《長城》教學雜談
【浙江省杭州市蕭山區義橋鎮第二小學 倪春華】〖有效運用小學語文教材中插圖的實踐研究·插圖激情，走進文本·結合插圖，總結激情〗
我們在教學時不僅可以利用插圖指導學生具體形象地理解課文內容，還可以用來總結課文，揭示課文的中心。
如在教學《長城》一課時，我知道學生看圖后總結：看著這蜿蜒盤旋、氣魄雄偉屹立于崇山峻嶺上的長城，想起那些古代勞動人民是使用著怎樣簡陋的工具，又用著怎樣的毅力來完成這一被稱為“世界奇跡”的偉大工程，你想說點什么？由此讓學生感受長城的氣勢，贊美我國古代勞動人
【安徽省亳州市蒙城縣板橋鎮白元小學 盧 偉】
〖反思性教學的有效途徑·比較篩選──教前反思〗
這種類型的反思 主要是在課前的備課階段，它 有助于發展教師的智慧技能。目前的備課有兩種不良傾向：一是完全依賴自身已有經驗，固步自封，教條化的思維方式使教師不注重反思自己的經驗，照抄以往的教案；二是完全依賴他人現成的教案，忽視自身的實際和學生的實際。針對這兩點，教師在備課時，可以充分利用自身的經驗和優秀教案進行反思，使新的教學設計建立在一個充分反思的基礎上，列出如下反思核查清單：
第一、自己在過去的教學中曾遇到過哪些問題？采取的什么策略和方法去解決的？其效果如何？
第二、他人的教學有什么可取可借鑒之處？其優點何在？你認為還存在哪些問題？理由是什么？
第三、根據目前所教班級學生的學力狀況，在學習中可能會出現哪些新問題？你準備采取哪些策略和方法？
其一、如教《長城》這一課時，課文中出現的重點詞語，如“垛子”“暸望口”“射口”，我只用自己的話說說是什么意思，在長城上的某個部位，忽視讓學生自己去觀察，這樣學生才能明白過來，下一次再教《長城》這一課前，我首先就得想到這個問題，一定要讓學生先自己去觀察書中的插圖所畫出這些“事物”所在的位置，并讓學生畫出來，效果一定很好。
現在又可以采用以前的方法嗎？好的可以保留，不好的需要改進。