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《長城》教學(xué)雜談

發(fā)布時間:2022-12-05

《長城》教學(xué)雜談(精選17篇)

《長城》教學(xué)雜談 篇1

  【浙江省杭州市蕭山區(qū)義橋鎮(zhèn)第二小學(xué) 倪春華】

  〖有效運(yùn)用小學(xué)語文教材中插圖的實(shí)踐研究·插圖激情,走進(jìn)文本·結(jié)合插圖,總結(jié)激情〗

  我們在教學(xué)時不僅可以利用插圖指導(dǎo)學(xué)生具體形象地理解課文內(nèi)容,還可以用來總結(jié)課文,揭示課文的中心。

  如在教學(xué)《長城》一課時,我知道學(xué)生看圖后總結(jié):看著這蜿蜒盤旋、氣魄雄偉屹立于崇山峻嶺上的長城,想起那些古代勞動人民是使用著怎樣簡陋的工具,又用著怎樣的毅力來完成這一被稱為“世界奇跡”的偉大工程,你想說點(diǎn)什么?由此讓學(xué)生感受長城的氣勢,贊美我國古代勞動人

  【安徽省亳州市蒙城縣板橋鎮(zhèn)白元小學(xué) 盧 偉】

  〖反思性教學(xué)的有效途徑·比較篩選──教前反思〗

  這種類型的反思 主要是在課前的備課階段,它 有助于發(fā)展教師的智慧技能。目前的備課有兩種不良傾向:一是完全依賴自身已有經(jīng)驗(yàn),固步自封,教條化的思維方式使教師不注重反思自己的經(jīng)驗(yàn),照抄以往的教案;二是完全依賴他人現(xiàn)成的教案,忽視自身的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際。針對這兩點(diǎn),教師在備課時,可以充分利用自身的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教案進(jìn)行反思,使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在一個充分反思的基礎(chǔ)上,列出如下反思核查清單:

  第一、自己在過去的教學(xué)中曾遇到過哪些問題?采取的什么策略和方法去解決的?其效果如何?

  第二、他人的教學(xué)有什么可取可借鑒之處?其優(yōu)點(diǎn)何在?你認(rèn)為還存在哪些問題?理由是什么?

  第三、根據(jù)目前所教班級學(xué)生的學(xué)力狀況,在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)哪些新問題?你準(zhǔn)備采取哪些策略和方法?

  其一、如教《長城》這一課時,課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語,如“垛子”“暸望口”“射口”,我只用自己的話說說是什么意思,在長城上的某個部位,忽視讓學(xué)生自己去觀察,這樣學(xué)生才能明白過來,下一次再教《長城》這一課前,我首先就得想到這個問題,一定要讓學(xué)生先自己去觀察書中的插圖所畫出這些“事物”所在的位置,并讓學(xué)生畫出來,效果一定很好。

  現(xiàn)在又可以采用以前的方法嗎?好的可以保留,不好的需要改進(jìn)。

《長城》教學(xué)雜談 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識目標(biāo):1、學(xué)會本課新字和生詞,理解重點(diǎn)詞句。

  2.、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察事物中展開聯(lián)想。

  3、有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:1、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近,由整體到部分的學(xué)習(xí)方法。

  2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。

  【教學(xué)時間】:兩課時。

  第一課時

  【課時目標(biāo)】:1、學(xué)習(xí)課文新字生詞。

  2、圖文結(jié)合,大體了解長城的特點(diǎn)。

  3、正確朗讀課文。

  【教學(xué)過程】:

  一、 談話導(dǎo)入,了解長城。

  1、同學(xué)們,你們知道在月球上唯一能用肉眼看到的地球的建筑是什么嗎?(長城)世界上的建筑這么多,為什么卻只能看得見長城呢?我們所熟悉的長城到底有什么獨(dú)一無二的地方?相信學(xué)完這一課大家都會有一個滿意的答案。

  2、在《長城謠》歌聲中簡介長城的歷史

  長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770——公元前476)時期,那時各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個朝代,都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

  二、觀察圖片,感受長城的特點(diǎn)。

  1、出示圖片,看看兩幅圖的觀察角度有什么不同?

  2、討論作者這樣描寫的意圖。

  三、初讀課文,了解文意。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,找出不懂的生字詞。

  2、教師講解“嘉峪關(guān)”,“山海關(guān)”,“八達(dá)嶺”幾個專有名詞。

  3、引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”“條石”“垛子口”“相互呼應(yīng)”等詞語的意思。

  4、讓學(xué)生分段朗讀課文并找出每一節(jié)所表達(dá)的意思。

  5、讓學(xué)生動手找找看長城經(jīng)過了我省哪些城市。

  鞏固作業(yè):1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、正確朗讀全文。

  第二課時

  【課時目標(biāo)】:1.通過觀察和進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國之情。

  2.學(xué)習(xí)在觀察的過程中展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想。

  【教學(xué)過程】:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上一節(jié)課我們初步感受了一下長城,現(xiàn)在請同學(xué)們用來描述一下你們眼中的長城是怎樣的。

  二、 圖文對照,逐段學(xué)習(xí)課文。

  1、 觀察遠(yuǎn)景圖

  課文中是怎樣描寫遠(yuǎn)景的長城的(像一條龍)這里運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?(比喻,使長城更加形象具體)

  課文用了“一萬三千多里”為什么要用這么準(zhǔn)確的數(shù)字?(表達(dá)更準(zhǔn)確,更使人信服)

  2、 觀察近景圖

  (1) 從哪里可以看出來這是近景描寫?(來到長城腳下)

  (2) 作者寫到了長城的哪些部分?都是怎樣描寫的?(長城腳下,城墻頂上及墻外沿的垛子,城墻頂上的城臺)

  3、默讀第三、第四節(jié),回答問題。

  (1)第三第四節(jié)是近景描寫還是遠(yuǎn)景描寫?為什么?(都不是,是作者的想象描寫,使整篇課文更加有活力和感染力)引導(dǎo)學(xué)生展開適當(dāng)?shù)南胂螅W(xué)會運(yùn)用到寫作中。

  (2)從哪里可以看出來古代勞動人民修長城的艱難?(修筑長城用的條石很重,但是工具卻極其簡單)

  (3)文中提到長城是古代勞動人民“智慧”的結(jié)晶。“智慧”一詞怎樣體現(xiàn)出來?(長城的設(shè)計(jì)易首難攻,開鑿搬運(yùn)巨大的條石)

  4、齊讀第四節(jié)并回答問題。

  (1)說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”(各抒己見,圍繞長城的氣魄雄偉跟當(dāng)時落后的建筑工具進(jìn)行討論)

  (2)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(對長城的喜愛,對古代勞動人民的贊美和同情之情)

  (3)拓展學(xué)生的視野,介紹現(xiàn)存的中國世界遺產(chǎn)。

  三、總結(jié)全文

  長城是偉大的,我們?yōu)橹械阶院溃晃覀兊娜嗣褚彩莻ゴ螅驗(yàn)橛兴齻兊呐Σ庞辛宋覀兘裉斓拈L城,一次又一次為中華民族抵抗外敵的長城。古代的人民尚能如此,我們和平年代的同學(xué)們是不是更應(yīng)該努力一點(diǎn),為我們親愛的祖國也獻(xiàn)出自己的一份力量。

  鞏固作業(yè):

  1、 搜集與長城有關(guān)的資料及圖片。

  2、 背誦自己喜歡的段落。

  板書設(shè)計(jì):

  遠(yuǎn)景:一條長龍   蜿蜒盤旋

  巨大的條石和城磚

  近景:                  

  頂上像很寬的馬路

  了望口    

  長城      高大堅(jiān)固               外側(cè):垛口        血汗 智慧

  射口

  方形城臺          

  聯(lián)想:站在•••扶著•••想起•••                  

  拓展資料:

  故宮1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列為世界文化遺產(chǎn)。

  故宮,又稱紫禁城,是明清兩代的皇宮,故宮是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古代木結(jié)構(gòu)建筑群,為我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。它始建于明永樂四年(公元1406年),歷時14年才完工,共有24位皇帝先后在此登基。

  甘肅敦煌莫高窟

  在甘肅省敦煌市鳴沙山東麓的崖壁上,長長的棧道將大大小小的石窟曲折相連,洞窟的四壁盡是與佛教有關(guān)的壁畫和彩塑,肅穆端莊的佛影,飄舞靈動的飛天……莊嚴(yán)神秘,令人屏聲斂息。

  這里,便是世界

  公元前二世紀(jì),漢武帝派張騫出使西域,打開了通向中亞、西亞的陸上交通“絲綢之路”。千百年來,碧天黃沙的絲路貫通著中西文化交流和友好往來。而敦煌,地處絲路南北三路的分合點(diǎn),當(dāng)年曾是一座繁華的都會,貿(mào)易興盛,寺院遍布。以藝術(shù)形象宣傳思想的佛教,從印度傳入中國后,與中華傳統(tǒng)文化融合,沿路留下了大量的石窟文化遺產(chǎn),其中以莫高窟為主體的敦煌石窟規(guī)模最大,延續(xù)時間最長,內(nèi)容最豐富,保存最完好。

  1987年12月,甘肅敦煌莫高窟被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。最大的佛教藝術(shù)寶庫--莫高窟。

  陜西秦始皇陵及兵馬俑

  1987年12月,秦始皇陵及兵馬俑被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

  秦始皇陵位于陜西省西安市以東35公里的臨潼區(qū)境內(nèi),秦始皇陵是中國歷史上第一個多民族的中央集權(quán)國家的皇帝秦始皇于公元前246年至公元前208年?duì)I建的,也是中國歷史上第一個皇帝陵園。其巨大的規(guī)模、豐富的陪葬物居歷代帝王陵之首,是最大的皇帝陵。據(jù)史載,秦始皇為造此陵征集了70萬個工匠,建造時間長達(dá)38年。

  西藏拉薩布達(dá)拉宮

  1994年12月初,西藏拉薩布達(dá)拉宮被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

  布達(dá)拉宮在西藏拉薩西北的瑪布日山上,是著名的宮堡式建筑群,藏族古建筑藝術(shù)的精華。

  布達(dá)拉宮始建于公元7世紀(jì),是藏王松贊干布為遠(yuǎn)嫁西藏的唐朝文成公主而建。在拉薩海拔3,700多米的紅山上建造了999間房屋的宮宇--布達(dá)拉宮。宮堡依山而建,現(xiàn)占地41萬平方米,建筑面積13萬平方米,宮體主樓13層,高115米,全部為石木結(jié)構(gòu),5座宮頂覆蓋鎦金銅瓦,金光燦爛,氣勢雄偉,是藏族古建筑藝術(shù)的精華。被譽(yù)為高原圣殿。

《長城》教學(xué)雜談 篇4

  《長城》教學(xué)反思

  《長城》是一篇知識性的寫景文章,它的教學(xué)重點(diǎn)在認(rèn)識長城的雄偉,感受長城的偉大,激發(fā)民族的驕傲,激發(fā)對古代勞動人民非凡創(chuàng)造力的贊美.文中蘊(yùn)涵著對古代勞動人民的智慧的贊嘆,如果單單靠老師講解,學(xué)生對課文的理解不會很深刻.因此,朗讀感悟?qū)Υ似n文的閱讀理解是很有必要,行之有效的,我在這方面是這樣做的:

  1,集體朗讀,用自己喜歡的形式朗讀課文,初步理解課文.

  2,同桌朗讀,交流討論自學(xué)提示.

  3,個別朗讀,學(xué)生評價,再點(diǎn)名朗讀.

  4,對文章的重點(diǎn)句,中心句加強(qiáng)朗讀.

  由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力,知識面的深度與廣度,及文本本身與現(xiàn)實(shí)在時空上距離,要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴就更難了.通過課堂的觀察,我發(fā)現(xiàn): 觀察,聯(lián)想,贊美是教學(xué)的主線.教師通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文,同時也適時交流課前查閱的有關(guān)資料,整個教學(xué)過程始終貫穿了學(xué)生對全文的理解,如:觀察的對象是長城的遠(yuǎn)景和近景圖;聯(lián)想的是人民的血汗和智慧;贊美的是工程的雄偉和奇跡.從全班同學(xué)躍躍欲試的發(fā)言中,我們看到了,聽見了,學(xué)文后學(xué)生為祖國,為長城自豪的情感和要好好學(xué)習(xí),自己也要創(chuàng)造奇跡的思想.

  我在教學(xué)時是以作者的情感為主線組織學(xué)生閱讀,即緊扣第三自然段的最后一句話和第四自然段,讓學(xué)生在文中找批注,再回到全班交流.學(xué)生每談到一處,都回到這兩句話讓學(xué)生再讀一讀,談一談新的感受和體會,不斷加深情感體驗(yàn),使學(xué)生口里讀出感情,眼前浮出畫面,心中悟出情感,并且在教學(xué)中,利用各種教學(xué)資源進(jìn)行整合,使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和體會情感.這種教學(xué)思路,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)體會長城"在世界史上是一個偉大的奇跡",而要體會到這一點(diǎn),首先應(yīng)使學(xué)生感受到長城"長"而"高大堅(jiān)固",接著要讓學(xué)生感受到當(dāng)年修筑長城時,在極其落后的條件下,勞動人民能用自己的雙手去完成這樣浩大的工程,真是一個偉大的奇跡.長城"高大堅(jiān)固"的特點(diǎn)在第二自然段中描述得非常具體,而這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始認(rèn)識祖國的"世界歷史遺產(chǎn)"之旅的第一扇窗口應(yīng)當(dāng)充分讓學(xué)生理解它的"長"與"高大堅(jiān)固"的特點(diǎn),可以讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份再介紹長城,再充分閱讀,充分理解它的特點(diǎn)的情況下再去體會"奇跡血汗和智慧"就水到渠成了.作為中華民族的歷史,離學(xué)生也許太久遠(yuǎn),學(xué)生對時代的產(chǎn)物并不是體會很深,我認(rèn)為有些句子老師需范讀.

  《長城》教學(xué)反思

  《長城》是小學(xué)四年級語文上冊的課文。課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn),體會我國古代勞動人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到,長城對現(xiàn)在四年級的學(xué)生來說,在情感上,空間上還是有一定的距離的,所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時,我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上。

  課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話。那么,這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來,引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。

  從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉,先請學(xué)生自讀第一自然段,說說長城給自己留下了什么樣的印象,學(xué)生在讀文后,體會到長城很長,我們討論了長城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份,感受長城之長,然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說,曾經(jīng)有人徒步走長城,用了兩年的多的時間,這樣把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象,學(xué)生走出文本,又走進(jìn)文本,一個來回,對長城的長有了具體的感知。

  到了近看長城一部分,我設(shè)計(jì)從長城條石的大,長城的寬,垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉,我讓學(xué)生讀懂課文,充分利用課本資源,正好書上有一幅小的長城近景圖,于是我采取默讀的方法,要求學(xué)生邊默讀課文,邊對照小圖,在圖上把長城各個部位的名稱和位置標(biāo)出來,這樣一來,學(xué)生在讀課文時,圖文對照,邊讀邊看,讓學(xué)生理解文本有了一個依托,在這個依托上又加深了學(xué)生對長城的理解。讀懂了課文,對長城的高大堅(jiān)固的理解也就水到渠成了。但自己講的太多,學(xué)生比較被動。如果能再放手,讓學(xué)生多讀有感受的語句,相信學(xué)生可講之處會更多,所談感受體會也會更充實(shí)、深切。

  體會古代勞動人民的艱辛。這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的,如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,我先讓學(xué)生讀這一自然段,說說你體會最深的句子,然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去體會,特別是“兩三千斤”,我讓他們先說說自己的體重是多少,那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個小朋友重,有了這樣的對比,學(xué)生對巨石的感受更深了,也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下,肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事,從而體會勞動人民的偉大。  

  《長城》教學(xué)反思

  教師作為社會中的人,其生活經(jīng)驗(yàn)要比學(xué)生豐富.如果我們充分發(fā)掘自身的經(jīng)驗(yàn)并恰如其分地在課堂教學(xué)中運(yùn)用,學(xué)生特別感興趣,特別專心傾聽.教《長城》這課時,我就做了如下設(shè)計(jì):

  師:"老師去年七月做飛機(jī)到北京長城去了,可好玩了,你們想不想知道今天我給你們帶來了什么 "

  生:"想."

  師:出示在長城上買來的書并念上一段.

  師:出示在長城上買來的紀(jì)念品.

  師:出示在長城上照的相片.

  生:"哇,好漂亮!老師,你能不能給我們介紹一下 "

  師:"我攀登的是八達(dá)嶺,這是長城最險(xiǎn)要的一段.我費(fèi)了九牛二虎之力才爬了上去,站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石……"

  由教師自身的生活經(jīng)驗(yàn)引入課文,拉進(jìn)了"學(xué)生----課文—--教師"之間的距離,學(xué)生更樂于質(zhì)疑,樂于學(xué)文.

《長城》教學(xué)雜談 篇5

  【教材分析】

  這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

  這篇課文共有四個自然段,可依自然段分成四部分閱讀。第一部分,配合第一幅圖,概括地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠(yuǎn)看長城;第二部分,配合第二幅圖,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長城;第三部分,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分,總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語,積累文中的佳句。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

  3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉的特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

  4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  【課程理念】

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。

  2、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛。

  2、難點(diǎn):

  展開想象,體會作者所表達(dá)的思想感情。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體(教學(xué)錄像)。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初識長城

  1、揭題:

  出示多媒體長城圖片,據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城!

  (設(shè)計(jì)理念:多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)

  板書課題:

  長城 

  2、你想更深入的了解長城嗎?

  引讀課文。

  二、欣賞課文,初步感知

  1、請同學(xué)們輕輕打開書,有感情地朗讀課文,談?wù)勀銓﹂L城的感受。

  2、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

  三、圖文對照,感知長城

  教師指導(dǎo)觀察圖,讓學(xué)生感受畫面。

  1、看第一幅圖:

  說說你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫的?

  (設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時,要分清主次,能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。)

  2、看第二幅圖:

  說出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫的?

  (設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察,抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。)

  3、從兩幅圖觀察到的不同景物,說說作者的觀察點(diǎn)有什么不同?兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)?

  (設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生充分交流自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。)

  四、重點(diǎn)賞析,品味長城

  1、學(xué)生自讀自悟:

  深入閱讀課文,體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

  2、交流閱讀感受,品味、感悟、體會,并指導(dǎo)朗讀:

  ⑴ 遠(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”,感受長城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

  ⑵ 城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺之間可以互相呼應(yīng)。

  引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計(jì),體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像,說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。

  (設(shè)計(jì)理念:學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像,增強(qiáng)學(xué)生的美感,達(dá)到學(xué)科整合的作用。)

  3、情境體驗(yàn),觀看多媒體課件的演示,游覽長城。

  (設(shè)計(jì)理念:課件的展示給學(xué)生以身臨其境的感覺,使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識。)

  五、披文入情,傾動長城

  1、假如你登上了長城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會想起什么?

  討論后歸結(jié)到:修長城的古代勞動人民。

  2、默讀第三自然段:

  想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

  聯(lián)系文中句子體會磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴迹画h(huán)境險(xiǎn)惡。

  文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

  (精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

  3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

  這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險(xiǎn)惡,我國古代勞動人民付出了多少血汗,發(fā)揮多么非凡的智慧,才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

  這里的“才”字既表達(dá)出建造長城的不容易,又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

  4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂描述):

  想象古代勞動人民的勞動場景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅(jiān)實(shí)的足印,遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

  5、指導(dǎo)感情朗讀,要求:

  讀出勞動的艱辛,讀出非凡的創(chuàng)造,讀出由衷的贊嘆。

  6、小結(jié):

  為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

  (設(shè)計(jì)理念:興趣是最好的老師,只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。)

  六、自由抒情,贊美長城

  1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩,激發(fā)民族自豪感。

  2、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

  3、2008年,奧運(yùn)會將在我國首都北京舉行,到時,會有很多的外國朋友來到我們國家,他們大都會來參觀我們的萬里長城,如果你是一位導(dǎo)游,你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

  (設(shè)計(jì)理念:朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段,也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對話。)

  七、知識拓展延伸讀──深識長城

  閱讀課后“資料袋”,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

  1、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料,如:

  毛主席詞中名句“不到長城非好漢”,傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法,鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

  2、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片,讓學(xué)生談一談感受,讀一讀“資料袋”,激發(fā)探究興趣。

  建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料,建立專用的資料袋,為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

  (設(shè)計(jì)理念:輕松、和諧、民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。)

  3、展示積累:

  你們一定有了許多美麗 的收獲,那就讓我們共同分享吧!

  4寫感悟:

  看來大家收獲頗豐,現(xiàn)在讓我們回顧全文,靜靜地想一想,這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識,寫一句話,寫在書上。

  個別交流。

  (設(shè)計(jì)理念:發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性。)

  八、結(jié)束語

  長城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

  第二課時

  一、導(dǎo)言

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《長城》這篇課文,了解了長城是我們偉大祖國的象征,是中華民族的驕傲,它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建筑。

  二、指導(dǎo)寫字

  重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個字。要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),落實(shí)到位。

  (設(shè)計(jì)理念:學(xué)習(xí)生字時,先讓學(xué)生起來說說寫這些字時要注意什么,教師只是做歸納總結(jié),加深學(xué)生對生字的鞏固。)

  三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

  1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

  2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累:

  可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

  然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

  (設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生讀、摘、寫詞語,養(yǎng)成積累優(yōu)美語句的好習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣,提高自己的語文素養(yǎng)和運(yùn)用語言的能力。)

  【板書設(shè)計(jì)】

  遠(yuǎn)景:像一條長龍

  城墻──很寬

  近景:高大堅(jiān)固垛子──瞭王口、射口

  城臺──互相呼應(yīng)

  長城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

  歷史地位:偉大奇跡

《長城》教學(xué)雜談 篇6

  《長城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

  課文共有4個自然段。第1自然段,概括地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠(yuǎn)看長城;第2自然段,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長城;第3自然段,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,一幅是長城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

  3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

  2.展開想象,體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時,我采取了以圖為主線組織學(xué)生閱讀,通過“三看長城”而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。如,初次讀圖,感受長城之長;再次讀圖,圖文結(jié)合,讀文與畫示意圖結(jié)合,感悟文本,解決疑問,了解長城的特點(diǎn)與構(gòu)造;三讀插圖,課內(nèi)外結(jié)合,啟發(fā)想象,體會古代勞動人民的“血汗和智慧”,激發(fā)情感。

  因此,我設(shè)計(jì)了四個主要環(huán)節(jié)。

  一是導(dǎo)入。通過一個小小的智力搶答賽,自然引入長城的學(xué)習(xí)。

  二是“一看長城”。利用遠(yuǎn)景圖,引入對課文第一自然段的朗讀理解。只是(長城與龍哪些地方是相似的,由于對課文的理解剛起步,導(dǎo)致這部分內(nèi)容的引導(dǎo)占用了太多的時間且效果并不好。這就是預(yù)設(shè)與生成的一對矛盾。教學(xué)時,本想利用對龍與長城的對比達(dá)到對課文本段落的理解,并運(yùn)用朗讀來進(jìn)一步表現(xiàn)長城的氣勢磅礴。可實(shí)際的教學(xué)過程中,整個課堂效果并沒有朝著我當(dāng)初所預(yù)設(shè)的美好方向而去,反而導(dǎo)致了這個環(huán)節(jié)的四不像,拖拉。如果當(dāng)時如及時改變措施,對與龍相似部分點(diǎn)到之后,抓住“長和崇山峻嶺”,并運(yùn)用課前準(zhǔn)備的圖片資料,通過欣賞感受到長城的氣勢磅礴,從而達(dá)到朗讀理解的效果會更好)

  本課的教學(xué)時,對詞語的理解點(diǎn)撥不透,也是造成這部分內(nèi)容形成拖拉的原因所在。

  三是二看長城(近看長城),通過圖文結(jié)合式的認(rèn)知,搜索信息式的閱讀。通過自主學(xué)習(xí),小組交流,圖文相標(biāo),了解長城的特點(diǎn)與構(gòu)造。

  四是資料拓展。現(xiàn)場展示資料的搜索,以及對信息的提取。

  反思:縱觀整堂課的教學(xué),有得有失,有成功也有失敗之處。希望能給大家的一借鑒,反思課前教學(xué)的設(shè)計(jì)與課中的實(shí)施過程中的變化。在實(shí)際課堂的教學(xué)中,當(dāng)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時候,我們該如何靈活應(yīng)對?

《長城》教學(xué)雜談 篇7

  一、看拼音,寫詞語

  chóng  shān  jùn  lǐng

  (                             )gāo  dà  jiān  gù

  (                        )qì  pò  xióng  wěi

  (                         )     bǎo  lěi

  (            )zhì  huì

  (             )pán  xuán

  (                )tún  bīng

  (               )

  二、照樣子,寫句子

  遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

  __________像__________________。

  三、你能再搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片嗎?

《長城》教學(xué)雜談 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

  3、了解長城的高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。

  4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  圖文結(jié)合,在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉其實(shí),體會作者表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、長城的相關(guān)資料。

  【教學(xué)過程】

  一、師生交流,導(dǎo)入課題

  1、同學(xué)們,提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎?你對長城有哪些了解呢?

  (學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受,自由交流。)

  2、長城不僅是中華民族靈魂的象征,也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章,一同來感受這偉大的長城。

  (齊讀課題)

  二、出示圖畫,比較觀察

  1、這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  2、觀察兩幅圖畫:

  你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎?

  (引導(dǎo)生觀察和描述圖時,要有一定的順序,由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。)

  三、圖文對照,理清脈絡(luò)

  讀讀課文:

  注意讀準(zhǔn)字音,語句讀通順,想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。

  (生自讀課文找出對應(yīng)段落。)

  四、感悟表達(dá),交流感受

  1、進(jìn)行寫法上的引導(dǎo),知道作者按照由遠(yuǎn)到近的順序,由整體景象到局部描寫的方法。

  2、首先請同學(xué)們自由的放聲朗讀課文:

  注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完以后,試著用一個詞語來概括一下你眼中的長城。

  (生自由讀課文)

  3、自由交流。

  五、圖文對照,感悟朗讀

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,感受“長”的特點(diǎn):

  預(yù)設(shè)交流一:

  研讀重點(diǎn)句:

  “遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,……全長13000多里。”

  體會長城的長。

  ⑴ 在這句話當(dāng)中,作者把長城比作什么?

  (長龍)

  這條長龍?jiān)诔缟骄䦷X之間蜿蜒盤旋,那你知道蜿蜒是什么意思嗎?

  課件出示:

  蜿蜒曲折的長城圖像。

  理解重點(diǎn)詞。

  ⑵ 體會比喻、列數(shù)字的表達(dá)方法。

  ⑶ 激發(fā)情感,感情朗讀。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段,感受“高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙”的構(gòu)造特點(diǎn):

  預(yù)設(shè)交流二:

  ⑴ 從課文的第二段中,你還能感受到長城的其他特點(diǎn)呢?

  ⑵ 細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段:

  看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?

  (學(xué)生自由朗讀第二段,了解長城的構(gòu)造特點(diǎn),感悟堅(jiān)固、巧妙。)

  ⑶ 課件出示長城構(gòu)造圖:

  誰能當(dāng)上小導(dǎo)游,看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?

  ⑷ 了解每部分的作用,引導(dǎo)體會設(shè)計(jì)的巧妙。

  ⑸ 感情朗讀,升華情感體驗(yàn)

  3、學(xué)習(xí)三、四自然段,感受古代勞動人民修筑長城付出的艱辛、智慧:

  ⑴ 預(yù)設(shè)交流三:

  ① 同學(xué)們,你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代?你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達(dá)?

  ② 重點(diǎn)研讀:

  “單看那數(shù)不清的條石……一步一步臺上這陡峭的山嶺”。

  交流體會:

  你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛?

  (一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重)

  ③ 朗讀:

  是啊!在當(dāng)時科技非常落后的時代,要把這些數(shù)不清的巨大的條石,*無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步,抬上陡峭的山嶺,想想看,要流多少汗水;多少鮮血,甚至多少生命啊?同學(xué)們,你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎?

  (指讀)

  ④ 拓展畫面,激發(fā)想象,披文入情:

  引入課外資料,指讀談感受。

  ⑤ 朗讀,反復(fù)誦讀。

  ⑵ 預(yù)設(shè)交流四:

  ① 一起看課文的最后一句話“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡”這句話的時候應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀?

  (自豪、激動地、贊美的、敬佩)

  ② 帶著你們各自的情感體驗(yàn),試著把你的感受和心情讀出來!

  六、課件出示偉人題詞,齊讀升華體驗(yàn)

  七、觀看錄象,加深感悟

  1、同學(xué)們,面對這巍然屹立的萬里長城,此時此刻,你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話,寫在課題上!

  2、同學(xué)們,把心中的歌,把筆下的情,通過你的讀表達(dá)出來。

  3、播放歌曲《長城長》,暢談感受。

  【教學(xué)反思】

  一、借助媒體,超越傳統(tǒng),巧現(xiàn)畫面,有效突破重難點(diǎn)

  進(jìn)行這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)時,我采取了傳統(tǒng)教學(xué)時以看圖為主線,圖文結(jié)合,通過“三看長城”而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。

  如:初次讀圖,在看圖中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,理清課文脈絡(luò),了解文章有序表達(dá)方法,效果較好。利用兩副畫面,在第一自然段的學(xué)習(xí)中,直觀形象的理解重點(diǎn)詞句,簡潔有效,一改以前詞語教學(xué)時反復(fù)糾纏,理解模糊的弊端,收到奇效。再如學(xué)習(xí)第二自然段時,更是利用多媒體直觀形象的優(yōu)勢,順利幫助學(xué)生,為理解長城“高大、堅(jiān)固,巧妙”的重點(diǎn)收到了舉重若輕的良效。

  二、預(yù)設(shè)與生成的矛盾,該如何靈活應(yīng)對

  第二自然段創(chuàng)設(shè)小導(dǎo)游介紹長城的情境,借此了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)。原本設(shè)計(jì)以一名學(xué)生為主介紹,其余學(xué)生補(bǔ)充的環(huán)節(jié),學(xué)生能介紹多少就介紹多少,可以介紹書上了解到的,也可以介紹課外搜集的傳說、故事、資料,臺下的“游客”可以提問,形成互動氛圍。可在實(shí)際教學(xué)時,在學(xué)生還沒有充分閱讀課文、充分交流感受時,我就直接讓一名學(xué)生進(jìn)入當(dāng)小導(dǎo)游的教學(xué)環(huán)節(jié),此時臺下響應(yīng)者寥寥無幾,沒有出現(xiàn)我預(yù)設(shè)中的熱烈場面,因此,我又反復(fù)“引導(dǎo)啟發(fā)”,可還是費(fèi)力不討好,造成這部分內(nèi)容拖拉疲塌。如果當(dāng)時及時調(diào)整,以小組讀書、討論為主,再結(jié)合運(yùn)用課件的圖片資料,通過調(diào)動每一個學(xué)生表達(dá)的積極性,再來朗讀理解,我想,效果會大不相同。

  縱觀整堂課的教學(xué),有得有失,有成功也有失敗之處。希望能給大家以借鑒。反思課前教學(xué)的設(shè)計(jì)與課中的實(shí)施過程中的變化,在實(shí)際課堂的教學(xué)中,當(dāng)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時候,我們該如何靈活應(yīng)對,采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,是今后需要自身思考的地方,也需要更多的磨礪,才能真正使我們的教學(xué)立足于課堂,服務(wù)學(xué)生,達(dá)到提高自身課堂教學(xué)的靈活自如應(yīng)對的境界。

《長城》教學(xué)雜談 篇9

  一、對句子的理解

  1、站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

  這句話用詞準(zhǔn)確精當(dāng),承上啟下,過渡自然。“站、踏、扶”這三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城,“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼,民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。

  2、多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

  “多少”表示無數(shù),飽含作者無限的感慨;“前不見頭、后不見尾”突出了長城之長,與開頭“一萬三千多里”相呼應(yīng);“才”在這里表示長城的建成是多么的不容易。整句話表達(dá)了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。

  二、對詞語的理解

  垛口:指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

  瞭望口:指齒形墻凹下去的部分。

  射口:指齒形墻上用來射箭的洞。

《長城》教學(xué)雜談 篇10

  長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。在學(xué)習(xí)中了解長城,知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡。在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  一、我能仿照例子,從文中找出類似的詞語來

  例:陡峭的山嶺

  ________  ________  ________  

  ________  ________  ________  

  二、我會擇優(yōu)錄用

  凝聚  凝結(jié)

  1、萬里長城是古代勞動人民用血汗和智慧(    )成的。

  2、農(nóng)民的汗水(    )成一粒粒糧食。

  氣勢  氣魄

  1、這樣(    )雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

  2、這座山很有(    )。

  三、我能給句子換個說法,不改變句子的意思

  1、勞動人民用血汗和智慧,凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

  _______________________________

  2、打仗的時候,城臺之間可以相互呼應(yīng)。

  _______________________________

  3、長城在明媚的陽光下,顯得雄偉壯麗。

  _______________________________

  四、下面句子中加粗的詞語用得真好,我能體會到它的好處

  1、在長城上,著腳下的方磚,著墻上的條石,很自然地起古代修筑長城的勞動人民來。

  好處:________________________

  2、多少勞動人民的血汗和智慧,凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

  好處:________________________

  五、我的閱讀天地

  八月的燕山,青翠欲滴,長城蜿蜒起伏在山背之上,時隱時現(xiàn),像一條伏臥在崇山峻嶺上的蒼龍,翹首欲飛。真是未登上長城,就被它的宏偉的雄姿吸引了。

  我隨著人流登上長城。站在城樓上,觀八達(dá)嶺群山,只見山巒重疊,巍峨險(xiǎn)峻。在這萬山叢中,只有這一道關(guān)隘可通塞外,過去聽過:“居庸之險(xiǎn)不在關(guān),而在八達(dá)嶺。”今日親臨目睹,那里確有“一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開”的氣勢。

  我終于登上了長城的最高點(diǎn),居高臨下,極目遠(yuǎn)眺,大好河山盡收眼底。長城在疊翠而險(xiǎn)峻的山上,迤邐遠(yuǎn)去,一直伸向遠(yuǎn)方,與碧空相接,更加顯得氣勢磅礴。現(xiàn)在我看它,不再是翹首欲飛了,而是一條有生命的、探首天際的巨龍,正在翻山越嶺向前飛騰!

  1、短文中有不少字詞不會讀,不理解,我得請工具書幫忙。

  讀 音         解 釋

  關(guān)隘(   ):_____________________

  塞外(   ):_____________________

  巍峨(   ):_____________________

  迤邐(   ):_____________________

  磅礴(   ):_____________________

  2、文中畫“  ”的句子的意思是___________________

  __________________________________

  3、用小括號括出文中的比喻句,試著寫一句。

  _________________________________

  __________________________

《長城》教學(xué)雜談 篇11

  教學(xué)背景:

  《長城》是小學(xué)語文四年級的一篇課文.這節(jié)課的主要任務(wù)是了解長城高大堅(jiān)固,氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,并用朗讀來表達(dá)這一情感.四年紀(jì)的孩子較小,再加上現(xiàn)在的生活環(huán)境,讓他們體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情還比較困難,于是,我在課前布置孩子們搜集了有關(guān)長城的各種資料,這為學(xué)生在本節(jié)課中對萬里長城的認(rèn)知和進(jìn)入相應(yīng)的情境,體會民族自豪感打下了基礎(chǔ).

  教學(xué)片段:

  片段一:圖文結(jié)合,全班交流.

  1,cai:長城的錄象(近景,遠(yuǎn)景)

  師:長城是我國世界遺產(chǎn)的一扇窗口,它以雄偉壯觀的氣勢,高大堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征.今天,讓我們一起走進(jìn)長城,了解長城.

  看了錄象后,長城給你留下了怎樣的印象

  生:長城很長.從遠(yuǎn)處看,它就像一條長龍.

  生:長城不但長,它還非常的高大堅(jiān)固.

  2,能不能結(jié)合你找到的資料,來介紹長城的特點(diǎn)

  生:我了解到長城共經(jīng)過了16個省市自治區(qū),如果步行要60多天才能走到頭.(自己帶了一幅地圖,指出長城所經(jīng)歷的省市自治區(qū).)

  生:我知道如果把修筑長城的條石用來修筑一道厚一米,高五米的長墻,它可以環(huán)繞地球一圈多呢!

  片段二:以疑促讀,讀中悟情:

  1,作者站在長城上,思緒萬千.讓我們接著往下讀,看作者有何感受

  cai:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城.

  點(diǎn)名讀.

  2,為什么說"長城是由勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的",誰能聯(lián)系課文談?wù)?/p>

  生:我從"數(shù)不清"這個詞語感受到了條石非常的多.

  生:條石不但多,而且非常重,一塊就有"兩三千斤"重.勞動人民要把這么多,這么重的條石搬上那陡峭的山嶺肯定是相當(dāng)?shù)男量?

  生:"沒有火車,汽車,沒有起重機(jī)"說明當(dāng)時設(shè)備的簡陋.勞動人民不但耗費(fèi)了許多的血汗,而且肯定想了許多的方法,可以看出他們的智慧.

  生:我想要在平地搬運(yùn)那么重的條石肯定都相當(dāng)?shù)睦щy,更何況是在崇山峻嶺之間呢,修筑長城肯定是相當(dāng)艱難.

  3,cai:單看這數(shù)不清的條石,一塊有有兩三千斤重,那時候沒有火車,汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上陡峭的山嶺.多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城.

  師:是的.條石一塊有兩三千斤重,那時沒有火車,沒有汽車,也沒有起重機(jī),就憑著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步抬上陡峭的山嶺.

  讓我們一齊讀讀這段吧!

  片段三:發(fā)揮想象,情境再現(xiàn).

  cai:錄象(勞動人民辛勤勞動的場面.)

  師:在遙遠(yuǎn)的古代,要把重2000多斤的巨石搬上陡峭的山嶺是何等的困難!想象一下,當(dāng)時勞動的情形是怎樣的 勞動人民可能會遇到哪些困難

  (配音樂,學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想象.)

  生:我仿佛看到在在寒風(fēng)中他們一刻不停地干活.只要他們一停下來,馬上就會遭到旁邊那些可惡的官兵的毒打.無情的鞭子一下一下地抽打在他們身上,慘叫聲聲,鮮血直流,有的人被活活打死了.

  生:我眼前仿佛浮現(xiàn)了這樣一幅畫面.一群穿得破破爛爛的人吃力地抬著這些巨大的條石,其中有一個身材單薄的人就快要摔倒了.

  生:我仿佛看到他們的手上,身上,腳上全部都是鮮血,一群人正在抬一塊條石上陡峭的山嶺的時候,前面的一個人突然摔倒了,條石滾下來,把人砸傷了,砸死了!

  師:孩子們,你們說得太棒了!長城的偉大不僅僅在于它的高大堅(jiān)固,綿延萬里,更重要的是它是在那樣艱苦原始的條件下修建起來的,它凝結(jié)了我國古代勞動人民的血汗和智慧!讓我們一齊讀課文的第三段,讀出勞動的艱辛,讀出由衷的贊嘆.

  生齊讀.

  片段四:領(lǐng)悟感情,表達(dá)感受.

  師:此時,如果你也登上了雄偉的萬里長城,目睹這壯觀的景象,你會有何感受 把你的感受和組內(nèi)的同學(xué)說一說!

  生:此時,我仿佛登上了長城,我看到許許多多的游客都在登長城,感受長城的雄偉氣勢,我想長城是古代勞動人民用血汗和智慧建筑而成的,我們一定要好好保護(hù)長城.

  生:如果我登上了長城,看到那綿延萬里的長城,我一定會感到非常的驕傲和自豪,因?yàn)殚L城是我們中華民族的驕傲.

  生:我仿佛看到了萬里長城,我不僅感受到了長城壯觀的景象,也感受到了古代勞動人民的智慧.在當(dāng)時那樣艱苦的環(huán)境下,這樣長的長城人們都能筑成,那還有什么我們?nèi)A夏兒女會辦不到呢!

  教學(xué)反思:

  1,由認(rèn)知到了解.

  只有一部分孩子去過長城,所以一上課首先放映了一段長城的錄象,讓他們對于長城有一個更為直觀的印象,再加上學(xué)生課前搜集了許多長城的資料,為學(xué)生了解長城的長和高大堅(jiān)固這兩個特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ).如果有更充裕的時間讓學(xué)生把自己收集到的長城的圖片拿出來互相分享,也許效果會更好.

  2,以讀促疑.

  通過讀,讓孩子們了解長城,感受情感.從讀中,他們體會到了作者的感受.教師隨機(jī)提出疑問:為什么說"長城是由勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的".學(xué)生通過讀,自己在文中找到答案,更好的理解情感.

  3,創(chuàng)設(shè)情境.

  在第一次上這篇課文時,四年紀(jì)的孩子由于年齡的關(guān)系要理解作者那份贊嘆古代勞動人民的情感比較困難,而又不能通過老師的講授讓他們被動地接受,我就感到了學(xué)生理解的困難.這次上課時我就想到了可以借助多媒體的手段來創(chuàng)設(shè)情境,在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上,我一邊播放勞動人民辛勤勞動的創(chuàng)面,一邊配上憂傷的歌曲,讓學(xué)生閉上眼睛想象勞動人民勞動的情景和可能遇到的困難.此時,孩子們的情緒被感染了,在加上那真實(shí)的畫面,他們都仿佛看到了當(dāng)時勞動的場面,體會到了勞動人民的艱辛.在學(xué)生再讀第三段時,學(xué)生的感情已經(jīng)是水到渠成,得到激發(fā)和升華.

  4,結(jié)合文本表達(dá)感受.

  根據(jù)教學(xué)重點(diǎn),我選擇課文的第三,四段讓學(xué)生反復(fù)誦讀,品味,在學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了作者的真情實(shí)感,并激發(fā)了孩子們的民族自豪感后,我讓他們發(fā)揮想象,表達(dá)自己的感受.學(xué)生邊想象,邊體味那份驕傲,自豪之情,讓他們達(dá)到情感上的真正高潮.

《長城》教學(xué)雜談 篇12

  ▲教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與技能

  1、學(xué)會生字,理解新詞,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、理解課文內(nèi)容,體會課文的思想內(nèi)涵;

  3、知道長城,了解長城的結(jié)構(gòu)。

  (二)過程與方法

  1、通過有感情地朗讀課文和看圖,,提高學(xué)生的朗讀能力,觀察、分析能力及概括能力;

  2、通過感知長城的雄偉高大、堅(jiān)固,提高學(xué)生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力。

  (三)情感態(tài)度價值觀

  1、通過了解我國古代勞動人民在建造方面取得的成就,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語文的興趣.

  2、通過感知長城的雄偉高大、堅(jiān)固,了解長城的結(jié)構(gòu),使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神,培養(yǎng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城雄偉的氣勢,體會作者表達(dá)的思想感情。

  ▲任務(wù)分析:

  ⒈、起點(diǎn)能力:學(xué)生在學(xué)習(xí)《長城》之前已經(jīng)學(xué)過了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點(diǎn),因而具備了學(xué)習(xí)這類課文的基本的方法和能力。

  ⒉、終點(diǎn)能力:通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對我們偉大祖國的象征--長城有了一個比較深刻的了解,體會我國勞動人民的智能和力量。自主學(xué)習(xí)的能力得以進(jìn)一步加強(qiáng),觀察和思維能力得以進(jìn)一步提高,創(chuàng)新能力得以進(jìn)一步發(fā)展。

  ⒊、教學(xué)目標(biāo)類型:目標(biāo)1屬于陳述性知識學(xué)習(xí);目標(biāo)2、3屬于智能技能學(xué)習(xí)。

  ▲課前準(zhǔn)備:

  師:課件。

  生:讓學(xué)生收集關(guān)于長城的各種圖片和傳說故事。

  ▲學(xué)習(xí)者特征分析:

  1、一般特征:

  本課教學(xué)對象是大通縣元樹爾小學(xué)四年級學(xué)生,學(xué)生的求知欲強(qiáng),學(xué)習(xí)熱情高,對于學(xué)習(xí)《長城》興趣極濃。但由于學(xué)生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū),經(jīng)濟(jì)水平相對比較落后,缺少課外讀物,沒有上網(wǎng)收集資料的條件,學(xué)生的理解分析能力較差。

  2、學(xué)生的入門能力:

  小學(xué)四年級的學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力和閱讀能力,能通過朗讀課文,并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  3、學(xué)習(xí)風(fēng)格:

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主,以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程,學(xué)生的思維發(fā)展迅速,因此,我在設(shè)計(jì)本課時,采用了以讀貫穿全文,邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對知識的識記深度,通過小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識點(diǎn),在課堂上攻破難點(diǎn)。我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的理解和積累,通過分析學(xué)習(xí)本課的知識點(diǎn),提高讀文賞詞的語文能力,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。

  ▲教學(xué)過程:(目標(biāo)實(shí)施過程)(第二課時)

  一、激趣導(dǎo)入,整體感知

  1、板題:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》一課。

  2、欣賞圖片:學(xué)習(xí)課文前,我們先來欣賞長城的景觀。(PPT)

  3、談感受:欣賞了圖片,你有什么感想呢?

  4、激趣:長城--中華民族的象征,是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎?(學(xué)生說)

  二、精讀課文,加深認(rèn)識

  (一)齊讀句子

  1、讀(PPT:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷是一個偉大的奇跡。)

  2、質(zhì)疑:從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢?

  (二)再讀課文,解決問題

  1、自由讀1.2自然段,思考問題:從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢?

  2、交流匯報(bào):

  (1)長--(PPT)遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個(比喻句),把(長城)比作(長龍)。(PPT圖)理解“蜿蜒盤旋”:隨山勢而走向--一萬三千里:這里運(yùn)用了(數(shù)字說明),山海關(guān)在河北省,是長城的起點(diǎn),嘉峪關(guān)在甘肅省,是長城的終點(diǎn)。(PPT)長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市,全長一萬三千多里。

  (2)(PPT第一自然段)齊讀:你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎?

  (3)過渡:遠(yuǎn)看長城如長龍,那么,近看長城,又有什么特點(diǎn)呢?

  (4)高大堅(jiān)固--建筑材料:巨大的條石、城磚筑成--寬:五、六匹馬可以并行--高大:兩米多高的垛子--堅(jiān)固:城臺(屯兵和傳遞信息)、垛子、瞭望口、射口

  3、小結(jié):學(xué)習(xí)了1.2自然段,你從中體會到了什么?(自由發(fā)言)

  4、齊讀:把這種雄偉的氣勢讀出來。

  (三)烘托高潮,體會情感

  1、過渡:站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰來讀讀第3自然段(指名讀)。

  2、作者想到了什么?(勞動人民)

  3、(PPT)站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。

  (1)此句在文中起了什么作用--承上啟下

  (2)找出句子中的動詞:站、踏、扶--說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。

  (3)站在長城上,想起了(勞動人民),此時此刻,作者內(nèi)心充滿了對勞動人民的(熱愛)之情。

  (4)小結(jié):對啊,作者被長城的雄偉氣魄震撼了,民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。

  4、(1)問:在沒有火車汽車、起重機(jī)的情況下,勞動人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長城的?--(一步一步地抬上陡峭的山嶺)

  (2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀,勞動人民是那么的艱辛呀。

  (3)請讀句子:(PPT)多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

  (4)思考、交流:(PPT)

  ※“多少”表示(無數(shù))。

  ※勞動人民為了修建長城付出了(血汗和智慧)。

  ※“前不見頭,后不見尾”突出了(長城之長)。

  ※“才”在這里表示長城的建成是(很不容易)。

  ※這句話表達(dá)了作者(對勞動人民的無限贊嘆)之情。

  (5)小結(jié):在如此落后的條件下,勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無二的長城,你想對勞動人民說什么呢?(自由發(fā)言)

  (6)讓我們鬧喊對勞動人民的敬意,再讀讀這句話。(齊讀)

  (四)整體把握課文,升華認(rèn)識

  1、為什么說長城是世界歷一個偉大的奇跡?(自由發(fā)言)在當(dāng)時極其落后的條件下,勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大,氣魄雄偉的長城,怎能不是一個偉大的奇跡呢?

  2、請大家一起讀這句話。

  (PPT)--這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷是一個偉大的奇跡。

  三、總結(jié)板書:

  氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結(jié)晶,是華夏兒女的驕傲,這真是一個偉大的奇跡呀。

  四、課外拓展:

  1、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料,進(jìn)行交流。

  2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料,了解我國偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識。

  ▲實(shí)踐后的反思:

  整節(jié)課下來,覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。

  遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉,我是從長城的長和姿態(tài)兩個部分入手,運(yùn)用課件展示長城的圖片,這個環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍,取得了較好的效果。到了近看長城一部分,我設(shè)計(jì)了課件從長城條石的大,長城的寬,垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉,在了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)的同時讓學(xué)生畫、說出來,加深了印象。使學(xué)生深刻感受到了古代勞動人民的血汗和智慧。學(xué)生的體會真實(shí)、深切。同時還提高了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。

  在教學(xué)長城為什么是世界歷的“偉大奇跡”?這是重難點(diǎn)時,采用競賽形式,學(xué)生分組討論的方法,調(diào)動了學(xué)生的積極性。

《長城》教學(xué)雜談 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1,認(rèn)識13個字.正確讀寫"蜿蜒,盤旋,城磚,城墻,屯兵,堡壘,呼應(yīng),肩膀,凝結(jié),奇跡,氣魄雄偉"等詞語.

  2,正確,流利,有感情的朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢.

  3,了解長城的高大堅(jiān)固,氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情.

  4,激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國的"世界遺產(chǎn)"的興趣.

  教學(xué)重點(diǎn):圖文結(jié)合,在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉其實(shí),體會作者表達(dá)的思想感情.

  教學(xué)準(zhǔn)備: 課件,長城的相關(guān)資料.

  教學(xué)方法:討論法

  教學(xué)過程:

  一,師生交流,導(dǎo)入課題

  1,同學(xué)們,提起長城大家一定不陌生吧.你去過長城嗎 你對長城有哪些了解呢 (學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受,自由交流.)

  2,長城不僅是中華民族靈魂的象征,也是世界歷史上的偉大奇跡.讓我們通過這篇文章,一同來感受這偉大的長城. (齊讀課題)

  二,出示圖畫,比較觀察

  1,這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)

  2,觀察兩幅圖畫:

  你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎

  (引導(dǎo)生觀察和描述圖時,要有一定的順序,由近到遠(yuǎn),由主體到周圍景物.)

  三,圖文對照,理清脈絡(luò)

  讀讀課文:

  注意讀準(zhǔn)字音,語句讀通順,想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的.

  (生自讀課文找出對應(yīng)段落.)

  四,感悟表達(dá),交流感受

  1,進(jìn)行寫法上的引導(dǎo),知道作者按照由遠(yuǎn)到近的順序,由整體景象到局部描寫的方法.

  2,首先請同學(xué)們自由的放聲朗讀課文:

  注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.讀完以后,試著用一個詞語來概括一下你眼中的長城. (生自由讀課文)

  3,自由交流.

  五,圖文對照,感悟朗讀

  1,學(xué)習(xí)第一自然段,感受"長"的特點(diǎn):

  預(yù)設(shè)交流一:

  研讀重點(diǎn)句: "遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,……全長13000多里."

  體會長城的長.

  ⑴ 在這句話當(dāng)中,作者把長城比作什么 (長龍)

  這條長龍?jiān)诔缟骄䦷X之間蜿蜒盤旋,那你知道蜿蜒是什么意思嗎

  課件出示: 蜿蜒曲折的長城圖像.

  理解重點(diǎn)詞.

  ⑵ 體會比喻,列數(shù)字的表達(dá)方法.

  ⑶ 激發(fā)情感,感情朗讀.

  2,學(xué)習(xí)第二自然段,感受"高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙"的構(gòu)造特點(diǎn):

  預(yù)設(shè)交流二:

  ⑴ 從課文的第二段中,你還能感受到長城的其他特點(diǎn)呢

  ⑵ 細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段:

  看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分

  (學(xué)生自由朗讀第二段,了解長城的構(gòu)造特點(diǎn),感悟堅(jiān)固,巧妙.)

  ⑶ 課件出示長城構(gòu)造圖:

  誰能當(dāng)上小導(dǎo)游,看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢

  ⑷ 了解每部分的作用,引導(dǎo)體會設(shè)計(jì)的巧妙.

  ⑸ 感情朗讀,升華情感體驗(yàn)

  3,學(xué)習(xí)三,四自然段,感受古代勞動人民修筑長城付出的艱辛,智慧:

  ⑴ 預(yù)設(shè)交流三:

  ① 同學(xué)們,你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代 你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達(dá)

  ② 重點(diǎn)研讀:

  "單看那數(shù)不清的條石……一步一步臺上這陡峭的山嶺".

  交流體會:你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛

  (一步一步,陡峭,數(shù)不清,兩三千斤重)

  ③ 激情朗讀:

  是啊!在當(dāng)時科技非常落后的時代,要把這些數(shù)不清的巨大的條石,靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步,抬上陡峭的山嶺,想想看,要流多少汗水;多少鮮血,甚至多少生命啊 同學(xué)們,你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎 (指讀)

  ④ 拓展畫面,激發(fā)想象,披文入情:

  引入課外資料,指讀談感受.

  ⑤ 激情朗讀,反復(fù)誦讀.

  ⑵ 預(yù)設(shè)交流四:

  ① 一起看課文的最后一句話"這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡"這句話的時候應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀

  (自豪,激動地,贊美的,敬佩)

  ② 帶著你們各自的情感體驗(yàn),試著把你的感受和心情讀出來!

  六,課件出示偉人題詞,齊讀升華體驗(yàn)

  七,觀看錄象,加深感悟

  1,同學(xué)們,面對這巍然屹立的萬里長城,此時此刻,你心中肯定有萬語千言.就讓這千言萬語匯成一句話,寫在課題上!

  2,同學(xué)們,把心中的歌,把筆下的情,通過你的讀表達(dá)出來.

  3,播放歌曲《長城長》,暢談感受.

  附:板書設(shè)計(jì) 長城

  遠(yuǎn)看: 崇山峻嶺盤巨龍

  近觀: 高大堅(jiān)固歷千年

  回想: 血汗智慧凝結(jié)成

  感嘆: 江山如畫民族魂

《長城》教學(xué)雜談 篇14

  一、說教材

  《長城》是人教課標(biāo)版第七冊第五組的第一篇課文,這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的,要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情境,留心文章的表達(dá)方法。

  根據(jù)教材內(nèi)容,本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

  2、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

  3、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn)

  1、圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

  2、展開想象,體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

  在教學(xué)過程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  四、說教學(xué)方法

  根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”,以有關(guān)長城的視頻、圖片、等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中,充分讓學(xué)生多讀,以讀促悟。

  五、說教學(xué)過程

  現(xiàn)在,我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過程:這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個環(huán)節(jié),首先是:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  課始,展示長城的視頻短片,[鏈接]之后用富有深情的導(dǎo)語進(jìn)行過渡,如:剛才同學(xué)們看到的那座氣勢雄偉的建筑物是什么。(長城)【板書:長城】長城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲!請全體起立!同學(xué)們,今天老師就和大家一起去登長城,一起去看——(生齊:長城);一起去游——(生齊:長城);一起去感受、去理解、去贊美——(生齊:長城)。【齊讀課題】

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的就是一開始就把學(xué)生引入一種情境之中,拉近學(xué)生和文本之間的距離,同時以教師自身語言的魅力去感染學(xué)生,去刺激學(xué)生,去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,讓他們產(chǎn)生一種“我想學(xué)”的沖動。

  (二)檢查生詞,突破字詞關(guān),為學(xué)文做好充分準(zhǔn)備。

  (三)初讀課文,整體感知,理清文章脈絡(luò)。

  1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勎恼孪蛭覀兘榻B了長城的哪些情況?

  2、通過一個核心問題:“孩子們,其實(shí)作者在寫這些內(nèi)容的時候,是有一定順序的。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”來理清文章的脈絡(luò)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò),感知文章內(nèi)容。

  (三)研讀課文,深入體會。

  1、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)

  在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時,通過抓住“長龍”、“蜿蜒盤旋”、“一萬三千多里”這幾個重點(diǎn)詞語【批注】來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城的長、彎、大的特點(diǎn)。并滲透了寫作方法:列數(shù)字和打比方【批注】。其間穿插長城示意圖來幫助學(xué)生理解文本,使學(xué)生知道這樣寫,使文章表達(dá)更準(zhǔn)確,讓人更信服。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀。

  2、“長城近景”教學(xué)

  學(xué)習(xí)長城的近景時,出示給學(xué)生的是整段課文,這樣做,主要是針對中年級學(xué)段的特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練。

  在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞“高大堅(jiān)固”一詞,其中,通過句子的比較,【出示句子】體會長城——大,這一特點(diǎn)。向?qū)W生滲透寫作中如何把自己想要表達(dá)的意思寫具體,寫生動。然后再利用形象的圖示來理解長城的另一個特點(diǎn):堅(jiān)固,主要采用讓學(xué)生到前面來進(jìn)行批注的方法。這一部分教學(xué)始終遵循引導(dǎo)學(xué)生從整段文字的研讀中入手,去體會長城的特點(diǎn)。

  3、“聯(lián)想”教學(xué)

  在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,先讓學(xué)生放開讀,讀到動情之處批注自己的感受,并以“哪些地方觸動了你的心靈”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會用自己的體重來比較。“多少”“才”等詞語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀,并延伸: “同學(xué)們,當(dāng)你讀到這里,你現(xiàn)在還是站在這長城上,請你閉上眼睛,(播放音樂)你想到了些什么呢?你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?”,讓學(xué)生借助想象再次體會勞動人民的艱辛,體會作者對偉大的勞動人民的贊嘆。之后,請學(xué)生把自己剛才想象到的直接用朗讀表現(xiàn)出來。這樣,整段的教學(xué)就形成了“以讀代講,以讀促情”的一個模式,同時利用學(xué)生個性化的朗讀,就突破了“展開想象,體會作者所表達(dá)的思想感情”這一教學(xué)難點(diǎn)。

  學(xué)生通過朗讀,引起了和作者的共鳴,然后再讓學(xué)生朗讀最后一個自然段,并且再一次地齊讀課題,這一次讀課題是把剛才前面自己的想象,自己的理解,自己的感悟都融進(jìn)去并且讀出來,達(dá)到對課文更加透徹的理解。

  4、資料補(bǔ)充。

  其實(shí),同學(xué)們,像長城這樣被列入世界遺產(chǎn)的在中國還有很多很多,(出示燈片)課文后面的資料袋就向我們介紹了許多中國的世界遺產(chǎn)。請把課文翻到85頁,自己閱讀。當(dāng)學(xué)生讀完之后,我設(shè)計(jì)了這樣一個問題:“讀了書上的這些資料,你還想說什么呢?”相信孩子們會發(fā)出慨嘆:“哇,這么多世界遺產(chǎn)呀!”之后出示美國前總統(tǒng)的贊譽(yù)(出示燈片)

  設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì),主要是想激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。也使后面的寫話練習(xí)變得容易一些。

  5寫話寄情

  有了前面對課文的理解和學(xué)生情感的共鳴,此刻學(xué)生的心里會有好多好多話要說,于是設(shè)計(jì)了寫話寄情的環(huán)節(jié),讓學(xué)生將內(nèi)心深處的情感盡情的流露出來,其實(shí)這樣做,目的也是想體現(xiàn)中年級讀寫結(jié)合這個訓(xùn)練點(diǎn),提高課堂效率。

  6、升華情感。

  最后,使用聚光燈將畫面定格在長城上,(配上音樂)老師深情的總結(jié):長城,已被寫進(jìn)了國歌之中,更融進(jìn)了我們每一個中國人的血液之中。她像一座寶貴的歷史豐碑,閃爍著中華民族文明和智慧的光彩,她是中華民族的根,她是中華民族的魂,她是中華民族堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不屈不撓的意志。她永遠(yuǎn)是我們中華民族的象征,是我們炎黃子孫的驕傲。

  設(shè)計(jì)意圖:這樣,帶給學(xué)生一種前后呼應(yīng)的感覺,讓學(xué)生一看到長城便會想起長城的樣子,便會聯(lián)想起古時候修筑長城的勞動人民是多么的偉大,那么,作為龍的傳人,他自己又是多么的自豪和驕傲!這樣一來,課文會在學(xué)生的腦海里根深蒂固。

《長城》教學(xué)雜談 篇15

  【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

  語文教育,是充滿如詩樣的藝術(shù),教育家皮亞杰認(rèn)為能創(chuàng)造情境就是發(fā)明,發(fā)明存在于構(gòu)建求知情境的過程中。本教學(xué)設(shè)計(jì)注意創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)氛圍,圍繞“質(zhì)疑、解難;討論、交流;讀書、感悟”開展教學(xué);通過導(dǎo)入、圖片展示讓學(xué)生“樂中求知”;相機(jī)點(diǎn)撥、隨機(jī)評價、有感情誦讀,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,落實(shí)學(xué)生的主體地位。探究質(zhì)疑,升華情感,引導(dǎo)學(xué)生“實(shí)話實(shí)說”,最終獲得知行教育的“潤物細(xì)無聲”。

  【素質(zhì)教育目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  ⑴ 認(rèn)識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

  ⑵ 讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

  ⑶ 圖文對照,理解課文內(nèi)容,能背誦自己喜歡的段落。

  2、技能目標(biāo):

  ⑴ 培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力,同時訓(xùn)練學(xué)生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

  ⑵ 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法和良好的觀察習(xí)慣。

  3、情感目標(biāo):

  正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

  (教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一,挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。)

  【教法與學(xué)法指導(dǎo)】

  1、教師教法:

  采用“情景教學(xué)法”,三次運(yùn)用投影和多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情景:

  第一次,課始,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景,整體感知長城全貌。

  第二次,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長城近景的各個部位,學(xué)生圖文對照,說各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法。

  第三次,慢速移動式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景,既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀,又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離。

  2、學(xué)生學(xué)法:

  自讀感悟與討論交流相結(jié)合,有感情的朗讀課文。本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢;重點(diǎn)明確而有序的畫面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,借助長城遠(yuǎn)景、近景的投影,引導(dǎo)觀察,悟出方法。如,遠(yuǎn)景投影,先顯示主體鏡頭長城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,讓學(xué)生揣摩、體會,并說說觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,按照課文各個部位敘述的先后順序,逐個投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

  1、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  ⑴ 圖文對照,讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系;理解課文內(nèi)容。

  ⑵ 學(xué)生圖文對照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法和良好的觀察習(xí)慣。

  2、解決辦法:

  抓住相關(guān)的段落反復(fù)有感情的朗讀、感悟,小組合作、討論、探究學(xué)習(xí),交流中加上教師巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  【教學(xué)課時】

  2課時。

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入 觀察插圖,了解圖意

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  據(jù)第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道:在太空和月球上,只能辨識出地球上兩項(xiàng)特大工程,一項(xiàng)是中國的長城,一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天,我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

  板書課題:

  長城 

  (運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

  2、介紹長城:

  長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770~前476)時期,那時各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個朝代,都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

  二、閱讀課文,自學(xué)生字新詞

  1、自由讀課文,劃出生字新詞。

  2、學(xué)生利用工具書自學(xué)生字詞。

  3、學(xué)習(xí)小組交流討論學(xué)習(xí)

  4、掌握生字新詞:

  拍攝(shè)  智慧(huì)  瞭(liào)望  氣魄(pò) 

  嘉(jiā)峪(yù)關(guān)  崇(chóng)山峻(jùn)嶺

  5、理解字詞:

  山海關(guān):在河北省秦皇島市,是長城的起點(diǎn),有“天下第一關(guān)”之稱。

  嘉峪關(guān):明初的建筑物,在甘肅省嘉峪關(guān)市西,嘉峪山東南邊腳下,是長城的終點(diǎn)。

  八達(dá)嶺:軍都山的一個山峰,在北京市的西北,是著名的游覽勝地,全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位

  崇山峻嶺:指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

  蜿蜒盤旋:指彎彎曲曲的延伸。

  互相呼應(yīng):本課指打仗時之間可以進(jìn)行聯(lián)系,互相支援。

  三、圖文結(jié)合,了解文意

  1、觀察彩圖,了解圖意:

  (用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。)

  ⑴ 這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?

  (上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)

  ⑵ 長城修筑在什麼地方?

  (崇山峻嶺之間。)

  ⑶ 從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)?

  (長和高大)

  ⑷ 作者為什麼要選擇遠(yuǎn),近兩個觀察點(diǎn)?

  (不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出他的“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn))

  2、想一想,課文各節(jié)分別講拉什么內(nèi)容:

  ⑴ 介紹觀察點(diǎn):

  運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。

  第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢?

  (在長城外或太空等)

  第二幅圖又是在哪里觀察的呢?

  (在長城上)

  ⑵ 看第一幅圖時應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?

  抓住觀察重點(diǎn):

  長城。

  ① 你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)?

  (長、大、彎)

  ② 再看第二幅圖:你能看出長城有什么特點(diǎn)?

  (高大、堅(jiān)固)

  (可以適當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念)

  四、再讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文:

  想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)?

  (第一幅圖與第一自然段,第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)。)

  2、分組討論:

  說說課文各節(jié)的內(nèi)容:

  第一自然段講長城的長;第二自然段講長城的高大堅(jiān)固;第三自然段講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四自然段講長城是世界歷史上的奇跡。

  3、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題:

  啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題:

  ⑴ 一條“龍”。

  ⑵ “高大堅(jiān)固”。

  ⑶ 結(jié)晶。

  ⑷ 奇跡。

  (或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)

  (積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)

  五、課堂小結(jié)

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  讀完課文后,談?wù)勛约旱氖斋@。

  二、圖文對照,學(xué)習(xí)理解課文

  1、觀察遠(yuǎn)景圖學(xué)習(xí)第一節(jié):

  (出示課件)

  ⑴ 遠(yuǎn)景怎樣?

  (像一條龍)

  ⑵ 課文怎樣寫長城的。

  (位置、宇航員所拍照片)

  ⑶ 蜿蜒盤旋和長龍有什么內(nèi)在聯(lián)系?

  (前者為靜,后者為動,以動喻靜。)

  ⑷ 長字突出怎樣的特點(diǎn)。

  ⑸ 感情朗讀課文。

  2、看近景圖學(xué)第二節(jié):

  ⑴ 朗讀課文,讀后思考:

  課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)。

  (來到長城腳下)

  ⑵ 這一節(jié)有幾句話?介紹長城的那些建筑?

  (六句。分別寫作者來到長城腳下;長城的高大堅(jiān)固;城墻頂上;外側(cè)的垛子;城臺。) 

  ⑶ 圖文對照:

  指出圖上垛子、射口、瞭望口、和城臺的樣子,理解課文的表達(dá)方法

  ⑷ 小結(jié):

  近看長城,先整體后部分,構(gòu)造科學(xué),利于防守。

  3、綜合遠(yuǎn)景圖、近景圖,披情入文,學(xué)習(xí)第三自然段:

  ⑴ 自由感情朗讀課文。

  ⑵ 假如你登上了長城,面對這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,觸摸著巨大的條石,腳踩著平整的方磚,領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時,你會想起什么?

  (讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到:修長城的古代勞動人民。)

  ⑶ 遠(yuǎn)看長城是什么樣子?

  (像一條長龍)

  用什么方法來描寫長城?

  (比喻)

  把長城比喻成長龍,突出了長城什么特點(diǎn)?

  (長、大、彎)

  這樣寫有什么好處?

  (這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。)

  ⑷ 作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)?

  (表達(dá)更準(zhǔn)確,讓人更信服)

  ⑸ 人民為什么會想起古代修長城的勞動人民?

  (圍繞站、踏、扶、自然)

  ⑹ 從那里可以看出修筑長城的艱難?

  (條石多重)

  ⑺ 默讀第三自然段:

  想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)”?

  提示:

  “凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因?yàn)椋?/p>

  ① 條石多,多到“數(shù)不清”。

  ② 條石重,每塊“有兩三千斤重”。

  ③ 沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具,“就*無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。

  ④ 山勢“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易,飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

  ⑻ 想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

  ⑼ 再讀第三自然段,再次體會作者的思想感情。

  4、齊讀第四自然段,感受民族的驕傲:

  討論:

  為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”?

  ⑴ 畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

  ⑵ 總結(jié)談話:

  長城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代,表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量,所以說是一個偉大的奇跡。學(xué)習(xí)《長城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

  ⑶ 表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  (喜愛、贊美)

  三、誦讀課文

  1、指導(dǎo)感情朗讀課文。

  2、把你喜歡的部分有感情的朗讀給大家聽聽。

  四、總結(jié)拓展

  1、第四次看兩幅彩圖,結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景:

  長龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 條石 城磚

  垛口 瞭望口 射口 城臺

  2、同學(xué)們可以畫一畫、讀一讀、寫一寫,用你喜歡的方式表達(dá)出自己學(xué)后所獲。

  五、布置作業(yè)

  1、摘抄最使你感動的句子或段落。

  2、延伸性作業(yè):

  長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍,搜集資料,以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇介紹稿,準(zhǔn)備參加語文活動課──我心中的長城。

  【板書設(shè)計(jì)】

  像一條長龍

  遠(yuǎn)景  墻──很寬

  觀察長城 

  近景  高大堅(jiān)固垛子 瞭望口、射口

  長城  城臺──互相呼應(yīng)

  聯(lián)想: 凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

  贊美: 雄偉、偉大奇跡 

  【設(shè)計(jì)特色】

  語文教育,是充滿如詩樣的藝術(shù)。文章,是展示作者的思想,展示作者的存在的舞臺。因?yàn)橛辛碎喿x,才可以讓我們走進(jìn)作者的心靈。透過閱讀,進(jìn)而來閱讀人生,閱讀生活,閱讀快樂。語文教學(xué)不僅僅是一種告訴,更是一種體驗(yàn)。《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一,挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié),條貫統(tǒng)序,易于操作,貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照,相得益彰,落實(shí)了由遠(yuǎn)到近,由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練,對新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”,是個典型的示范。

《長城》教學(xué)雜談 篇16

  【設(shè)計(jì)說明】

  《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊第十七課的內(nèi)容,這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》,這三篇課文共同反映一個主題:中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解長城,感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識目標(biāo):識記生字詞不難解決。但技能目標(biāo):學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,在觀察的基礎(chǔ)上展開想象;情感目標(biāo):認(rèn)識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的奇跡,激發(fā)民族自豪感,是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這一要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我采用自讀自悟教學(xué)法,以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué),通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說,從而加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀──初識長城

  1、揭題:

  據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只   有一座,那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城!

  多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。

  板書課題:

  長城 

  指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。

  2、你想更深入的了解長城嗎?

  (引讀課文)

  3、交流閱讀感受:

  長城留給你什么印象?

  (結(jié)合課前的預(yù)習(xí),學(xué)生反饋。)

  二、圖文對照感受讀──感知長城

  教師指導(dǎo)觀察圖,讓學(xué)生感受畫面。

  1、看第一幅圖:

  說說你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫的?

  (引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時,要分清主次,能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。)

  2、看第二幅圖:

  說出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫的?

  (引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察,抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。)

  3、從兩幅圖觀察到的不同景物,說說作者的觀察點(diǎn)有什么不同?兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)?

  三、重點(diǎn)賞析深入讀──品味長城

  1、學(xué)生自讀自悟:

  深入閱讀課文,體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

  2、交流閱讀感受,品味、感悟、體會,并指導(dǎo)朗讀:

  ⑴ 遠(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”,感受長城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

  ⑵ 城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺之間可以互相呼應(yīng)。

  引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計(jì),體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像,說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

  3、情境體驗(yàn),觀看多媒體課件的演示,游覽長城。

  四、披文入情感悟讀──傾動長城

  1、假如你登上了長城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會想起什么?

  討論后歸結(jié)到:修長城的古代勞動人民。

  2、默讀第三自然段:

  想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

  聯(lián)系文中句子體會磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴迹画h(huán)境險(xiǎn)惡。

  文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

  (精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

  3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

  這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險(xiǎn)惡,我國古代勞動人民付出了多少血汗,發(fā)揮多么非凡的智慧,才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

  這里的“才”字既表達(dá)出建造長城的不容易,又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

  4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂描述):

  想象古代勞動人民的勞動場景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅(jiān)實(shí)的足印,遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

  5、指導(dǎo)感情朗讀:

  要求讀出勞動的艱辛,讀出非凡的創(chuàng)造,讀出由衷的贊嘆。

  6、小結(jié):

  為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

  五、自由抒發(fā)讀──贊美長城

  1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩,激發(fā)民族自豪感。

  2、心里話大聲說:

  高呼對長城的由衷贊美。

  3、2008年,奧運(yùn)會將在我國首都北京舉行,到時,會有很多的外國朋友來到我們國家,他們大都會來參觀我們的萬里長城,如果你是一位導(dǎo)游,你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

  六、知識拓展延伸讀──深識長城

  閱讀課后“資料袋”,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

  1、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料,如:

  毛主席詞中名句“不到長城非好漢”,傳說故事《孟姜女哭長城》等。

  教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法,鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

  2、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片,讓學(xué)生談一談感受,讀一讀“資料袋”,激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料,建立專用的資料袋,為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

《長城》教學(xué)雜談 篇17

  教材分析:《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第五單元的一篇課文,長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。課文共有四個自然段,第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,第二自然段配有一幅長城的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢;第三自然段是由長城展開的聯(lián)想,歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。可以說它不僅是一篇狀物類的文章,更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

  學(xué)情分析:學(xué)生對于長城并不陌生,但是只限于名字而已,課前應(yīng)多加以交流。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

  3、了解長城的高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。

  4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城雄偉的氣勢。

  教學(xué)難點(diǎn):體會作者表達(dá)的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:搜集長城資料 ,課件。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初識長城

  1、揭題:

  出示多媒體長城圖片,據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城!

  (設(shè)計(jì)理念:多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。) 板書課題:長城       

  2、你想更深入的了解長城嗎?引讀課文。

  二、欣賞課文,初步感知

  1、請同學(xué)們輕輕打開書,有感情地朗讀課文,談?wù)勀銓﹂L城的感受。

  2、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

  三、圖文對照,感知長城

  教師指導(dǎo)觀察圖,讓學(xué)生感受畫面。

  師:看完畫面,你們想說點(diǎn)什么?請談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

  生:長城氣魄雄偉,我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上,與小伙伴們互相呼應(yīng),體驗(yàn)一下古代軍人打仗時的那種豪氣。

  生:那么長的長城,勞動人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、財(cái)力呀?

  生:古代勞動人民為什么要修筑長城呀?

  師:大家說出了自己獨(dú)特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況,那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過的)。

  (設(shè)計(jì)理念:學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個性化的表象、體驗(yàn)與疑問。課前布置搜集,課中注重展示,這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。)

  四、重點(diǎn)賞析,品味長城

  1、學(xué)生自讀自悟:深入閱讀課文,體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

  2、交流閱讀感受,品味、感悟、體會,并指導(dǎo)朗讀:

  ⑴遠(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”,感受長城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

  ⑵城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺之間可以互相呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計(jì),體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像,說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。

  (設(shè)計(jì)理念:學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像,增強(qiáng)學(xué)生的美感,達(dá)到學(xué)科整合的作用。)

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)體會幾個動詞,用詞語代替“很自然地想起”(    )在長城上,(    )著腳下的方磚,(    )著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。“站、踏、扶”說明作者身臨其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

  (2)體會修長城的艱辛,古代勞動工具的落后。更加突出古代勞動人民的智慧和力量。一塊條石兩三千斤重,拿班上最重的學(xué)生比較。工具的落后,工程的艱辛(拓展)聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢?(智慧與力量)指導(dǎo)朗讀。

  (3)具體分析:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城“多少、才、前不見頭,后不見尾”(體會修建長城的艱辛,表達(dá)作者對古代勞動人民的贊嘆)

  4、小結(jié):為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

  (設(shè)計(jì)理念:興趣是最好的老師,只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。)

  五、自由抒情,贊美長城

  1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩,激發(fā)民族自豪感。

  2、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

  3、2008年奧運(yùn)會在我國首都北京舉行,會有很多的外國朋友來到我們國家,他們大都會來參觀我們的萬里長城,如果你是一位導(dǎo)游,你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

  (設(shè)計(jì)理念:朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段,也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對話。)

  六、知識拓展延伸

  1、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料,如:毛主席詞中名句“不到長城非好漢”,傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法,鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

  2、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片,讓學(xué)生談一談感受,讀一讀“資料袋”,激發(fā)探究興趣。 建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料。

  七、結(jié)束語:

  長城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

  八、板書:

  17 長城

  遠(yuǎn)看:    一條長龍

  城墻──很寬

  氣魄雄偉       近看:    高大堅(jiān)固垛子──瞭王口、射口       偉大的奇跡

  城臺──互相呼應(yīng)

  聯(lián)想:      血汗智慧

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    一、對句子的理解1、站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這句話用詞準(zhǔn)確精當(dāng),承上啟下,過渡自然。...

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    【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。...

  • 小學(xué)四年級語文教案
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