《黃河是怎樣變化的》教學設計
第一課時
一、黃河在咆哮——走近黃河，黃河知識知多少
1、多媒體課件播放黃河錄像，讓學生猜猜是我國的哪一條河。
2、你能背誦哪些關于黃河的詩句嗎？
欲窮千里目，更上一層樓。 ——王之渙《登鸛雀樓》
黃河之水天上來，奔流到海不復回。 ——李白《將進酒》
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 ——王之渙《涼州詞》
千里黃河此一彎，寒風激浪射潼關。 ——唐太宗
3、黃河知識知多少？你對黃河還有哪些了解？簡單匯報課前懼的有關黃河的資料。
4、提示課題。從課題中你得到了哪些信息？你還想了解哪些問題？
二、到底是誰惹的禍——自學課文，自讀自悟
1、瀏覽課文，總體感知。
（1）本文共有幾個自然段？
（2）文章大概介紹了什么？
2、默讀課文，提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內容提出來，
教師要關于引導學生疏理問題，師生共同確定重點問題，如：
（1）多災多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”？
（2）為什么說黃河是中華民族的隱患？
（3）黃河變壞的原因是什么？
（4）怎樣才能把黃河治理好？
（5）黃河的變化給人類什么啟示？
3、瀏覽、默讀、朗讀、自學、自查、自悟。
（1）自讀課文，讀準字音。
（2）查字典理解：搖籃、懸河、生息繁衍、憂患、植被、水土流失。
（3）黃河發生變化的兩個原因是什么？兩方面原因的關系怎樣？
（4）科學家設計的治理方案是什么？
（5）緩和變化給人類的教訓是什么？
（6）學習這篇課文你受到哪些啟發？
4、用自己的方法解決上面的問題，圈點勾畫，批注感受，
再在小范圍內交流。
三、黃河，想說愛你真的好難——圍繞重點，全班交流
1、分節讀課文，概括每小節的意思，再把每小節的意思連起來，
就可整理出課文的主要內容：（課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃“；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。）
2、全班交流，讀中點撥，解決問題。圍繞重點問題組織全班交流問題、朗讀重點句段、點撥理解難點，結合資料袋暢談閱讀感受和體會。
3、聯系周圍生活實際，提出解決方案。
四、黃河，你牽動著我的心——總結課文，感情朗讀
1、你覺得這篇文章的作者在寫的時候對黃河是帶著一種什么的感情來寫的？
2、指導朗讀，引導體會文章的思想感情，
五、別說你的眼淚無所謂——拓展延伸，課外探究
1、聯系課后“資料袋”，你覺得如何能治理好黃河？請你為“保護母親河”出謀劃策。
第二課時
一、愛你沒商量——復習檢查交流]
1、瀏覽課文，說說課文主要講了什么。
2、你覺得這篇文章在寫法上你學到了哪些。
3、交流課外對黃河的探究情況。匯報一下，當前我國對治理黃河采取了哪些有效措施，還存在哪些問題。通過研究，你還有什么好的點子。
二、“要把黃河的事情辦好”——讀寫結合，習作訓練