黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
2.理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。
3.了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
2.了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。
三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）揭示課題：
黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲。可是很多年以來，黃河也給兩岸人民帶來了災(zāi)難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信同學(xué)們都會(huì)感到保護(hù)大自然，保護(hù)我們的生存環(huán)境是何等重要。
（二）初讀課文，了解內(nèi)容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。
1.讀準(zhǔn)字音，分辨字形。
有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的字應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
“域”字應(yīng)讀“yù”，不能讀“huò”；
“衍”字應(yīng)讀“yǎn”，不能讀“yán”；
“構(gòu)”字應(yīng)讀“gòu”，不能讀“gǒu”；
“蝕”字應(yīng)讀“shí”，不能讀“sh9”；
“耕”字應(yīng)讀“gēng”，不能讀“gēn”；
“頻”字應(yīng)讀“pín”，不能讀“píng”；
“擇”字應(yīng)讀“zé”，不能讀“zhái”。
還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應(yīng)該放在一起，按音、形、義區(qū)別組詞。
禍（禍害）擇（選擇）衍（繁衍）
鍋（鍋蓋）譯（譯文）銜（銜接）
沃（沃土）噸（千噸）迭（更迭）
躍（跳躍）頓（頓時(shí)）跌（跌倒）
蝕（腐蝕）構(gòu)（結(jié)構(gòu)）域（地域）
濁（渾濁）鉤（魚鉤）或（或者）
2.解釋詞語，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
搖籃：指發(fā)源地。
不禁：抑制不住。
高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。
叫苦不迭：不停地叫苦。
生息繁衍：生活、養(yǎng)育后代。
憂患：困苦患難。
流域：一個(gè)水系的干流和支流所流過的整個(gè)地區(qū)。
河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。
河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。
植被：覆蓋在某一個(gè)地區(qū)地面上、具有一定密度的許多植物的總和。
水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風(fēng)刮走。
關(guān)鍵：對情況起決定作用的因素。
懸河：河床高于地平面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像懸掛在空中，故稱懸河。
（三）理清結(jié)構(gòu)，分段、概括段意。
全文共七個(gè)自然段，可以分為四段。
第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。
第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。
第三段（第4～6自然段）這是課文的重點(diǎn)段，主要講黃河變化的原因。
第四段（最后一個(gè)自然段）講的是科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。
（四）結(jié)合思考題，學(xué)習(xí)課文。
這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，但要給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。
課后思考題比較全面地概括了課文的內(nèi)容。因此學(xué)生通過自學(xué)把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什么？
（“搖籃”指發(fā)源地。）
從這里可以看出黃河對于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學(xué)們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現(xiàn)。
齊讀課文，激發(fā)學(xué)生了解黃河的積極性。
過去的“搖籃”是什么樣的呢？
（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）
板書：搖籃氣候溫暖
森林茂密土地肥沃
生息繁衍
因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍。“可是，后來黃河變了”。請同學(xué)仔細(xì)讀書，認(rèn)真地想一想：黃河為什么變了，從兩個(gè)方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關(guān)系。
（黃河無數(shù)次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）
板書：憂患
（黃河變化的原因有兩個(gè)：一是黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，引起了嚴(yán)重的水土流失。幾個(gè)因素相互作用，使大量泥沙進(jìn)入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)越來越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因是相輔相成，互相作用的關(guān)系。）
板書：氣候轉(zhuǎn)寒暴雨集中
植被破壞水土流失
科學(xué)家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了什么方案呢？請同學(xué)繼續(xù)自學(xué)第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。
（因?yàn)辄S河流域水土流失嚴(yán)重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關(guān)鍵是把泥沙管住。科學(xué)家針對這一情況設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是：一，黃土高原應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向；二，一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)；三，合理地規(guī)劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。）
板書：牧林為主保護(hù)資源
規(guī)劃用地修筑水利
（五）組織學(xué)生討論，聯(lián)系生活實(shí)際談一談黃河變化的教訓(xùn)及自己學(xué)習(xí)了這篇課文受到的啟發(fā)。
學(xué)生可以舉生活中的實(shí)際例子談?wù)勛匀画h(huán)境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應(yīng)接受什么教訓(xùn)。通過討論，提高學(xué)生們對保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識。
（黃河的變化給人類的教訓(xùn)是：一定要保護(hù)森林資源，保護(hù)綠色的植被，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）
（六）總結(jié)全文。
早在遠(yuǎn)古時(shí)代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因?yàn)檫@里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因?yàn)闅夂蜣D(zhuǎn)寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。科學(xué)家為此設(shè)計(jì)了牧林為主、保護(hù)資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計(jì)劃，這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實(shí)。
板書：治理
【板書設(shè)計(jì)】
【小資料】
黃河
我國第二大河，上源卡日曲出自青海省巴顏喀拉山脈各姿各雅山麓，東流經(jīng)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東省北部入渤海。全長5464公里，流域面積75。24萬平方公里，有洮河、湟河、無定河、汾河、渭河、洛河、沁河等支流。內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣河口鎮(zhèn)以上為上游，流經(jīng)高原峽谷，水流較清；河口至河南省孟津?yàn)橹杏危┬悬S土高坡，含沙量增大，水色渾黃；孟津以下為下游，流入華北平原，水流緩慢，泥沙淤積，兩岸筑有大堤，成為高出地面的“地上河”。
黃河汛期洪水暴漲，解放前經(jīng)常泛濫，歷史較大改道有26次。1938年國民黨軍隊(duì)炸開花園口大堤，造成人為改道，使豫東、皖北、蘇北部分地區(qū)成為“黃泛區(qū)”，受災(zāi)人口達(dá)1250萬。解放后在上、中游除進(jìn)行水土保持工作外，先后興建了三門峽、青銅峽水利樞紐工程和劉家峽水電站等；在下游修建、加固了1800公里的河堤，修建了人民勝利渠等工程，引黃河水，灌溉農(nóng)田，綜合利用黃河水利資源。從1949年以來曾受洪水多次威脅，但都未成災(zāi)。沿河重要城市有蘭州、包頭、鄭州、濟(jì)南等。
黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材版本】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級下冊,人民教育出版社.
【教材分析】《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文,課文介紹了黃河變化的過程,變化的原因及其治理的方案,告訴人們要保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境,否則就會(huì)受到大自然的懲罰,課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難,是一條多災(zāi)多難的禍河,但原先它又是中華民族的"搖籃";接著從黃河的含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后是科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案.
【教學(xué)重點(diǎn)】自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容,了解黃河變化的過程和變化的原因,明白為什么要保護(hù)大自然.
【教學(xué)難點(diǎn)】了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn).
【教學(xué)準(zhǔn)備】《黃河頌》錄音帶和抗洪資料.
【課時(shí)】一課時(shí).
【教學(xué)過程】
一,聽《黃河頌》錄音帶導(dǎo)入
黃河是母親河,人們都說黃河是中華民族的"搖籃",今天我們一起來了解它的過去和現(xiàn)在.
二,初讀課文,了解黃河的變化
1,學(xué)會(huì)本課生字詞:
⑴ 讀字,讀準(zhǔn)音,記住形.
⑵ 讀讀詞,明其義.
2,小組合作學(xué)習(xí),找出黃河原來是什么樣子的 后來有哪些變化 想象黃河發(fā)生變化的原因是什么
3,以自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào).
三,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,理解大自然與人類的關(guān)系
匯報(bào)形式:
1,資料展示(抗洪).
2,繪畫演示.
四,設(shè)計(jì)治理方案,增強(qiáng)環(huán)保意識
1,說說科學(xué)家為治理黃河所設(shè)計(jì)的方案.
2,小組合作,為治理黃河提建議.
【板書】
10,黃河是怎樣變化的
原來 現(xiàn)在
氣候溫暖 自 人 含沙量大
森林茂密 然 為 河床抬高
土地肥沃 因 原 經(jīng)常決口
素 因
(搖籃) 原因 (禍河)
黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識。
2、認(rèn)識8個(gè)生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到?等詞語的意思。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)的重點(diǎn)：了解黃河的變化過程。
教學(xué)的難點(diǎn)：理解造成黃河變化的原因。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡已經(jīng)是擺在人類面前的焦點(diǎn)問題了，因?yàn)槿绻话凑兆匀灰?guī)律辦事，就會(huì)受到大自然的懲罰，所以從1999年開始，中國青少年發(fā)展基金會(huì)就發(fā)起了“保護(hù)母親河”的行動(dòng)，（板書母親河）同學(xué)們，你們知道母親河是指那條河嗎？
生：母親河指黃河（師板書：黃河）
師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續(xù)板書是怎樣變化的）看過黃河嗎？（沒有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）
二、學(xué)生讀課題質(zhì)疑，出示課件。
1、黃河發(fā)生了什么變化？
2、黃河為什么發(fā)生了變化？
3、怎樣治理黃河？
三、初讀文章，感知內(nèi)容。
1、帶著問題讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、感知文章內(nèi)容，圍繞黃河都寫了什么。
四、細(xì)讀課文，品味精華
1、抓變化：解決問題一，黃河原來是什么樣的？現(xiàn)在呢？
板書：原來----搖籃
現(xiàn)在----禍河
感受以前黃河之美。
（1） 理解搖籃：本義指孕育嬰兒的用具，文中指發(fā)源地。
（2） 為什么把黃河稱為中華民族的搖籃，讀書找答案。
（氣候溫和，森林茂密）
（3）出示課件，介紹母親河。
（4） 想象當(dāng)時(shí)人們的生活。（學(xué)生自由表達(dá)）
感受現(xiàn)在的黃河。
（1） 現(xiàn)在黃河變了，由原來的搖籃變成了禍河，她都惹下哪些禍患？（學(xué)生表達(dá)）
（2） 什么是決口？什么是改道？你體會(huì)到了什么？作者用什么方法說明的？
（3） 此時(shí)人們的生活又是怎樣的？（展開想象）
2、解決問題二
黃河變化的根本原因是什么？
（泥沙量大 ）
（1）文章哪些地方說明黃河含沙量大？
黃河是世界含沙量最大的大河，是長江的68倍。每年黃河從上游帶入河中的泥沙約16億噸，其中12億噸被搬運(yùn)到了大海，還有4億噸就沉積在下游的河道中。
(2)作者用什么方法說明黃河含沙量大的？（列數(shù)字）
(3)泥沙多造成了什么后果？
河床上升，使黃河成了懸河。（出示課件，解釋懸河，進(jìn)一步感受黃河為什么會(huì)成為禍河）
黃河的含沙量為什么會(huì)這么?
（學(xué)生找相關(guān)句子，老師總結(jié)：自然原因、人為原因）
（4）展示圖片，感受黃河的變化。
3、解決問題三
怎樣治理黃河？（研讀最后一段，看科學(xué)家的治理方案）
總結(jié)方案：1、堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向。
2、保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被。
3、合理地規(guī)劃利用土地。
4、大量修筑水利工程。
4、你還有哪些治理黃河的建議，學(xué)生自由表達(dá)。
五、拓展
1、學(xué)了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？
（我們要保護(hù)環(huán)境，不能隨心所欲地破壞自然，否則會(huì)受到大自然的懲罰。）
2、我們可以為保護(hù)環(huán)境做些什么？
3、為保護(hù)母親河設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語。
六、全課總結(jié)
相信在大家的共同努力下，黃河又會(huì)變成中華民族的搖籃。
出示課件，帶著憧憬讀：黃河清了，大地綠了，我們的地球又充滿生機(jī)了。
黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課8個(gè)生字。
2、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
3、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解黃河演變的過程和變化的原因。
教具準(zhǔn)備： 錄像、圖片
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、知識競賽導(dǎo)入：
1、課前輕松輕松，進(jìn)行地理知識競賽，順勢導(dǎo)入黃河的相關(guān)知識。
2、學(xué)生匯報(bào)課前了解的有關(guān)黃河的資料。
3、讓我們一起走近黃河，了解她的過去、現(xiàn)在、共同設(shè)計(jì)她的未來。學(xué)生齊讀課題《黃河是怎樣變化的》
過渡：要了解黃河，有什么好方法？（注意引導(dǎo)學(xué)生可以通過閱讀課文了解。）
二、閱讀課文時(shí)先學(xué)習(xí)生字詞：禍河、乃至、侵蝕、開墾、畝、經(jīng)營、不折不扣。
1、齊讀。
2、開火車讀。
二、了解黃河的過去。學(xué)習(xí)第三自然段。
1、請同學(xué)們通過默讀，了解黃河的過去。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、體會(huì)“搖籃”的含義，通過聯(lián)想、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系來理解。
4、。出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，朗讀第三自然段。
過渡：這樣的搖籃多么讓人向往啊！可是不知道什么原因，黃河邊變了，她變成什么樣子呢？
三、 學(xué)習(xí)黃河的現(xiàn)在。（現(xiàn)狀和原因）
1、學(xué)習(xí)1、4、5自然段，邊讀邊思考以下問題：黃河變成了什么樣子？
2、學(xué)生紛紛匯報(bào)。（注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句回答）
3、是什么原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢？（請學(xué)生讀第六自然段。）
4、同學(xué)匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)歸納為自然原因和人為破壞。
5、指導(dǎo)朗讀第六自然段，（從無奈到憤怒）
過渡：正因自然與人為的原因使得我們中華民族的母親河她憤怒了她咆哮了。你們希望我們的黃河繼續(xù)這樣狂躁不安嗎？ 你想她以后……
四、共同設(shè)計(jì)黃河的未來。（學(xué)習(xí)最后一段）
1、要治理好黃河，關(guān)鍵是什么？
2、為了治理好黃河，科學(xué)家們事怎樣做的？
3、我們還有什么好方法呢？（讓學(xué)生各抒己見）
五、環(huán)保拓展：爭做環(huán)保小衛(wèi)士
1、 從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，留意我們的周邊環(huán)境，你們發(fā)現(xiàn)有什么環(huán)境問題，你平時(shí)是怎樣保護(hù)環(huán)境？
2、 僅僅靠我們保護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果我們社會(huì)上人人都行動(dòng)起來，那我們的環(huán)境就會(huì)煥然一新了，今天我們指導(dǎo)了保護(hù)環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會(huì)個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁。
3、要求學(xué)生把自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友……
4、檢查個(gè)別呼吁詞。
六、小結(jié)：相信中華民族的母親河，我們身邊的環(huán)境在同學(xué)們的努力之下，一定會(huì)重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會(huì)充滿生機(jī)與活力
板書設(shè)計(jì)：
10 黃河是怎樣變化的
未來 “搖籃”
現(xiàn)在 禍河 原因 自然原因、人類破壞
未來 “搖籃”
黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)要求
1、知識與技能
（1）認(rèn)識8個(gè)生字。
（2）了解黃河的變化、變化的原因及可以采取的防止水土流失的辦法。
2、過程與方法
（1）通過搜集資料深入了解黃河。
（2）通過自主學(xué)習(xí)——質(zhì)疑討論說明文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
樹立環(huán)保的觀念。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解黃河的變化、變化原因及可以采用的防止水土流失的辦法。
2、樹立環(huán)保的觀念。
三、課時(shí)劃分1課時(shí)。
四、預(yù)習(xí)作業(yè)搜集與黃河有關(guān)的資料。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）、導(dǎo)入
1、出示搜集的資料。
2、師：曾經(jīng)哺育了中華民族的黃河為什么會(huì)如此窮兇極惡地吞噬兩岸人民的生命財(cái)產(chǎn)？今天我們來探討一個(gè)問題：黃河是怎樣變化的。
（二）、自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練質(zhì)疑探討能力
1、自主學(xué)習(xí)生字。
（1）出示帶有生字的句子進(jìn)行測試。
（2）注意以下字音的朗讀。
“禍”“畝”“懇”
2、自主閱讀課文，質(zhì)疑。
（1）黃河以前為什么會(huì)成為中華民族的“搖籃”？
（2）黃河為什么會(huì)變成禍河？
（3）黃河怎樣危害兩岸人民？
（4）有什么辦法可以讓禍河變?yōu)槟赣H河？
……
三、合作交流，匯報(bào)理解
1、組成小組合作交流問題。
2、匯報(bào)。
（1）教師將學(xué)生提出的問題予以歸納，梳理出全文條理：
｛以前——搖籃
黃河是怎樣變化的﹛現(xiàn)在——憂患
原因——？
治理——？
（2）讓一生說說“黃河為什么稱為搖籃”？
①先找出在課文的什么地方敘述了黃河是中華民族的搖籃？
（第3自然段）
②以歸納性語言進(jìn)行介紹。
（師隨機(jī)板書歸納）
｛ 氣候溫暖 ｝
黃河流域——自然條件｛ 森林茂盛 ｝生息繁衍
｛ 土地肥沃 ｝
③師：黃河的滔滔之水哺育了炎黃及其子孫，面對這樣美好的河流，我們會(huì)產(chǎn)生哪些贊美的語言？（母親河 人類的搖籃 生命之河 ……）
④師：大家對這樣的黃河心中產(chǎn)生什么樣的情感呀？
（熱愛、向往、感激……）
師：老師也和你們一樣很向往看見這樣美好的河，大家懷著向往之情一起朗讀第3 自然段。
（3）讓另一生說說“黃河今天的表現(xiàn)”。
①先找出在文中的什么地方記述。
（第1、4自然段）
②以數(shù)字解說。
（決口1500多次：改道26次。兇猛暴烈——憂患）
（a）解決知識點(diǎn)1：說明憂患用了什么手法？有什么作用？
（列數(shù)字。）（具體地說明黃河給人們帶來的災(zāi)害。）
（b）解決知識點(diǎn)2：為什么“1500多次”用了“多”，而“26次”卻不用“多”字。
（前一個(gè)說明太多了，記不清了，用多字是個(gè)約數(shù)。）
（4）讓另一生說說“黃河成為憂患的原因”。
①找出在文中的什么地方記述。
②歸納性說說。
（師隨機(jī)板書）
情況：16億沙子——懸河——決口
原因：｛氣溫轉(zhuǎn)寒 暴雨 ｝水土流失 惡性循環(huán)
｛人口增多 砍伐）｝
③師：請大家看著板書比一比，哪一個(gè)同學(xué)能將書面語言化成口頭解說語，向全班同學(xué)解說黃河的現(xiàn)狀及原因。
（5）讓一生說說治理黃河的關(guān)鍵。
①找出在文中什么地方記述。
（第7自然段）
②歸納出以下幾點(diǎn)；
｛ 牧、林為主｝
關(guān)鍵——（管住泥沙）｛ 規(guī)劃用地 ｝防止水土流失
｛ 修筑水利 ｝
③師：只有這樣數(shù)管齊下，才能管住泥沙這個(gè)惡魔，才能讓黃河逐漸恢復(fù)原先的美好風(fēng)光。大家對未來的黃河有信心么？請帶著信心，帶著呼吁，帶著期待齊讀第7自然段。
四、小結(jié)
同學(xué)們，水源是人類的生命，保護(hù)水源就是保護(hù)家園，就是維護(hù)人類的生存。學(xué)了《黃河是怎樣變化的》，我們了解了黃河的過去、現(xiàn)狀及變化的原因、還有治河的方案，更重要的是懂得了要注意保。同學(xué)們請從身邊做起，保護(hù)環(huán)境吧。
五、作業(yè)
寫一寫自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：
10、黃河是怎樣變化的
｛氣溫轉(zhuǎn)寒 暴雨 ｝
原因｛人口增多 砍伐 ｝（環(huán) 保）
｛牧林為主 ｝ 防 導(dǎo)｛過去 搖籃
治河 ｛規(guī)劃田地 ｝ →水土流失→｛
｛修筑水利 ｝ 止 致｛現(xiàn)在 憂患
黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)四年級語文上冊第10課教學(xué)內(nèi)容
課 型：獨(dú)立閱讀課文
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在多次讀文的過程中認(rèn)識8個(gè)生字，并了解黃河變化的過程和原因。在學(xué)習(xí)過程中能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和寫作方法，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解黃河變化的原因，從中受到啟示。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡已經(jīng)是擺在人類面前的焦點(diǎn)問題了，因?yàn)槿绻话凑兆匀灰?guī)律辦事，就會(huì)受到大自然的懲罰，所以從1999年開始，中國青少年發(fā)展基金會(huì)就發(fā)起了“保護(hù)母親河”的行動(dòng)，（板書母親河）同學(xué)們，你們知道母親河是指那條河嗎？
生：母親河指黃河（師板書：黃河）
師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續(xù)板書是怎樣變化的）看過黃河嗎？（沒有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）想看嗎？
生：想
師：（播放課件）古老的黃河在中華民族歷史上有著輝煌的篇章，撫今追昔，在泱泱中華大地上，在億萬民眾的心理。黃河有著那么多動(dòng)人的傳說。黃河不僅是中國的第二大河，而且早在數(shù)千年乃至數(shù)萬年前，那里的自然條件就十分優(yōu)越，我們的祖先就選擇再那里繁衍聲息，黃河全長5464千米，流域面積為 75.24萬平方千米偉大的浪漫主義詩人李白曾經(jīng)寫過這樣的詩句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”黃河起源于青海省巴額喀卡山脈，自東流傳青海、四川、山東等九個(gè)省區(qū)，最后在山東省內(nèi)注入渤海，黃河上游多流經(jīng)峽谷，水力資源豐富，可供發(fā)電，中游絕大部分分流傳黃土高原，年平均注入黃河的泥沙約16 億噸。黃河水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流，下游進(jìn)入華北平原，每年沉積在河底的淤沙有40億萬噸之多，致使河床每年平均升高10厘米，極易造成水災(zāi)。
師：（停止課件）聽了老師剛才的介紹，你知道黃河除了叫母親河，還有其他的什么名字嗎？
生：不知道
二、初讀課文，整體感悟
師：那么就請同學(xué)們打開課文，大聲自由地朗讀課文，同時(shí)思考這個(gè)問題，并解決生字新詞。
生：大聲朗讀課文
師：誰能來回答老師剛才提出的問題？（黃河還叫什么河？）
生：多災(zāi)多難的禍河……
師：說的很對，能再簡練些嗎？
生：禍河
師：（板書）看著這兩個(gè)名字，你會(huì)有什么問題嗎？
生：黃河怎么由母親河變成禍河了呢？
師：這位同學(xué)問題提得非常好，你們看如果把你問題中的問號去掉，母親河和禍河由一個(gè)詞“黃河”來代替，這不就是課文的課題嗎？能抓這文章來提問，非常棒，今天老師再教你們一招，如何提出有價(jià)值的問題（出示課件）
按課文內(nèi)容提問可以從以下幾個(gè)方面提問：
指兩名學(xué)生讀｛ 可以緊扣課題，也可以緊扣中心提問，還可以緊扣課文重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容提問。另外，提問時(shí)還要注意根據(jù)課文的學(xué)習(xí)要求來提問。｝
三、細(xì)讀課文，品味精華
師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀，閱讀提示和課文，看一看還有那些問題你不能解決？
生：默讀
師：誰有不能解決的問題？（生邊說、師邊板書）
生：黃河發(fā)生了那些變化？
師：你的問題提的很好，也很有價(jià)值，能夠圍繞課文的主要內(nèi)容來提問，還有問題嗎？
生：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么？
師：你也很會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住課文的重、難點(diǎn)進(jìn)行提問，還有嗎？
生：怎樣才能治理黃河？
師：你真是個(gè)有愛心的好孩子，知道保護(hù)環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點(diǎn)合理化的建議。
師：還有問題嗎？沒有了，那好，現(xiàn)在我們就一起來解決這三個(gè)問題，看第一問題，要想知道黃河發(fā)生了那些變化，就必須知道變化前及變化后的黃河各是什么樣的，對嗎？（板書：前后）
生：對
師：變化前的黃河是什么樣的？
生：森林茂盛，土地肥沃
師：那么書中又是怎么寫的那？你能讀一讀嗎？
生：“在數(shù)千年……自條件更好”（p39~3）
師：非常準(zhǔn)確，課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，正是作者用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？
生：想
師：（播放課件）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？
生：氣候溫暖，森林茂密
河水清澈，土地肥沃
師：美嗎？
生：美
四、精讀課文，掌握寫作方法
師：原來的黃河也是這樣的美，所以我們的祖先才選擇在這里聲息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發(fā)生了那些變化呢？請同學(xué)默讀課文1——5自然段。
生：默讀課文
師：黃河發(fā)生了那些變化？
生：“黃河在近2000年……苦難”
師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來巨大的損失，，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河給人們的災(zāi)難，還有嗎？
生：泥沙最大
師：大到那種程度？能用書上的文字說一說嗎？
生：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中”
師：找得很準(zhǔn)確，那么，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：68倍、16億噸、12億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運(yùn)用了那種說明方法？
生：列數(shù)字
師：對，唐代劉禹錫也曾也過這樣的詩句來說明黃河含沙量大“九曲黃河萬里沙”
師：黃河還發(fā)生了那些變化？
生：問題就出在這4億噸……懸河
師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（播放課件）解釋：河床高于地面，原員看去就像懸在地上一樣，故稱懸河
師：黃河發(fā)生了這么大的變化，給兩岸人民帶來了深重的苦難，因而現(xiàn)在人們有稱它為禍河，那么，黃河發(fā)生這么大的變化的原因又是什么呢？請同學(xué)們默讀課文第6自然段
生：默讀課文第6自然段
師：誰來說一說，黃河變化的原因是什么？
生：……
師：引導(dǎo)總結(jié)：①社會(huì)②自然
師：要想“維持黃河健康生命”我們關(guān)鍵要把什么管住？生：把泥沙管住
五、整體讀文，自由練筆
師：新中國成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案？默讀課文第7自然段。
生；讀并回答問題（師板書后出示課件①②③）
師：如果你是科學(xué)家，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的治理方案呢？
生想、說、寫、讀
六、總結(jié)全文
總結(jié)：1、通過本節(jié)課你知道了那些有關(guān)黃河的知識？
2、學(xué)了本課后，你打算今后怎么做？
3、同學(xué)們的收獲可真不少，但老師更希望你們在今后寫說明文的時(shí)候也像作者這樣能和用做比較，列數(shù)字、舉例子的方法來說明事物變化的過程和原因。老師相信你們一定能做到，有信心嗎？那就多找一找有關(guān)說明文體裁的文章讀一讀吧！
七、板書設(shè)計(jì)；
< 治理方案
母親河 禍河
（前） > （后）
自然 社會(huì)
原因 原因
黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
第一課時(shí)
一、黃河在咆哮——走近黃河，黃河知識知多少
1、多媒體課件播放黃河錄像，讓學(xué)生猜猜是我國的哪一條河。
2、你能背誦哪些關(guān)于黃河的詩句嗎？
欲窮千里目，更上一層樓。 ——王之渙《登鸛雀樓》
黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。 ——李白《將進(jìn)酒》
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。 ——王之渙《涼州詞》
千里黃河此一彎，寒風(fēng)激浪射潼關(guān)。 ——唐太宗
3、黃河知識知多少？你對黃河還有哪些了解？簡單匯報(bào)課前懼的有關(guān)黃河的資料。
4、提示課題。從課題中你得到了哪些信息？你還想了解哪些問題？
二、到底是誰惹的禍——自學(xué)課文，自讀自悟
1、瀏覽課文，總體感知。
（1）本文共有幾個(gè)自然段？
（2）文章大概介紹了什么？
2、默讀課文，提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內(nèi)容提出來，
教師要關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生疏理問題，師生共同確定重點(diǎn)問題，如：
（1）多災(zāi)多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”？
（2）為什么說黃河是中華民族的隱患？
（3）黃河變壞的原因是什么？
（4）怎樣才能把黃河治理好？
（5）黃河的變化給人類什么啟示？
3、瀏覽、默讀、朗讀、自學(xué)、自查、自悟。
（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）查字典理解：搖籃、懸河、生息繁衍、憂患、植被、水土流失。
（3）黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因是什么？兩方面原因的關(guān)系怎樣？
（4）科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理方案是什么？
（5）緩和變化給人類的教訓(xùn)是什么？
（6）學(xué)習(xí)這篇課文你受到哪些啟發(fā)？
4、用自己的方法解決上面的問題，圈點(diǎn)勾畫，批注感受，
再在小范圍內(nèi)交流。
三、黃河，想說愛你真的好難——圍繞重點(diǎn)，全班交流
1、分節(jié)讀課文，概括每小節(jié)的意思，再把每小節(jié)的意思連起來，
就可整理出課文的主要內(nèi)容：（課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃“；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。）
2、全班交流，讀中點(diǎn)撥，解決問題。圍繞重點(diǎn)問題組織全班交流問題、朗讀重點(diǎn)句段、點(diǎn)撥理解難點(diǎn)，結(jié)合資料袋暢談閱讀感受和體會(huì)。
3、聯(lián)系周圍生活實(shí)際，提出解決方案。
四、黃河，你牽動(dòng)著我的心——總結(jié)課文，感情朗讀
1、你覺得這篇文章的作者在寫的時(shí)候?qū)S河是帶著一種什么的感情來寫的？
2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)文章的思想感情，
五、別說你的眼淚無所謂——拓展延伸，課外探究
1、聯(lián)系課后“資料袋”，你覺得如何能治理好黃河？請你為“保護(hù)母親河”出謀劃策。
第二課時(shí)
一、愛你沒商量——復(fù)習(xí)檢查交流]
1、瀏覽課文，說說課文主要講了什么。
2、你覺得這篇文章在寫法上你學(xué)到了哪些。
3、交流課外對黃河的探究情況。匯報(bào)一下，當(dāng)前我國對治理黃河采取了哪些有效措施，還存在哪些問題。通過研究，你還有什么好的點(diǎn)子。
二、“要把黃河的事情辦好”——讀寫結(jié)合，習(xí)作訓(xùn)練
1、學(xué)了課本你有什么啟示？
可以讓學(xué)生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理地開發(fā)與利用大自然；人類只有一個(gè)地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福；保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)等等。
2、學(xué)了課本，你有什么樣的沖動(dòng)？
3、布置習(xí)作《兩道題目供選》
（1）參照范文《別再向我潑臟水——母親河的自述》，
把課文用第一人稱改寫一下，題目為《黃河的自述》。
（2）“要把黃河的事情辦好”這是1952年10月毛澤東主席的號召結(jié)合課后對黃河的研究，作為炎黃子孫，當(dāng)我們知道母親河的如此厄運(yùn)，我們不可能袖手旁觀。拿起手中的筆，為黃河的明天繪制一幅藍(lán)圖。續(xù)寫課文《黃河是怎樣變化的》，重點(diǎn)寫黃河是如何被治理好以及治理好之后又是什么樣的景觀。
黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目的
1、朗讀課文，認(rèn)識8個(gè)生字。
2、了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
3、搜集黃河資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解黃河演變的過程和變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生查字典理解詞語，查找與黃河有關(guān)的資料。
2、課件，教學(xué)資源（兩段視頻）
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入
1、人們都說，黃河是中華民族的搖籃。對于黃河，你有哪些了解？交流所查的資料。
2、老師備課的時(shí)候，也準(zhǔn)備了一些資料，請大家欣賞。
（播放黃河流域近年來實(shí)景錄像，《要把黃河的事情辦好》“黃河與我國其他河流相比，有著顯著的特點(diǎn)”開始。）
是什么原因?qū)е曼S河從“中華民族的搖籃”變?yōu)椤爸腥A民族憂患”呢？
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、課前我們預(yù)習(xí)過課文，請大家瀏覽一遍課文，找一找哪個(gè)段落介紹了黃河變化的原因。第1——5、第7自然段又講了什么呢？把握文章結(jié)構(gòu)。
（第1——5自然段 黃河的變化
第6自然段 變化的原因
第7自然段 治理黃河）
3、檢查學(xué)習(xí)情況
課文中出現(xiàn)的生字你能認(rèn)識嗎？
（屏幕出示生字 詞語）
禍 乃 侵 蝕 墾 畝 營 扣
三、自主學(xué)習(xí)，理解課文
第一部分 黃河發(fā)生了哪些變化
1、快速默讀第1——5自然段，看黃河發(fā)生了哪些變化。再與同學(xué)交流一下。
2、作者運(yùn)用了擬人的手法，把黃河當(dāng)作人來寫，概括了黃河的變化，你能找到這個(gè)句子嗎？
3、讀句子，理解“叫苦不迭”。
（屏幕出示“可是，后來黃河變了，它變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。”）
第二部分 變化的原因
1、認(rèn)真默讀課文第五自然段，邊讀邊思考：
（1）哪些原因?qū)е曼S河發(fā)生了變化？把相關(guān)的句子畫出來。
（2）這些原因有什么關(guān)系？
2、小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充，完成作業(yè)一。
黃河
變化的
原因
自然
原因
秦朝后，黃土高原暴雨集中，
黃土結(jié)構(gòu)松散，造成水土流失。
社會(huì)
原因
人口迅速增長，無限制開墾放牧，
破壞了植被，水土流失更嚴(yán)重。
3、各小組推薦代表在全班交流學(xué)習(xí)情況。
老師概括：水土流失和人口增長是造成黃河變化的主要原因。(板書)
它們之間有什么關(guān)系呢？
指導(dǎo)朗讀“更嚴(yán)重的是……因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來越多。”
體會(huì)水土流失和亂墾濫伐的惡性循環(huán)，從而給人類帶來了災(zāi)難。
4、老師總結(jié)水土流失導(dǎo)致多開墾荒地，而開墾荒地又導(dǎo)致更嚴(yán)重的水土流失。
而人口的增長也是造成水土流失的一個(gè)主要因素。母親河也在向我們發(fā)出了緊急求救信號，那么，我們應(yīng)該如何保護(hù)好黃河呢？
第三部分
1、快速默讀第7自然段，思考治理黃河的關(guān)鍵和措施分別是什么?
2、學(xué)生邊讀邊畫，指名回答。
治理黃河的
關(guān)鍵
把泥沙管住
治理黃河的方案措施
林牧為主；保護(hù)好森林資源；合理規(guī)劃利用土地；大量修筑水利工程。
三、知識拓展
1、其實(shí)，保護(hù)母親河，不僅僅是管住泥沙。請大家看屏幕。
2、我們從黃河的變化中應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)？
引導(dǎo)學(xué)生回顧九八年長江、嫩江、松花江特大洪災(zāi)造成的危害。
3、你讀了這篇文章后想說些什么，又想做些什么？人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
課題
黃河是怎樣變化的
課時(shí)
1課時(shí)
授課教師
雷蓉
設(shè)計(jì)理念
學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力，并且使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。
教材分析
這是一篇略讀課文，說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)字詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識和環(huán)保意識。
教學(xué)目的
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
2、了解黃河發(fā)生變化的過程何原因，從中受啟示。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)說明方法。
3、了解黃河發(fā)生變化的過程何原因，從中受啟示。
教法設(shè)計(jì)
講解法、朗讀法
課前準(zhǔn)備
課件、有關(guān)黃河的資料
課
堂
構(gòu)
建
一、激趣導(dǎo)入
人們都說，黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，對于黃河你有哪些了解？能不能把你知道的和大家交流一下。
學(xué)生說資料，
對了，黃河是我國第一大河，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲，可是很多年以后，黃河也給兩岸人民帶來了災(zāi)難。今天，我們學(xué)習(xí)這篇與黃河有關(guān)的說明文。
板書課題
找到課題中的關(guān)鍵詞語，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
自讀要求：
1、輕聲讀課文，讀懂字音，讀通句子。
2、黃河原來是什么樣子？后來有哪些變化？
3、想象黃河發(fā)生變化的原因是什么？
帶著這些問題自讀自悟，圈點(diǎn)批畫。
三、全班交流，讀中點(diǎn)撥
1、我們讀完課文后，先看看你認(rèn)識課內(nèi)的這些詞語嗎？自己先試著讀一讀吧！
2、黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”是什么意思？這里運(yùn)用了什么修辭手法？〔板書：搖籃〕
我們的祖先為什么把她選為生息繁衍的地方？趕快從課文中找出詞語吧！
3.說黃河是中華民族的搖籃，為什么又是一條多災(zāi)多難的禍河呢？
是啊,我們的黃河變了，無數(shù)次的洪澇災(zāi)害已經(jīng)折騰的兩岸百姓不斷地叫苦，我們的母親河成了一條多災(zāi)多難的禍河。（板書：禍河）
由搖籃變成禍河的變化過程是什么？看看老師找的有關(guān)圖片，從圖中你看出了什么？那么就是說黃河含沙量大，從課文中找找到底有多大呢？
課
堂
構(gòu)
建
4、用了什么說明方法？理解懸河。
5、黃河變化的原因是什么？
小結(jié)：自然條件的變化導(dǎo)致水土流失，使得農(nóng)作物減產(chǎn)，而農(nóng)作物的減產(chǎn)人類就要多開墾荒地，開荒越多，水土流失就越嚴(yán)重，形成惡性循環(huán)。（板書：水土流失 惡性循環(huán)）
6、現(xiàn)在黃河成了一條禍河，我們決不能讓黃河這樣，我們該怎么辦？從課文中找出治理黃河的方案（板書：綜合治理 管住泥沙）這些方案有什么好處？
四、暢談啟示
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文，同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成為一條禍河，讓我們把對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對“行動(dòng)起來，拯救黃河”的愿望融入到課文中，從中得到啟示，要保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識。
五、拓展延伸
六、作業(yè)
板
書
設(shè)
計(jì)
黃河是怎樣變化的
搖籃
綜合治理 水土流失
管住泥沙 惡性循環(huán)
禍河
保護(hù)母親河，保護(hù)大自然。
教
學(xué)
反
思
在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，在閱讀過程中找出關(guān)鍵詞句，提出問題，然后大家一起探討，以加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生自立學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生說說怎樣才能保護(hù)好大自然。
教研組長簽字
黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析：
這是一篇說明文，課文介紹了黃河近2000年來的變化、變化的原因以及治理的方案，告訴人們要保護(hù)我們的母親河，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力：了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
過程與方法:多媒體演示黃河變化的過程, 學(xué)生從中有所感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn):了解黃河近2000年變化的過程和變化的原因，教育學(xué)生從小就要從身邊做起，從我做起保護(hù)環(huán)境，否則會(huì)受到大自然的懲罰。
教具準(zhǔn)備: 黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課。黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢？課件出示地圖上的黃河。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對黃河有個(gè)初步的認(rèn)識。）
二、 檢查預(yù)習(xí)情況。
1、預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么？指生回答。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生初步感知文章在大意，并試著概括文章的主要內(nèi)容。）
2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)行評價(jià)。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色一則可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則可以集中注意力閱讀文章。）
3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，教師師有感情地讀第三自然段。
4、出示視頻，黃河流域的近況。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過對黃河不同時(shí)期的對比，讓學(xué)生從視覺上首先感到震撼，從而體會(huì)“搖籃”與“禍河”的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)，并急于知道黃河變化的原因，由此引出下文。）
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎？
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
2、同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因
兩大原因的聯(lián)系
所造成的后果
治理方案
3、交流所填表格。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：這部分主要以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和合作精神，通過填表可以讓學(xué)生對這部分內(nèi)容有個(gè)系統(tǒng)清晰的認(rèn)識，掌握黃河變化的原因和治理方案。）
四、品讀：揭示中心，試談體會(huì)。
1、回歸整體，文章可以分幾部分，為什么這么分？
2、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？
3、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：回歸整體，深化主題，通過談體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。讓學(xué)生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理地開發(fā)與利用大自然；人類只有一個(gè)地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福；保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)等等。）
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
以小組為單位，從自身做起，從身邊做起，為家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)做一件力所能及的事。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：由于絕大多數(shù)學(xué)生對黃河是陌生的，不如對他們賴以生存的家鄉(xiāng)更有感情，所以引導(dǎo)學(xué)生在談受到的啟發(fā)時(shí)，可與學(xué)生身邊的生存環(huán)境聯(lián)系起來，引發(fā)生活的體驗(yàn)，激起內(nèi)心的情感，認(rèn)識到保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境同保護(hù)黃河一樣，都是為了我們的生存與發(fā)展，從而把抽象的環(huán)保意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)在的環(huán)保行為，切實(shí)地為家鄉(xiāng)的環(huán)保工作做出貢獻(xiàn)。）
10 黃河是怎樣變化的
自然條件變化
人為破壞
治理方案
牧林為主
保護(hù)森林
合理使用土地
興修水利
（保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）
（設(shè)計(jì)依據(jù)：板書力求突出重點(diǎn)，簡明扼要，讓學(xué)生對本課內(nèi)容有個(gè)清晰的認(rèn)識。）
黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
設(shè)計(jì)理念:
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文,它圍繞"黃河是怎樣變化的" 講了四個(gè)方面的內(nèi)容:災(zāi)難,搖籃,原因和治理.是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境.在設(shè)計(jì)中,我運(yùn)用默讀,朗讀等讀書方法,讓他們自主學(xué)習(xí),質(zhì)疑探究,促進(jìn)其思考和理解.這是培養(yǎng)自學(xué)能力,語感和表情達(dá)意的重要手段.在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)交流的組織者,學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者.
教學(xué)目標(biāo):
掌握本課生字.
了解黃河的變化,變化原因及治理黃河的辦法.
通過自主學(xué)習(xí),質(zhì)疑討論.
懂得黃河變化給人類帶來的教訓(xùn),樹立環(huán)保意識.
教學(xué)重.難點(diǎn):
了解黃河的變化,變化原因及治理黃河的辦法.
懂得黃河變化給人類帶來的教訓(xùn),樹立環(huán)保意識.
教學(xué)準(zhǔn)備:
讓學(xué)生課前搜集有關(guān)黃河變化前后的圖片資料.
課時(shí)劃分:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
激qing導(dǎo)入
1.師:黃河是我國的第二大河,它是中華民族的驕傲.我們的祖先很早就生活在這片黃河流域,可是,很多年來,這條美麗的母親河給兩岸人民帶來了極大的災(zāi)難,吞噬了他們的生命及財(cái)產(chǎn).這又是為什么呢 怎么變成這樣呢 今天咱們就來學(xué)習(xí)黃河變化的情況,相信我們能找到答案的.
2.揭題,板書課題 (黃河是怎樣變化的)
3.齊讀課題.
4.學(xué)生匯報(bào)課前搜集的黃河變化前后的資料.
二.初讀課文,自主認(rèn)讀
1.自讀課文,提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號,借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞義.
2.檢查生字的認(rèn)讀.(指名讀或"小老師"帶讀的方式")
3.指名逐節(jié)朗讀課文.
三.再讀課文,產(chǎn)生質(zhì)疑
1.默讀課文.
2.產(chǎn)生質(zhì)疑,師歸納以下幾點(diǎn):
(1)為什么以前的黃河是中華民族的"搖籃"
(2)如今黃河成為中華民族的憂患(發(fā)生變化)的原因
(3)如何治理黃河
四.品讀課文,解決質(zhì)疑.
(一)學(xué)習(xí)1—3自然段
1.劃出黃河過去是怎樣的句子,并朗讀.
2.師歸納板書:
過去-----搖籃:自然條件好{氣候溫暖,森林茂密,土地肥沃}
3.找出描寫黃河變化的數(shù)字
(1)匯報(bào)含沙量,大水災(zāi),改道的數(shù)字
(2)通過這些數(shù)字了解黃河的變化及其危害性;明白用了什么手法 (列數(shù)字)
4.指名讀,齊讀.(指導(dǎo)用"向往,贊美,熱愛"的語氣朗讀)
(二)學(xué)習(xí)4—6自然段
1.找出黃河變化的原因
2.通過匯報(bào),師板書:
如今----憂患的原因{自然:氣溫轉(zhuǎn)寒,暴雨;
人為:人口增多,砍伐}
3.齊讀4—6段 (指導(dǎo)讀出"憂心")
(三)學(xué)習(xí)最后一自然段
1.指名說說科學(xué)家們治理黃河的辦法.
2.師板書:
治理{牧林為主,保護(hù)資源
規(guī)劃用地
修筑水利}
3.齊讀最后一段 (指導(dǎo)學(xué)生帶著期待和信心朗讀)
4.齊聲朗讀整篇課文.
五.交流體會(huì):
1.體會(huì)黃河變化給人類帶來的教訓(xùn),給我們的啟示.
2.師總結(jié):一定要保護(hù)森林資源,保護(hù)綠色的植被,保護(hù)大自然的生態(tài)平衡,合理規(guī)劃利用土地,還要大量修筑水利工程,以防水土流失.
3.感悟此篇課文的中心
我們要樹立環(huán)抱意識.
4.結(jié)合生活實(shí)際交流體會(huì)環(huán)保的措施.
六.總結(jié):
學(xué)習(xí)了這篇課文后大家都知道了黃河是怎樣變化的及科學(xué)家治理黃河的辦法.那么我相信,黃河變回我們可愛的母親河的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的.我們一定要記住:保護(hù)環(huán)境,保護(hù)母親河人人有責(zé).
七.板書設(shè)計(jì):
黃河(母親河)
過去----搖籃
如今----憂患
(變化----含沙量,大水災(zāi),改道)
原因---- --------- 保護(hù)環(huán)境
治理---
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環(huán) 保
黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識。
2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語句。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)的重點(diǎn)：了解黃河的變化過程
教學(xué)的難點(diǎn)：理解造成黃河變化的原因
一、揭示課題
1、（板書“河”）生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書：“黃河”）請同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。
2、老師聽出一種特殊的感情，一種發(fā)自內(nèi)心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學(xué)們請看（播放鏈接1）這就是黃河。（出示幻燈片2）面對滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？
3、今天我們一起來研究一篇寫黃河的課文，（板書并齊讀課題——“黃河是怎樣變化的”）你想強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞？（生答：變化、怎樣）同學(xué)們再試著讀一遍。讀了課題你最想知道什么？
（生答，師板書：前、后、原因）
二、速讀課文概括主要內(nèi)容
1、下面我們一起來看課文（播放課文朗讀），讀完后能用抓住文中的關(guān)鍵詞語的方法說說課文寫了什么？
2、誰來說說課文寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文。
生答： 原來——搖籃
后來——憂患
原因——水土流失
治理——管住泥沙
三、再次讀文：
師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問題你不能解決？（學(xué)生默讀）
師：誰有不能解決的問題？（原來的黃河是什么樣的？）
（預(yù)設(shè)：黃河發(fā)生了哪些變化？）
師：你的問題提得很好，也很有價(jià)值，能夠圍繞課文的主要內(nèi)容來提問，還有問題嗎？
（預(yù)設(shè)：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么？）
師：你也很會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住課文的重、難點(diǎn)進(jìn)行提問，還有嗎？
（預(yù)設(shè)：怎樣才能治理黃河？）
師：你真是個(gè)有愛心的好孩子，知道保護(hù)環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點(diǎn)合理化的建議。
師：（出示幻燈片3）下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題，采用小組合作研究的方式來學(xué)習(xí)研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。
（1）黃河原來是什么樣的?
（2）后來黃河變成什么樣了？
（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？
（4）怎樣才能治理好黃河？
四、全班交流：
1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子？【板書：前】
a：（生讀第三自然段）
師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們在這里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）
b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。
c：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。
師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想）（播放幻燈片4-10）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？
（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）
師：美嗎？（美）（出示幻燈片11）原來的黃河就是我們中華民族的搖籃。（板書：搖籃）
2、師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢？請同學(xué)們默讀課文1—5段，想想黃河發(fā)生了那些變化？
(預(yù)設(shè)：“黃河在近2000年……苦難”) 【板書：后】
a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（2000年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）
b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。
3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。（出示幻燈片12）再來讀這段話 “黃河在近2000年……深重的苦難。”
師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過來，又面臨新的災(zāi)難，人們怎能不叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書：禍河）
4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？
（預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”（出示幻燈片13）
師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運(yùn)用了哪種說明方法？（列數(shù)字）
師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。
5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？
（預(yù)設(shè)：問題就出在這4億噸……懸河。）
師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（出示幻燈片14）解釋：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。
這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么？
6、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
（生讀出課文中兩方面的原因。）（出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀）（板書：自然 社會(huì)）。
師：有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個(gè)原因？這兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系呢？
a：生：我認(rèn)為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?/p>
b：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。
師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
c：因?yàn)楦F。（指名讀第六段最后兩句）
師：你覺得這些人是些什么樣的人？
d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女。
師：最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀（2、3名）
7、師：許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應(yīng)該怎么辦？
8、生齊讀課文最后一自然段。
師：新中國成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案？（生回答、板書：治理方案出示幻燈片17）這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個(gè)詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢想終將實(shí)現(xiàn)（出示幻燈片18）。
師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？
生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢想。
六：總結(jié)：
一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過去和現(xiàn)在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢想。讓我們再靜靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動(dòng)。（播放鏈接3）
七、板書設(shè)計(jì)；
搖籃 禍河
（前） （后）
原因
自然 社會(huì)
治理方案
黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教材分析】
課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識和環(huán)保意識。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力；二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
【重難點(diǎn)】了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。
【課時(shí)】兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們生活在美麗富繞的長江之濱，對我國的第一大河流長江十分熟悉。那么你們對離我們遙遠(yuǎn)的中國第二大河流黃河又了解多少呢？課前同學(xué)們通過多種途徑收集了大量有關(guān)黃河方面的資料。今天老師也收集到了一個(gè)有關(guān)黃河的資料片，現(xiàn)有就請同學(xué)們看一看這個(gè)資料片。
放cai課件（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災(zāi)多難的禍河）。
2、看完了資料片，請你們談一談對黃河的認(rèn)識，你認(rèn)為黃河是一條什么樣的河？你們說得對。黃河既是中華民族的搖籃，又是一條多災(zāi)多難的禍河。那么，黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？
今天，我們接著學(xué)習(xí)第10課《黃河是怎樣變化的》。
（板書課題）
二、讀課題，提出問題
同學(xué)們請齊讀課題。讀了課題后，你想提些什么問題呢？
（學(xué)生暢所欲言提問題，師板書幾個(gè)重點(diǎn)問題）
1、為什么說黃河是中華民族的搖籃？
2、為什么說黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？
3、黃河由中華民族的搖籃變成禍河的原因是什么？
4、我們應(yīng)該如何治理黃河？
三、確定探究學(xué)習(xí)目標(biāo)，協(xié)作攻關(guān)
1、確定探究學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們，剛才你們的問題都提得很好！現(xiàn)在我們就確定這四個(gè)問題（已板書的四個(gè)問題）為我們這節(jié)課探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。請你們自由分級任選一兩個(gè)感興趣的問題作為重點(diǎn)探究目標(biāo)，通過閱讀課文并結(jié)合手頭上的資料來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)自由分組討論，協(xié)作攻關(guān)。（學(xué)生自由討論，教師巡視輔導(dǎo)）
四、交流學(xué)習(xí)情況，成果共享
1、剛才同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論，相信已經(jīng)找到了問題的答案，現(xiàn)在我們就來交流一下學(xué)習(xí)情況吧！
先來交流第一個(gè)問題：為什么說黃河是中華民族的搖籃？
⑴ 我從課文第三自然段的這幾句話知道黃河是中華民族的搖籃：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。
⑵ 你們還能不能從手頭上的資料中找一找也能說明黃河是中華民族的搖籃？
2、是啊！一系列的材料證明黃河的確是中華民族的搖籃，是母親河：
（板書：搖籃）
那么為什么又說她是一條多災(zāi)多難的禍河呢？下面，我們就來交流第二個(gè)問題的學(xué)習(xí)情況。
（為什么說黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？）
⑴ 從課文的第四自然段知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河：后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。
⑵ 我從課文的第一自然段中的這句話知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河：黃河在近2000年音竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。
⑶ 除了課文中介紹的這些之外，你還能不能從資料中知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？
3、是啊，同學(xué)們，我們的黃河變了，無數(shù)次的洪澇災(zāi)害、旱災(zāi)已經(jīng)折騰得兩岸百姓叫苦不迭，我們的母親河已經(jīng)成了中華民族的憂患：
（板書：禍河）
那么她又是怎樣由中華民族的搖籃變成中華民族的憂患的呢？她變化的原因是什么？
（板書：原因）
接下來我們就來交流討論第三個(gè)問題的學(xué)習(xí)情況。
（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災(zāi)多難的禍河的原因是什么？）
黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
之二
水月無間供稿
教學(xué)目的
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解黃河演變的過程和變化的原因。
教具準(zhǔn)備
幻燈片、投影儀、錄像
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問題。
3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。
4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況
5、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因 兩大原因的關(guān)系 嚴(yán)重后果 治理方案
自然原因
人類的破壞
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、“環(huán)保小隊(duì)”上臺匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè) 。
請同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。
板書設(shè)計(jì)
10 黃河是怎樣變化的
2000年中 決口1500多次 改道26次…… 數(shù)據(jù)
數(shù)千年前 氣候溫暖 森林茂密
后來 含沙最大 是長江68倍 查資料
原因 氣候變寒 暴雨集中
開墾放牧 森林草原
治理 保護(hù)森林資源 規(guī)劃用地 修筑水