長城的教案（精選15篇）

長城的教案 篇1

　　一、教材說明

　　這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體

　　形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的'智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三部分，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四部分，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

　　選編這篇課文，一是讓學(xué)生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。課后“思考·練習(xí)”題也是圍繞這一要求安排的。教學(xué)這篇課文時，要適當(dāng)介紹一些長城的悠久歷史和有關(guān)長城的民間故事，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

　　本課的教學(xué)重點是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課12個生字，正確讀寫下列詞語：崇山峻嶺、嘉峪關(guān)、城磚、蜿蜒、垛子、盤旋、瞭望口、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、陡峭、智慧、氣魄。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　4.通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　三、教學(xué)建議

　　1.課前如果有條件，可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的故事、傳說或圖片(這也是為完成課后選作題做準(zhǔn)備)，在同學(xué)間交流。教師搜集有關(guān)長城的資料，準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖或投影片，有條件的可以連同重點詞句制成多媒體課件。

　　2.本文是看圖學(xué)文，要把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。學(xué)文前要指導(dǎo)學(xué)生看圖，第一幅圖反映了長城的概貌，通過看圖，學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀會有初步的感知。第二幅圖的觀察點由遠處移到了長城上，學(xué)生通過看圖會觀察到長城的構(gòu)造。在學(xué)習(xí)課文的過程中，要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生加深對“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞句的理解，同時借助看圖了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城臺”等的位置、樣子及作用。在引導(dǎo)看圖的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法。

　　3.本課的重點在于理解長城的雄偉氣勢和高大堅固，體會作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。在閱讀感悟課文重點內(nèi)容時，可以放手讓學(xué)生質(zhì)疑問難，教師再對學(xué)生提出的問題進行梳理、指點。學(xué)生提出的問題可能有：①長城的雄偉壯觀、高大堅固體現(xiàn)在哪里?②為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?③怎樣理解“思考·練習(xí)”3的句子?……學(xué)生提出問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文、相互討論等得到答案，在關(guān)鍵處教師應(yīng)當(dāng)給予點撥。

　　長城的雄偉壯觀、高大堅固體現(xiàn)在哪里?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀書，在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話寫長城“像一條長龍”，這個比喻生動形象地介紹了長城的總貌。接著，用具體數(shù)字說明長城的長，證實這個感受是真切的。課文的第二自然段從長城的建筑材料，城墻頂上的樣子，城墻外沿垛子和射口的構(gòu)造、作用，城臺的樣子、作用等方面做了具體說明，讓我們切切實實地感覺到了長城的“高大堅固”。為了加深對課文的理解，可按照“思考·練習(xí)”2的要求讓學(xué)生畫一幅長城的示意圖。

　　為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?回答這一問題時，可以組織學(xué)生討論，要求學(xué)生在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)長城的資料和自己的感受來回答。要答出：長城的長和氣勢雄偉、巍峨壯觀是世界歷史上的奇跡；建造長城的古代勞動人民，在科學(xué)不發(fā)達的年代，用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡，這一奇跡是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。

　　“思考·練習(xí)”3的問題，可以讓學(xué)生先讀句子，再聯(lián)系上下文回答。“很自然地想起”，要答出看到雄偉、堅固的長城后，由贊嘆到自然地想到創(chuàng)造這一雄偉建筑的人們。“才”字說明勞動人民建造長城十分不容易。

　　4.本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情。因此，朗讀第一、二自然段時，要指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急，表現(xiàn)出長城的氣勢，朗讀第三自然段時要帶有贊嘆的情感，朗讀最后一個自然段要帶有自豪的語氣。

　　整篇課文的背誦，要在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上抓住寫作思路進行。全文可按“遠看→近看→聯(lián)想→總結(jié)”的順序背誦。每部分的背誦，可抓住一些關(guān)鍵詞語來幫助記憶。如第二自然段由“城墻頂上”到“城墻外沿”，再到“垛子”“瞭望口”“射口”，再到“城臺”，當(dāng)然，也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦，不必強求一致。

　　5.本課生字生詞較多，教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地提示字的音、形、義。例如：“崇”“磚”讀翹舌音，“魄”與“魂”的字形相近，要注意區(qū)別。本課生詞教學(xué)，有的可聯(lián)系上下文去理解，有的可以結(jié)合插圖理解，如“瞭望口”“堡壘”等詞，就可以對照插圖讓學(xué)生理解。

長城的教案 篇2

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　一、知識與能力：

　　1.說道出“西樣一號的成功研制的時間和意義。

　　2.了解人民海軍和空軍建立的基本史實。

　　3.知道我國“三位一體“的核力量的組成部分。

　　二、過程與方法：

　　1.有效利用課本圖片和課外網(wǎng)絡(luò)等資源，收集整理海、空軍和導(dǎo)彈部隊發(fā)展過程的資料，體驗國威軍威。

　　2.討論探索鋼鐵長城形成的原因，認識科技強軍的重要性。

　　三、情感態(tài)度價值觀：

　　通過學(xué)習(xí)人民解放軍導(dǎo)彈部隊的建立和發(fā)展的歷史，認識科技強軍的必要性。

　　[教學(xué)重點]

　　1.使學(xué)生理解什么是兩彈一星的精神。

　　[教學(xué)難點]

　　1.國防的建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1.教師準(zhǔn)備：查找有關(guān)的資料、圖片、影像制作成多媒體課件。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找整理有關(guān)的資料和圖片。

　　[教學(xué)程序]

　　一、導(dǎo)入

　　組織學(xué)生觀看視頻和課本“導(dǎo)入框”，討論回答：導(dǎo)彈和炮彈有什么聯(lián)系和區(qū)別

　　承上啟下，教師講述：“從小米加步槍”的“土八路”，到炮兵部隊的建立，再到導(dǎo)彈部隊的形成，這說明中國人民解放軍——我們的鋼鐵長城經(jīng)過了一個不斷發(fā)展壯大的過程。我們可以從這個過程中了解到那些有趣的歷史知識和軍事知識呢請大家閱讀課文。

　　二、新課

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課，觀看視頻，思考回答下列問題：

長城的教案 篇3

　　教材分析：《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。可以說，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

　　語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情”為本課的教學(xué)重點。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢。

　　難點：體會作者表達的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：搜集長城資料

　　課件

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：第一課時

　　一、展示資料，導(dǎo)入課題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？

　　（學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。）

　　2、引題：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。（齊讀課題）

　　3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

　　（2）學(xué)習(xí)本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

　　（3）要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動。

　　【資料交流，了解長城】

　　二、感知課文，識寫生字

　　（1）結(jié)合文中的背景或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，學(xué)生與課文形成真情互動。

　　（2）引入識字

　　展示自己的學(xué)習(xí)成果。（可以是字詞、朗讀、心得等）

　　【設(shè)計意圖：圖文對照，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，還了解到只有平時仔細觀察才能寫出好文章。】

　　三、展示學(xué)習(xí)成果

　　（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間。）

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。

　　（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

　　（1）我會讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正。）

　　（2）我會正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）

　　（3）我會流利地朗讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）

　　長城建造的那個年代，一時間學(xué)生思緒萬千……

　　【設(shè)計意圖：掌握了字詞，激發(fā)了學(xué)生要學(xué)習(xí)課文的主動性，為下面環(huán)節(jié)的開展掃清了障礙。】

　　課內(nèi)練習(xí)：

　　1、看拼音，寫詞語：pánxuánbǎolěizhìhuì

　　2、比一比，再組詞：婉凝杖魄峭

　　蜿疑仗魂俏

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

　　2、了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

　　3、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入

　　板題：長城以它獨特的魅力贏得了中外游客贊譽，今天，讓我們再次走進課文去感受一下它的偉大吧。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀

　　（1）由學(xué)生交流怎樣進一步讀書。教師圍繞解說引導(dǎo)激發(fā)。

　　第一段：讀文看圖，看圖讀文。

　　讀中一觀山勢——崇山峻嶺；二看長城——蜿蜒盤旋；三想畫面——氣勢飛揚雄偉壯觀。

　　問：讀了這段，你們有話想說嗎？

　　第二段：讀文解圖，認識長城。

　　從這段中你們讀出了什么？一是讓學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)，

　　二是了解長城的歷史作用，

　　三是讓學(xué)生感受長城的高大堅固。

　　第三段：走上長城，體驗偉大

　　相機抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中。

　　問：你是怎樣走上長城的？你腦海里出現(xiàn)了什么？

　　讀第二句：問：你面對的是什么？讓學(xué)生走入情景，體會腳下陡峭的山嶺，肩上沉重的條石。

　　你有什么感受？

　　指名讀第三句，想象：你們從多少這個詞想到了什么？從才上體會到什么？

　　設(shè)計意圖：勞動人民建造長城的不易滲透在文章的字里行間，如“多少、才、智慧、血汗、凝結(jié)、前不見頭、后不見尾”等詞語，但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學(xué)生透過文字去體會，所以這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生提供了一個想象的平臺，“想象勞動人民建造長城遇到了哪些困難呢？”這樣，學(xué)生仿佛回到了最初

　　第四段：讀出無比自豪

　　多種形式有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

　　【設(shè)計意圖：多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進作者的思緒與情感。

　　四、知識拓展延伸

　　1、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。

　　2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。

長城的教案 篇4

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課15個生字，理解34個詞語。

　　2、給文章分段，了解課文大意。

　　3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意

　　4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞

　　教學(xué)難點：用摘錄法歸納段意

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題

　　誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？

　　二、學(xué)習(xí)首尾兩段。

　　1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？

　　2、出示最末一段。

　　（1）指名讀。

　　（2）說說你有什么問題？

　　三、自學(xué)課文。

　　帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。

　　1、開火車讀詞語。

　　正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用

　　字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍

　　2、指名朗讀課文。

　　3、說說課文主要寫了什么？

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、按課后第2題分段。

　　首段與尾段有什么作用？

　　2、第二段寫長城的特點，是從幾個方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運用了什么方法？

　　3、引讀。

　　4、用摘錄法歸納大意。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、抄寫詞語。

　　2、作業(yè)1—3題

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

　　2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

　　3、熟讀課文，讀出感情。

　　4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

　　教學(xué)重點：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感

　　教學(xué)難點：理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　聽寫詞語。

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、比較句子。

　　（1）長城是我國古代的建筑物。

　　（2）長城是我國古代偉大的建筑物。

　　（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。

　　通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。

　　2、背誦第一段。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？

　　看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗說說長城的“氣魄雄偉”。

　　課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“。”圈出來。

　　（穿插自己的經(jīng)驗）

　　2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？

　　3、為什么說長城“堅強、剛毅、莊重”呢？

　　（作者把長城當(dāng)作了民族之魂）

　　齊讀最后一句，重點詞讀出重音。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表：

　　歷史時間離現(xiàn)在多遠怎樣筑長城長城當(dāng)時作用

　　戰(zhàn)國時期

　　2、集體校對、訂正。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

　　2、作業(yè)本4、5題

　　地球的周長有多長？（約4萬公里）

　　4萬公里的墻需要多少石料呢？

　　聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。

　　（2）施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？

　　為什么要用很多種方法？

　　師補充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運到崇山峻嶺之頂?shù)哪兀烤褪窃谖覀儞碛芯薮篑R力起重機的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。

　　相傳明朝修建嘉峪關(guān)時，工匠事先計算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。

　　說說你的感受。

　　（3）“得有多少人為它付出血汗和生命？”作者用什么故事來說明它呢？誰知道“孟姜女哭長城”的故事？

　　（4）朗讀指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、說說段意。

　　（長城是我們中華民族的驕傲）

　　3、匯報。

　　（“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）

　　4、感情朗讀。

長城的教案 篇5

　　教學(xué)重點 ：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點 ：比較作者觀點的異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：搜集有關(guān)長城的圖片、自讀選文。

　　教學(xué)設(shè)想 ：圖文結(jié)合感知長城形象，了解長城文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引入專題學(xué)習(xí)，揭示課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文

　　化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、研讀選文一、二，討論，探究問題。

　　（一）、默讀選文。

　　（二）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，完成學(xué)習(xí)。

　　1、說說下例句中加點的“構(gòu)造”各指什么。

　　（1）、萬里長城的構(gòu)造。

　　（2）、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……

　　（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造。

　　2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點。

　　（1）、城墻墻身；

　　（2）、城墻頂部；

　　（3）、墻臺和敵樓；

　　（4）、烽火臺；

　　3、請舉例說明長城的軍事功能。

　　4、選文（二）作者認為：

　　（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？你認為今天它還有沒有實用價值？

　　（2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當(dāng)年敵人的進犯，求得自己的平安。”這句反映了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？

　　（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么？

　　（4）、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發(fā)。”請說說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。

　　（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。

　　三、小結(jié)全課。

　　四、布置作業(yè) ：

　　1、自讀選文（二）和參考資料。

　　2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。

　　教學(xué)內(nèi)容 ： 專題 長城

　　課 時 ： 4·2

　　教學(xué)目標(biāo) ：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內(nèi)容能作深層次理解，會

　　比較作者觀點的異同。

　　教學(xué)重點 ：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點 ：深層理解文章內(nèi)容，會比較作者觀點的異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：復(fù)印好練習(xí)設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)想 ：討論、探究對文章內(nèi)容作深層次理解。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解學(xué)習(xí)方法。

　　二、閱讀選文（三）和參考資料，完成練習(xí)，做好討論準(zhǔn)備。

　　（一）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。

　　（二）、練習(xí)設(shè)計（文章見課本）

　　題目：

　　1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同？

　　2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說出幾點來嗎？

　　3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的路線。這樣安排合理嗎？為什么？

　　4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內(nèi)容填寫

　　下面表格。

　　5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結(jié)合作者的用語來作分析。

　　6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？

　　三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。

　　四、小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。

　　教學(xué)內(nèi)容 ： 專題 長城

　　課 時 ： 4·3

　　教學(xué)目標(biāo) ： 培養(yǎng)思辨能力，學(xué)會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。

　　教學(xué)重點 ： 在閱讀思考的基礎(chǔ)上，回答“討論研究”題，學(xué)會綜合和概括。

　　教學(xué)難點 ：對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：投影儀

　　教學(xué)設(shè)想 ： 對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開展互 評，并寫出評語。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入 新課，揭示本課重點。

　　二、結(jié)合選文，完成“討論·研究”題。

　　1、瀏覽問題，速讀選文，

　　2、以學(xué)習(xí)小組為單位，逐條討論，探究。

　　3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。

　　三、投影問題，要求在回答以下問題的基礎(chǔ)上，開展互評，并寫

　　出評語。

　　1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認識？

　　2、你認為長城對人的精神有什么樣的影響？

　　3、在學(xué)習(xí)過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法？

　　4、你對長城能不能形成綜合的認識和全面的評價？

　　5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上，能否進行深入思考？

　　四、對討論評價結(jié)果作小結(jié)。

　　五、布置作業(yè) ：

　　1、從書報雜志上查找介紹長城的各類文章，認真閱讀，并根據(jù)

　　寫作需要，將有關(guān)材料制成資料卡片。

　　2、你心目中的長城是什么？建議你寫一篇文章，或說明長城的建筑藝術(shù)，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。

　　教學(xué)內(nèi)容 ： 專題 長城

　　課 時 ： 4·4

　　教學(xué)目標(biāo) ：對長城形成綜合評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。

　　教學(xué)重點 ：說明心目中的長城形象，并進行評論。

　　教學(xué)難點 ：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求搜集材料，寫好文章。

　　教學(xué)設(shè)想 ：在大量占有材料的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入 講評，揭示目標(biāo)，要求。

　　二、分小組交流習(xí)作，互相評論，然后每組推薦出二至三篇佳作。評價標(biāo)準(zhǔn)提示：

　　1、對長城的評論合情合理；

　　2、角度新穎，吸引人；

　　3、言之成理，持之有故；

　　4、有自己的獨立見解；

　　5、語言活潑。

　　三、全班交流

　　習(xí)作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評價；全班同學(xué)集體評論，推選出優(yōu)秀習(xí)作。

　　四、圍繞重點，難點，作全課小結(jié)。

　　五、布置作業(yè) ：

　　回答以下問題后給自己的習(xí)作寫評語，打等第。

　　1、習(xí)作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？

　　2、習(xí)作是寫關(guān)于長城的哪方面的內(nèi)容？所用的材料是否豐富？

　　3、在小組交流時，能否正確地作自我評價和評價他人的習(xí)作？

　　4、你有沒有參加全班交流？大家對你的習(xí)作有何反應(yīng)？

長城的教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民

　　血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察

　　事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　3、學(xué)會本課的生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

　　教學(xué)重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯(lián)想所

　　表達的思想感情。

　　教學(xué)媒體：

　　生詞卡片、掛圖、錄音、投影。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　度過了一個愉快的暑假，我們又重新走進了課堂。暑假里同學(xué)們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見聞？

　　今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）

　　二、學(xué)生觀察畫面感受長城

　　1、出示長城的遠景圖，提示學(xué)生按順序觀察。

　　2、出示長城的近景圖，重點觀察長城的結(jié)構(gòu)。

　　3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。

　　三、學(xué)生自學(xué)課文，訓(xùn)練基本技能。

　　課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）

　　1、自學(xué)生字（生字的音、形、義）

　　2、理解生詞（結(jié)合上下文、查資料）

　　3、概括每個自然段的段意，理清文章條理。

　　4、圖文對照，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對照。

　　5、劃出不懂的問題。

　　四、小組討論交流自學(xué)情況

　　1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，交流自學(xué)情況。

　　2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長城的知識。小組練讀課文。

　　3、找出共同的問題。

　　五、反饋自學(xué)情況。

　　1、檢查自學(xué)情況，鞏固基礎(chǔ)知識。（詞卡）

　　2、指名朗讀課文，明確課文層次。

　　3、歸納學(xué)生的共性問題，提示學(xué)生重點理解。

　　六、布置作業(yè)

　　1、練習(xí)生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、繼續(xù)查閱有關(guān)長城的資料，閱讀有關(guān)長城的書籍。

　　（第一課時的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練，通過學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探求的精神，是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已經(jīng)進行了充分的自學(xué)，同學(xué)們想一想，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容給你留下了怎樣的印象呢？

　　這節(jié)課我們就全班交流一下你對課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。

　　二、全班交流

　　（學(xué)生自由交流對課文的理解，集中一個話題或知識點，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識，暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時點撥指導(dǎo)）

　　1、遠看長城，圖文對照，理解長城的雄偉氣勢——長而壯觀。

　　(1)遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌。“崇山峻嶺”說明了長城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。）

　　(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里。（山海關(guān)是長城的起點，嘉峪關(guān)是長城的終點，“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長城的長。）

　　(3)除了書中的簡短介紹，你還了解了哪些資料？

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　誰能讀出長城的“長”？

　　誰能讀出長城的“壯觀”？

　　2、近看長城，圖文對照，理解長城的高大堅固。

　　（1）以北京八達嶺長城為例，具體介紹了長城的結(jié)構(gòu)：

　　建筑材料是巨大的條石和城磚，

　　城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；

　　城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

　　城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺，用于屯兵和傳遞消息。

　　（2）畫出示意圖說一說長城的結(jié)構(gòu)

　　（3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰(zhàn)爭的場面，體會長城的防御作用。

　　適當(dāng)補充：八達嶺一帶的長城修筑與明代，城墻高85米，厚65米，頂部厚57米，女墻高1米。

　　3、小結(jié)過渡

　　長城以它雄偉壯觀的氣勢，高大堅固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征。每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆，每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢？

　　4、產(chǎn)生的聯(lián)想

　　（1）由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實感情。

　　（2）以條石為例，說明了修筑長城的艱辛

　　“數(shù)不清”說明條石多，

　　“兩三千斤”說明條石重，

　　“沒有火車、汽車，沒有起重機”說明當(dāng)時設(shè)備的簡陋，

　　“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨

　　“就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱苦，更突出了古代勞動人民的非凡創(chuàng)造！

　　（3）創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）

　　對照圖畫，想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　讀出勞動的艱辛……

　　讀出非凡的創(chuàng)造……

　　讀出由衷的贊嘆……

　　4、長城的歷史地位

　　1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容，無論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置，還是從它所顯示出的我國古代勞動人民的智慧和力量，都稱得上是一個“偉大的奇跡”。

　　2、齊讀最后一個自然段

　　三、總結(jié)全篇

　　（這是一個整合的過程，把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫法梳理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中的點睛之筆。）

　　1、根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心。

　　2、理清作者觀察、描寫的順序，學(xué)習(xí)寫作方法：觀察（由遠及近）——聯(lián)想——抒情

　　3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成課后作業(yè)。

　　2、背誦三、四自然段。

　　3、學(xué)習(xí)本課寫法，描寫一處景物。

長城的教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過畫面理解兒歌內(nèi)容,念唱兒歌,感受登上長城后的自豪情感。

　　2.愿意主動在集體面前朗誦,聲音響亮。

　　3.能用多種方式進行兒歌誦讀。活動準(zhǔn)備：長城的圖片及長城的視頻。

　　活動過程：

　　★星期一活動安排

　　一、談話導(dǎo)入

　　上個星期我們學(xué)了一首什么好聽的兒歌？長城這么雄偉，你想不想登上長城去看一看呢？

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1.欣賞長城的圖片,說說兒歌中，照片給誰看呢？引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語言將登長城的內(nèi)容表達出來。

　　2.教師朗誦兒歌,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)兒歌情景,理解兒歌內(nèi)容。

　　(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,理解兒歌內(nèi)容。用兒歌的語言將詩歌說出來。

　　(2)通過圖片,幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦兒歌,感受登上長城后，心理的感受。可以分小組或分男女生反復(fù)朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。

　　★星期二活動安排兒歌誦讀比賽

　　分小組進行兒歌誦讀比賽，進一步熟悉兒歌內(nèi)容。

　　★星期三活動安排

　　分組進行輪流誦讀活動，如男女生分組輪流誦讀、紅藍兩隊分組輪流誦讀等。

　　★星期四活動安排分組進行兒歌表演

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，編排角色，進行表演。

　　★星期五活動安排

　　幼兒自主、創(chuàng)造性地進行兒歌誦讀表演。

　　附：兒歌《登長城》長城長，長城高，登上長城拍張照。給奶奶，瞧一瞧，我比長城站的高。

長城的教案 篇8

　　教材分析：《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢;第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。可以說，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

　　語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情”為本課的教學(xué)重點。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢。

　　難點：體會作者表達的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：搜集長城資料

　　課件

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：第一課時

　　一、展示資料，導(dǎo)入課題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎?你對長城有哪些了解呢?

　　(學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。)

　　2、引題：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。(齊讀課題)

　　3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(1)默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

　　(2)學(xué)習(xí)本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

　　(3)要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動。

　　【資料交流，了解長城】

　　二、感知課文，識寫生字

　　(1)結(jié)合文中的背景或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，學(xué)生與課文形成真情互動。

　　(2)引入識字

　　展示自己的學(xué)習(xí)成果。(可以是字詞、朗讀、心得等)

　　【設(shè)計意圖：圖文對照，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，還了解到只有平時仔細觀察才能寫出好文章。】

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間。)

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。

　　(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))

　　(1)我會讀生字。(小組成員輪流讀，相互糾正。)

　　(2)我會正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。(有的讀，有的到小黑板上書寫展示)

　　(3)我會流利地朗讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀)

　　長城建造的那個年代，一時間學(xué)生思緒萬千……

　　【設(shè)計意圖：掌握了字詞，激發(fā)了學(xué)生要學(xué)習(xí)課文的主動性，為下面環(huán)節(jié)的開展掃清了障礙。】

　　課內(nèi)練習(xí)：

　　1.看拼音，寫詞語：pán xuán bǎo lěi zhì huì

　　2.比一比，再組詞：婉( ) 凝 杖 魄 峭

　　蜿( ) 疑 仗 魂 俏

長城的教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：

　　一、出示中國地圖，說說中華奇跡

　　1、聽說同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對嗎？對課于課文中出現(xiàn)的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）

　　2、中國地圖。

　　這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？

　　3、學(xué)生的回答力求簡練，只要說出名稱即可，不必具體描述。

　　二、在圖上找出長城和運河的位置，導(dǎo)入新課

　　1、我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過多少人間奇跡啊！今天，我們就來說說這兩個人間奇跡請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線運河）

　　2、誰去過長城？誰游過運河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L城，去游一游運河。

　　3、請同學(xué)們設(shè)想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看（俯瞰），長城和運河會是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（請同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫長城和運河的句子）

　　第一部分：長城的教學(xué)

　　三、了解長城的特點，指導(dǎo)美美地誦讀

　　1、在作者的眼里，長城是怎樣的？

　　像巨龍穿行大地

　　連綿起伏、曲折蜿蜒

　　（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，巨龍是指什么？為什么用巨龍來比喻長城呢？（因為長城長）長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700千米，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

　　（2）為什么說像巨龍穿行大地呢？可不可以改為爬行（想想看，作者是在什么地方看長城？對，飛機上，穿行更生動）

　　（3）穿行的大地間的長城，有什么特點呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這連綿起伏、曲折蜿蜒是什么樣的呢？（請看錄像）

　　（4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會有起伏？為什么會曲折？（因為長城是順著山勢而建，隨著山勢，自然有起伏，有曲折）

　　（5）詞語積累：山峰可以有起伏，長城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時候，心情的變化，故事情節(jié)的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（dié

　　dàng)跌宕起伏

　　小結(jié)：運用這樣的方式學(xué)習(xí)語文，積累詞語，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。

　　2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）

　　看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動、）

　　帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導(dǎo)讀，要讀出驚奇，要讀出對長城雄偉壯美的那種情感來。

　　四、了解長城的建筑，指導(dǎo)自豪的讀。

　　1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間奇跡？而我們最應(yīng)該贊美的是誰？（修筑長城的勞動人民）

　　面對著這樣的一個人間奇跡，面對著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦龋�你最想說的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內(nèi)心充滿自豪）

　　2、帶著這樣的心情，讀長城部分的詩。

　　五、了解長城的歷史，理解不朽，指導(dǎo)深層次地感悟長城。

　　1、書上說萬里長城譜寫了不朽的詩篇實際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。在這里說是萬里長城譜寫詩篇是一種擬人手法，課文為什么會說是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？

　　2、一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰(zhàn)國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了萬里長城后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。每一個朝代修筑長城，都流著我們祖先的血汗。

　　3、起初修筑長城，都是為了保護一方平安，可是歷代的長城都沒有起到保護的作用，秦始皇修筑了長城，結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長城，可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉，長城濃縮了我們中華民族的歷史啊！

　　4、（萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強不息的象征！）于是：長城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個民族的魂

　　出示圖畫：

　　眾志成城這是一種精神

　　不到長城非好漢這是一種文化

　　國歌中不是不有一句嗎用我們的血肉，筑成我們新的長城這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力啊！

　　所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）

　　詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）

　　那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神

　　指導(dǎo)讀上篇詩，突出不朽

　　第二部分：運河的教學(xué)

　　一、導(dǎo)入

　　我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）

　　二、了解運河的特點，指導(dǎo)美美地朗讀

　　1、看了這段錄像，你有什么想說的話？如果說長城給你的是雄偉壯觀，那么運河給你的是什么？（運河是美麗的）

　　2、詩中是怎樣描述的呢？像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？

　　3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？金光閃閃）

　　4、拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：

　　銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃

　　波濤滾滾、細雨蒙蒙

　　涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

　　逃之夭夭、氣勢洶洶

　　5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

　　6、指導(dǎo)讀詩句，運河是美的，誰能讀出這種美？

　　三、了解運河的創(chuàng)造，指導(dǎo)動情地朗讀詩文

　　1、回到課文中，伸向天邊說明什么？（運河長）是啊，這條運河是從哪到哪？

　　2、（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）

　　3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

　　4、大江東去浪淘盡由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現(xiàn)了東西的運輸。可是沒有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。

　　5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現(xiàn)了南北的運輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個奇跡。

　　6、所以書上說，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這動人，就是對這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說明了這點嗎？）

　　7、指導(dǎo)朗讀詩歌

　　四.了解運河的歷史，指導(dǎo)自豪地朗讀

　　1、如果我告訴你：京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫?zāi)媳保�是我國第二條黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？

　　2、如果我告訴你，這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運河，這運河比現(xiàn)在的運河不要長；我們現(xiàn)在的運河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？

　　3、如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會作何感想？

　　4、是啊！我們的祖先多偉大啊！

　　（出示幻燈）：

　　運河美是動人的，千余年來，運河永不知累，一路流淌；

　　運河美是動人的，是時間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美。

　　運河的美是動人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動的美。

　　5、指導(dǎo)自豪地讀詩

　　第三部分：結(jié)課

　　出示地圖：

　　一、長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的人字嗎？（出示動畫：人）

　　二、長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

　　三、聽詩

　　四、讀詩

長城的教案 篇10

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，想象兒歌展現(xiàn)的長城。

　　2、引導(dǎo)幼兒自豪的朗誦兒歌，讀準(zhǔn)“彎、擔(dān)、關(guān)、年”。

　　3、增強幼兒熱愛祖國的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、長城的圖片、錄像及有關(guān)兒歌的圖片。

　　2、家長帶領(lǐng)幼兒查閱有關(guān)長城資料，豐富其知識。

　　3、有關(guān)長城的歷史故事。

　　活動過程：

　　1、通過圖片，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　教師出示長城圖片，提問：“這是什么?你去過長城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見過長城?”

　　幼兒回答，相互豐富有關(guān)知識信息。

　　2、組織幼兒觀看錄像“中國長城”，讓幼兒感知長城的雄偉風(fēng)采。

　　幼兒觀看錄像，教師通過提問進一步增長幼兒有關(guān)長城知識。

　　⑴“你覺得長城像什么?”幼兒展開想象。

　　⑵“你知道為什么建造長城嗎?”

　　教師適當(dāng)?shù)闹v述有關(guān)長城的歷史故事，讓幼兒了解長城的由來及作用。

　　3、教師有韻律的示范朗誦，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

　　4、通過具體的提問，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　　⑴教師：“詩歌中說長城像什么?”“扁擔(dān)的兩頭挑著哪兩個地方?”教師根據(jù)幼兒回答在長城的圖片上指出山海關(guān)及嘉峪關(guān)的位置。

　　⑵引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，感知大山公公的情感。“大山公公挑著又長又重的長城，它的心里會怎么想呢?”

　　5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。

　　⑴提問：你喜歡長城嗎?為什么?雄偉的長城永遠屹立在那里，我們在朗誦兒歌時，要把自己也當(dāng)成雄偉的長城。

　　⑵教師和幼兒一起有感情的朗誦兒歌。

　　教師重點注意“彎、擔(dān)、關(guān)、年”的正確讀音

　　活動延伸：

　　1、教師可設(shè)計“去旅游”等專欄，收集展示我國著名景點、著名建筑的圖片。

　　2、在游戲中，引導(dǎo)幼兒扮演古代壯士，表演守長城等情節(jié)。

　　3、在戶外沙池，引導(dǎo)幼兒玩筑長城的游戲。

　　兒歌：長城像條長扁擔(dān)

　　長城長，長城彎，

　　長城像條長扁擔(dān)。

　　一頭挑著山海關(guān)，

　　一頭挑著嘉峪關(guān)。

　　太陽公公真有勁，

　　一挑就是幾千年。

　　2.中班語言活動教案：水教案

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，有表情地朗誦詩歌。

　　2、學(xué)習(xí)運用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌。

　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、圖書、小字卡、水聲音效

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效，激起幼兒的好奇心。

　　2、幼兒自由發(fā)言，說說聽到了什么聲音。

　　你還見過什么樣的水?啟發(fā)幼兒說出自己的意見。

　　教師小結(jié)：其實，生活中的水無處不在。你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎?還有什么水是臟臟的水?什么水是甜甜的水?我們一起來看看一看吧。

　　二、整體欣賞，初步理解詩歌內(nèi)容

　　1、欣賞詩歌

　　2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水?也可和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。

　　三、理解閱讀

　　1.看圖理解詩歌內(nèi)容。

　　依次說出圖上有什么水，它是什么樣子的

　　2.問答游戲，加深幼兒印象

　　3、整體閱讀

　　四、認讀重點字詞

　　1.整體閱讀詩歌，出示大字卡

　　2.游戲：大風(fēng)吹老師拿起一張字卡，幼兒指認。

　　3.游戲：照相機

　　4.送字寶寶回家

　　五、學(xué)習(xí)仿編詩歌鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎?

　　1、課件提示，調(diào)動生活經(jīng)驗，拓展想象空間。

　　2、小組交流，大組展示。(可引導(dǎo)幼兒先畫后說)

　　3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。

長城的教案 篇11

　　一、活動目的

　　能使學(xué)生引起對文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，從而引發(fā)探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀同題材不同觀點的文章時，能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的寫作評價中，能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備一些關(guān)于長城的錄象、圖片、文章。

　　三、活動時間

　　安排首先利用閱讀課組織學(xué)生欣賞長城的錄象，然后兩課時用來進行比較閱讀、討論研究，最后一課時讓學(xué)生進行寫作評價。這些活動最好集中在一周內(nèi)舉行。

　　四、活動步驟

　　1、 欣賞長城的圖片。

　　2、 欣賞長城的錄象。

　　3、 閱讀關(guān)于長城的文章，討論下列論題：

　　長城論壇

　　1、 觀看了那么多關(guān)于長城的錄象，又閱讀了 《萬里長城的構(gòu)造》，請你評價一下長城在構(gòu)造上的特點。

　　2、 《萬里長城斷想》的作者想到了哪些問題？

　　3、 趙武靈王建筑長城被后人封英雄的稱號，而秦始皇卻因筑長城而受到老百姓的控訴，你對這兩件事怎么看？建造萬里長城的功績究竟歸誰？

　　4、 《長城萬里行》與《我還沒見過長城》的作者在觀點上有何相同點？

　　5、 長城與都江堰能放在一起扯嗎？你認為余秋雨的評價公正嗎？

　　6、 我國的普通公民劉雨田成為世界上徒步萬里長城的第一人，這說明什么？劉雨田還說：“我的夢還在繼續(xù)著。”你猜一猜，他繼續(xù)著的夢是什么？

　　7、 吳祖光把萬里長城與北京的四合院、歐洲的古城堡相比，你認為這樣比較說出了長城氖裁醇壑擔(dān)?

　　8、 寫作評價以“長城”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字?jǐn)?shù)不限，寫一篇文章。

　　9、活動總結(jié)與成果展示選出佳作，舉行佳作欣賞會。

長城的教案 篇12

　　活動目標(biāo)

　　1.初步了解長城的基本構(gòu)造，表現(xiàn)簡單的重疊，近大遠小。

　　2.進一步感受萬里長城的雄偉。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.圖片：長城

　　2.畫紙。油畫棒

　　活動過程

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1.欣賞：長城。

　　教師：你們知道圖片上是什么？（長城）

　　小朋友知道長城在哪里嗎？（北京）

　　誰去過長城？給大家講一講你見到的長城好嗎？

　　2.了解長城的基本信息

　　（1）觀察圖片

　　這是我國最古老最偉大的萬里長城，是古時候用來防止敵人入侵的軍事工程，長城很長很長的，長城很寬，

　　只有我們中國才有，是世界上的奇跡，是我們中國人的驕傲。

　　（2）長城很雄偉很壯觀，很厲害。有的小朋友去過，有的小朋友沒有去過。

　　沒關(guān)系，我們今天可以用我們畫筆來畫畫長城，我們就看到了長城。

　　二、教師示范

　　1.初步了解長城的基本構(gòu)造

　　長城是有哪幾部分組成的？（有烽火臺和城墻）

　　畫出烽火臺

　　烽火臺的兩邊是什么？（城墻）

　　（教師演示畫城墻）

　　2.小朋友可以畫很多很多長長的城墻。

　　瞧！多么雄偉的萬里長城呀，我看到長城了，真開心！

　　3.教師示范城墻的重疊，近大遠小。

　　教師：小朋友你們看，登上長城可開心了！你也來試一試好嗎？

　　三、幼兒創(chuàng)作

　　鼓勵幼兒大膽繪畫，表現(xiàn)雄偉的萬里長城。

　　四、作品評價

　　請幼兒講解自己繪畫的萬里長城，鼓勵幼兒編成故事情節(jié)。

長城的教案 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：攝影作品欣賞《八達嶺長城》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞攝影作品《八達嶺長城》，使學(xué)生對八達嶺長城有進一步了解，對中國文化有進一步的認識。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象記憶能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象記憶能力。

　　教學(xué)難點：

　　認識和了解長城的雄偉氣勢。

　　教學(xué)用具：

　　1教師：錄像、圖片、磁帶、

　　2學(xué)生：美術(shù)書。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課：

　　提問1：你知道我們國家都有哪些聞名世界的建筑嗎？

　　提問2：你知道我們北京都有哪些聞名世界的建筑嗎？

　　二、講授新課：

　　簡介長城

　　長城是我國古代的一項偉大建筑，也是世界上規(guī)模最大的軍事防御工程。它顯示它顯示了中華民族的悠久歷史，表現(xiàn)了古代勞動人民的堅毅模修筑西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)的萬里長城。其規(guī)模之大超過以往任何一個朝代。這就是我們今天看到的名震中外的明長城。明長城全長12700多華里，沿線上修筑御敵臺1017座，城墻平均高7.8米，底部寬6.5米，頂部寬5.5米，可以五馬并行。如果用修筑長城的磚石筑一條高3米、厚l米的大墻，它的長度可繞地球一周。萬里長城每段的體制是相同的。它雖不高大卻盤直萬里，連綿于群山峻嶺之顛，像巨龍

　　一樣作永恒的飛舞。長城是中華民族偉大活力的象征。長城就整個建筑來看，它結(jié)構(gòu)方正，透選交叉，氣勢雄渾，以非常簡單的基本單位組合成復(fù)雜的群體結(jié)構(gòu)。形成在嚴(yán)格對稱中有變和高度智慧，反映出我國古代建筑工程技術(shù)的偉大成就。

　　因此，被稱為世界一大建筑奇跡。

　　長城始建于戰(zhàn)國時代，當(dāng)時六國中的燕、趙、秦三國與匈奴、東胡接壤，為了防御些民族南擾筑起了高大的城墻和堡壘。另外，當(dāng)時齊、燕、魏各國之間互相防御也修起了城墻。因此，長城應(yīng)建于戰(zhàn)國。秦始皇的功績是統(tǒng)一六國并把上述各國分散的城墻連接起來，形成了西起甘肅臨挑，穿越祟山峻嶺，東達遼東的萬里長城，稱秦長城。

　　漢代用百余年時間修筑了一條西起新疆，經(jīng)蒙古直至黑龍江的全長近20000里的長城。為西起嘉峪關(guān)，東到山海關(guān)的長城奠定了基礎(chǔ)。14世紀(jì)中葉，明朝為防御北方民族侵犯，大規(guī)化，在多樣變化中又保持統(tǒng)一的風(fēng)貌。長城修建在北方萬山峭壁間，其艱難程度是很難想象的，歷代勞動人民付出的血汗代價也是無法計算的。山海關(guān)姜女廟及“孟姜女千里尋夫”等傳說作為歷史的見證，已深深地印刻在歷代人民的心目中。

　　學(xué)生看書并認真聽教師講解我國的古建筑長城。。

　　教學(xué)意圖：讓學(xué)生了解長城的各方面知識。

　　三、學(xué)生作業(yè)：欣賞錄像《游長城》

　　板書設(shè)計：《八達嶺長城》

長城的教案 篇14

　　活動目標(biāo)：

　　1通過畫面理解兒歌內(nèi)容,念唱兒歌,感受登上長城后的自豪情感。

　　2愿意主動在集體面前朗誦,聲音響亮。

　　3能用多種方式進行兒歌誦讀。活動準(zhǔn)備：長城的圖片及長城的視頻。

　　活動過程：

　　星期一活動安排

　　一、談話導(dǎo)入

　　上個星期我們學(xué)了一首什么好聽的兒歌？長城這么雄偉，你想不想登上長城去看一看呢？

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1欣賞長城的圖片,說說兒歌中，照片給誰看呢？引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語言將登長城的內(nèi)容表達出來。

　　2教師朗誦兒歌,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)兒歌情景,理解兒歌內(nèi)容。

　　(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,理解兒歌內(nèi)容。用兒歌的語言將詩歌說出來。

　　(2)通過圖片,幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦兒歌,感受登上長城后，心理的感受。可以分小組或分男女生反復(fù)朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。

　　星期二活動安排兒歌誦讀比賽

　　分小組進行兒歌誦讀比賽，進一步熟悉兒歌內(nèi)容。

　　星期三活動安排

　　分組進行輪流誦讀活動，如男女生分組輪流誦讀、紅藍兩隊分組輪流誦讀等。

　　星期四活動安排分組進行兒歌表演

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，編排角色，進行表演。

　　星期五活動安排

　　幼兒自主、創(chuàng)造性地進行兒歌誦讀表演。

長城的教案 篇15

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、（知長城形）指導(dǎo)學(xué)生搜集資料、占有資料、運用資料。

　　2、（識長城用）引導(dǎo)學(xué)生初步感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。

　　3、（抒長城情）培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　[教學(xué)重難點]：

　　指導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資料，感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。

　　[教學(xué)策略]：

　　本課的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生。他們已經(jīng)有搜集資料的經(jīng)歷，會簡單的電腦操作，對長城也有一定的認識，但不系統(tǒng)，也不深刻，更沒有自己的認識。針對這種情況，教師應(yīng)充分利用長城豐富多彩的文化現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生一方面搜集資料，另一方面引導(dǎo)學(xué)生從某一個角度深入的認識長城文化，形成自己的觀點，進而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　[教學(xué)時數(shù)]：

　　三課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　萬里長城像一條巨龍，從我國東部的鴨綠江畔一直延伸到西部的茫茫沙漠。古代長城具有防御外敵入侵，保衛(wèi)國家安全的軍事作用；現(xiàn)在的長城已成為世界人民參觀游覽的勝地。它是我國古代文明和勞動人民智慧的結(jié)晶，是中華民族精神的象征。今天，就讓我們一起走進“長城”專題。

　　二、識長城外形：

　　1、學(xué)生說說長城的形狀。

　　2、PPT展示。

　　三、說說你所知道的長城：

　　1、長城有哪幾大部分組成？各部分作用是什么？

　　（學(xué)生討論交流，配合多媒體展示）

　　2、在戰(zhàn)爭中長城能發(fā)揮什么作用呢？在現(xiàn)代社會，長城還有軍事價值嗎？

　　3、孟姜女哭長城，究竟是哭訴的什么？

　　（哭的是秦始皇的暴政。）

　　四、感受長城文化：

　　學(xué)生交流所收集的有關(guān)長城的民間故事、傳說、成語、諺語、對聯(lián)、歇后語、民歌民謠等。

　　多媒體展示： 關(guān)于長城的知識

　　1、成語：萬里長城（原指我國古代修筑的長城，后比喻國家所依賴的大將或軍隊，也比喻難以逾越的障礙或界限）；一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開；不到長城非好漢

　　2、諺語：

　　（1）不到九門口，枉來長城走；

　　（2）秦始皇修長城——功過后人評；

　　（3）不到長城非好漢。

　　歇后語： 長城上跑步——起點高（大有奔頭）

　　長城上的炮樓——根基厚實

　　長城上的磚——不知經(jīng)歷了多少風(fēng)雨

　　3、詩：全唐詩·長城名

　　【雁門太守行】李賀

　　黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

　　4、故事：《孟姜女哭長城》《定城磚的傳說》、“左公柳”的傳說、“晾經(jīng)石”的傳說等5、讀一讀：

　　設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！ （以色列前總理拉賓）

　　只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！ （美國前總統(tǒng)尼克松）

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

　　長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）

　　第二課時

　　討論探究：

　　1、《長城萬里行》的作者劉雨田為什么說長城是“活生生的教科書”一輩子都學(xué)不完用不盡？

　　【參考】因為長城是古代勞動人民血肉的結(jié)晶和智慧的結(jié)晶，它有著豐富的文化內(nèi)涵，有著巨大的認識價值和思想價值。（答出這一點可得“中”）作者經(jīng)過長城萬里行，親身體會到了古代勞動人民在十分惡劣的條件下修造長城的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智慧，從而對中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認識。（答到以上兩點可得“良”）作者經(jīng)過長城萬里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊。（答出以上三點可得“優(yōu)”）總之，長城這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識底蘊。

　　2、翦伯贊在《趙長城（節(jié)選）》中說趙武靈王是無愧于英雄的稱號的，他為什么這么說呢？你認為建筑萬里長城的功績究竟歸誰？

　　【參考】秦始皇從統(tǒng)一后的中國的人力物力造長城，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個小國的力量完成巨大的國防工程而沒挨罵。建筑萬里長城的功績歸人民群眾。

　　3、《萬里長城斷想》一文中，吳祖光對秦始皇持什么態(tài)度？他列舉了秦始皇的哪些暴政？你對秦始皇持什么態(tài)度？為什么？

　　【參考】作者對秦始皇持批判態(tài)度。冀求長生不老，萬世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長城。

　　秦始皇有功也有過：秦始皇統(tǒng)一中國，有歷史功績，修建長城，也確實起到保護人民免受匈奴侵?jǐn)_的作用，但他的筑長城的主觀意圖是保住自己的基業(yè)，而且他大興土木，修造長城、阿旁宮等等，嚴(yán)刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應(yīng)該否認的。

　　4、吳祖光認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請說說長城能給人們哪些啟發(fā)，你能說多少就說多少。

　　【參考】例如：長城是千百萬勞動人民以堅忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創(chuàng)造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造長城的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。

　　5、《萬里長城斷想》的作者吳祖光認為，今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，你同意他的觀點嗎？用自己的語言簡要闡述一下。

　　【參考】不同意，文中的實用價值只是指戰(zhàn)爭中的防御功能。今天還有旅游價值、認識價值、教育價值、歷史研究價值、建筑技術(shù)研究價值、文化價值等。（長城文化內(nèi)涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財富。長城是中華民族的象征，反映了古代勞動人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲）

　　6、請就下列三則材料為保護長城提幾點建議或保護措施。

　　（一） 在山西左云縣八臺子村，一個村的支書，他承包了磚瓦廠以后，他為了把兩塊平地連接起來，任意地用推土機把60多米的長城給推毀了 。

　　（二）在張家口1000多米的長城，就是兩年前在修公路的時候，收購石頭（15塊錢一拖拉機），農(nóng)民到長城上去拆長城的石頭，持續(xù)拆了幾個月的時間，把整個一千多米的長城石頭拉去賣。就為了拆長城的石頭，拉長城的石頭，在長城邊生生壓出來一條路，這是大規(guī)模的破壞行為。

　　（三） 除了人為破壞外，荒漠化等區(qū)域生態(tài)問題也是長城保護面臨的嚴(yán)重威脅。據(jù)介紹，目前長城區(qū)域主要為干旱荒漠區(qū)、半干旱區(qū)和半濕潤區(qū)，是中國荒漠化危害及影響最嚴(yán)重的地區(qū)，森林分布面積相對較小。

　　【參考】①改善土質(zhì)，造林綠化。

　　②設(shè)立專項保護長城的法律。

　　③提高人們保護民族圖騰的意識。

　　第三課時

　　[拓展訓(xùn)練]：

　　一、閱讀下文，回答問題

　　《長城》 鮑昌

　　因為深秋的季節(jié)已至，下山的時候已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風(fēng)撲刺下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時，看到了黃云間的歸鴻。

　　那是沿循昭君出塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？在佇立凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長嘶，篳篥（音bili），漢代從西域傳入的一種管樂器）哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折；當(dāng)將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰家的“春閨夢里人”了。

　　所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長城！

　　于是，在人們的一種執(zhí)拗的幻想里，你被建造出來。那是自我保護、自我心理平衡的幻想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡，險峻萬狀，自渤海之濱，絕荒漠，蜿蜒竟達六千七百公里。戍樓高聳，斥堠（注：斥堠（hu）：望敵情的土堡）連綿。你用一座座雄關(guān)，卡住咽喉古道，構(gòu)成北門鎖鑰。這使得互市的商旅，為之蹙眉；卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統(tǒng)治下的"中央之國"固若金湯，無求于人，萬壽無疆。

　　所以我說，你又是民族封閉的象征，長城！

　　但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞（注：指長城）不再是奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。

　　所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城！

　　正因為如此吧，現(xiàn)在你敞開胸襟了。你毫不羞怯地迎來了四面八方的億萬游人。他們之中有總統(tǒng)，有商人，有教師，有學(xué)生，有開心的演員與體育明星。照相機咔嚓咔嚓地響著，但響聲又被嘩嘩地笑聲淹沒。我不知道他們各自的目的，但是他們來了，來了。他們的來，使你顯得十分開放，而又充滿自信。我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個V字，仿佛向著美好的未來，發(fā)出爽朗的笑聲。

　　哦，長城！我不知你對此作何感想。你那雖然古老但仍堅固的軀體，愿意接待異域殊方的雜色人流嗎？你能承受住歷史的再沖蕩和新世紀(jì)的胎動嗎？

　　你不語。群山不語，晴潔氣爽的長天也不語。

　　但人們告訴我：外層空間能看到的'地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！

　　1、閱讀課文，理解文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分大意：

　　本文可以分三個部分

　　第一部分（第1自然段）：交代登長城的時間，描寫景物特點，以“歸鴻”引出下文對長城的思考。

　　第二部分（2—7自然段）：對歷史上的長城作出的評價。

　　第三部分（8—11自然段）：對現(xiàn)代長城作出的評價。

　　2、第一自然段點明什么季節(jié)？景物有什么特點？作者寫“歸鴻”有什么作用？

　　（“深秋”；“落日熔金”“獵獵西風(fēng)”“野草枯黃”“酸棗變紅”“歸鴻” 給人蒼涼寂寥的印象。作者寫“歸鴻”引出后文對長城的思考。）

　　3、第二部分是從哪幾個方面對長城的歷史作出了評價？

　　明確：從三個方面

　　①從長城歷經(jīng)無數(shù)戰(zhàn)爭的角度評價長城是“一卷凄婉的歷史”；

　　②從修筑長城的目的的角度評價長城是“民族封閉的象征”；

　　③從幻想與現(xiàn)狀矛盾的角度評價長城是“一個文化愚鈍的標(biāo)志”。

　　4、文中“曾幾何時……‘春閨夢里人’了”描寫了怎樣的場面？“春閨夢里人”是指誰？

　　明確：分別描寫了激烈的戰(zhàn)斗場面和戰(zhàn)后凄涼的景象；“春閨夢里人”是指與戀人離別的陣亡士兵。

　　5、在文中長城象征什么？作者寫長城凄涼悲切的歷史和開放自信的現(xiàn)實，目的何在？

　　明確：長城象征中華民族。寫歷史的凄涼悲切是為了正確全面地認識歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，保持清醒頭腦，鼓舞斗志，更好地指導(dǎo)現(xiàn)實斗爭，推動社會進步；寫現(xiàn)實體現(xiàn)了作者的民族自豪感，展現(xiàn)中華民族由封閉走向開放了，取得進步了。

　　二、請你設(shè)計一個保護長城的活動，并寫出活動過程。

　　示例1活動名稱：長城圖片展

　　活動過程：

　　（1）全班所有同學(xué)搜集關(guān)于長城的圖片；

　　（2）張貼圖片，在全班展覽：

　　（3）交流感受，形成認識。

　　示例2活動名稱：“為長城潔面”志愿服務(wù)

　　活動過程：

　　（1）招募志愿者；

　　（2）準(zhǔn)備各項材料；

　　（3）雙休日，志愿者上長城，有的拾揀垃圾，清除墻上的污跡，有的向游人發(fā)放宣傳單，倡議保護長城；

　　（4）交流心得體會。