《長城》快樂練習：強化練習（精選13篇）

《長城》快樂練習：強化練習 篇1

　　一、填空

　　1、這一段長城修筑在＿＿＿＿＿上，高大＿＿＿＿＿，是用巨大的＿＿＿＿＿

　　和＿＿＿＿＿筑成的。

　　2、多少勞動人民的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，才成這＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿

　　＿＿＿＿的萬里長城。

　　3、長城是我們偉大祖國的，它體現了我國古代勞動人民的＿＿＿＿＿＿＿＿和

　　＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、這篇文章作者按照從＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿，由＿＿＿＿＿＿＿到＿＿＿

　　＿＿＿＿的觀察順序寫的。

《長城》快樂練習：強化練習 篇2

　　一、復習導入

　　1、復述課題《長城》，全體齊讀課文。

　　（回顧第一節課學習內容。）

　　2、學生自由匯報第一課時自己學會了哪些生字和新詞。

　　3、看一看，說一說：

　　本課有幾幅圖畫和幾段文字？主要畫了什么，寫了什么？

　　（學生只能從大概意思上談一談，不會說得太清楚，那是因為他們還缺少細致品讀本文的訓練過程，這時教師要因勢利導，讓學生來仔細觀察圖畫的區別之處和仔細閱讀課文內容。揭開新課學習活動的開始。）

　　4、導語：

　　《長城》一課的圖文是怎樣結合的，我們還要通過仔細觀察和閱讀來深入研究。

　　二、讀文品悟

　　1、整體感知圖文意境：

　　⑴　觀察兩幅圖內容的異同之處，談談給人帶來的不同感受是什么？

　　（學生對長城的照片、圖畫并不陌生，如果獨立觀察有困難，還可以隨時組織學生同桌合作研究，說出兩張照片是從不同的距離和角度拍下來的，第一幅是遠望長城，第二幅是走上城墻近看長城。給人的感受也不相同。遠望長城，氣勢雄偉，跨越崇山峻嶺。走上長城，看清了長城的建筑結構，既寬敞又結實，設計得科學合理。引導看圖，使學生的知識占有量增加，同時也增強了他們要讀文的興趣，繼而引領學生深入課文，品讀語言之妙用，便順理成章了。）

　　⑵　再來細讀課文，看一看文章是怎樣描寫這兩幅照片內容的。

　　（圖文對照，運用看圖學文，學生會迅速走進課文，走進情境，尋到行文思路，即：由遠及近，由整體到局部的觀察與描寫。）

　　⑶　小結：

　　這種有順序的觀察與描寫，不僅使人感到清晰可見，而且又能使文章詳略得當。看看文中詳寫了遠景還是近景？

　　（近景）

　　為什么這樣寫？

　　（近景中向我們詳細介紹了城墻上的結構怎樣，古代勞動人民為什么要這樣設計建造長城。）

　　2、閱讀感悟重點語句：

　　⑴　指名朗讀第一自然段：

　　體會：

　　遠看長城是什么感覺？用文中字詞來表示：

　　①　“像一條長龍”，用恰當的比喻手法，“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”更突出了長城尤如一條長龍的樣子。

　　（引導學生看第一幅圖，再讓學生用自己的話形容看到的長城什么樣。）

　　②　“從……到……，有……里”。用這樣的填空形式，強調出此處數據的使用恰當，詢問兩關在中國地圖上的大約位置是哪里？（使用教具地圖）師指導學生了解長城的大致走向。

　　背誦：

　　全段共兩句話，第一句說長城的樣子像什么？第二句說長城的具體位置從哪里到哪里？

　　（學生看第一幅圖，背誦第一自然段。）

　　⑵　自讀第二自然段：

　　體會：

　　這里描寫了哪段長城？近看長城什么樣子？

　　（八達嶺長城，高大堅固）

　　為什么說它是高大堅固的？

　　（引導學生觀察第二幅圖體會“巨大的條石”、“城磚”等建筑材料的堅固和結構設計的合理堅固。師生試畫長城簡圖。）

　　板書：

　　城墻頂上──鋪著平整，像馬路。

　　城墻外沿──垛子，瞭望口，射口。

　　城　臺──每隔三百多米。　

　　過渡：遠看長城的雄偉，近看長城的堅固，使每個登上長城的人都會產生一種感慨，你知道是怎樣的嗎？讀一讀下文你就明白了。

　　⑶　有感情地朗讀后兩段：

　　說一說你對哪句話還不夠理解。

　　（學生用朗讀去體會作者當時產生的感慨，要比教師用講解闡述的看法更易于學生接受，而且學生一定會對“智慧”、“結晶”一類的詞感到奇怪，尤其“前不見頭，后不見尾”這類說法，他們也不敢只留于表面來理解長城的長。這時教師可以組織學生討論，談談自己的不同見解。）

　　⑷　提出問題：

　　為什么說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”

　　討論并用已知的有關長城資料和本課圖文來證明。

　　三、總結延伸

　　讀了《長城》一文，你學到了什么知識？此時你有什么感想？

　　（引導學生從本節課掌握的知識點和情感體驗上總結。）

　　四、課后鞏固

　　1、繼續朗讀和背誦課文。

　　2、從不同角度畫長城。

　　3、搜集與長城有關的信息講給同學聽。

　　【板書設計】

　　長城（世界歷史奇跡）　　　　　

　　遠看　　　像長龍，從……到……“雄偉”

　　墻頂：鋪著、平整、像馬路

　　近看　　　墻邊：垛子、瞭望口、射口“堅固”

　　城臺：（每隔三百多米）

　　聯想：古代勞動人民──智慧和力量

　　【教后反思】

　　新課標提出要轉變教師角色和學生的學習方式，關注學生學習的情感體驗，變讓我學為我要學。因此，我在教學設計中遵循學生的認知規律，努力體現“以人為本”的教學理念。

　　1、復習引入的方式有所改變：

　　以往開課后教師直接采用提問式分別復習上節課學習的生字、詞語和理清文章脈絡。而今我采用學生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了上一節課所學所悟，又發揮了學生主動復習的情趣，給予學生更多的展現機會，更有利于新課教學的開展。　

　　2、教學思路遵循人的思維習慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產生共鳴，思想得到升華。

　　3、依據教材為例，合理安排學習方式：

　　如本文的四段內容各具特點，學習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆，最適于發揮學生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學習的方式。

《長城》快樂練習：強化練習 篇3

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　學會本課生字新詞，讀懂課文內容。

　　2、技能目標：

　　學習由遠及近，由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，在觀察的基礎上展開想象。

　　3、情感目標：

　　認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的奇跡，激發民族自豪感。

　　【教學過程】

　　一、欣賞圖片，激發興趣

　　1、師：同學們，你們去過北京的長城嗎？今天老師就帶來了長城的風光圖片，請大家欣賞。

　　（課件出示圖片，同學欣賞。）

　　2、交流感受：

　　師：從大家的表情就可以看出來，你們已經被長城深深吸引了。剛才看著一張張的圖片，你的心情是怎樣的呢？

　　3、是呀，長城是如此雄偉壯觀，長城是中華民族的象征，就讓我們走進描寫長城的語言文字，再次去領略長城的美。

　　揭題。

　　指名讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、通讀全文

　　師：請大家帶著剛才欣賞圖片時的心情，大聲地朗讀《長城》。

　　注意：

　　把生字新詞讀準，把句子讀通讀順。

　　思考：

　　課文中的兩幅插圖分別與文中哪些段落相對應？

　　2、請四位同學輪讀課文，相機指導生字。

　　3、師：你找到與插圖相對應的段落嗎？

　　（第一幅圖對應第一段，第二幅圖對應第二段。）

　　三、圖文對照感受讀，感知長城

　　1、對照第一幅圖，感受長城的“長”：

　　⑴　出示第一幅圖：

　　師：你看到長城了嗎？你能用自己的話說說看到的長城嗎？

　　生：長城很長。

　　師：是呀，長城長得像──一條長龍。

　　師：你能猜測一下長城有多長嗎？

　　（一萬三千多里）

　　生：長城彎彎曲曲的。

　　師：是呀，文中也用了一個詞，表示彎曲，你找到了嗎？“蜿蜒盤旋”。

　　⑵　當這幅圖一出現在我們面前時，長城的長，長城的蜿蜒便躍入我們眼簾。（出示第一段）請你自由地讀讀這段話。

　　⑶　指名配樂讀。

　　2、對照第二幅圖，感受長城的高大堅固：

　　⑴　師：遠看長城，它像一條長龍，那么走近看，又是一幅怎樣的情景浮現在眼前呢？請你仔細讀讀課文第二小節，找找能概括長城的詞語。

　　（高大堅固）

　　⑵　這段話中哪些地方寫了長城的高大堅固？具體從哪個詞中可以體會到？

　　①　城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

　　②　城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

　　結合插圖指名學生指出“垛子、瞭望口、射口”。

　　③　城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。

　　四、想象、感悟讀，體會艱辛

　　1、師：同學們，遠望了長城，近觀了長城，現在讓我們隨著作者的腳步，登上長城，去踏一踏那方磚，摸一摸那條石，也許會給我們留下更深刻的印象。

　　2、自己讀第三小節：

　　找一找哪些句子讓你感動。

　　3、交流：

　　生： 單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就*著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　師：能說說你的理由嗎？

　　（學生回答）

　　師：你們知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代嗎？

　　生：那是一個戰火紛飛的年代。

　　生：那是一個艱苦的年代。

　　……

　　師：是呀，那是一個科技非常落后的年代；那是一個戰火紛的年代；那是一個水深火熱的年代。這樣一個年代，要修建這樣一個浩大的工程，容易嗎？簡單嗎？

　　4、邊體會邊讀：

　　師：那就讓我們再好好讀這句話。

　　5、指名讀。

　　6、讀著讀著，我們的眼前仿佛看到了一幅幅怎樣的情景？

　　學生各抒己見。

　　7、師：長城，與其說是由一塊塊的磚頭和條石砌成的，不如說是由一個個古代勞動人民的血肉之軀筑成的。是他們的汗水，是他們的鮮血，是他們的生命，才換來了這樣一個舉世無雙的偉大工程。

　　8、出示：

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。　

　　讓我們沉沉地讀這句話。

　　9、配樂讀第三小節。

　　五、總結全文，抒發贊美之情

　　1、師：難怪作者在文章的最后寫道……

　　出示：

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。　

　　2、練筆：

　　師：如今，每天都有成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，他們都會發出由衷的贊嘆。

　　英國女王伊麗莎白游覽了長城后欣然題詞，她說：我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的。

　　美國總統克林頓游覽了萬里長城后欣然題詞，他說：長城是一個奇跡。一個由偉大的民族創造的偉大的奇跡。

　　聽著這些外國元首送給長城的題詞，你又想對長城說什么呢？請寫下來。

《長城》快樂練習：強化練習 篇4

　　【設計理念】

　　本設計安排了讓學生感知，感受，感悟和感染四個層次。感知，以朗讀為主；感受，以口說為主；感悟，以學習語言為主；感染，以誦讀為主。

　　【設計特色】

　　在反復朗讀中感知感染，在學習語言中感受感悟。

　　【設計目標】

　　1、引導學生不斷深入感悟長城的偉大，進一步激發民族自豪感。

　　2、抓住特點，幫助學生以主要句概括主要內容，以及由物聯想到人的典型寫法，從而深刻領會題旨。

　　3、以各種形式多讀，領會長城是我國古代勞動人民創造的奇跡，增強學生熱愛祖國的感情。

　　【設計重、難點】

　　第2、3兩段典型段，通過多讀，引導學生感悟長城的偉大，通過多讀，口語中進行升華，讓學生領會長城是我過勞動人民血汗和智慧的結晶。

　　【設計過程】

　　一、在初讀中感知、感受

　　1、學生自由朗讀課文，要求：

　　讀準、讀通、讀暢。

　　2、學生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言。

　　3、從初讀中你感受到萬里長城是怎樣建成的？請再讀有關段落：

　　⑴　從第三段可看出萬里長城是勞動人民血汗和智慧的結晶。

　　⑵　從第四段可以知道萬里長城的建成，是中華民族的驕傲。

　　（充分感知教材是學習教材的前提，因此我安排了多次讓學生讀書的時間，學生讀了課文后就有表達的欲望，可見遵循學生的學習心理，讓學生反復讀書之后暢所欲言表達自己的感受，這時的感受最真切、最自然。）

　　二、在學習語言中感悟、感染

　　1、讀了全文后你感覺到哪幾段最打動你的？

　　（第2、3段）

　　2、學習第2段：

　　⑴　領悟第3句的比喻句，找出本體、喻體是什么？

　　⑵　找出描寫人民勞動的句子讀一讀，體會勞動人民的智慧。

　　3、練習感情朗讀第2段。

　　4、學習第3段：

　　⑴　這么高大堅固的長城令“我”想到了什么？從文中找出來讀一讀。

　　（單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車、沒有起重機，就*無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）

　　⑵　師深情朗讀這段話：

　　生凝神傾聽后告訴老師想到、看到、聽到了什么？

　　學生自由講：

　　①　我看到民工沉重的腳步。

　　②　我聽到民工那痛苦的呻吟。

　　③　我看到民工倒斃路上。

　　④　我想到長城是用民工的血汗、生命筑成……

　　⑶　仿照老師感情朗讀這段話，集體讀，小組讀，個別讀：

　　生：讀多少次？我不能再讀下去。

　　師：讀到懂！讀到能理解！

　　（充分感知教材是學習的前提，因此安排了多次讓學生讀書的時間，學生讀了課文后就有表達的欲望，讓學生反復讀書之后暢所欲言表達自己感受，這時的感受最真切、最自然。例如：學生通過多讀上述這段話，學生感情真是流露出來，當時我掃視教室，學生真的流出了眼淚，怪不得有些學生說無法讀下去。）

　　⑷　嘗試背誦第3段。

　　三、在口語中升華

　　你讀了這篇課文，肯定印象很深？請同學們用一句話體現出來。

　　1、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　2、勞動人民你真偉大。

　　3、長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶。

　　4、長城！我生長在幸福的生活中，我要好好學習，將來為社會建設作出一份貢獻。

　　【評點】

　　情感性是語文學科的個性，本文設計以“感知、感受、感悟和感染”四個層次逐層推進，既體現了教材的特點，也完全符合學生的情感心理發展過程，有“知”才能有“愛”，有“愛”才能有“悟”，而 入于“化”（感染）。在導讀過程中，本人以多種手段煽情，把教學推向高潮。

《長城》快樂練習：強化練習 篇5

　　教學目的要求:

　　1、通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

　　2、學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

　　教學重點和難點：

　　理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}

　　如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}

　　教具準備：

　　鵬博士軟件、中國地圖。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。

　　二、揭示課題：

　　1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學們自由發言]

　　2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

　　三、檢查預習：

　　1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

　　2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

　　3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

　　四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]

　　1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

　　理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。

　　教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。

　　2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]

　　思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？

　　[1]建筑材料：巨大的條石和城磚

　　城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

　　城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

　　3、指名讀課文的第三段。

　　思考：作者站在長城上想到了什么？

　　你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

　　4、齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

　　為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

　　五、朗讀全文，學生質疑問難

　　課后小記：

　　板書設計：

　　遠景：像一條長龍

　　城墻------很寬

　　近景：高大堅固垛子------了王口、射口

　　城臺-------互相呼應

　　長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧

　　歷史地位：偉大奇跡

《長城》快樂練習：強化練習 篇6

　　教學目的要求:

　　1 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

　　2 學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

　　教學重點和難點：

　　理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}

　　如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}

　　教具準備：

　　鵬博士軟件、中國地圖。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。

　　二、揭示課題：

　　1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學們自由發言]

　　2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

　　三、檢查預習：

　　1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

　　2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

　　3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

　　四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]

　　1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

　　理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。

　　教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。

　　2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]

　　思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？

　　[1]建筑材料：巨大的條石和城磚

　　[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

　　[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

　　3 指名讀課文的第三段。

　　思考：作者站在長城上想到了什么？

　　你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

　　4 齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

　　為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

　　五、朗讀全文，學生質疑問難

　　課后小記：

　　板書設計 ：

　　遠景：像一條長龍

　　城墻------很寬

　　近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口

　　城臺-------互相呼應

　　長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧

　　歷史地位：偉大奇跡

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固

　　1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點

　　2、作者是按什么順序描寫長城的？

　　3、學習了課文，你從中體會到了什么？

　　4、表達了作者怎樣的思想感情？

　　二、鞏固練習

　　1、根據課文內容填空：

　　[1]萬里長城像（ ），在崇山峻嶺之間（ ），她高大（ ），在世界歷史上是一個（ ）。長城是由（ ）建造的，表現了我國勞動人民的（ ）和（ ）。

　　2、給生字注音組詞

　　3、抄寫課后生詞

　　4、比較句子，把想到的說給同學們聽。

　　[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。

　　[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　5、背誦課文的第一、而自然段

　　三、課外閱讀有關長城的書籍

《長城》快樂練習：強化練習 篇7

　　倪明

　　課 時 ： 4·1

　　教學目標  ：閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內 涵；對文章內容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。

　　教學重點 ：了解長城的價值和文化內涵。

　　教學難點  ：比較作者觀點的異同。

　　教學準備 ：搜集有關長城的圖片、自讀選文。

　　教學設想 ：圖文結合感知長城形象，了解長城文化內涵。

　　教學過程  ：

　　一、引入專題學習，揭示課時學習目標。

　　1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文

　　化內涵，激發學習興趣。

　　2、揭示學習目標

　　二、研讀選文一、二，討論，探究問題。

　　（一）、默讀選文。

　　（二）、分發練習設計，完成學習。

　　1、說說下例句中加點的“構造”各指什么。

　　（1）、萬里長城的構造。

　　（2）、城墻的構造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……

　　（3）、現以明朝所筑的居庸關至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構造。

　　2、用自己的話概括說明長城各部分構造的特點。

　　（1）、城墻墻身；

　　（2）、城墻頂部；

　　（3）、墻臺和敵樓；

　　（4）、烽火臺；

　　3、請舉例說明長城的軍事功能。

　　4、選文（二）作者認為：

　　（1）、今天“萬里長城已經沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？

　　你認為今天它還有沒有實用價值？

　　（2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的，現在看來使人

　　驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當年敵人的進犯，求得自己的平安。”這句反映

　　了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？

　　（3）、作者對秦始皇持什么態度？秦始皇造長城的歷史教訓是什么？

　　（4）、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你

　　啟發。”請說說長城能給人們哪些啟發？你能說多少就說多少。

　　（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。

　　三、小結全課。

　　四、布置作業 ：

　　1、自讀選文（二）和參考資料。

　　2、從網上查找關于長城的最新資料。

　　教學內容 ： 專題 長城

　　課 時 ： 4·2

　　教學目標  ：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內容能作深層次理解，會

　　比較作者觀點的異同。

　　教學重點 ：了解長城的價值和文化內涵。

　　教學難點  ：深層理解文章內容，會比較作者觀點的異同。

　　教學準備 ：復印好練習設計

　　教學設想 ：討論、探究對文章內容作深層次理解。

　　教學過程  ：

　　一、引入新課，揭示學習目標，講解學習方法。

　　二、閱讀選文（三）和參考資料，完成練習，做好討論準備。

　　（一）、分發練習設計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。

　　（二）、練習設計（文章見課本）

　　題目：

　　1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的

　　人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同？

　　2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內容方面有相同之處，你能說

　　出幾點來嗎？

　　3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的

　　路線。這樣安排合理嗎？為什么？

　　4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據文章內容填寫

　　下面表格。

　　5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結合作者的用語來作分析。

　　6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態度？你從哪里可以看出？

　　三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。

　　四、小結

　　五、布置作業 

　　從網上查找關于長城的最新資料。

　　教學內容 ： 專題 長城

　　課 時 ： 4·3

　　教學目標  ： 培養思辨能力，學會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。

　　教學重點 ： 在閱讀思考的基礎上，回答“討論研究”題，學會綜合和概括。

　　教學難點  ：對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。

　　教學準備 ：投影儀

　　教學設想 ： 對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎上同學之間開展互 評，并寫出評語。

　　教學過程  ：

　　一、導入  新課，揭示本課重點。

　　二、結合選文，完成“討論·研究”題。

　　1、瀏覽問題，速讀選文，

　　2、以學習小組為單位，逐條討論，探究。

　　3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。

　　三、投影問題，要求在回答以下問題的基礎上，開展互評，并寫

　　出評語。

　　1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認識？

　　2、你認為長城對人的精神有什么樣的影響？

　　3、在學習過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法？

　　4、你對長城能不能形成綜合的認識和全面的評價？

　　5、你在閱讀有關文章和資料的基礎上，能否進行深入思考？

　　四、對討論評價結果作小結。

　　五、布置作業 ：

　　1、從書報雜志上查找介紹長城的各類文章，認真閱讀，并根據

　　寫作需要，將有關材料制成資料卡片。

　　2、你心目中的長城是什么？建議你寫一篇文章，或說明長城的

　　建筑藝術，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……

　　內容自選，題目自擬，文體自定。

　　教學內容 ： 專題 長城

　　課 時 ： 4·4

　　教學目標  ：對長城形成綜合評價，培養創新能力和表達能力。

　　教學重點 ：說明心目中的長城形象，并進行評論。

　　教學難點  ：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。

　　教學準備 ：課前指導學生根據要求搜集材料，寫好文章。

　　教學設想 ：在大量占有材料的基礎上，通過指導使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故。

　　教學過程 ：

　　一、導入  講評，揭示目標，要求。

　　二、分小組交流習作，互相評論，然后每組推薦出二至三篇佳作。評價標準提示：

　　1、對長城的評論合情合理；

　　2、角度新穎，吸引人；

　　3、言之成理，持之有故；

　　4、有自己的獨立見解；

　　5、語言活潑。

　　三、全班交流

　　習作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評價；全班同學集體評論，推選出優秀習作。

　　四、圍繞重點，難點，作全課小結。

　　五、布置作業 ：

　　回答以下問題后給自己的習作寫評語，打等第。

　　1、習作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？

　　2、習作是寫關于長城的哪方面的內容？所用的材料是否豐富？

　　3、在小組交流時，能否正確地作自我評價和評價他人的習作？

　　4、你有沒有參加全班交流？大家對你的習作有何反應？ 作者郵箱：

　　[1]

《長城》快樂練習：強化練習 篇8

　　【教學設計理念】

　　語文教育，是充滿如詩樣的藝術，教育家皮亞杰認為能創造情境就是發明，發明存在于構建求知情境的過程中。本教學設計注意創設情境化的教學氛圍，圍繞“質疑、解難；討論、交流；讀書、感悟”開展教學；通過導入、圖片展示讓學生“樂中求知”；相機點撥、隨機評價、有感情誦讀，教給學生學習方法，落實學生的主體地位。探究質疑，升華情感，引導學生“實話實說”，最終獲得知行教育的“潤物細無聲”。

　　【素質教育目標】

　　1、認知目標：

　　⑴　認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

　　⑵　讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。

　　⑶　圖文對照，理解課文內容，能背誦自己喜歡的段落。

　　2、技能目標：

　　⑴　培養學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創新能力。

　　⑵　指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法和良好的觀察習慣。

　　3、情感目標：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

　　（教學目標力求體現知識、技能、情感的多元統一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學和人文內涵。）

　　【教法與學法指導】

　　1、教師教法：

　　采用“情景教學法”，三次運用投影和多媒體課件，創設情景：

　　第一次，課始，定格投影，靜態展現長城的遠景，整體感知長城全貌。

　　第二次，學習第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法。

　　第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現長城的遠景和近景，并配上相關的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯想和發自肺腑的心聲。多媒體創設的動、靜態情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學生的歷史認識距離。

　　2、學生學法：

　　自讀感悟與討論交流相結合，有感情的朗讀課文。本課側重指導“預習”和“觀察自悟”的方法。課前預習發現疑難，造成學生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學，呈現主動學習的態勢；重點明確而有序的畫面，有益于培養和提高學生觀察、思維和想象能力。在預習指導上，要求學生先看導讀和預習，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內容；尋找疑點，記入預習本子并由小組長檢查落實。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導上，借助長城遠景、近景的投影，引導觀察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點），再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住什么（重點）近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個投出“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領會描寫過程應有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導，學生便悟出了方法。

　　【重點、難點及解決辦法】

　　1、重點、難點：

　　⑴　圖文對照，讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系；理解課文內容。

　　⑵　學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法和良好的觀察習慣。

　　2、解決辦法：

　　抓住相關的段落反復有感情的朗讀、感悟，小組合作、討論、探究學習，交流中加上教師巧妙的引導、點撥。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激趣導入 觀察插圖，了解圖意

　　1、談話導入，激發興趣：

　　據第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

　　板書課題：

　　長城　

　　（運用名人名言導入課文，激發學生的閱讀興趣。）

　　2、介紹長城：

　　長城始建于春秋戰國（公元前770～前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　二、閱讀課文，自學生字新詞

　　1、自由讀課文，劃出生字新詞。

　　2、學生利用工具書自學生字詞。

　　3、學習小組交流討論學習

　　4、掌握生字新詞：

　　拍攝（shè）　　智慧（huì）　　瞭（liào）望　　氣魄（pò）　

　　嘉（jiā）峪（yù）關　　崇（chóng）山峻（jùn）嶺

　　5、理解字詞：

　　山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。

　　嘉峪關：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

　　八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位

　　崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

　　蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

　　互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯系，互相支援。

　　三、圖文結合，了解文意

　　1、觀察彩圖，了解圖意：

　　（用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）

　　⑴　這兩幅圖的觀察點有什麼不同？

　　（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）

　　⑵　長城修筑在什麼地方？

　　（崇山峻嶺之間。）

　　⑶　從畫面上可以看出長城有什麼特點？

　　（長和高大）

　　⑷　作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？

　　（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）

　　2、想一想，課文各節分別講拉什么內容：

　　⑴　介紹觀察點：

　　運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。

　　第一幅圖的觀察點在哪里呢？

　　（在長城外或太空等）

　　第二幅圖又是在哪里觀察的呢？

　　（在長城上）

　　⑵　看第一幅圖時應重點觀察什么？

　　抓住觀察重點：

　　長城。

　　①　你覺得長城看上去有什么特點？

　　（長、大、彎）

　　②　再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？

　　（高大、堅固）

　　（可以適當地引入遠景圖和近景圖的概念）

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文：

　　想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？

　　（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應。）

　　2、分組討論：

　　說說課文各節的內容：

　　第一自然段講長城的長；第二自然段講長城的高大堅固；第三自然段講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四自然段講長城是世界歷史上的奇跡。

　　3、說說怎樣給各節編一小標題：

　　啟發學生以課文內容為線索定出小標題：

　　⑴　一條“龍”。

　　⑵　“高大堅固”。

　　⑶　結晶。

　　⑷　奇跡。

　　（或啟發學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯想；地位）

　　（積極倡導自主、合作、探究的學習方式。）

　　五、課堂小結

　　六、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　讀完課文后，談談自己的收獲。

　　二、圖文對照，學習理解課文

　　1、觀察遠景圖學習第一節：

　　（出示課件）

　　⑴　遠景怎樣？

　　（像一條龍）

　　⑵　課文怎樣寫長城的。

　　（位置、宇航員所拍照片）

　　⑶　蜿蜒盤旋和長龍有什么內在聯系？

　　（前者為靜，后者為動，以動喻靜。）

　　⑷　長字突出怎樣的特點。

　　⑸　感情朗讀課文。

　　2、看近景圖學第二節：

　　⑴　朗讀課文，讀后思考：

　　課文中的哪句話表現拉作者的觀察點。

　　（來到長城腳下）

　　⑵　這一節有幾句話？介紹長城的那些建筑？

　　（六句。分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺。）　

　　⑶　圖文對照：

　　指出圖上垛子、射口、瞭望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法

　　⑷　小結：

　　近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。

　　3、綜合遠景圖、近景圖，披情入文，學習第三自然段：

　　⑴　自由感情朗讀課文。

　　⑵　假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什么？

　　（讓學生暢所欲言后歸結到：修長城的古代勞動人民。）

　　⑶　遠看長城是什么樣子？

　　（像一條長龍）

　　用什么方法來描寫長城？

　　（比喻）

　　把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？

　　（長、大、彎）

　　這樣寫有什么好處？

　　（這個比喻把靜態的長城寫活了。）

　　⑷　作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數據？

　　（表達更準確，讓人更信服）

　　⑸　人民為什么會想起古代修長城的勞動人民？

　　（圍繞站、踏、扶、自然）

　　⑹　從那里可以看出修筑長城的艱難？

　　（條石多重）

　　⑺　默讀第三自然段：

　　想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結”？

　　提示：

　　“凝結”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結成的。是因為：

　　①　條石多，多到“數不清”。

　　②　條石重，每塊“有兩三千斤重”。

　　③　沒有先進的運輸工具，“就*無數的肩膀無數的手”。

　　④　山勢“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　⑻　想象我國古代勞動人民怎樣發揮自己的智慧完成的。

　　⑼　再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

　　4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：

　　討論：

　　為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

　　⑴　畫出最能表現中心思想的一句話。

　　⑵　總結談話：

　　長城建筑規模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環境艱難；它動用的材料重大、數量多；他建筑于兩千多年前的秦代，表現拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

　　⑶　表達了作者怎樣的思想感情？

　　（喜愛、贊美）

　　三、誦讀課文

　　1、指導感情朗讀課文。

　　2、把你喜歡的部分有感情的朗讀給大家聽聽。

　　四、總結拓展

　　1、第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語復述長城遠景、近景：

　　長龍　崇山峻嶺　蜿蜒盤旋　條石　城磚

　　垛口　瞭望口　射口　城臺

　　2、同學們可以畫一畫、讀一讀、寫一寫，用你喜歡的方式表達出自己學后所獲。

　　五、布置作業

　　1、摘抄最使你感動的句子或段落。

　　2、延伸性作業：

　　長城到底給我們中華民族帶來了什么？是苦難？是安寧？是驕傲？是屈辱？還是其他什么呢？請大家課外閱讀有關長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇介紹稿，準備參加語文活動課──我心中的長城。

　　【板書設計】

　　像一條長龍

　　遠景　　墻──很寬

　　觀察長城　

　　近景　　高大堅固垛子　瞭望口、射口

　　長城　　城臺──互相呼應

　　聯想：　凝結著勞動人民的血汗和智慧

　　贊美：　雄偉、偉大奇跡　

　　【設計特色】

　　語文教育，是充滿如詩樣的藝術。文章，是展示作者的思想，展示作者的存在的舞臺。因為有了閱讀，才可以讓我們走進作者的心靈。透過閱讀，進而來閱讀人生，閱讀生活，閱讀快樂。語文教學不僅僅是一種告訴，更是一種體驗。《長城》教學設計體現了認知、智能和情意的多元統一，挖掘了《長城》課文的科學和人文內涵。教學過程的五個環節，條貫統序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照，相得益彰，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓練，對新《語文課程標準》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。

《長城》快樂練習：強化練習 篇9

　　【教學目標】

　　1、學會生字、新詞，能正確讀寫。

　　2、有感情地朗讀課文，感受長城雄偉和高大堅固，體會作者的思想感情。

　　3、學習作者觀察事物的方法及寫作特點。

　　4、通過學習，認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

　　【教學重點、難點】

　　1、理解長城的氣勢雄偉和高大堅固。

　　2、體會作者的思想感情。

　　【教學準備】

　　1、教師準備：

　　課件。

　　2、學生準備：

　　廣泛搜集長城的文字、圖片、影像資料及民間故事等。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流信息，資料共享

　　1、師：據報道1969年第一個登上月球的宇航員阿斯特報道：在太空和月球上只能辯識出地球上兩項特大的工程。一項是荷蘭的圍海大堤，另一項是我國的一項偉大的工程，你們知道它是什么嗎？

　　（長城）

　　關于長城，你們還知道些什么呢？請大家展閱和簡介課前搜集到的關于長城的資料和信息。

　　2、師：大家的課前準備工作令老師相當滿意。對于長城，你們都有了相當的認識和了解。下面，我們來讀一篇專門描寫長城的文章，看看作者筆下的長城是一個怎樣的形象。

　　板書課題：

　　長城　

　　二、充當導游，感知課文

　　1、讓學生結合課文插圖讀課文：

　　感知課文內容，在不明白處做記號。

　　2、組織學生談讀后感。

　　3、師：看來大家的感受和老師一樣，這篇《長城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成為絕佳的解說詞。大家知道嗎，每年都有成千上萬的人去游覽這個世界建筑史上的奇跡之作。誰愿意充當小導游，把長城介紹給大家？

　　（在學生試著解說時，教師提醒其注意生字、新詞讀音，并幫助其梳理解說詞的結構，培養其語言表達能力及組織材料的能力。）

　　4、請學生通過多種方式練讀課文：

　　初步讀出語言的靈魂感，然后在全班自由展讀，互評提高。

　　三、觀察遠景，感受雄壯

　　1、課件出示長城遠景圖：

　　請大家看這張圖，試著用一句話來描述。

　　（學生描述長城的雄偉時，教師提示學生運用多種修辭手法，使表達更形象和更有吸引力。）

　　2、師：這張圖是在飛機上拍攝的，從中可以看出長城從遠處看的一個大概模樣。同學們的描述各有特色，我們來看看作者是怎樣寫的，請大家齊讀第一段。

　　學生有感情地朗讀課文。

　　3、讓學生在文中找出詞語來概括長城從遠看的模樣，并讓學生對照圖片體會“蜿蜒盤旋”的意思。

　　4、讓學生思考：

　　作者說長城像條龍，這說明了什么？

　　（學生從“龍”字中體會出作者對長城的敬重之情。）

　　四、近看長城，剖析結構

　　1、在飛機上鳥瞰可長城后，作者又來了長城腳下，對長城進行了一番近距離的考察。我們接著看課文，思考一下：

　　讀了這一節，你知道了長城的哪些建筑？

　　學生讀書后回答。

　　2、課件出示長城近景圖：

　　讓學生走上講臺，對照圖介紹課文第2段的內容。師生共評，歸納出長城各建筑的特點。對于跺子、瞭望口和射口這三個部分，學生可能認識不夠清楚，教師可以用圖示來講解。

　　3、討論：

　　作者是按照怎樣的順序來寫長城的構造的？

　　作者先寫整個長城高大堅固，再寫城墻頂，接著寫城墻頂上的跺子，垛子中的射口和瞭望口，這是先整體、后部分的說明順序。

　　4、讓學生就這一段內容發表感想，體會長城構造科學，利于防守。

　　第二課時

　　一、走上長城，體驗偉大

　　1、學生齊讀第3段。

　　2、范讀：

　　站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。作者為什么會想起長城的修建者？

　　3、提問：

　　從哪里可以看出修建長城的艱難？

　　4、小組討論：

　　為什么說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？

　　5、全班交流：

　　我國古代勞動人民是怎樣發揮自己的智慧來修筑長城的？

　　二、品味長城，升華情感

　　1、指名朗讀最后一段。

　　2、師：他讀得怎樣？有沒有人覺得自己比他讀得更好？

　　學生自告奮勇地朗讀。

　　3、師：老師從大家的朗讀中聽出大家將“氣魄雄偉”和“偉大”讀得特別的重。誰能告訴我，你在讀這句話時的心情是怎樣的呢？

　　學生說出自己是帶著自豪的心情來讀這句話的。再請大家帶著無比自豪的心情齊讀這一段。

　　4、師：長城對于我們來說不僅是一個偉大的建筑，它甚至是我們中華民族的象征。外國人一提起中國，首先想到的通常就是長城。由于古代的統治者修筑長城的目的是為了防御外敵的入侵，使得長城被賦予了一種自強不息、抵御外辱的精神，有了護國安邦的使命。它被印上了人民幣（課件出示一元紙幣的長城圖像），被寫進了國歌，為無數文人墨客所歌頌。下面讓我們唱起國歌，去感受長城的豪邁，去體會中華兒女的氣概吧！

　　（播放國歌）　　

　　三、拓展交流，學習資料袋

《長城》快樂練習：強化練習 篇10

　　活動目標：

　　1通過畫面理解兒歌內容,念唱兒歌,感受登上長城后的自豪情感。

　　2愿意主動在集體面前朗誦,聲音響亮。

　　3能用多種方式進行兒歌誦讀。活動準備：長城的圖片及長城的視頻。

　　活動過程：

　　星期一活動安排

　　一、談話導入

　　上個星期我們學了一首什么好聽的兒歌？長城這么雄偉，你想不想登上長城去看一看呢？

　　二、學習兒歌

　　1欣賞長城的圖片,說說兒歌中，照片給誰看呢？引導幼兒用兒歌中的語言將登長城的內容表達出來。

　　2教師朗誦兒歌,幫助幼兒創設兒歌情景,理解兒歌內容。

　　(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,理解兒歌內容。用兒歌的語言將詩歌說出來。

　　(2)通過圖片,幼兒跟著教師學習朗誦兒歌,感受登上長城后，心理的感受。可以分小組或分男女生反復朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發幼兒學習兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。

　　星期二活動安排兒歌誦讀比賽

　　分小組進行兒歌誦讀比賽，進一步熟悉兒歌內容。

　　星期三活動安排

　　分組進行輪流誦讀活動，如男女生分組輪流誦讀、紅藍兩隊分組輪流誦讀等。

　　星期四活動安排分組進行兒歌表演

　　引導幼兒根據兒歌內容，編排角色，進行表演。

　　星期五活動安排

　　幼兒自主、創造性地進行兒歌誦讀表演。

《長城》快樂練習：強化練習 篇11

　　教材分析：《長城》是義務教育課程標準實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第四自然段總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。可以說，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

　　語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展奠定基礎。以《語文課程標準》為依據，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情”為本課的教學重點。

　　學情分析：學生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應多加以交流。

　　教學目標：

　　1、認識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產生了解我國的“世界遺產”的興趣。

　　重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢。

　　難點：體會作者表達的思想感情。

　　課前準備：搜集長城資料

　　課件

　　教學課時：2課時

　　教學過程：第一課時

　　一、展示資料，導入課題

　　1、導入：同學們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？

　　（學生依據搜集的資料或見解感受，自由交流。）

　　2、引題：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。（齊讀課題）

　　3、提出學習目標。

　　（1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運用查字典、聯系上下文等方法加以理解。

　　（2）學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

　　（3）要求學生結合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發學生當解說員入手，引發學生與課文形成真情互動。

　　【資料交流，了解長城】

　　二、感知課文，識寫生字

　　（1）結合文中的背景或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點，從激發學生當解說員入手，學生與課文形成真情互動。

　　（2）引入識字

　　展示自己的學習成果。（可以是字詞、朗讀、心得等）

　　【設計意圖：圖文對照，使學生不僅學習了課文，還了解到只有平時仔細觀察才能寫出好文章。】

　　二、展示學習成果

　　（給學生自主學習、解決問題的時間。）

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（一）基礎知識展示（小組內）

　　（1）我會讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正。）

　　（2）我會正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）

　　（3）我會流利地朗讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）

　　長城建造的那個年代，一時間學生思緒萬千……

　　【設計意圖：掌握了字詞，激發了學生要學習課文的主動性，為下面環節的開展掃清了障礙。】

　　課內練習：

　　1.看拼音，寫詞語：pán xuán bǎo lěi zhì huì

　　2.比一比，再組詞：婉（ ） 凝 杖 魄 峭

　　蜿（ ） 疑 仗 魂 俏

　　第二課時

　　學習目標

　　1.有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

　　2.了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

　　3.激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入

　　板題：長城以它獨特的魅力贏得了中外游客贊譽，今天，讓我們再次走進課文去感受一下它的偉大吧。

　　2、創設情境，放開品讀

　　（1）由學生交流怎樣進一步讀書。教師圍繞解說引導激發。

　　第一段：讀文看圖，看圖讀文。

　　讀中一觀山勢——崇山峻嶺；二看長城——蜿蜒盤旋；三想畫面——氣勢飛揚雄偉壯觀。

　　問：讀了這段，你們有話想說嗎？

　　第二段：讀文解圖，認識長城。

　　從這段中你們讀出了什么？一是讓學生了解長城的結構，二是了解長城的歷史作用，三是讓學生感受長城的高大堅固。

　　第三段：走上長城，體驗偉大

　　相機抓住學生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中。

　　問：你是怎樣走上長城的？你腦海里出現了什么？

　　讀第二句：問：你面對的是什么？讓學生走入情景，體會腳下陡峭的山嶺，肩上沉重的條石。

　　你有什么感受？

　　指名讀第三句，想象：你們從多少這個詞想到了什么？從才上體會到什么？

　　【設計意圖：勞動人民建造長城的不易滲透在文章的字里行間，如“多少、才、智慧、血汗、凝結、前不見頭、后不見尾”等詞語，但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學生透過文字去體會，所以這一環節我給學生提供了一個想象的平臺，“想象勞動人民建造長城遇到了哪些困難呢？”這樣，學生仿佛回到了最初】

　　第四段：讀出無比自豪

　　多種形式有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

　　【設計意圖：多形式地引導學生在讀中一步步融進作者的思緒與情感。】

　　四、知識拓展延伸

　　1.搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。

　　2.搜集我國的文化遺產資料，了解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識。

　　五、練習：

　　讀句子填空：1.多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這錢不到頭后不見尾的萬里長城。

　　“ ”寫出了長城的長；“多少”和“長”說明 。

　　2.從北京出發，不過幾十公里就來到長城腳下。

　　“不過幾十公里”表示路程 ；“不過兩三小時”表示時間 ；“不過是些篇作文嘛！”表示說話者認為寫作文 。

　　你能用“不過”說一句話嗎？

《長城》快樂練習：強化練習 篇12

　　【教學目標】

　　1、認識本課13個生字。學會8個生字，能讀準字音，正確書寫，并能學會應用。

　　2、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯想。

　　3、把看圖、學文、想象結合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學重點】

　　圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情。

　　【教學難點】

　　展開想象，體會作者所表達的思想感情。

　　【教學準備】

　　1、教學光盤（有關長城的圖片資料）、字幕投影。

　　2、收集有關長城的故事或傳說。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上觀察地球，能用肉眼看到中國的長城。長城是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。長城的雄偉壯麗吸引了許多中外游客，今天我就帶領同學們去瀏覽長城。

　　二、整體感知課文內容

　　利用多媒體播放有關長城的實景錄相，帶領同學們領略長城風光，同時教師一邊范讀課文，整體感知課文內容。

　　三、圖文結合，學習課文

　　1、學習課文第一自然段：

　　⑴　指導學生觀察第一幅圖。

　　（用多媒體展示）

　　說說圖中畫了哪些景物？看了這幅圖長城給你留下了什么印象？

　　（很長）

　　用自己的話說說長城的樣子。作者的觀察點在哪里？

　　（遠處）

　　看看書中是怎么描寫的？哪一個自然段寫了這部分內容？

　　⑵　指名讀第一自然段：

　　說說應該怎樣讀這一段？文中采用哪些手法寫出了長城的長。

　　（比喻、列數字）

　　⑶　讓學生上臺，從中國地圖上找到山海關和嘉欲關的具體位置，并說說長城跨越我哪幾個省份，進一步體會長城的長。

　　⑷　結合圖文理解詞語：

　　崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。

　　⑸　齊讀第一自然段。

　　2、學習第二自然段：

　　導入：

　　剛才我們遠遠的看到了長城，它給我們留下的深刻印象就是特別的長。你們想不想把長城看清楚一點，仔細一點呢？

　　⑴　觀察第二幅圖：

　　可以看到長城的什么？

　　（垛子、瞭望口、射口、城臺）

　　這樣的構造有什么作用呢？讓同學們動手畫出垛子的示意圖，并標出瞭望口和射口。作者是怎樣觀察的呢？找出文中相關的段落來讀一讀。

　　⑵　讓一個小組的學生朗讀第二自然段。

　　⑶　指名學生上臺結合近景圖以及書中的描述來介紹長城。

　　⑷　遠看長城給我們留下深刻印象的是長，近看長城又給我們留下了什么感覺呢？

　　（高大堅固）

　　3、分男女生讀第一、二自然段：

　　體會作者從不同的觀察點觀察事物和抓特點描述的方法。

　　四、小結

　　長城的長、長城的高大堅固，給我們很深的印象，希望同學們有機會也去參觀參觀。

　　五、作業設計

　　1、有感情地朗讀第一、二自然段。

　　2、抄寫文中的生字新詞。

　　第二課時

　　一、回憶上節課的內容

　　指讀第一、二自然段。說說作者是按什么樣的順序觀察的？

　　（由遠到近，由整體到部分。）

　　二、學習第三自然段

　　1、齊讀第三自然段。

　　2、作者站在長城上聯想到了什么？

　　（古代修筑長城的勞動人民來。）

　　作者為什么會那么自然的想起呢？找出文中的關鍵詞。

　　（站、踏、扶）

　　3、體會句子：

　　“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”“才”是什么意思？“凝結”是什么意思？

　　（笨重的磚石，那時沒有先進的運輸設備，凝聚了勞動人民無數的汗水，發揮自己的聰明才智，才建造出這么前不見頭、后不見尾的萬里長城。）

　　用“才”字更能說明修筑長城的不容易。

　　4、指導學生有感情地朗讀第三段：

　　想象當時修筑長城的勞動場面。

　　三、學習最后一自然段

　　1、齊讀這一自然段。

　　2、為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”？同時理解“氣魄雄偉”一詞。

　　讓學生討論交流，融入自己的想象，再教師小結：

　　長城高大堅固，舉世無雙，這樣艱巨的任務全部*人力來完成，勞動人民表現出來智慧，絕無僅有。

　　3、從中我們體會到了作者怎樣的思想感情？

　　四、討論構思

　　回顧課文：

　　討論作者是怎樣生動、具體地把這樣雄偉的工程用短短的文字描繪出來的？

　　（學習作者觀察有序，聯想結合的方法。）

　　五、講故事，練口語

　　1、把收集到的有關長城的故事或傳說，講給大家聽。

　　2、當一次小導游，向別人介紹萬里長城。介紹時要突出長城是“氣魄雄偉的工程”，是世界歷史上“偉大的奇跡”。

　　六、總結

　　勞動人民*著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬著兩三千斤和的條石，攀上陡峭的山嶺。終于修筑成了被稱為“偉大奇觀”的長城。長城是非凡的創造。建成是多么不易！勞動人民真是太偉大了。我們為擁有長城而感到自豪。

　　七、作業設計

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【板書設計】

　　遠看　　長龍

　　長城　　近看　　高大堅固　　偉大的奇跡

　　聯想　　勞動人民的智慧

《長城》快樂練習：強化練習 篇13

　　活動目標：

　　1、在交流中了解萬里長城是中國的古建筑。

　　2、在參與制作中讓幼兒養成良好的行為習慣。

　　3、增強幼兒愛祖國的情感。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動過程：

　　1、導入活動。

　　這幾天我發現你們都在談論長城，那你們有沒有看到過長城？

　　2、觀察長城的圖片，讓幼兒了解長城的歷史背景。

　　（1）看圖片交流長城是什么樣子的？

　　（2）長城是什么時候建造的？

　　（3）長城是怎樣建造的？

　　（4）為什么要建長城？

　　3、幼兒活動。

　　（1）幼兒討論：我們應怎樣保護長城？

　　（2）幼兒制作各種保護長城的標志。

　　4、教師點評。

　　活動反思：

　　最近，孩子們對中國的長城有了濃厚的興趣。特別是知道了在月球上看地球只能看到中國的長城時，更是讓他們對長城有了極大的興趣。他們主動收集了長城的照片和圖片，有的還收集了有關長城的故事如孟姜女哭長城。通過這些活動，讓幼兒對長城既了解又陌生，故當我在活動中設計了一些關于長城的問題時，孩子們興趣非常的高，各個勇于發言，表達自己的想法和知道的有關長城的知識，并且在操作活動中，不僅僅讓幼兒養成了良好的行為習慣，同時也將他們愛祖國、愛長城的情感表露無疑。他們為自己可以幫助到我們的長城而趕到驕傲和自豪。

　　愛國情感的體驗應該從幼兒期就開始，而“我是中國人”這一主題又是一個很好的載體，讓孩子們在每個站點的進行中了解中國的民俗風情、風景名勝，了解北京、長城、國旗等，萌發熱愛祖國的情感，建立民族自尊心。

　　但幼兒對內容豐富、含義深刻、較為抽象的“祖國”這一概念是難以全部理解的。為此，應從幼兒周圍生活能接觸到的、具體的、易于理解的事情著手。培養幼兒熱愛祖國的情感，常常是從熱愛親人、熱愛周圍生活中逐步產生和發展的。所以我們在開展這一主題活動的時候不能遠離幼兒現實，要從他們的身邊挖掘素材，在他們有生活經驗的基礎上開展各項活動。