樣變化的教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，把握課文主要內容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護大自然的意識。

　　2、認識8個生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到?等詞語的意思。

　　3、收集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

　　教學的重點：了解黃河的變化過程。

　　教學的難點：理解造成黃河變化的原因。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　師：保護環(huán)境維護生態(tài)平衡已經是擺在人類面前的焦點問題了，因為如果不按照自然規(guī)律辦事，就會受到大自然的懲罰，所以從1999年開始，中國青少年發(fā)展基金會就發(fā)起了“保護母親河”的行動，（板書母親河）同學們，你們知道母親河是指那條河嗎？

　　生：母親河指黃河（師板書：黃河）

　　師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續(xù)板書是怎樣變化的）看過黃河嗎？（沒有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）

　　二、學生讀課題質疑，出示課件。

　　1、黃河發(fā)生了什么變化？

　　2、黃河為什么發(fā)生了變化？

　　3、怎樣治理黃河？

　　三、初讀文章，感知內容。

　　1、帶著問題讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、感知文章內容，圍繞黃河都寫了什么。

　　四、細讀課文，品味精華

　　1、抓變化：解決問題一，黃河原來是什么樣的？現(xiàn)在呢？

　　板書：原來----搖籃

　　現(xiàn)在----禍河

　　感受以前黃河之美。

　　（1） 理解搖籃：本義指孕育嬰兒的用具，文中指發(fā)源地。

　　（2） 為什么把黃河稱為中華民族的搖籃，讀書找答案。

　　（氣候溫和，森林茂密）

　　（3）出示課件，介紹母親河。

　　（4） 想象當時人們的生活。（學生自由表達）

　　感受現(xiàn)在的黃河。

　　（1） 現(xiàn)在黃河變了，由原來的搖籃變成了禍河，她都惹下哪些禍患？（學生表達）

　　（2） 什么是決口？什么是改道？你體會到了什么？作者用什么方法說明的？

　　（3） 此時人們的生活又是怎樣的？（展開想象）

　　2、解決問題二

　　黃河變化的根本原因是什么？

　　（泥沙量大 ）

　　（1）文章哪些地方說明黃河含沙量大？

　　黃河是世界含沙量最大的大河，是長江的68倍。每年黃河從上游帶入河中的泥沙約16億噸，其中12億噸被搬運到了大海，還有4億噸就沉積在下游的河道中。

　　(2)作者用什么方法說明黃河含沙量大的？（列數字）

　　(3)泥沙多造成了什么后果？

　　河床上升，使黃河成了懸河。（出示課件，解釋懸河，進一步感受黃河為什么會成為禍河）

　　黃河的含沙量為什么會這么?

　　（學生找相關句子，老師總結：自然原因、人為原因）

　　（4）展示圖片，感受黃河的變化。

　　3、解決問題三

　　怎樣治理黃河？（研讀最后一段，看科學家的治理方案）

　　總結方案：1、堅持牧、林為主的經營方向。

　　2、保護好森林資源、盡快恢復植被。

　　3、合理地規(guī)劃利用土地。

　　4、大量修筑水利工程。

　　4、你還有哪些治理黃河的建議，學生自由表達。

　　五、拓展

　　1、學了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？

　　（我們要保護環(huán)境，不能隨心所欲地破壞自然，否則會受到大自然的懲罰。）

　　2、我們可以為保護環(huán)境做些什么？

　　3、為保護母親河設計宣傳標語。

　　六、全課總結

　　相信在大家的共同努力下，黃河又會變成中華民族的搖籃。

　　出示課件，帶著憧憬讀：黃河清了，大地綠了，我們的地球又充滿生機了。

黃河是怎樣變化的教學設計 篇5

　　【學習目標】

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握文章主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

　　3、搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

　　【教學重點】把握文章主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

　　【課前準備】

　　1、教師：　在小黑板上寫出“資料袋”里的內容。

　　2、學生：自讀課文，理解生字詞。

　　【課時安排】　一課時。

　　【教學過程】

　　一、出示“資料”，引出課題

　　1、出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”的內容。

　　2、聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？

　　3、為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。板書并齊讀課題，突出“怎樣變化”。

　　二、圍繞提示，自讀自學

　　1、請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？

　　師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。

　　2、學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意：

　　在學生充分朗讀課文的基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說說課文主要講了什么？

　　3、圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導：

　　閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？

　　三、圍繞重點，全班研討

　　注：引導學生圍繞提示的思考問題，在全班交流。

　　1、了解黃河的變化，適時引導學生感悟重點語句，并有感情地朗讀重點段，如“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。

　　2、黃河發(fā)生變化的原因要引導學生重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土流失”之害。再通過有感情地朗讀，激起學生的痛惜之情和強烈的社會責任感。

　　3、暢談啟示可以結合最后一自然段和“資料袋”的內容。先放開學生談自己受到的啟示，再引導學生讀科學家“數管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充國家治理黃河的情況。

　　四、朗讀全文，升華情感

　　1、教師小結：我們通過讀書和交流讀懂了這篇課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可是現(xiàn)在卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環(huán)境保護的關注，對人類活動和環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！（教師的這段介紹應該滿懷激qing）

　　2、學生自由地有感情地朗讀課文。

　　五、模擬情景，延伸拓展

　　1、師：

　　同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動”呢？

　　注：可以引導學生演講，寫調查報告等。并且要及時反饋，把這個活動比較深入地開展下去。

　　2、全班根據自己的理解，寫一寫治理黃河的方案。

　　（教師可以補充相關的資料）

　　注：1、2項可以選擇一項作為重點深入下去。

　　六、小結

黃河是怎樣變化的教學設計 篇6

　　教學內容：小學四年級語文上冊第10課教學內容

　　課 型：獨立閱讀課文

　　教學目標：讓學生在多次讀文的過程中認識8個生字，并了解黃河變化的過程和原因。在學習過程中能學會學習方法和寫作方法，增強環(huán)保意識。

　　教學重、難點：了解黃河變化的原因，從中受到啟示。

　　教學過程設計：

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　師：保護環(huán)境維護生態(tài)平衡已經是擺在人類面前的焦點問題了，因為如果不按照自然規(guī)律辦事，就會受到大自然的懲罰，所以從1999年開始，中國青少年發(fā)展基金會就發(fā)起了“保護母親河”的行動，（板書母親河）同學們，你們知道母親河是指那條河嗎？

　　生：母親河指黃河（師板書：黃河）

　　師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續(xù)板書是怎樣變化的）看過黃河嗎？（沒有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）想看嗎？

　　生：想

　　師：（播放課件）古老的黃河在中華民族歷史上有著輝煌的篇章，撫今追昔，在泱泱中華大地上，在億萬民眾的心理。黃河有著那么多動人的傳說。黃河不僅是中國的第二大河，而且早在數千年乃至數萬年前，那里的自然條件就十分優(yōu)越，我們的祖先就選擇再那里繁衍聲息，黃河全長5464千米，流域面積為 75.24萬平方千米偉大的浪漫主義詩人李白曾經寫過這樣的詩句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”黃河起源于青海省巴額喀卡山脈，自東流傳青海、四川、山東等九個省區(qū)，最后在山東省內注入渤海，黃河上游多流經峽谷，水力資源豐富，可供發(fā)電，中游絕大部分分流傳黃土高原，年平均注入黃河的泥沙約16 億噸。黃河水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流，下游進入華北平原，每年沉積在河底的淤沙有40億萬噸之多，致使河床每年平均升高10厘米，極易造成水災。

　　師：（停止課件）聽了老師剛才的介紹，你知道黃河除了叫母親河，還有其他的什么名字嗎？

　　生：不知道

　　二、初讀課文，整體感悟

　　師：那么就請同學們打開課文，大聲自由地朗讀課文，同時思考這個問題，并解決生字新詞。

　　生：大聲朗讀課文

　　師：誰能來回答老師剛才提出的問題？（黃河還叫什么河？）

　　生：多災多難的禍河……

　　師：說的很對，能再簡練些嗎？

　　生：禍河

　　師：（板書）看著這兩個名字，你會有什么問題嗎？

　　生：黃河怎么由母親河變成禍河了呢？

　　師：這位同學問題提得非常好，你們看如果把你問題中的問號去掉，母親河和禍河由一個詞“黃河”來代替，這不就是課文的課題嗎？能抓這文章來提問，非常棒，今天老師再教你們一招，如何提出有價值的問題（出示課件）

　　按課文內容提問可以從以下幾個方面提問：

　　指兩名學生讀｛ 可以緊扣課題，也可以緊扣中心提問，還可以緊扣課文重點、難點內容提問。另外，提問時還要注意根據課文的學習要求來提問。｝

　　三、細讀課文，品味精華

　　師：現(xiàn)在請同學們默讀，閱讀提示和課文，看一看還有那些問題你不能解決？

　　生：默讀

　　師：誰有不能解決的問題？（生邊說、師邊板書）

　　生：黃河發(fā)生了那些變化？

　　師：你的問題提的很好，也很有價值，能夠圍繞課文的主要內容來提問，還有問題嗎？

　　生：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么？

　　師：你也很會學習，能抓住課文的重、難點進行提問，還有嗎？

　　生：怎樣才能治理黃河？

　　師：你真是個有愛心的好孩子，知道保護環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點合理化的建議。

　　師：還有問題嗎？沒有了，那好，現(xiàn)在我們就一起來解決這三個問題，看第一問題，要想知道黃河發(fā)生了那些變化，就必須知道變化前及變化后的黃河各是什么樣的，對嗎？（板書：前后）

　　生：對

　　師：變化前的黃河是什么樣的？

　　生：森林茂盛，土地肥沃

　　師：那么書中又是怎么寫的那？你能讀一讀嗎？

　　生：“在數千年……自條件更好”（p39~3）

　　師：非常準確，課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，正是作者用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？

　　生：想

　　師：（播放課件）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？

　　生：氣候溫暖，森林茂密

　　河水清澈，土地肥沃

　　師：美嗎？

　　生：美

　　四、精讀課文，掌握寫作方法

　　師：原來的黃河也是這樣的美，所以我們的祖先才選擇在這里聲息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發(fā)生了那些變化呢？請同學默讀課文1——5自然段。

　　生：默讀課文

　　師：黃河發(fā)生了那些變化？

　　生：“黃河在近2000年……苦難”

　　師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，，深重的災難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河給人們的災難，還有嗎？

　　生：泥沙最大

　　師：大到那種程度？能用書上的文字說一說嗎？

　　生：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中”

　　師：找得很準確，那么，在這一段文字中，作者列舉了很多數字：68倍、16億噸、12億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運用了那種說明方法？

　　生：列數字

　　師：對，唐代劉禹錫也曾也過這樣的詩句來說明黃河含沙量大“九曲黃河萬里沙”

　　師：黃河還發(fā)生了那些變化？

　　生：問題就出在這4億噸……懸河

　　師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（播放課件）解釋：河床高于地面，原員看去就像懸在地上一樣，故稱懸河

　　師：黃河發(fā)生了這么大的變化，給兩岸人民帶來了深重的苦難，因而現(xiàn)在人們有稱它為禍河，那么，黃河發(fā)生這么大的變化的原因又是什么呢？請同學們默讀課文第6自然段

　　生：默讀課文第6自然段

　　師：誰來說一說，黃河變化的原因是什么？

　　生：……

　　師：引導總結：①社會②自然

　　師：要想“維持黃河健康生命”我們關鍵要把什么管住？生：把泥沙管住

　　五、整體讀文，自由練筆

　　師：新中國成立后，科學家們?yōu)橹卫睃S河設計了那些方案？默讀課文第7自然段。

　　生；讀并回答問題（師板書后出示課件①②③）

　　師：如果你是科學家，你會設計怎樣的治理方案呢？

　　生想、說、寫、讀

　　六、總結全文

　　總結：1、通過本節(jié)課你知道了那些有關黃河的知識？

　　2、學了本課后，你打算今后怎么做？

　　3、同學們的收獲可真不少，但老師更希望你們在今后寫說明文的時候也像作者這樣能和用做比較，列數字、舉例子的方法來說明事物變化的過程和原因。老師相信你們一定能做到，有信心嗎？那就多找一找有關說明文體裁的文章讀一讀吧！

　　七、板書設計；

　　< 治理方案

　　母親河 禍河

　　（前） > （后）

　　自然 社會

　　原因 原因

黃河是怎樣變化的教學設計 篇7

　　設計理念:

　　《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文,它圍繞"黃河是怎樣變化的" 講了四個方面的內容:災難,搖籃,原因和治理.是教育人們要保護好大自然環(huán)境.在設計中,我運用默讀,朗讀等讀書方法,讓他們自主學習,質疑探究,促進其思考和理解.這是培養(yǎng)自學能力,語感和表情達意的重要手段.在整個教學過程中,教師只是學生學習的指導者,學習交流的組織者,學習興趣的激勵者.

　　教學目標:

　　掌握本課生字.

　　了解黃河的變化,變化原因及治理黃河的辦法.

　　通過自主學習,質疑討論.

　　懂得黃河變化給人類帶來的教訓,樹立環(huán)保意識.

　　教學重.難點:

　　了解黃河的變化,變化原因及治理黃河的辦法.

　　懂得黃河變化給人類帶來的教訓,樹立環(huán)保意識.

　　教學準備:

　　讓學生課前搜集有關黃河變化前后的圖片資料.

　　課時劃分:

　　一課時

　　教學過程:

　　激qing導入

　　1.師:黃河是我國的第二大河,它是中華民族的驕傲.我們的祖先很早就生活在這片黃河流域,可是,很多年來,這條美麗的母親河給兩岸人民帶來了極大的災難,吞噬了他們的生命及財產.這又是為什么呢 怎么變成這樣呢 今天咱們就來學習黃河變化的情況,相信我們能找到答案的.

　　2.揭題,板書課題 (黃河是怎樣變化的)

　　3.齊讀課題.

　　4.學生匯報課前搜集的黃河變化前后的資料.

　　二.初讀課文,自主認讀

　　1.自讀課文,提出要求:讀準字音,讀通句子,給自然段標上序號,借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞義.

　　2.檢查生字的認讀.(指名讀或"小老師"帶讀的方式")

　　3.指名逐節(jié)朗讀課文.

　　三.再讀課文,產生質疑

　　1.默讀課文.

　　2.產生質疑,師歸納以下幾點:

　　(1)為什么以前的黃河是中華民族的"搖籃"

　　(2)如今黃河成為中華民族的憂患(發(fā)生變化)的原因

　　(3)如何治理黃河

　　四.品讀課文,解決質疑.

　　(一)學習1—3自然段

　　1.劃出黃河過去是怎樣的句子,并朗讀.

　　2.師歸納板書:

　　過去-----搖籃:自然條件好{氣候溫暖,森林茂密,土地肥沃}

　　3.找出描寫黃河變化的數字

　　(1)匯報含沙量,大水災,改道的數字

　　(2)通過這些數字了解黃河的變化及其危害性;明白用了什么手法 (列數字)

　　4.指名讀,齊讀.(指導用"向往,贊美,熱愛"的語氣朗讀)

　　(二)學習4—6自然段

　　1.找出黃河變化的原因

　　2.通過匯報,師板書:

　　如今----憂患的原因{自然:氣溫轉寒,暴雨;

　　人為:人口增多,砍伐}

　　3.齊讀4—6段 (指導讀出"憂心")

　　(三)學習最后一自然段

　　1.指名說說科學家們治理黃河的辦法.

　　2.師板書:

　　治理{牧林為主,保護資源

　　規(guī)劃用地

　　修筑水利}

　　3.齊讀最后一段 (指導學生帶著期待和信心朗讀)

　　4.齊聲朗讀整篇課文.

　　五.交流體會:

　　1.體會黃河變化給人類帶來的教訓,給我們的啟示.

　　2.師總結:一定要保護森林資源,保護綠色的植被,保護大自然的生態(tài)平衡,合理規(guī)劃利用土地,還要大量修筑水利工程,以防水土流失.

　　3.感悟此篇課文的中心

　　我們要樹立環(huán)抱意識.

　　4.結合生活實際交流體會環(huán)保的措施.

　　六.總結:

　　學習了這篇課文后大家都知道了黃河是怎樣變化的及科學家治理黃河的辦法.那么我相信,黃河變回我們可愛的母親河的愿望一定會實現(xiàn)的.我們一定要記住:保護環(huán)境,保護母親河人人有責.

　　七.板書設計:

　　黃河(母親河)

　　過去----搖籃

　　如今----憂患

　　(變化----含沙量,大水災,改道)

　　原因---- --------- 保護環(huán)境

　　治理---

　　|

　　環(huán) 保

黃河是怎樣變化的教學設計 篇8

　　教學目的

　　1、朗讀課文，認識8個生字。

　　2、了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。

　　3、搜集黃河資料，激發(fā)學生保護母親河的社會責任感。

　　教學重點、難點

　　了解黃河演變的過程和變化的原因。

　　教學準備

　　1、學生查字典理解詞語，查找與黃河有關的資料。

　　2、課件，教學資源（兩段視頻）

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，情境導入

　　1、人們都說，黃河是中華民族的搖籃。對于黃河，你有哪些了解？交流所查的資料。

　　2、老師備課的時候，也準備了一些資料，請大家欣賞。

　　（播放黃河流域近年來實景錄像，《要把黃河的事情辦好》“黃河與我國其他河流相比，有著顯著的特點”開始。）

　　是什么原因導致黃河從“中華民族的搖籃”變?yōu)椤爸腥A民族憂患”呢？

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、課前我們預習過課文，請大家瀏覽一遍課文，找一找哪個段落介紹了黃河變化的原因。第1——5、第7自然段又講了什么呢？把握文章結構。

　　（第1——5自然段  黃河的變化

　　第6自然段       變化的原因

　　第7自然段       治理黃河）

　　3、檢查學習情況

　　課文中出現(xiàn)的生字你能認識嗎？

　　（屏幕出示生字  詞語）

　　禍  乃  侵  蝕  墾  畝  營  扣

　　三、自主學習，理解課文

　　第一部分    黃河發(fā)生了哪些變化

　　1、快速默讀第1——5自然段，看黃河發(fā)生了哪些變化。再與同學交流一下。

　　2、作者運用了擬人的手法，把黃河當作人來寫，概括了黃河的變化，你能找到這個句子嗎？

　　3、讀句子，理解“叫苦不迭”。

　　（屏幕出示“可是，后來黃河變了，它變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。”）

　　第二部分  變化的原因

　　1、認真默讀課文第五自然段，邊讀邊思考：

　　（1）哪些原因導致黃河發(fā)生了變化？把相關的句子畫出來。

　　（2）這些原因有什么關系？

　　2、小組內交流，相互補充，完成作業(yè)一。

　　黃河

　　變化的

　　原因

　　自然

　　原因

　　秦朝后，黃土高原暴雨集中，

　　黃土結構松散，造成水土流失。

　　社會

　　原因

　　人口迅速增長，無限制開墾放牧，

　　破壞了植被，水土流失更嚴重。

　　3、各小組推薦代表在全班交流學習情況。

　　老師概括：水土流失和人口增長是造成黃河變化的主要原因。(板書)

　　它們之間有什么關系呢？

　　指導朗讀“更嚴重的是……因而黃河決口、改道的次數也就越來越多。”

　　體會水土流失和亂墾濫伐的惡性循環(huán)，從而給人類帶來了災難。

　　4、老師總結水土流失導致多開墾荒地，而開墾荒地又導致更嚴重的水土流失。

　　而人口的增長也是造成水土流失的一個主要因素。母親河也在向我們發(fā)出了緊急求救信號，那么，我們應該如何保護好黃河呢？

　　第三部分

　　1、快速默讀第7自然段，思考治理黃河的關鍵和措施分別是什么?

　　2、學生邊讀邊畫，指名回答。

　　治理黃河的

　　關鍵

　　把泥沙管住

　　治理黃河的方案措施

　　林牧為主；保護好森林資源；合理規(guī)劃利用土地；大量修筑水利工程。

　　三、知識拓展                                 

　　1、其實，保護母親河，不僅僅是管住泥沙。請大家看屏幕。

　　2、我們從黃河的變化中應吸取怎樣的教訓？

　　引導學生回顧九八年長江、嫩江、松花江特大洪災造成的危害。

　　3、你讀了這篇文章后想說些什么，又想做些什么？人們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

黃河是怎樣變化的教學設計 篇9

　　【教材版本】義務教育課程標準實驗教科書《語文》四年級下冊,人民教育出版社.

　　【教材分析】《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文,課文介紹了黃河變化的過程,變化的原因及其治理的方案,告訴人們要保護大自然,保護環(huán)境,否則就會受到大自然的懲罰,課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難,是一條多災多難的禍河,但原先它又是中華民族的"搖籃";接著從黃河的含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后是科學家設計了治理黃河的方案.

　　【教學重點】自學課文,理解課文內容,了解黃河變化的過程和變化的原因,明白為什么要保護大自然.

　　【教學難點】了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓.

　　【教學準備】《黃河頌》錄音帶和抗洪資料.

　　【課時】一課時.

　　【教學過程】

　　一,聽《黃河頌》錄音帶導入

　　黃河是母親河,人們都說黃河是中華民族的"搖籃",今天我們一起來了解它的過去和現(xiàn)在.

　　二,初讀課文,了解黃河的變化

　　1,學會本課生字詞:

　　⑴ 讀字,讀準音,記住形.

　　⑵ 讀讀詞,明其義.

　　2,小組合作學習,找出黃河原來是什么樣子的 后來有哪些變化 想象黃河發(fā)生變化的原因是什么

　　3,以自己喜歡的方式進行匯報.

　　三,匯報學習成果,理解大自然與人類的關系

　　匯報形式:

　　1,資料展示(抗洪).

　　2,繪畫演示.

　　四,設計治理方案,增強環(huán)保意識

　　1,說說科學家為治理黃河所設計的方案.

　　2,小組合作,為治理黃河提建議.

　　【板書】

　　10,黃河是怎樣變化的

　　原來 現(xiàn)在

　　氣候溫暖 自 人 含沙量大

　　森林茂密 然 為 河床抬高

　　土地肥沃 因 原 經常決口

　　素 因

　　(搖籃) 原因 (禍河)

黃河是怎樣變化的教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

　　3、搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

　　教學重、難點：

　　了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、出示“資料”，引出課題

　　1、出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。

　　2、聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么?最想問什么?

　　3、為什么要“行動起來，拯救黃河”呢?我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。(板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”)

　　二、圍繞提示，自讀自學

　　1、請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢?

　　師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。

　　2、學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

　　在學生充分朗讀基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句;教師結合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思;指名說一說課文主要講什么?

　　3、圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導。

　　閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的`原因是什么?課文給了我們怎樣的啟示?

　　三、圍繞重點，全班研討

　　引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。

　　1、了解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。

　　2、黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或小黑板，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。

　　3、暢談啟示可結合最后一段及“資料袋”內容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導讀科學家“數管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。

　　四、朗讀全文，升華情感

　　教師小結：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環(huán)境保護的關注，對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧!

　　學生自由地有感情朗讀全文。

　　五、模擬情境，延伸拓展

　　1、師：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動”呢?對想捐款的同學，可引導他們節(jié)約零花錢捐獻給有關部門;對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講;對想調查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結合起來，精心組織好實踐活動。

　　2、有興趣有條件的同學，課后收集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意。

黃河是怎樣變化的教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，把握課文主要內容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護大自然的意識。

　　2、正確、流利地朗讀課文。體會重點語句。

　　3、收集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

　　教學的重點：了解黃河的變化過程

　　教學的難點：理解造成黃河變化的原因

　　一、揭示課題

　　1、（板書“河”）生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書：“黃河”）請同學們充分有感情的朗讀這個詞。

　　2、老師聽出一種特殊的感情，一種發(fā)自內心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學們請看（播放鏈接1）這就是黃河。（出示幻燈片2）面對滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？

　　3、今天我們一起來研究一篇寫黃河的課文，（板書并齊讀課題——“黃河是怎樣變化的”）你想強調哪一個詞？（生答：變化、怎樣）同學們再試著讀一遍。讀了課題你最想知道什么？

　　（生答，師板書：前、后、原因）

　　二、速讀課文概括主要內容

　　1、下面我們一起來看課文（播放課文朗讀），讀完后能用抓住文中的關鍵詞語的方法說說課文寫了什么？

　　2、誰來說說課文寫了什么？引導學生用一句話概括課文。

　　生答：  原來——搖籃

　　后來——憂患

　　原因——水土流失

　　治理——管住泥沙 

　　三、再次讀文：

　　師：現(xiàn)在請同學們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問題你不能解決？（學生默讀）

　　師：誰有不能解決的問題？（原來的黃河是什么樣的？）

　　（預設：黃河發(fā)生了哪些變化？）

　　師：你的問題提得很好，也很有價值，能夠圍繞課文的主要內容來提問，還有問題嗎？

　　（預設：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么？）

　　師：你也很會學習，能抓住課文的重、難點進行提問，還有嗎？

　　（預設：怎樣才能治理黃河？）

　　師：你真是個有愛心的好孩子，知道保護環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點合理化的建議。

　　師：（出示幻燈片3）下面我們就以課文中這四方面的內容為主題，采用小組合作研究的方式來學習研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。

　　（1）黃河原來是什么樣的?

　　（2）后來黃河變成什么樣了？

　　（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？

　　（4）怎樣才能治理好黃河？

　　四、全班交流：

　　1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子？【板書：前】

　　a：（生讀第三自然段）

　　師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風光，看到了人們在這里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）

　　b：生：學習了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。

　　c：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。

　　師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。

　　師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想）（播放幻燈片4-10）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？

　　（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）

　　師：美嗎？（美）（出示幻燈片11）原來的黃河就是我們中華民族的搖籃。（板書：搖籃）

　　2、師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢？請同學們默讀課文1—5段，想想黃河發(fā)生了那些變化？

　　(預設：“黃河在近2000年……苦難”)  【板書：后】

　　a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數字（2000年、1500多次、26次）列數字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數字，從這些數字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）

　　b：這些數字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。

　　3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災難，這些可怕的數字深深地刺痛了我們的心。（出示幻燈片12）再來讀這段話 “黃河在近2000年……深重的苦難。”

　　師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災難。人們還沒有從第一年的災難中恢復過來，又面臨新的災難，人們怎能不叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書：禍河）

　　4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？

　　（預設：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”（出示幻燈片13）

　　師：找得很準確，在這一段文字中，作者列舉了很多數字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運用了哪種說明方法？（列數字）

　　師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學一起把這個句子讀一遍。

　　5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？

　　（預設：問題就出在這4億噸……懸河。）

　　師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（出示幻燈片14）解釋：河床高于地面，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。

　　這些觸目驚心的數據怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么？

　　6、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。

　　（生讀出課文中兩方面的原因。）（出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀）（板書：自然 社會）。

　　師：有人認為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個原因？這兩個原因之間有什么關系呢？

　　a：生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍是不能饒恕的。

　　b：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數據觸目驚心。

　　師：人們?yōu)槭裁匆�這樣做呢？

　　c：因為窮。（指名讀第六段最后兩句）

　　師：你覺得這些人是些什么樣的人？

　　d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經無力哺育她的兒女。

　　師：最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀（2、3名）

　　7、師：許多曾經輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經衰敗，曾經高高屹立的巴比倫城已經蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應該怎么辦？

　　8、生齊讀課文最后一自然段。

　　師：新中國成立后，科學家們?yōu)橹卫睃S河設計了那些方案？（生回答、板書：治理方案出示幻燈片17）這些方案可以防止水土流失，達到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個詞“數管齊下”其中都圍繞著治黃的關鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢想終將實現(xiàn)（出示幻燈片18）。

　　師：學習了這一課你有什么感受呢？

　　生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。

　　六：總結：

　　一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過去和現(xiàn)在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。讓我們再靜靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動。（播放鏈接3）

　　七、板書設計；

　　搖籃　　　　 禍河

　　（前）　　　 （后）

　　原因　　　

　　自然　　　社會

　　治理方案

黃河是怎樣變化的教學設計 篇12

　　【教材分析】

　　課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力；二是使學生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識，激發(fā)保護母親河的責任感。

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

　　3、搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

　　【重難點】了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。

　　【課時】兩課時

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、同學們，我們生活在美麗富繞的長江之濱，對我國的第一大河流長江十分熟悉。那么你們對離我們遙遠的中國第二大河流黃河又了解多少呢？課前同學們通過多種途徑收集了大量有關黃河方面的資料。今天老師也收集到了一個有關黃河的資料片，現(xiàn)有就請同學們看一看這個資料片。

　　放cai課件（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河）。

　　2、看完了資料片，請你們談一談對黃河的認識，你認為黃河是一條什么樣的河？你們說得對。黃河既是中華民族的搖籃，又是一條多災多難的禍河。那么，黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？

　　今天，我們接著學習第10課《黃河是怎樣變化的》。

　　（板書課題）

　　二、讀課題，提出問題

　　同學們請齊讀課題。讀了課題后，你想提些什么問題呢？

　　（學生暢所欲言提問題，師板書幾個重點問題）

　　1、為什么說黃河是中華民族的搖籃？

　　2、為什么說黃河是一條多災多難的禍河？

　　3、黃河由中華民族的搖籃變成禍河的原因是什么？

　　4、我們應該如何治理黃河？

　　三、確定探究學習目標，協(xié)作攻關

　　1、確定探究學習目標

　　同學們，剛才你們的問題都提得很好！現(xiàn)在我們就確定這四個問題（已板書的四個問題）為我們這節(jié)課探究學習的目標。請你們自由分級任選一兩個感興趣的問題作為重點探究目標，通過閱讀課文并結合手頭上的資料來進行探究學習。

　　2、學習自由分組討論，協(xié)作攻關。（學生自由討論，教師巡視輔導）

　　四、交流學習情況，成果共享

　　1、剛才同學們經過激烈的討論，相信已經找到了問題的答案，現(xiàn)在我們就來交流一下學習情況吧！

　　先來交流第一個問題：為什么說黃河是中華民族的搖籃？

　　⑴　我從課文第三自然段的這幾句話知道黃河是中華民族的搖籃：那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。

　　⑵　你們還能不能從手頭上的資料中找一找也能說明黃河是中華民族的搖籃？

　　2、是啊！一系列的材料證明黃河的確是中華民族的搖籃，是母親河：

　　（板書：搖籃）

　　那么為什么又說她是一條多災多難的禍河呢？下面，我們就來交流第二個問題的學習情況。

　　（為什么說黃河是一條多災多難的禍河？）

　　⑴　從課文的第四自然段知道黃河是一條多災多難的禍河：后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。

　　⑵　我從課文的第一自然段中的這句話知道黃河是一條多災多難的禍河：黃河在近2000年音竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。

　　⑶　除了課文中介紹的這些之外，你還能不能從資料中知道黃河是一條多災多難的禍河？

　　3、是啊，同學們，我們的黃河變了，無數次的洪澇災害、旱災已經折騰得兩岸百姓叫苦不迭，我們的母親河已經成了中華民族的憂患：

　　（板書：禍河）

　　那么她又是怎樣由中華民族的搖籃變成中華民族的憂患的呢？她變化的原因是什么？

　　（板書：原因）

　　接下來我們就來交流討論第三個問題的學習情況。

　　（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河的原因是什么？）

黃河是怎樣變化的教學設計 篇13

　　一、教學目標

　　1.了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。

　　2.理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。

　　3.了解黃河的變化給人們的教訓。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1.了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。

　　2.了解黃河的變化給人們的教訓。

　　三、教學時間一課時

　　四、教學過程

　　（一）揭示課題：

　　黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲。可是很多年以來，黃河也給兩岸人民帶來了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學習了這篇課文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環(huán)境是何等重要。

　　（二）初讀課文，了解內容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。

　　1.讀準字音，分辨字形。

　　有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯誤，這樣的字應反復強調。

　　“域”字應讀“yù”，不能讀“huò”；

　　“衍”字應讀“yǎn”，不能讀“yán”；

　　“構”字應讀“gòu”，不能讀“gǒu”；

　　“蝕”字應讀“shí”，不能讀“sh9”；

　　“耕”字應讀“gēng”，不能讀“gēn”；

　　“頻”字應讀“pín”，不能讀“píng”；

　　“擇”字應讀“zé”，不能讀“zhái”。

　　還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區(qū)別組詞。

　　禍（禍害）擇（選擇）衍（繁衍）

　　鍋（鍋蓋）譯（譯文）銜（銜接）

　　沃（沃土）噸（千噸）迭（更迭）

　　躍（跳躍）頓（頓時）跌（跌倒）

　　蝕（腐蝕）構（結構）域（地域）

　　濁（渾濁）鉤（魚鉤）或（或者）

　　2.解釋詞語，為理解課文內容做準備。

　　搖籃：指發(fā)源地。

　　不禁：抑制不住。

　　高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。

　　叫苦不迭：不停地叫苦。

　　生息繁衍：生活、養(yǎng)育后代。

　　憂患：困苦患難。

　　流域：一個水系的干流和支流所流過的整個地區(qū)。

　　河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。

　　河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

　　植被：覆蓋在某一個地區(qū)地面上、具有一定密度的許多植物的總和。

　　水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風刮走。

　　關鍵：對情況起決定作用的因素。

　　懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

　　（三）理清結構，分段、概括段意。

　　全文共七個自然段，可以分為四段。

　　第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。

　　第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。

　　第三段（第4～6自然段）這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。

　　第四段（最后一個自然段）講的是科學家設計的治理黃河的方案。

　　（四）結合思考題，學習課文。

　　這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當的提示和指導。

　　課后思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學生通過自學把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內容，完成了學習任務。

　　課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什么？

　　（“搖籃”指發(fā)源地。）

　　從這里可以看出黃河對于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現(xiàn)。

　　齊讀課文，激發(fā)學生了解黃河的積極性。

　　過去的“搖籃”是什么樣的呢？

　　（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）

　　板書：搖籃氣候溫暖

　　森林茂密土地肥沃

　　生息繁衍

　　因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍。“可是，后來黃河變了”。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關系。

　　（黃河無數次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）

　　板書：憂患

　　（黃河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數越來越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關系。）

　　板書：氣候轉寒暴雨集中

　　植被破壞水土流失

　　科學家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學繼續(xù)自學第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。

　　（因為黃河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關鍵是把泥沙管住。科學家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；三，合理地規(guī)劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

　　板書：牧林為主保護資源

　　規(guī)劃用地修筑水利

　　（五）組織學生討論，聯(lián)系生活實際談一談黃河變化的教訓及自己學習了這篇課文受到的啟發(fā)。

　　學生可以舉生活中的實際例子談談自然環(huán)境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應接受什么教訓。通過討論，提高學生們對保護大自然，保護環(huán)境的認識。

　　（黃河的變化給人類的教訓是：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態(tài)平衡，合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

　　（六）總結全文。

　　早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因為氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。科學家為此設計了牧林為主、保護資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。

　　板書：治理

　　【板書設計】

　　【小資料】

　　黃河

　　我國第二大河，上源卡日曲出自青海省巴顏喀拉山脈各姿各雅山麓，東流經四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東省北部入渤海。全長5464公里，流域面積75。24萬平方公里，有洮河、湟河、無定河、汾河、渭河、洛河、沁河等支流。內蒙古自治區(qū)托克托縣河口鎮(zhèn)以上為上游，流經高原峽谷，水流較清；河口至河南省孟津為中游，穿行黃土高坡，含沙量增大，水色渾黃；孟津以下為下游，流入華北平原，水流緩慢，泥沙淤積，兩岸筑有大堤，成為高出地面的“地上河”。

　　黃河汛期洪水暴漲，解放前經常泛濫，歷史較大改道有26次。1938年國民黨軍隊炸開花園口大堤，造成人為改道，使豫東、皖北、蘇北部分地區(qū)成為“黃泛區(qū)”，受災人口達1250萬。解放后在上、中游除進行水土保持工作外，先后興建了三門峽、青銅峽水利樞紐工程和劉家峽水電站等；在下游修建、加固了1800公里的河堤，修建了人民勝利渠等工程，引黃河水，灌溉農田，綜合利用黃河水利資源。從1949年以來曾受洪水多次威脅，但都未成災。沿河重要城市有蘭州、包頭、鄭州、濟南等。

黃河是怎樣變化的教學設計 篇14

　　學習目標

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握文章主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

　　3、搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

　　教學重點

　　把握文章主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

　　課前準備

　　1、教師：制作課件。

　　2、學生：自讀課文，理解生字詞。搜集資料。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入揭題

　　聽鋼琴曲《黃河大合唱》，問：這首曲子是歌唱什么的?板書：黃河2、出示課件，師一邊指示看地圖，一邊介紹黃河。

　　3、交流課前搜集的資料：有關黃河的歌曲，有關黃河的詩句，有關黃河的歇后語等。你還了解有關黃河的哪些知識。

　　自古以來，黃河被人們歌頌，贊揚，黃河被稱為中華民族的母親河。可是滄海桑田，斗轉星移，黃河正經歷著驚人的變化。今天我們一起來學習第10課，板書完成課題，學生讀題。

　　二、檢查預習

　　1、認讀生詞。注意多音字的讀音。

　　三、學習課文

　　1、圍繞提示，自讀自學。不懂的詞聯(lián)系上下文來理解，參考《字、詞、句段篇章》

　　2、學文(1-4自然段)

　　⑴人們把黃河比作什么?找出相關句子、段落。板書：搖籃

　　找出說黃河是搖籃的關鍵詞。板書：氣候溫暖　森林茂密　土地肥沃

　　(2)人們又把黃河叫作什么?找出相關句子、段落。板書：禍河

　　讀句子，看圖片，

　　看到這些數據你有什么感觸?是的，這是一篇說明文，在說明文中使用列數據的說明方法既能準確客觀地反映事實情況，又有較強的說服力。同學們平時在寫作時也要適當使用這種說明方法讓你的文章更有說服力。

　　補充資料(痛苦的回憶)

　　引讀第2自然段(反問句式)：看到這些數據，人們不禁要問：……，(換成肯定句式)我們不禁要說：……

　　(3)指導朗讀這部分，分男女生讀，寫搖籃的語句讀得舒緩平靜，寫禍河的語句讀得嚴肅，震撼。

　　3、學習第5自然段

　　黃河變成這樣了，和黃河自身的特點是有很大關系的。

　　邊看圖示邊默讀第5自然段，找找黃河有什么特點。

　　老師講解圖示，理解“懸河”

　　學生齊讀課文，交流小結：黃河是世界上含沙量最大的大河。

　　4、學習第6自然段

　　現(xiàn)在我們再去深入地了解黃河變化的原因吧。小組合作，讀文填表。

　　黃河變化的原因

　　自然原因

　　社會原因

　　根據“搖籃”的關鍵詞，小結出“禍河”的關鍵詞，板書：氣候寒冷　森林毀滅　水土流失

　　理解句子“更嚴重的的是”，總結出這句話可以用四個字來概括。(惡性循環(huán))

　　5、學習課文第7自然段

　　由于自然和人為的因素，黃河從搖籃變成了禍河，那人類應該為黃河做些什么呢?

　　讀語文書上的資料袋，自由談。

　　讀課文，小結出黃河的治理：板書(理解：數管齊下)

　　1、牧林為主

　　2、規(guī)劃用地

　　3、修筑水利

　　四、遷移延伸

　　1、治理黃河我們作為小學生暫時無法做到其中的任意一項。但保護黃河是我們每一個中華兒女的責任，我們也該做點什么呢?就讓我們做一個宣傳員吧，人人爭做“鶴湖小號角”，把關于黃河的知識講給身邊的家人和朋友聽，把保護黃河的宣傳語到處傳播吧!

　　2、交流保護黃河宣傳語。

　　五、總結

　　早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是后來由于氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、植被破壞，導致水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。科學家為此設計了牧林為主、規(guī)劃用地、修筑水利等治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。同學們，讓我們再一次來大聲呼吁(指屏幕)：同飲黃河水，共保母親河!

　　板書設計：

　　10*　黃河是怎樣變化的

　　搖籃　　　　治理 禍河

　　氣候溫暖　　牧林為主 氣候轉寒

　　森林茂密　　規(guī)劃用地 森林毀滅

　　土地肥沃　　修筑水利 水土流失