《長城》教學(xué)雜談（通用14篇）
《長城》教學(xué)雜談 篇1
【浙江省杭州市蕭山區(qū)義橋鎮(zhèn)第二小學(xué) 倪春華】
〖有效運(yùn)用小學(xué)語文教材中插圖的實(shí)踐研究·插圖激情，走進(jìn)文本·結(jié)合插圖，總結(jié)激情〗
我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不僅可以利用插圖指導(dǎo)學(xué)生具體形象地理解課文內(nèi)容，還可以用來總結(jié)課文，揭示課文的中心。
如在教學(xué)《長城》一課時(shí)，我知道學(xué)生看圖后總結(jié)：看著這蜿蜒盤旋、氣魄雄偉屹立于崇山峻嶺上的長城，想起那些古代勞動(dòng)人民是使用著怎樣簡陋的工具，又用著怎樣的毅力來完成這一被稱為“世界奇跡”的偉大工程，你想說點(diǎn)什么？由此讓學(xué)生感受長城的氣勢(shì)，贊美我國古代勞動(dòng)人
【安徽省亳州市蒙城縣板橋鎮(zhèn)白元小學(xué) 盧 偉】
〖反思性教學(xué)的有效途徑·比較篩選──教前反思〗
這種類型的反思 主要是在課前的備課階段，它 有助于發(fā)展教師的智慧技能。目前的備課有兩種不良傾向：一是完全依賴自身已有經(jīng)驗(yàn)，固步自封，教條化的思維方式使教師不注重反思自己的經(jīng)驗(yàn)，照抄以往的教案；二是完全依賴他人現(xiàn)成的教案，忽視自身的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際。針對(duì)這兩點(diǎn)，教師在備課時(shí)，可以充分利用自身的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教案進(jìn)行反思，使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在一個(gè)充分反思的基礎(chǔ)上，列出如下反思核查清單：
第一、自己在過去的教學(xué)中曾遇到過哪些問題？采取的什么策略和方法去解決的？其效果如何？
第二、他人的教學(xué)有什么可取可借鑒之處？其優(yōu)點(diǎn)何在？你認(rèn)為還存在哪些問題？理由是什么？
第三、根據(jù)目前所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)力狀況，在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)哪些新問題？你準(zhǔn)備采取哪些策略和方法？
其一、如教《長城》這一課時(shí)，課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，如“垛子”“暸望口”“射口”，我只用自己的話說說是什么意思，在長城上的某個(gè)部位，忽視讓學(xué)生自己去觀察，這樣學(xué)生才能明白過來，下一次再教《長城》這一課前，我首先就得想到這個(gè)問題，一定要讓學(xué)生先自己去觀察書中的插圖所畫出這些“事物”所在的位置，并讓學(xué)生畫出來，效果一定很好。
現(xiàn)在又可以采用以前的方法嗎？好的可以保留，不好的需要改進(jìn)。
《長城》教學(xué)雜談 篇2
1、課前可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的歷史知識(shí)、故事傳說或圖片資料。
2、教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇下面的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。
一是以作者的情感為主線組織學(xué)生閱讀，即緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，讓學(xué)生在文中找一找相關(guān)語句，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。先讓學(xué)生充分朗讀、勾畫、批注，再全班交流。學(xué)生每談到一處，都可以回到這兩句話讓學(xué)生再讀一讀，談一談新的感受和體會(huì)，不斷加深情感體驗(yàn)，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感。
一是以圖為主線組織學(xué)生閱讀。如，初次讀圖，描述圖意，圍繞“長城”提出疑問，以學(xué)定教；再次讀圖，圖文結(jié)合，讀文與畫示意圖結(jié)合，感悟文本，解決疑問，了解長城的特點(diǎn)與構(gòu)造；三讀插圖，課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)想象，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”，激發(fā)情感；四借圖畫，學(xué)生依序講解、介紹長城，遷移運(yùn)用語言。
一是以語言的感悟、積累、運(yùn)用為主線組織學(xué)生閱讀。老師創(chuàng)設(shè)小導(dǎo)游介紹長城的情境，在充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長城，師生合作，隨機(jī)出示相關(guān)圖片、課件。也可以自由組成“導(dǎo)游小組”上臺(tái)介紹，以一名學(xué)生為主，其余學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書上了解到的，也可以介紹課外搜集的傳說、故事、資料，臺(tái)下的“游客”可以提問，形成互動(dòng)氛圍。如果采用這種思路進(jìn)行教學(xué)，教師要注意發(fā)揮引導(dǎo)作用，避免在學(xué)生還沒有充分閱讀課文、充分交流感受時(shí)就直接進(jìn)入當(dāng)小導(dǎo)游的教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，要結(jié)合課文內(nèi)容理解，一是使學(xué)生感受到“長”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑；二是感受到當(dāng)年修筑長城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。
關(guān)于長城的特點(diǎn)，可以抓住課文中的關(guān)鍵語句，借助圖畫或結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并通過朗讀表現(xiàn)出來。如，“有一萬三千多里”，可以讓學(xué)生在地圖上指一指哪些省市有長城（甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)），算一算日夜不停地走要走多少年，談一談登長城或登山的感受，從而真切地體會(huì)出長城的萬里雄姿之美。在讀、議長城特點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”的位置、樣子及其作用，并根據(jù)課文文字，參考文中的圖片，試著畫出長城的結(jié)構(gòu)示意圖，以加深對(duì)課文的理解。
學(xué)生在交流時(shí)，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第3自然段最后一句話的含義：
⑴ 聯(lián)系前一句話進(jìn)行理解。如，條石“一塊有兩三千斤重”，可以讓學(xué)生比較一下大概相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量，從而體會(huì)出修筑長城的的確確體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”。
⑵ 聯(lián)系第1、2自然段進(jìn)行體會(huì)。課文先寫長城的長，從側(cè)面反映出工程的艱巨：在“崇山峻嶺”之中修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而勞動(dòng)人民利用山勢(shì)讓長城“蜿蜒盤旋”，還設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)等結(jié)構(gòu)，這正是“智慧”的體現(xiàn)。
4、教學(xué)時(shí)，教師可以充分地運(yùn)用語言、文本感悟、學(xué)生朗讀、相關(guān)資料滲透等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。有條件的話，可以播放有關(guān)長城的紀(jì)錄影片，展現(xiàn)如織的中外游人游覽長城的情景，或出示游客特別是名人、偉人的留言或題詞，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。下面是幾位國際名人對(duì)長城的贊譽(yù)之詞：
設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！
（以色列前總理拉賓）
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！
（美國前總統(tǒng)尼克松）
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。
（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤Γ梢韵胂螽?dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。
（美國前總統(tǒng)里根）
5、本課的生字較多，教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生已有水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自己認(rèn)讀、互相交流的基礎(chǔ)上相機(jī)進(jìn)行指點(diǎn)。要提醒學(xué)生注意，“隔”字的里面不要多寫一橫。“蜿蜒盤旋、氣魄雄偉”等詞語可以通過查字詞典、觀察插圖理解。
6、課后安排了選做題，建議學(xué)生多搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。教師可以提示搜集資料的方法和途徑，建議有條件的學(xué)生進(jìn)一步搜集，不必做統(tǒng)一的要求。
7、本課后面的“資料袋”中，列出了29處中國的“世界遺產(chǎn)”名單，展示了8幅精美的圖片，目的在于增長學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文字，看一看圖片，查一查地圖，談一談感受；還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片或錄像資料，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解中國的“世界遺產(chǎn)”的愿望；或是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀一些有關(guān)世界遺產(chǎn)的文章，如選讀課文中的《迷人的張家界》，《同步閱讀》中的《碧水丹山話武夷》《廬山落霞》《黃山記》《仰望布達(dá)拉》等，從作品中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。
《長城》教學(xué)雜談 篇3
【教材簡析】
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段，具體地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢(shì)。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)建議】
1、布置課前收集有關(guān)長城的歷史知識(shí)、故事傳說或圖片資料。
2、經(jīng)過自己分析教材，分析學(xué)生，我提出自己的教學(xué)建議：
⑴ 讓學(xué)生自己初步讀文，理解每一句話，再弄清各自然段的大體意思。
⑵ 教師出示課文最后一自然段，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生填空如下：
這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個(gè)（ ）。
讓同學(xué)們?cè)谡n文中找出作者這樣說的依據(jù)。再一次仔細(xì)去默讀課文。
⑶ 同學(xué)們用自己的朗讀來讀出長城的氣魄雄偉。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
同學(xué)們讓我們?cè)僖淮稳ツx課文，看一看作者為什么說長城的氣魄雄偉，是一個(gè)偉大的奇跡呢？
學(xué)生仔細(xì)讀文，找出有關(guān)的語言。
生：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
師：一萬三千多里有多長呢大家想過嗎？讓我們來作個(gè)比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有12里，13000多里是12的多少倍呢？1000多倍，大家想一想這有多么長啊！
課文中這樣的數(shù)字很多，學(xué)生們可能對(duì)這些數(shù)字感知得不夠清楚，如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點(diǎn)。
【資料袋】
全長一萬三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長城始建于秦始皇時(shí)期，經(jīng)過歷代的增補(bǔ)修筑，現(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達(dá)嶺長城是明長城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達(dá)1015米，地勢(shì)險(xiǎn)要，城關(guān)堅(jiān)固，歷來是兵家必爭之地。登上八達(dá)嶺長城，極目遠(yuǎn)望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢(shì)綿延不絕。長城因山勢(shì)而雄偉，山勢(shì)因長城更加險(xiǎn)峻。“不到長城非好漢”，長城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達(dá)嶺一覽這里的山河秀色。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
讓我們來當(dāng)導(dǎo)游來介紹一下長城好嗎？
《長城》教學(xué)雜談 篇4
教學(xué)目標(biāo):
有感情地朗讀課文,掌握本課的字詞.
學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及寫作特點(diǎn).
理解長城的特點(diǎn),感受長城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固.
教學(xué)重難點(diǎn):
理解長城的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法.
感受長城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固.
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,教學(xué)卡片
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入課題,交流資料
看圖導(dǎo)入:(簡筆畫出示長城)你們知道這是什么嗎 今天我們就要一起來學(xué)習(xí)《長城》這一課.
請(qǐng)同學(xué)介紹你所了解的長城.
二,初讀課文,了解觀察順序
初讀課文,反饋交流字詞掌握情況
師:同學(xué)們對(duì)長城的了解還真不少,那么今天就讓我們跟隨作者的腳步,去長城上走走,去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采,好嗎 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音.(2)讀通語句.(3)邊讀邊思考作者介紹了長城的哪些情況.
遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋.
指名讀,注意崇山峻嶺,蜿蜒盤旋的讀音
蜒和蜓作比較
齊讀這句話
城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛子上有方形的嘹望口和射口,供嘹望和射擊用.
指名讀,注意垛子,嘹望的讀音
對(duì)長句進(jìn)行劃分后,再進(jìn)行朗讀.
發(fā)現(xiàn)觀察順序,理清課文脈絡(luò)
師:讀了全文你有那些收獲或是疑問 作者是按照什么順序來介紹長城的 (從遠(yuǎn)到近)你是從哪里讀出來的 那第三段寫什么 (遠(yuǎn)看長城,近看長城,聯(lián)想古代修筑長城)
三,學(xué)習(xí)1,2兩段
遠(yuǎn)看長城你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)
師:現(xiàn)在讓我們帶著你們的疑問,去書中找答案吧,請(qǐng)同學(xué)們自由讀1,2段,思考:遠(yuǎn)看長城你看到了怎樣的景象
長
找出能感受到長的詞語 (一萬三千多里)
師:一萬三千多里有多長 要是讓我們班的某某去走估計(jì)要走上3年呢,你想說什么 你能把這種感覺讀出來嗎
指名讀
男生齊讀
蜿蜒盤旋
師:這寫出了長城的什么 (形狀)
結(jié)合插圖,理解崇山峻嶺,蜿蜒盤旋
師:崇山峻嶺是怎樣的山 長城就是建造在這崇山峻嶺之上,請(qǐng)大家可按插圖,你們看,長城順著山勢(shì)是曲曲折折,起起伏伏,它就是這樣彎彎曲曲地盤旋在崇山峻嶺之上,課文中用一個(gè)詞語是 (蜿蜒盤旋)長城就是這樣一條(長龍)
理解為什么把長城比作長龍,將兩者進(jìn)行比較,找到相似之處.體會(huì)長城的雄偉,堅(jiān)固.
師:作者把長城比作長龍,咱們來找一找,長城跟巨龍之間哪些地方是一樣的 (長,高,蜿蜒,雄偉)
師:同學(xué)們,在現(xiàn)在生活中真有巨龍嗎 巨龍只能是人們的一種想象,而我們的長城確是實(shí)實(shí)在在地巍然屹立在我國北方的峻嶺之上,他是那樣雄偉,那樣堅(jiān)固.你能把這種感受送進(jìn)去嗎
指名讀
生齊讀
近看長城你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)
學(xué)生朗讀第二段,思考:近看長城你又有怎樣的感受
師:好一條東方巨龍,現(xiàn)在讓我們走近長城去看一看,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2段,思考:遠(yuǎn)看長城有怎樣的感受 你從哪些地方看出高大堅(jiān)固
找出長城的結(jié)構(gòu)(垛子,嘹望口,射口,城墻,堡壘)
師:長城不但高大堅(jiān)固,而且作為一項(xiàng)防御工程,它的構(gòu)造也非常合理,請(qǐng)大家默讀第2段,圈出課文具體描寫了哪些地方
學(xué)生交流,讀這些詞語(生交流,教師出示)
在圖中把這些地方標(biāo)出來
說說這些設(shè)計(jì)有什么作用
模擬戰(zhàn)場,讓學(xué)生感受到長城的高大堅(jiān)固,構(gòu)造合理.
回讀第二段.
情感升華,讓學(xué)生說說看到如此的長城你不禁想說什么
師:所以有長城在,敵人還能打進(jìn)來嗎 看著這樣高大堅(jiān)固,構(gòu)造合理的長城你不禁想說什么
《長城》教學(xué)雜談 篇5
我今天說課的內(nèi)容《長城》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文四年級(jí)（上）、第五單元中的課文。
【教材分析】
本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長城是中華民族的象征，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。
【設(shè)計(jì)理念】
通過“自主──合作──探究──創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮。教師有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于探究的積極性，鼓起學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。
【教學(xué)目標(biāo)分析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)”。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
一、知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。
2、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。
3、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
二、過程與方法
1、采用多種形式的朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深對(duì)課文的理解；充分利用合作學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
2、通過分析重點(diǎn)段落語句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本冊(cè)教材也在閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。
一、教學(xué)重點(diǎn)確定為
1、在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)難點(diǎn)確定為
1、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、理解重點(diǎn)詞語的含義。
【教學(xué)方法分析】
憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，本課主要采用的教學(xué)方法如下：情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法，做到講與讀結(jié)合，扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
【教具的選擇與使用目的】
與課文內(nèi)容相關(guān)的長城多媒體課件：
一是激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二是為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】
整個(gè)課堂教學(xué)分為七個(gè)大環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入，走進(jìn)文本
上課伊始，教師首先運(yùn)用多媒體課件播放長城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長城美景的同時(shí)，激起表達(dá)的欲望。接著教師用優(yōu)美的語言，充滿地描述長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。看到這些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長城》，繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢(shì)。教師這種創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入的方式，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進(jìn)了文本。
二、圖文對(duì)照，遠(yuǎn)看長城，感受長城的雄偉氣勢(shì)
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
首先利用多媒體課件演示遠(yuǎn)觀長城的圖片，讓學(xué)生結(jié)合畫面默讀課文第一自然段，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)默讀習(xí)慣。使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維中，交流讀后感受。體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”的用法。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)長城的雄偉氣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、圖文對(duì)照，近看長城，理解長城的高大堅(jiān)固
課文在體現(xiàn)長城的雄偉氣勢(shì)時(shí)，花重筆墨描寫了長城的高大堅(jiān)固，，這也是教學(xué)中需要學(xué)生領(lǐng)悟的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，教師抓住了最能體現(xiàn)長城的高大堅(jiān)固的語段進(jìn)行深入地分析理解。讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，通過圈劃詞語，找出長城特點(diǎn)、結(jié)合課件，直觀演示課文中描寫的“垛子、了望口和射口”、同桌交流讀后感受的方式，體會(huì)長城的高大堅(jiān)固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。教師設(shè)計(jì)了：作者是在哪里看長城的？是按什么順序?qū)戇@一自然段的？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察的方法，分散了教學(xué)難點(diǎn)。
四、抓重點(diǎn)句，體會(huì)情感
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這是本課又一教學(xué)重點(diǎn)。課標(biāo)中指出：通過理解課文的重點(diǎn)詞句是理解課文內(nèi)容的主要方法。在第三自然段的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)句“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。”和“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。”體會(huì)作者的思想感情。教師讓學(xué)生自讀課文第三自然段，標(biāo)注出自己的讀書體會(huì)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
五、整體把握課文，升華認(rèn)識(shí)
在學(xué)生感悟我國我國古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧修筑的長城是世界歷史上的偉大奇跡時(shí)，齊讀最后一段后，瀏覽全文，小組討論：為什么說長城是世界歷史上的偉大奇跡？培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，整體把握課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中潛移默化地受到熏陶，激發(fā)進(jìn)取精神，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。
六、拓展延伸，形成積淀
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：你認(rèn)為文章寫的怎么樣？用了什么寫作方法？體現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，達(dá)到學(xué)語文、用語文的目的。
七、總結(jié)課文，情感熏陶
在學(xué)生頌讀中外名人游覽長城后的留言中，結(jié)束全文。再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
【板書設(shè)計(jì)】
采用總分式的板書設(shè)計(jì)，簡單、明快，學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，而且突出教學(xué)重、難點(diǎn)。
《長城》教學(xué)雜談 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課新字和生詞，理解重點(diǎn)詞句。
2.、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察事物中展開聯(lián)想。
3、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：1、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近，由整體到部分的學(xué)習(xí)方法。
2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。
【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】：1、學(xué)習(xí)課文新字生詞。
2、圖文結(jié)合，大體了解長城的特點(diǎn)。
3、正確朗讀課文。
【教學(xué)過程】：
一、 談話導(dǎo)入，了解長城。
1、同學(xué)們，你們知道在月球上唯一能用肉眼看到的地球的建筑是什么嗎？（長城）世界上的建筑這么多，為什么卻只能看得見長城呢？我們所熟悉的長城到底有什么獨(dú)一無二的地方？相信學(xué)完這一課大家都會(huì)有一個(gè)滿意的答案。
2、在《長城謠》歌聲中簡介長城的歷史
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號(hào)稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、觀察圖片，感受長城的特點(diǎn)。
1、出示圖片，看看兩幅圖的觀察角度有什么不同？
2、討論作者這樣描寫的意圖。
三、初讀課文，了解文意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，找出不懂的生字詞。
2、教師講解“嘉峪關(guān)”，“山海關(guān)”，“八達(dá)嶺”幾個(gè)專有名詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”“條石”“垛子口”“相互呼應(yīng)”等詞語的意思。
4、讓學(xué)生分段朗讀課文并找出每一節(jié)所表達(dá)的意思。
5、讓學(xué)生動(dòng)手找找看長城經(jīng)過了我省哪些城市。
鞏固作業(yè)：1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、正確朗讀全文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】：1.通過觀察和進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國之情。
2.學(xué)習(xí)在觀察的過程中展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一節(jié)課我們初步感受了一下長城，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用來描述一下你們眼中的長城是怎樣的。
二、 圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)課文。
1、 觀察遠(yuǎn)景圖
課文中是怎樣描寫遠(yuǎn)景的長城的（像一條龍）這里運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？（比喻，使長城更加形象具體）
課文用了“一萬三千多里”為什么要用這么準(zhǔn)確的數(shù)字？（表達(dá)更準(zhǔn)確，更使人信服）
2、 觀察近景圖
（1） 從哪里可以看出來這是近景描寫？（來到長城腳下）
（2） 作者寫到了長城的哪些部分？都是怎樣描寫的？（長城腳下，城墻頂上及墻外沿的垛子，城墻頂上的城臺(tái)）
3、默讀第三、第四節(jié)，回答問題。
（1）第三第四節(jié)是近景描寫還是遠(yuǎn)景描寫？為什么？（都不是，是作者的想象描寫，使整篇課文更加有活力和感染力）引導(dǎo)學(xué)生展開適當(dāng)?shù)南胂螅W(xué)會(huì)運(yùn)用到寫作中。
（2）從哪里可以看出來古代勞動(dòng)人民修長城的艱難？（修筑長城用的條石很重，但是工具卻極其簡單）
（3）文中提到長城是古代勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶。“智慧”一詞怎樣體現(xiàn)出來？（長城的設(shè)計(jì)易首難攻，開鑿搬運(yùn)巨大的條石）
4、齊讀第四節(jié)并回答問題。
（1）說長城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”（各抒己見，圍繞長城的氣魄雄偉跟當(dāng)時(shí)落后的建筑工具進(jìn)行討論）
（2）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（對(duì)長城的喜愛，對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美和同情之情）
（3）拓展學(xué)生的視野，介紹現(xiàn)存的中國世界遺產(chǎn)。
三、總結(jié)全文
長城是偉大的，我們?yōu)橹械阶院溃晃覀兊娜嗣褚彩莻ゴ螅驗(yàn)橛兴齻兊呐Σ庞辛宋覀兘裉斓拈L城，一次又一次為中華民族抵抗外敵的長城。古代的人民尚能如此，我們和平年代的同學(xué)們是不是更應(yīng)該努力一點(diǎn)，為我們親愛的祖國也獻(xiàn)出自己的一份力量。
鞏固作業(yè)：
1、 搜集與長城有關(guān)的資料及圖片。
2、 背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)景：一條長龍 蜿蜒盤旋
巨大的條石和城磚
近景：
頂上像很寬的馬路
了望口
長城 高大堅(jiān)固 外側(cè)：垛口 血汗 智慧
射口
方形城臺(tái)
聯(lián)想：站在•••扶著•••想起•••
拓展資料：
故宮1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列為世界文化遺產(chǎn)。
故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，故宮是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古代木結(jié)構(gòu)建筑群,為我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。它始建于明永樂四年（公元1406年），歷時(shí)14年才完工，共有24位皇帝先后在此登基。
甘肅敦煌莫高窟
在甘肅省敦煌市鳴沙山東麓的崖壁上，長長的棧道將大大小小的石窟曲折相連，洞窟的四壁盡是與佛教有關(guān)的壁畫和彩塑，肅穆端莊的佛影，飄舞靈動(dòng)的飛天……莊嚴(yán)神秘，令人屏聲斂息。
這里，便是世界
公元前二世紀(jì)，漢武帝派張騫出使西域，打開了通向中亞、西亞的陸上交通“絲綢之路”。千百年來，碧天黃沙的絲路貫通著中西文化交流和友好往來。而敦煌，地處絲路南北三路的分合點(diǎn)，當(dāng)年曾是一座繁華的都會(huì)，貿(mào)易興盛，寺院遍布。以藝術(shù)形象宣傳思想的佛教，從印度傳入中國后，與中華傳統(tǒng)文化融合，沿路留下了大量的石窟文化遺產(chǎn)，其中以莫高窟為主體的敦煌石窟規(guī)模最大，延續(xù)時(shí)間最長，內(nèi)容最豐富，保存最完好。
1987年12月，甘肅敦煌莫高窟被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。最大的佛教藝術(shù)寶庫－－莫高窟。
陜西秦始皇陵及兵馬俑
1987年12月，秦始皇陵及兵馬俑被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
秦始皇陵位于陜西省西安市以東35公里的臨潼區(qū)境內(nèi)，秦始皇陵是中國歷史上第一個(gè)多民族的中央集權(quán)國家的皇帝秦始皇于公元前246年至公元前208年?duì)I建的，也是中國歷史上第一個(gè)皇帝陵園。其巨大的規(guī)模、豐富的陪葬物居歷代帝王陵之首，是最大的皇帝陵。據(jù)史載，秦始皇為造此陵征集了70萬個(gè)工匠，建造時(shí)間長達(dá)38年。
西藏拉薩布達(dá)拉宮
1994年12月初，西藏拉薩布達(dá)拉宮被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
布達(dá)拉宮在西藏拉薩西北的瑪布日山上，是著名的宮堡式建筑群，藏族古建筑藝術(shù)的精華。
布達(dá)拉宮始建于公元7世紀(jì)，是藏王松贊干布為遠(yuǎn)嫁西藏的唐朝文成公主而建。在拉薩海拔3,700多米的紅山上建造了999間房屋的宮宇－－布達(dá)拉宮。宮堡依山而建，現(xiàn)占地41萬平方米，建筑面積13萬平方米，宮體主樓13層,高115米,全部為石木結(jié)構(gòu)，5座宮頂覆蓋鎦金銅瓦，金光燦爛，氣勢(shì)雄偉，是藏族古建筑藝術(shù)的精華。被譽(yù)為高原圣殿。
《長城》教學(xué)雜談 篇7
一導(dǎo)入
師：1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗在月球上只能看見地球上的兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤，哪同學(xué)們猜猜看另一項(xiàng)是什么？
生：長城.
師：對(duì)，就是代表中華民族驕傲和象征的長城.（板書課題）齊讀課題.
二初讀課文，整體感悟
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書自由的朗讀課文，思考：請(qǐng)你用書中的一句話贊美長城.
生：＂這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡.＂
師：看來你讀書非常的仔細(xì)，認(rèn)真.讓我們齊讀這句話.
生：＂這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡.＂
師：請(qǐng)你們從這句話中找出兩個(gè)重點(diǎn)詞.
生：這兩個(gè)重點(diǎn)詞是＂雄偉＂和＂奇跡＂.
師：同學(xué)們的反應(yīng)可真快啊.
三精讀課文，剖析語言，加深認(rèn)識(shí)
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一、二自然段，看看作者是從那幾個(gè)方面描寫長城雄偉的呢？
生：我從長城的長感受到長城的雄偉.
師：你是從那些詞語感受到長城的長呢？
生：我從＂一條長龍＂感受到它的長.
生：從＂蜿蜒盤旋＂中感受到的.
師：你能用自己的話指捉圖解釋一下這個(gè)詞嗎？
生：就是長城彎彎曲曲的向山嶺中延伸.
師：你真是一個(gè)善于觀察的學(xué)生.
生：從＂一萬三千多里＂感受到長城的長.
師：萬里長城萬里長，一個(gè)年輕人走完這一萬三千里用了508天.讓我們齊讀第一自然段，感受萬里長城萬里長.
師：長城真長啊，課文還從那些方面描寫了長城的雄偉呢？
生：從長城的寬感受到長城的雄偉.
師：你是從那句話中知道的呢？
生：＂五六匹馬可以并行＂，這句話中知道的.
師：同學(xué)們你們能比劃一下五六匹馬到底有多寬？
生：我認(rèn)為有第一小組到第三小組那么寬.
師：看來你是一個(gè)善于動(dòng)腦的孩子，真不錯(cuò).
生：還從高大堅(jiān)固中感受到長城的雄偉.
師：這樣高大堅(jiān)固的長城有什么用啊？
生：抵御外敵.
師：那是怎樣抵御外敵的呢？讓我們來了解一下長城的結(jié)構(gòu).
生：長城上有垛子，嘹望口，射口，城臺(tái).
生：嘹望口供嘹望用的，射口供射擊用的，城臺(tái)供屯兵和呼應(yīng)用的.
師：同學(xué)們讀課文可真仔細(xì)啊.讓我們齊讀第二段.
師：這樣高大堅(jiān)固的長城是由誰修建的呢？
生：勞動(dòng)人民.
師：對(duì)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的長城.自由讀第三段，看看他們是怎樣修建長城的？
生：他們用手和肩膀抬的.
生：他們抬著兩三千斤重的條石一步一步爬上陡峭的山嶺.
師：兩三千斤重有多重啊？
生：我們一個(gè)同學(xué)的體重有50多斤，要50多個(gè)同學(xué)的體重才有一塊條石那么重.
師：勞動(dòng)人民就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，抬著兩三千斤重的條石，一步一步爬上這陡峭的山嶺.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，你仿佛看到什么，聽到什么？
生：我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來摔下來
生：我看到了很多人最后被壓死了
生：我看見了他們抬著條石無奈的低著頭，我看到了那些人民為了長城都累死在長城腳下。師：一塊石頭那么重，勞動(dòng)人看到血汗，一塊石條這么重，怎么辦.
生：我還看到監(jiān)工在打民工.
師：讓我們?cè)谀X海中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，齊讀第三段.
師：正是勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧，才有著氣魄雄偉的工程，世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡.讓我們一起贊美長城.
《長城》教學(xué)雜談 篇8
教學(xué)目的要求:
1、通過看圖和理解課文,體會(huì)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)}
教具準(zhǔn)備：
鵬博士軟件、中國地圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言]
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會(huì)民族自豪感和愛國之情。[板書課題]
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？
2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長城的樣子。
教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點(diǎn)。[板書：略]
思考：從哪里看出長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？
[1]建筑材料：巨大的條石和城磚
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
3、指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛呢？
4、齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難
課后小記：
板書設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)景：像一條長龍
城墻------很寬
近景：高大堅(jiān)固垛子------了王口、射口
城臺(tái)-------互相呼應(yīng)
長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
《長城》教學(xué)雜談 篇9
《長城和運(yùn)河》是一首現(xiàn)代詩。作者把對(duì)長城、運(yùn)河的贊美、對(duì)中華民族祖先的頌揚(yáng)均凝聚在詩文中。
在教學(xué)此文第一節(jié)詩時(shí)，我沒有進(jìn)行過多的講解，而是引導(dǎo)學(xué)生直接面對(duì)文本，反復(fù)誦讀，充分感知語言文字材料，讓學(xué)生在誦讀中感悟，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，讓學(xué)生去領(lǐng)悟作品所抒發(fā)的愛國情感，從而陶冶他們的情操。
在教學(xué)伊始，我先范讀，在學(xué)生大聲讀本節(jié)詩后我問：“我駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天上看到了什么奇異的景象？誰來讀讀有關(guān)的詩句？”當(dāng)學(xué)生讀完“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒”時(shí)，我再問：“讀這兩行詩時(shí)，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？”“文中蜿蜒是什么意思？”我讓幾個(gè)學(xué)生談后，又說：“你能不能通過讀，讓我們感受到龍之巨大？”“能配上動(dòng)作就更好了。”在學(xué)生躍躍欲試的時(shí)候，我讓他們同桌賽讀、小組讀、再齊讀。教室里書聲朗朗，學(xué)味很濃。“讀了這幾句，你感受到了長城什么特點(diǎn)？”（雄偉壯麗）“長達(dá)一萬多里的長城起于哪又止于哪呢？”接著讓學(xué)生簡介山海關(guān)和嘉裕關(guān)。
“萬里長城譜寫了不朽的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡呢？”學(xué)生接完“是我們中華民族的祖先”后，我說：“我們勤勞能干的祖先，歷經(jīng)千辛萬苦，創(chuàng)造出這世界奇跡，你們對(duì)此有什么感想？”在學(xué)生暢所欲言后我說：“那就請(qǐng)你帶上深深的敬佩之情來朗讀最后兩行詩吧！”之后我讓學(xué)生齊讀整節(jié)詩，要求根據(jù)詩表現(xiàn)出長城的雄偉壯麗和表達(dá)民族自豪感。最后分組賽讀，然后熟讀成誦。
我覺得這樣根據(jù)詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟，可以讓學(xué)生在誦讀中接受知識(shí)，加深理解。特別是朗讀時(shí)注意想象畫面，配上動(dòng)作，利于激發(fā)學(xué)生情感的火花，讓學(xué)生披情入文，促進(jìn)了他們對(duì)詩中所蘊(yùn)含的情感的感悟。
《長城》教學(xué)雜談 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、（知長城形）指導(dǎo)學(xué)生搜集資料、占有資料、運(yùn)用資料。
2、（識(shí)長城用）引導(dǎo)學(xué)生初步感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點(diǎn)。
3、（抒長城情）培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料，感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點(diǎn)。
[教學(xué)策略]：
本課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生。他們已經(jīng)有搜集資料的經(jīng)歷，會(huì)簡單的電腦操作，對(duì)長城也有一定的認(rèn)識(shí)，但不系統(tǒng)，也不深刻，更沒有自己的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)充分利用長城豐富多彩的文化現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生一方面搜集資料，另一方面引導(dǎo)學(xué)生從某一個(gè)角度深入的認(rèn)識(shí)長城文化，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
萬里長城像一條巨龍，從我國東部的鴨綠江畔一直延伸到西部的茫茫沙漠。古代長城具有防御外敵入侵，保衛(wèi)國家安全的軍事作用；現(xiàn)在的長城已成為世界人民參觀游覽的勝地。它是我國古代文明和勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中華民族精神的象征。今天，就讓我們一起走進(jìn)“長城”專題。
二、識(shí)長城外形：
1、學(xué)生說說長城的形狀。
2、PPT展示。
三、說說你所知道的長城：
1、長城有哪幾大部分組成？各部分作用是什么？
（學(xué)生討論交流，配合多媒體展示）
2、在戰(zhàn)爭中長城能發(fā)揮什么作用呢？在現(xiàn)代社會(huì)，長城還有軍事價(jià)值嗎？
3、孟姜女哭長城，究竟是哭訴的什么？
（哭的是秦始皇的暴政。）
四、感受長城文化：
學(xué)生交流所收集的有關(guān)長城的民間故事、傳說、成語、諺語、對(duì)聯(lián)、歇后語、民歌民謠等。
多媒體展示： 關(guān)于長城的知識(shí)
1、成語：萬里長城（原指我國古代修筑的長城，后比喻國家所依賴的大將或軍隊(duì)，也比喻難以逾越的障礙或界限）；一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開；不到長城非好漢
2、諺語：
（1）不到九門口，枉來長城走；
（2）秦始皇修長城——功過后人評(píng)；
（3）不到長城非好漢。
歇后語： 長城上跑步——起點(diǎn)高（大有奔頭）
長城上的炮樓——根基厚實(shí)
長城上的磚——不知經(jīng)歷了多少風(fēng)雨
3、詩：全唐詩·長城名
【雁門太守行】李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
4、故事：《孟姜女哭長城》《定城磚的傳說》、“左公柳”的傳說、“晾經(jīng)石”的傳說等5、讀一讀：
設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！ （以色列前總理拉賓）
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！ （美國前總統(tǒng)尼克松）
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤Γ梢韵胂螽?dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）
第二課時(shí)
討論探究：
1、《長城萬里行》的作者劉雨田為什么說長城是“活生生的教科書”一輩子都學(xué)不完用不盡？
【參考】因?yàn)殚L城是古代勞動(dòng)人民血肉的結(jié)晶和智慧的結(jié)晶，它有著豐富的文化內(nèi)涵，有著巨大的認(rèn)識(shí)價(jià)值和思想價(jià)值。（答出這一點(diǎn)可得“中”）作者經(jīng)過長城萬里行，親身體會(huì)到了古代勞動(dòng)人民在十分惡劣的條件下修造長城的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智慧，從而對(duì)中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認(rèn)識(shí)。（答到以上兩點(diǎn)可得“良”）作者經(jīng)過長城萬里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊(yùn)。（答出以上三點(diǎn)可得“優(yōu)”）總之，長城這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)。
2、翦伯贊在《趙長城（節(jié)選）》中說趙武靈王是無愧于英雄的稱號(hào)的，他為什么這么說呢？你認(rèn)為建筑萬里長城的功績究竟歸誰？
【參考】秦始皇從統(tǒng)一后的中國的人力物力造長城，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個(gè)小國的力量完成巨大的國防工程而沒挨罵。建筑萬里長城的功績歸人民群眾。
3、《萬里長城斷想》一文中，吳祖光對(duì)秦始皇持什么態(tài)度？他列舉了秦始皇的哪些暴政？你對(duì)秦始皇持什么態(tài)度？為什么？
【參考】作者對(duì)秦始皇持批判態(tài)度。冀求長生不老，萬世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長城。
秦始皇有功也有過：秦始皇統(tǒng)一中國，有歷史功績，修建長城，也確實(shí)起到保護(hù)人民免受匈奴侵?jǐn)_的作用，但他的筑長城的主觀意圖是保住自己的基業(yè)，而且他大興土木，修造長城、阿旁宮等等，嚴(yán)刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應(yīng)該否認(rèn)的。
4、吳祖光認(rèn)為長城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請(qǐng)說說長城能給人們哪些啟發(fā)，你能說多少就說多少。
【參考】例如：長城是千百萬勞動(dòng)人民以堅(jiān)忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創(chuàng)造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造長城的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。
5、《萬里長城斷想》的作者吳祖光認(rèn)為，今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實(shí)用價(jià)值”，你同意他的觀點(diǎn)嗎？用自己的語言簡要闡述一下。
【參考】不同意，文中的實(shí)用價(jià)值只是指戰(zhàn)爭中的防御功能。今天還有旅游價(jià)值、認(rèn)識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值、歷史研究價(jià)值、建筑技術(shù)研究價(jià)值、文化價(jià)值等。（長城文化內(nèi)涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財(cái)富。長城是中華民族的象征，反映了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲）
6、請(qǐng)就下列三則材料為保護(hù)長城提幾點(diǎn)建議或保護(hù)措施。
（一） 在山西左云縣八臺(tái)子村，一個(gè)村的支書，他承包了磚瓦廠以后，他為了把兩塊平地連接起來，任意地用推土機(jī)把60多米的長城給推毀了 。
（二）在張家口1000多米的長城，就是兩年前在修公路的時(shí)候，收購石頭（15塊錢一拖拉機(jī)），農(nóng)民到長城上去拆長城的石頭，持續(xù)拆了幾個(gè)月的時(shí)間，把整個(gè)一千多米的長城石頭拉去賣。就為了拆長城的石頭，拉長城的石頭，在長城邊生生壓出來一條路，這是大規(guī)模的破壞行為。
（三） 除了人為破壞外，荒漠化等區(qū)域生態(tài)問題也是長城保護(hù)面臨的嚴(yán)重威脅。據(jù)介紹，目前長城區(qū)域主要為干旱荒漠區(qū)、半干旱區(qū)和半濕潤區(qū)，是中國荒漠化危害及影響最嚴(yán)重的地區(qū)，森林分布面積相對(duì)較小。
【參考】①改善土質(zhì)，造林綠化。
②設(shè)立專項(xiàng)保護(hù)長城的法律。
③提高人們保護(hù)民族圖騰的意識(shí)。
第三課時(shí)
[拓展訓(xùn)練]：
一、閱讀下文，回答問題
《長城》 鮑昌
因?yàn)樯钋锏募竟?jié)已至，下山的時(shí)候已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風(fēng)撲刺下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時(shí)，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時(shí)，看到了黃云間的歸鴻。
那是沿循昭君出塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？在佇立凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長嘶，篳篥（音bili），漢代從西域傳入的一種管樂器）哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折；當(dāng)將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰家的“春閨夢(mèng)里人”了。
所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長城！
于是，在人們的一種執(zhí)拗的幻想里，你被建造出來。那是自我保護(hù)、自我心理平衡的幻想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡，險(xiǎn)峻萬狀，自渤海之濱，絕荒漠，蜿蜒竟達(dá)六千七百公里。戍樓高聳，斥堠（注：斥堠（hu）：望敵情的土堡）連綿。你用一座座雄關(guān)，卡住咽喉古道，構(gòu)成北門鎖鑰。這使得互市的商旅，為之蹙眉；卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統(tǒng)治下的"中央之國"固若金湯，無求于人，萬壽無疆。
所以我說，你又是民族封閉的象征，長城！
但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞（注：指長城）不再是奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。
所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城！
正因?yàn)槿绱税桑F(xiàn)在你敞開胸襟了。你毫不羞怯地迎來了四面八方的億萬游人。他們之中有總統(tǒng)，有商人，有教師，有學(xué)生，有開心的演員與體育明星。照相機(jī)咔嚓咔嚓地響著，但響聲又被嘩嘩地笑聲淹沒。我不知道他們各自的目的，但是他們來了，來了。他們的來，使你顯得十分開放，而又充滿自信。我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺(tái)的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個(gè)V字，仿佛向著美好的未來，發(fā)出爽朗的笑聲。
哦，長城！我不知你對(duì)此作何感想。你那雖然古老但仍堅(jiān)固的軀體，愿意接待異域殊方的雜色人流嗎？你能承受住歷史的再?zèng)_蕩和新世紀(jì)的胎動(dòng)嗎？
你不語。群山不語，晴潔氣爽的長天也不語。
但人們告訴我：外層空間能看到的'地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！
1、閱讀課文，理解文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分大意：
本文可以分三個(gè)部分
第一部分（第1自然段）：交代登長城的時(shí)間，描寫景物特點(diǎn)，以“歸鴻”引出下文對(duì)長城的思考。
第二部分（2—7自然段）：對(duì)歷史上的長城作出的評(píng)價(jià)。
第三部分（8—11自然段）：對(duì)現(xiàn)代長城作出的評(píng)價(jià)。
2、第一自然段點(diǎn)明什么季節(jié)？景物有什么特點(diǎn)？作者寫“歸鴻”有什么作用？
（“深秋”；“落日熔金”“獵獵西風(fēng)”“野草枯黃”“酸棗變紅”“歸鴻” 給人蒼涼寂寥的印象。作者寫“歸鴻”引出后文對(duì)長城的思考。）
3、第二部分是從哪幾個(gè)方面對(duì)長城的歷史作出了評(píng)價(jià)？
明確：從三個(gè)方面
①從長城歷經(jīng)無數(shù)戰(zhàn)爭的角度評(píng)價(jià)長城是“一卷凄婉的歷史”；
②從修筑長城的目的的角度評(píng)價(jià)長城是“民族封閉的象征”；
③從幻想與現(xiàn)狀矛盾的角度評(píng)價(jià)長城是“一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志”。
4、文中“曾幾何時(shí)……‘春閨夢(mèng)里人’了”描寫了怎樣的場面？“春閨夢(mèng)里人”是指誰？
明確：分別描寫了激烈的戰(zhàn)斗場面和戰(zhàn)后凄涼的景象；“春閨夢(mèng)里人”是指與戀人離別的陣亡士兵。
5、在文中長城象征什么？作者寫長城凄涼悲切的歷史和開放自信的現(xiàn)實(shí)，目的何在？
明確：長城象征中華民族。寫歷史的凄涼悲切是為了正確全面地認(rèn)識(shí)歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，保持清醒頭腦，鼓舞斗志，更好地指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)斗爭，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步；寫現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)了作者的民族自豪感，展現(xiàn)中華民族由封閉走向開放了，取得進(jìn)步了。
二、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)長城的活動(dòng)，并寫出活動(dòng)過程。
示例1活動(dòng)名稱：長城圖片展
活動(dòng)過程：
（1）全班所有同學(xué)搜集關(guān)于長城的圖片；
（2）張貼圖片，在全班展覽：
（3）交流感受，形成認(rèn)識(shí)。
示例2活動(dòng)名稱：“為長城潔面”志愿服務(wù)
活動(dòng)過程：
（1）招募志愿者；
（2）準(zhǔn)備各項(xiàng)材料；
（3）雙休日，志愿者上長城，有的拾揀垃圾，清除墻上的污跡，有的向游人發(fā)放宣傳單，倡議保護(hù)長城；
（4）交流心得體會(huì)。
《長城》教學(xué)雜談 篇11
教學(xué)目的
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。
閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？
2、教師小結(jié)：長城是我國勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
1、字詞：綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄
2、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。
綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長。
妄自菲薄：過分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。
三、閱讀課文
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。
2、思考：
（1）在武器高度發(fā)展的今天，長城磚產(chǎn)生了哪些想法？
（2）后來發(fā)生了一件什么事？
（3）聽到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià)，長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？
3、展開小組討論，合作學(xué)習(xí)。
4、全班討論。
5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。
6、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中，他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，懂得了要自尊自信的道理。
7、教師總結(jié)
你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>
四、小結(jié)
我們每個(gè)人都要有自信心，自尊心，有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對(duì)待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
板書設(shè)計(jì)
20 長城磚
自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信
《長城》教學(xué)雜談 篇12
作為老師，都清楚長城與運(yùn)河是用血淚筑成，這一課給予學(xué)生是一種忘卻，是一種感謝，是一種欣賞，是一種享受……所以，這一課的學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀，讓學(xué)生誦，讓長城、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。
另外，這一課還給著學(xué)生一種期待，那就是在飛機(jī)上看長城、看運(yùn)河，這不是所有人都能夠感受到的，雖然課本上為了突破這個(gè)難點(diǎn)提供了兩幅非常美的圖片，但那空中拍攝其實(shí)也給學(xué)生一種期待。因此，在教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為，老師要用這兩種期待來引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生誦，因?yàn)閷W(xué)生的期待，才能真正的在自己的大腦尋找、研究、珍藏祖先的奇跡。
擁有這種期待的憑借就是引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生對(duì)話。比對(duì)引導(dǎo)學(xué)生與古老的長城對(duì)話，他們就能夠發(fā)現(xiàn)長城的“連綿起伏，曲折蜿蜒”，就能夠知道萬里長城的“萬里”是何意，要述說中，就能夠明白祖先創(chuàng)造這個(gè)奇跡的過程。飛上藍(lán)天，看到那美麗的“綢帶”，你不想擁有它嗎？你不想把它放在自己的心中？學(xué)生想了，那肯定就會(huì)有著親切的交流，就會(huì)產(chǎn)生那動(dòng)人的詩篇，理解那人間奇跡。
大聲朗讀、高聲背誦，讓學(xué)生用心與長城、運(yùn)河對(duì)話，他們就會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生一種自豪。祖先創(chuàng)造的人間奇跡，那是非常人文性的。它與自然形成的奇跡不同，因?yàn)榇笞匀坏膭?chuàng)造與人的創(chuàng)造那是不同的美。對(duì)話之中，其實(shí)也是讓學(xué)生感受這種不同。
這一課還有著寫的任務(wù)，就是看圖寫話，把圖變文，這也是對(duì)話成功與否的反映。
這篇文章只是為學(xué)生列出我們祖先創(chuàng)造的兩個(gè)人間奇跡，其實(shí)我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡非常多，課后的第5題的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生去尋找，去積累，當(dāng)然也是引導(dǎo)學(xué)生續(xù)著這首詩寫著尋找的靈感。
《長城》教學(xué)雜談 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“祟、峻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“崇、旋”等13個(gè)生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢(shì)和自豪感。
3、了解長城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解長城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前入文，搜集整合資料；提前2～3天，讓學(xué)生感知課文，粗知內(nèi)容。
a.結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長城的圖片、文字及影像資料。
b、學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料，歸類整理資料。
2、自學(xué)生字，初寫生字，并大致讀順課文。
3、老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)
1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！（多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
三、初識(shí)長城
1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們介紹一下。
2、讓我們打開課本，深入地走進(jìn)長城。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。聲音響亮。
3、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）
4、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。
5、指名接讀課文，隨機(jī)正音。
6、全班齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
四、整體把握
1、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法。
(1)這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?兩幅圖的觀察點(diǎn)在哪？
(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)?再看近景圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)?
2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。
3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對(duì)應(yīng)?后兩節(jié)分別寫了什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》。
2、出示長城彩圖，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
二、精讀課文
（一）遠(yuǎn)看長城
遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
3、這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來的？“蜿蜒盤旋”是什么意思？
4、作者用什么方法寫出了長城的長？
把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
列出數(shù)字“一萬三千里”對(duì)說明長城的長有何好處?
5、指導(dǎo)朗讀
（二）近看長城
1、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？對(duì)應(yīng)著課本上哪一幅插圖？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點(diǎn)？
3、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？
4、指導(dǎo)朗讀。
（三）由長城想到
1、站在長城上作者想到了什么？
2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？
（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的`重量？你從這體會(huì)到了什么？
（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景？讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（3）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！
從“多少”、“才”你體會(huì)到了什么？
3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。
（四）贊美長城
1、教師小結(jié)：
2、假如這時(shí)你站在長城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么呢？
3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”了嗎？
4、朗讀最后兩段。
三、寫話寄情
1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞
2、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
二次備課
《長城》一課的目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。課文共四段，按遠(yuǎn)看長城——近看長城——聯(lián)想古代勞動(dòng)人民——贊美長城和古代勞動(dòng)人民的順序介紹。
課文重點(diǎn)介紹了長城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。
在學(xué)生看圖初步了解了課文后，我首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，學(xué)生提出：“為什么說是多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城？”“為什么說長城是世界歷史上的偉大奇跡？”然后自讀課文探討問題，品味語言。比如體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”這個(gè)重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒有……沒有……”（設(shè)備的簡陋）；“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長城時(shí)付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透過這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么？聽到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)長城建筑的不容易。在課的結(jié)尾，我通過引用名人在登上長城之后發(fā)出的感慨：美國前總統(tǒng)尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽：這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見過類似的杰作！”
語文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，課堂中應(yīng)該讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”我抓住了“單看、數(shù)不清、兩三千斤重、沒有……沒有……、無數(shù)……無數(shù)……、一步一步地”等詞讓學(xué)生感受長城建筑的不容易和勞動(dòng)人民付出的無數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了，但總感覺讀和悟沒有深入，沒有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學(xué)生情感的高潮沒有迸發(fā)。
《長城》教學(xué)雜談 篇14
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。
5、激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。
【教具準(zhǔn)備】
媒體課件──生字，長城圖等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話，出示課件長城圖，簡介長城；揭示課題
簡介──對(duì)于長城，同學(xué)們了解多少？
（請(qǐng)學(xué)生先說）
師簡介──要點(diǎn)：
知道長城修筑年代的久遠(yuǎn)，古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易，長城是世界上獨(dú)一無二的建筑。讓學(xué)生了解長城是中華民族的象征，長城是中國人民的驕傲等。
揭題，讀題。
二、學(xué)生自學(xué)課文
1、輕聲自讀課文：
要求自學(xué)生字新詞，準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌一起讀：
要求互相正音，讀通課文。
三、檢查生字自學(xué)情況
1、出示生字、新詞：
指名讀，小組讀，齊讀等。了解“崇山峻嶺”“屯兵”“盤旋”等詞的意思。
2、課文：
指名讀，結(jié)合正音。
3、讓學(xué)生談讀了課文后的感受。
四、學(xué)生再讀課文──讀通、讀熟課文；初步了解課文內(nèi)容及自然段大意；質(zhì)疑釋疑
1、讀課文，形式由學(xué)生自己選定。
2、默讀，要求：
⑴ 思考：
課文的每個(gè)自然段寫了什么？
（注意一二自然段作者的觀察點(diǎn)。）
⑵ 用筆畫出自己不懂的詞句等：
批注上自己不懂的，想要解決的問題。
3、同桌之間或四人小組之間互相交流。
4、反饋學(xué)生默讀思情況及質(zhì)疑情況，師視情引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
5、讓學(xué)生選讀自己喜歡的句段。
五、寫字
再認(rèn)讀生字；簡單指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)筆寫。
六、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、思考解決自己提出的問題及課后第二題。
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念〗
教學(xué)的過程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以情，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到長城的雄偉氣勢(shì)，感受到我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛與智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
〖教學(xué)過程〗
一、談話
出示課件長城圖，揭示課題、讀題。
二、讓學(xué)生自由讀一遍課文，為后面的讀文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，回顧初讀感知的課文內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)課文
（在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。 ）
分段指導(dǎo)閱讀：
1、第一自然段：
目的：
通過引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生感受到長城的“長”及氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)；初步感受我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
⑴ 讓學(xué)生圖文對(duì)照讀，自個(gè)選擇讀的方式練習(xí)讀；師巡視指導(dǎo)。
⑵ 指名讀，齊讀等，適時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
⑶ 讓學(xué)生初步了解古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易。
2、第二自然段：
目的：
通過不同形式的讀，讓學(xué)生了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)及作用，進(jìn)一步感受我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
⑴ 男生和女生交替著讀，初步了解內(nèi)容。
⑵ 學(xué)生默讀，想一想：
每句話向我們介紹了什么？
先同桌互說，再指名班級(jí)交流（了解長城的高大堅(jiān)固及構(gòu)造特點(diǎn)）。
⑶ 質(zhì)疑。
（讓學(xué)生了解長城此結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的作用，從而感受到長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧凝結(jié)成的。）
⑷ 通過引讀，加深理解。
3、第三自然段：
目的：
通過讀與想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
⑴ 通過想象，讓學(xué)生感受到我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易。
⑵ 通過引導(dǎo)讀，再讓學(xué)生感受到我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易。
⑶ 通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞“多少”“才”，理解句子：
“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧……萬里長城。”
讓學(xué)生感受到長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
4、第四自然段：
目的：
通過讀與說（議）相結(jié)合，讓學(xué)生感受到長城的雄偉氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
⑴ 齊讀。
⑵ 根據(jù)課文內(nèi)容（可引導(dǎo)從一、二、三段找一找）把下面的句子補(bǔ)充完整：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
⑶ 讓學(xué)生同桌互說，再在班級(jí)交流。
四、總結(jié)
1、出示名人贊揚(yáng)長城的語句，讓學(xué)生讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片等資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
五、作業(yè)
1、積累課文中自己喜歡的語句。
2、為長城寫一個(gè)導(dǎo)游詞。
3、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片等資料互相交流，進(jìn)一步了解長城。