黃河是怎樣變化的（精選17篇）
黃河是怎樣變化的 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、教師：在小黑板上寫(xiě)出“資料袋”里的內(nèi)容。
2、學(xué)生：自讀課文，理解生字詞。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 〖你正在瀏覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章〗
一、出示“資料”，引出課題
1、出示小黑板，指名重點(diǎn)讀“保護(hù)母親河行動(dòng)”的內(nèi)容。
2、聽(tīng)了“資料袋”的介紹，你最想說(shuō)什么？最想問(wèn)什么？
3、為什么要“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會(huì)明白的，而且也一定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁。板書(shū)并齊讀課題，突出“怎樣變化”。
二、圍繞提示，自讀自學(xué)
1、請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來(lái)讀懂這篇課文呢？
師生確定：先讀熟課文，再?lài)@課前“閱讀提示”讀懂課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。
在學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡(jiǎn)要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
3、圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
閱讀提示要求：說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
三、圍繞重點(diǎn)，全班研討
注：引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問(wèn)題，在全班交流。
1、了解黃河的變化，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，并有感情地朗讀重點(diǎn)段，如“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽(tīng)范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂(yōu)患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對(duì)比，感悟“憂(yōu)患”。
2、黃河發(fā)生變化的原因要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“社會(huì)原因”，即人的原因，通過(guò)圖示、圖片或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土流失”之害。再通過(guò)有感情地朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
3、暢談啟示可以結(jié)合最后一自然段和“資料袋”的內(nèi)容。先放開(kāi)學(xué)生談自己受到的啟示，再引導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充國(guó)家治理黃河的情況。
四、朗讀全文，升華情感
1、教師小結(jié)：我們通過(guò)讀書(shū)和交流讀懂了這篇課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可是現(xiàn)在卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類(lèi)活動(dòng)和環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話(huà)中，通過(guò)我們的深情朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！（教師的這段介紹應(yīng)該滿(mǎn)懷激qing）
2、學(xué)生自由地有感情地朗讀課文。
五、模擬情景，延伸拓展
1、師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢？
注：可以引導(dǎo)學(xué)生演講，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。并且要及時(shí)反饋，把這個(gè)活動(dòng)比較深入地開(kāi)展下去。
2、全班根據(jù)自己的理解，寫(xiě)一寫(xiě)治理黃河的方案。（教師可以補(bǔ)充相關(guān)的資料）
注：1、2項(xiàng)可以選擇一項(xiàng)作為重點(diǎn)深入下去。
六、小結(jié)
一.教學(xué)目的：
1、了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
2、弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
二、課前準(zhǔn)備：
出示黃河流域示意圖。
三、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。
1、黃河是我國(guó)第幾條大河？
2、我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？
3、后來(lái)黃河有沒(méi)有變？變成什么樣子？
二、提示課題。
1、板書(shū)課題。板書(shū)：黃河是怎樣變化的。
2、解題。
三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。
第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。
第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類(lèi)對(duì)自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。
第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、人們把黃河比作什么？
（中華民族的搖籃）
2、可是，近20000年來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？
3、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？
4、小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來(lái)說(shuō)明黃河給人民帶來(lái)的苦難，使人印象更加深刻。
六、課堂作業(yè)。
1、抄寫(xiě)新詞。
2、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。
第二課時(shí)
一、講讀課文第二段。
1、這一段講了什么？
（講黃河是中華民族的搖籃）
2、第二自然段在文中起什么作用？
（承上啟下的過(guò)渡作用）
3、為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫(xiě)的？
二、講讀第三段。
1、黃河成了中華民族的憂(yōu)患，憂(yōu)患是什么意思？
2、黃河造成災(zāi)難的原因是什么？
（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。）
3、造成黃河含沙量大的原因又是什么？
4、理解“人類(lèi)對(duì)大自然的破壞”？
小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類(lèi)破壞造成的。
5、有感情朗讀這一段。
三、講讀第四段。
1、讀最后一段。
2、面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，科學(xué)家們想出了哪些辦法？
（關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。）
3、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案？
（1）堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；
（2）保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被；
（3）合理地規(guī)劃利用土地；
（4）大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處？
（防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。）
四、總結(jié)全文。
1、黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎么樣的教訓(xùn)？
2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
（要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰）
五、課堂作業(yè)。
完成練習(xí)冊(cè)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
黃河是怎樣變化的
黃河是中華民族的搖籃
決口
變化：含沙量大＜ ＞大水災(zāi)
改道
大自然變化造成
原因＜
人為造成
治理 牧、林為主保護(hù)資源
規(guī)劃用地修筑水利
教學(xué)目的
1、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、了解黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎樣的教訓(xùn)。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。
教具準(zhǔn)備
幻燈片、投影儀、錄像
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問(wèn)題。
3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂(lè)讀第三自然段。
4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況
5、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
(1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因 兩大原因的關(guān)系 嚴(yán)重后果 治理方案
自然原因
人類(lèi)的破壞
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問(wèn)題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問(wèn)題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問(wèn)題及建議寫(xiě)下來(lái)，寄給省政府有關(guān)部門(mén)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10 黃河是怎樣變化的
2000年中 決口1500多次 改道26次…… 數(shù)據(jù)
數(shù)千年前 氣候溫暖 森林茂密
后來(lái) 含沙最大 是長(zhǎng)江68倍 查資料
原因 氣候變寒 暴雨集中
開(kāi)墾放牧 森林草原
治理 保護(hù)森林資源 規(guī)劃用地 修筑水
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，提出讀寫(xiě)要求。
1、播放影像資料，回顧課文主要內(nèi)容。
觀(guān)看影像資料后，指名回答課文主要內(nèi)容。
教師板書(shū)：災(zāi)難搖籃原因治理
2、復(fù)習(xí)電子文稿制作方法，提出讀寫(xiě)要求。
指名回答電子文稿的制作方法，教師相機(jī)投影：
一、篩選、下載資料；
二、整理、編輯資料；
三、完成并存盤(pán)；
四、展示、介紹電子文稿。
然后教師提出讀寫(xiě)要求，要求學(xué)生選定主題后，在與電子資料庫(kù)的對(duì)話(huà)中閱讀、篩選有關(guān)資料，進(jìn)行資料重組，制作出一個(gè)圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作的一體化。
（二）檢索閱讀資料，協(xié)商制作文稿。
1、分組選擇主題，自主查閱，篩選資料；
2、分組協(xié)商討論，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；
3、教師監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)；
4、分組完成電子文稿的制作。
（三）分組匯報(bào)展示，指導(dǎo)評(píng)議修改。
1、學(xué)生分組匯報(bào)，展示電子文稿；
2、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從篩選文本、音頻、視頻資料，圍繞主題重組資料，推敲文稿結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句、版面設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)議修改；
（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，升華學(xué)習(xí)體會(huì)。
總結(jié)本課的收獲，并希望學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí)，為讀寫(xiě)一體化打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰(zhàn)與變革，就我們的閱讀與寫(xiě)作而言，其變革更為巨大。當(dāng)代信息技術(shù)所導(dǎo)致的閱讀方式變革突出表現(xiàn)在：從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純的閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物；在同電子資料對(duì)話(huà)中的高效率檢索式閱讀。
對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)作方式和寫(xiě)作教育的挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)為：從手寫(xiě)走向鍵盤(pán)輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入、語(yǔ)音輸入；圖文并茂，聲形并茂的多媒體寫(xiě)作方式；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫(xiě)作；在與電子資料庫(kù)對(duì)話(huà)中閱讀與寫(xiě)作的一體化。
為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們的教育教學(xué)從教學(xué)模式到師生關(guān)系到教學(xué)手段和組織形式都必然進(jìn)行一系列的變革。為此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行一些大膽的探索。《黃河是怎樣變化的》一課的活動(dòng)課教學(xué)就是我們這種實(shí)驗(yàn)探索中的一次嘗試。
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)到即止，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意猶未盡。因此，我們抓住學(xué)生余興未了這一時(shí)機(jī)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容向課外、向校外、向社會(huì)這個(gè)廣闊的天地延伸、拓展，同時(shí)為了充分體現(xiàn)信息技術(shù)時(shí)代閱讀寫(xiě)作方式的開(kāi)放、靈活、高效等特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：制作了一個(gè)存有黃河視點(diǎn)、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風(fēng)情等內(nèi)容的，包括文本、音頻、視頻、靜畫(huà)等多種形式的電子資料庫(kù)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，我主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，從中學(xué)會(huì)方法、獲取信息資料，在與電子資料庫(kù)的對(duì)話(huà)過(guò)程中，通過(guò)快速檢索資料，學(xué)習(xí)面對(duì)未來(lái)信息社會(huì)中大量的信息，能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料，使學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。
開(kāi)課時(shí)，我就提出了讀寫(xiě)一體要求——自主檢索閱讀資料，完成一個(gè)圖文并茂的有聲有色的電子文稿。有了這個(gè)富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性給激發(fā)出來(lái)了，我抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理清課文的框架，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題自主構(gòu)建讀寫(xiě)框架，再打開(kāi)資料庫(kù)，逐段進(jìn)入學(xué)習(xí)資源、小學(xué)部、語(yǔ)文、四年級(jí)、黃河，然后通過(guò)“關(guān)鍵字檢索”窗口輸入關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“黃河”、“泥沙”等，幾秒種后，電腦就在通讀資料庫(kù)中所有信息的基礎(chǔ)上，篩選出相關(guān)資料，供你閱讀。各小組再根據(jù)各自的選題，抓住聯(lián)系，利用鍵盤(pán)、鼠標(biāo)輸入等方法協(xié)作完成一個(gè)圖文并茂的電子文稿，雖然文稿內(nèi)容主要是由資料庫(kù)中下載的文字，圖片或者是影音資料組合成的，但其文本結(jié)構(gòu)是前所未有的，因而屬于學(xué)生們的“創(chuàng)作”成果，這種讀者與資料庫(kù)之間的人機(jī)對(duì)話(huà)，顯然是信息社會(huì)中一種極其重要的閱讀——寫(xiě)作能力。
各組再選派代表介紹并展示各自的電子文稿，每組介紹、演示完畢，其他同學(xué)提出修改、完善意見(jiàn)，修改完，再把各小組的電子文稿組合成一篇完整的圖文并茂的文稿。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)上就是在嘗試將信息技術(shù)課與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合。
黃河是怎樣變化的 篇2
導(dǎo)學(xué)
內(nèi)容
黃河是怎樣變化的
課型
新授
課時(shí)
1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)
目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1、了解黃河的變化、變化的原因及可以采用的防止水土流失的辦法。
2、樹(shù)立環(huán)保的觀(guān)念。
教學(xué)
準(zhǔn)備
①教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
②教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫(xiě)有“資料袋”內(nèi)容。
③學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”
內(nèi)容預(yù)設(shè)
預(yù)設(shè)可能
導(dǎo)學(xué)策略
一.導(dǎo)入新課
1、揭示課題
2、針對(duì)課題質(zhì)疑
大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢？
對(duì)于黃河的了解需要再做回顧
學(xué)生提出的問(wèn)題可能較多較雜。
1. 播放課件：
江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。
（音樂(lè)─由舒緩到嚴(yán)肅、高亢）
2、觀(guān)看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說(shuō)什么？
教師在黑板上梳理學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題：
黃河發(fā)生了什么變化？發(fā)生變
內(nèi)容預(yù)設(shè)
預(yù)設(shè)可能
導(dǎo)學(xué)策略
二、自主學(xué)習(xí)課文
1、讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫(huà)
2、全班交流，讀中點(diǎn)撥
自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生需要教師的導(dǎo)航。
學(xué)生對(duì)于黃河發(fā)生變化的原因理解起來(lái)有難度。
化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
出示讀書(shū)要求：
①自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。
②選擇自己喜歡的方式讀書(shū)（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問(wèn)題，在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)，還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
③選擇自己樂(lè)意交流的伙伴，相互交流。
當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因。
當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，對(duì)緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。
內(nèi)容預(yù)設(shè)
預(yù)設(shè)可能
導(dǎo)學(xué)策略
三、聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受
讀文后“資料袋”，即興演講暢談從課文中得到的啟示。
四、小結(jié)學(xué)法，延伸拓展
學(xué)生即興演講的內(nèi)容可能較單一，唯書(shū)本至上。
對(duì)于小結(jié)學(xué)法有同學(xué)不會(huì)
鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
教師點(diǎn)撥：
如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法閱讀的。
板書(shū)
設(shè)計(jì)
10﹡、黃河是怎樣變化的
氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨 （環(huán) 保）
原因：
人口增多，砍伐 黃河是怎樣變化的
木林為主 防 導(dǎo) 過(guò)去 搖籃
治河 規(guī)劃田地 水土流失
修筑水利 止 致 現(xiàn)在 憂(yōu)患
作業(yè)
設(shè)計(jì)
請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問(wèn)題及建議寫(xiě)下來(lái),寄給省政府有關(guān)部門(mén)。
教學(xué)
后記
黃河是怎樣變化的 篇3
教學(xué)目的
1、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、了解黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎樣的教訓(xùn)。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。
教具準(zhǔn)備
幻燈片、投影儀、錄像
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問(wèn)題。
3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂(lè)讀第三自然段。
4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況
5、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
(1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因 兩大原因的關(guān)系 嚴(yán)重后果 治理方案
自然原因
人類(lèi)的破壞
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問(wèn)題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問(wèn)題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問(wèn)題及建議寫(xiě)下來(lái)，寄給省政府有關(guān)部門(mén)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10 黃河是怎樣變化的
2000年中 決口1500多次 改道26次…… 數(shù)據(jù)
數(shù)千年前 氣候溫暖 森林茂密
后來(lái) 含沙最大 是長(zhǎng)江68倍 查資料
原因 氣候變寒 暴雨集中
開(kāi)墾放牧 森林草原
治理 保護(hù)森林資源 規(guī)劃用地 修筑水
黃河是怎樣變化的 篇4
人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。可是一查黃河近2000年來(lái)的"表現(xiàn)"，卻叫人大吃一驚。黃河在近2000間來(lái)竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。
人們不禁要問(wèn)：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的"搖籃"呢？
說(shuō)來(lái)有趣，在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域比美。那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。
可是，后來(lái)黃河變了，它開(kāi)始變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂(yōu)患。
黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當(dāng)于長(zhǎng)江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問(wèn)題就出在這4億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。
據(jù)科學(xué)家研究，黃河發(fā)生變化有兩方面的原因。一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長(zhǎng)了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河。二是人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，黃土高原失去天然的保護(hù)層，引起了嚴(yán)重的水土流失。每年，黃河流域每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當(dāng)于一年破壞耕地550萬(wàn)畝！更嚴(yán)重的是，水土流失使土壤的肥力顯著下降，造成農(nóng)作物大量減產(chǎn)。越是減產(chǎn)，人們就越要多開(kāi)墾荒地，越多墾荒，水土流失就越嚴(yán)重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來(lái)越多。因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來(lái)越頻繁。
把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。新中國(guó)成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。他們認(rèn)為黃土高原地區(qū)應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向。一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)。要使人人都明白這樣一個(gè)道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。
黃河是怎樣變化的 篇5
林林
1、了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)
在的聯(lián)系，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、理解“搖籃”“生息繁衍”“憂(yōu)患”“植被”“水土流失”到 等詞語(yǔ)的意思。
3、給課文分段，概括段意。
4、朗讀課文。
課文第二段寫(xiě)黃河的變化是教學(xué)的重點(diǎn)。
理解造成黃河變化的原因是教學(xué)的難點(diǎn)。
中國(guó)地圖；小黑板。
第一課時(shí)
一、啟
1.用電教手段出示有關(guān)黃河的畫(huà)面，配樂(lè)，導(dǎo)言揭示課題：在我國(guó)廣褒的國(guó)土上，一條條河流日益奔流著，從不停歇，它們?yōu)榇笞匀粡椬嘀f(wàn)物生機(jī)的交響曲，慷慨無(wú)私地哺育著兩岸的人民。黃河，是我國(guó)第二大河，是中華民族的搖籃。今天，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃河的文章。教師板書(shū)課題后學(xué)生述說(shuō)課題。
2、學(xué)習(xí)本課要達(dá)到什么目的？請(qǐng)大家學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)要求”。
3.學(xué)生自讀自學(xué)程序與方法，討論安排學(xué)時(shí)。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二、三
學(xué)生按平常整體理解課文的程序與方法自學(xué)，結(jié)合上下文理解字詞，教師巡視、輔導(dǎo)。
三、知一
1.指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)述說(shuō)生詞學(xué)習(xí)情況，教師加以點(diǎn)撥。
2.學(xué)生述說(shuō)分段情況，說(shuō)明理由，教師加以點(diǎn)拔。
（課文可分為四段。第一段是第1自然段，概括他講黃河給兩岸人民帶來(lái)苦難；第二段是2、3自然段，講黃河是中華民族的搖籃；第三段是第4--6自然段，講黃河變化的原因；第四段是第7自然段，介紹設(shè)計(jì)治理黃河方案）
四、讀練二——自學(xué)程序與方法四
1.教師提示學(xué)法：①先讀課題，找出課題中的一個(gè)重點(diǎn)詞。②讀課文，了解黃河發(fā)生了什么變化？弄清黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因及其關(guān)系，讀課文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。
③完成旁批中的問(wèn)題。
2.學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
五、知二
1.學(xué)生讀第一段后述說(shuō)。（“表現(xiàn)”的意思是所做的事情。“搖籃”在課文里的意思是發(fā)源地。從2000年、2oo年，15oo多次，26次這幾個(gè)數(shù)字可以看出黃河給兩岸的人民所造成的災(zāi)難是深重的。）
教師點(diǎn)撥：這一段用數(shù)字說(shuō)明了黃河給人們帶來(lái)的災(zāi)難。我們?cè)谡f(shuō)明一種事物時(shí)也要經(jīng)常運(yùn)用列數(shù)字法，把事物說(shuō)具體。這樣，使文章很有說(shuō)服力。
六、結(jié)
七、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。朗讀課文，想一想，黃河變化的兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；
指名背誦第九課。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生讀第二段后述說(shuō)。第二自然段是一個(gè)承上啟下的句子，把畫(huà)線(xiàn)的句子改為陳述句，應(yīng)該這樣寫(xiě)：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，不能成為中華民族的“搖籃”。通過(guò)聯(lián)系上下文，從上述幾個(gè)數(shù)字可看出黃河是一條多災(zāi)多難的禍河，通過(guò)聯(lián)系下文的五自然段也可以知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河。從第三自然中的氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃、自然條件很好表明，黃河所以能成為中華民族的搖籃。
2、“不禁”的意思是“抑制不住，禁不住”，在課文里表現(xiàn)出作者的強(qiáng)烈情感。
3.學(xué)生讀第三段后述說(shuō)。這段主要講黃河變化的原因。黃河造成災(zāi)難的直接原因是堤壩決口或改道。深層原因是黃河含沙量大，從68倍、16億噸、12億噸、4億噸等可看出。造成堤壩決口的原因是：①黃土高原氣候變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散；②人類(lèi)對(duì)大自然的破壞。
從4000噸、550萬(wàn)畝知道人類(lèi)對(duì)大自然的破壞是極其嚴(yán)重的。從最后兩句中的幾個(gè)“越”字可看出人類(lèi)對(duì)自然的破壞造成了一種惡性循環(huán)。
教師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們從課題人手緊緊抓住“變化”這個(gè)詞，弄清了黃河發(fā)生了怎樣的變化及其變化的原因，這恰恰又是文章的重點(diǎn)所在，我們把這種閱讀理解課文的方法叫課題人手，找準(zhǔn)題眼，圍繞題眼展開(kāi)閱讀法。
4.學(xué)生讀第四段后述說(shuō)，通過(guò)讀這一段，知道科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案有四點(diǎn)：一是堅(jiān)持林、牧為主的經(jīng)營(yíng)方向；二是保護(hù)好森林資源盡快恢復(fù)植被；三是合理規(guī)劃利用土地；四是大量修建水利設(shè)施。學(xué)了這篇課文，我們覺(jué)得應(yīng)該自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
教師點(diǎn)撥：1997年10月28日，黃河小浪底工程順利截流，它翻開(kāi)了治黃史上的新篇章。有條件的可以放有關(guān)黃河小浪底工程截流的錄像資料。
三、練知
1.完成課后習(xí)題，學(xué)生自做，教師輔導(dǎo)。
2.學(xué)生完成后，教師出示答案，學(xué)生自檢。
第二題：比喻，擬人
第三題：隨心所欲（想要、希望）不折不扣（折扣）叫苦不迭（屢次）土地肥沃（肥）生息繁衍（繁殖）憂(yōu)患（憂(yōu)慮）頻繁（多）
第四題：①（只有）把泥沙管住，不讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河，（才）能把黃河治理好。
②（因?yàn)椋┧亮魇雇寥婪柿︼@著下降，（所以）農(nóng)作物大量減產(chǎn)。
四、結(jié)
1.學(xué)生自說(shuō)本課學(xué)習(xí)所得，教師加以評(píng)價(jià)肯定。
2.表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出努力方向。
附板書(shū)設(shè)計(jì) ：
10.
自然條件變化
搖籃 苦難 原因
人為破壞
治理方案 ①牧林為主 ②保護(hù)森林
③合理使用土地④興修水利
上傳時(shí)間:2003-5-26
黃河是怎樣變化的 篇6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。
2.了解黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎樣的教訓(xùn)。
3.學(xué)習(xí)作者積累材料的方法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生歸納概括能力和邏輯思維能力。
2.繼續(xù)培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
3.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生按作者的敘述順序給文章分段的能力，以及抓課文重點(diǎn)內(nèi)容的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)及民族憂(yōu)患意識(shí)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解黃河變化的兩個(gè)原因以及這兩個(gè)方面互相作用的關(guān)系。
（二）解決辦法
抓重點(diǎn)詞句深入理解。
三、課時(shí)安排
二課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）自由讀課文，自學(xué)生字詞。
（二）按提綱自學(xué)課文，勾畫(huà)并理解重點(diǎn)詞句，在書(shū)旁批注。
（三）對(duì)自學(xué)提綱進(jìn)行小組討論，全班交流。
（四）聯(lián)系實(shí)際舉例，體會(huì)破壞環(huán)境的危害。
五、教具準(zhǔn)備
投影片，課文朗讀錄音帶。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)語(yǔ)引入新課
誰(shuí)知道中華民族的母親河是什么河？（黃河。）你所知道的黃河是什么樣的？（學(xué)生談平時(shí)從課外了解的有關(guān)黃河的情況，如河水混濁，水勢(shì)急，經(jīng)常決口造成水災(zāi)等。）
出示投影片1（根據(jù)教材插圖繪制）。畫(huà)面所展示的濁浪翻滾、兇猛暴烈的河水就是黃河水。黃河是我國(guó)第二大河，以“地上懸河”聞名于世，也是輸沙量最大的河流，素有“一碗水”“半碗泥”的說(shuō)法。
出示投影片2（根據(jù)課文描述繪制的數(shù)千年前的黃河）。這條河水質(zhì)清澈，兩岸森林茂密，土地肥沃，風(fēng)景宜人。你能猜出這是什么河嗎？
這也是黃河，是數(shù)千年前的黃河。看了這兩幅迥然不同的畫(huà)面，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？（黃河為什么會(huì)有如此巨大的變化？）這個(gè)問(wèn)題將在我們所要學(xué)習(xí)的課文中找到答案。
板書(shū)課題：10*黃河是怎樣變化的。齊讀。
（二）交待學(xué)習(xí)任務(wù)
這是一篇閱讀課文。這節(jié)課我們將初步了解課文內(nèi)容，理清課文的層次。（明確目標(biāo)）
（三）聽(tīng)課文錄音
要求：注意生字、多音字的讀音。思考：課文重點(diǎn)介紹了什么？你是怎么知道的？（整體感知）
全班交流。
1.課文重點(diǎn)介紹了什么？（黃河是怎樣變化的，即黃河發(fā)生變化的原因。）
指名勾畫(huà)出講黃河變化原因的句子，學(xué)生齊讀。
2.你根據(jù)什么確定重點(diǎn)內(nèi)容？
（引導(dǎo)學(xué)生找出以下根據(jù)：（1）課文題目；（2）“預(yù)習(xí)”中提出的問(wèn)題；（3）課文內(nèi)容的詳略；（4）課后思考題。）
（四）自學(xué)課文，討論交流
1.投影出示自學(xué)提綱，指名讀。
（1）自由讀課文。讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)加以理解，除課文“預(yù)習(xí)”中提示的方法外，還可采用其它方法理解詞語(yǔ)。
（2）通讀課文，思考：這篇課文先講什么？接著講什么？然后講什么？最后講什么？給課文分段，概括段意。再想想段與段之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
2.學(xué)生自學(xué)。教師巡堂查看，了解學(xué)習(xí)自學(xué)情況，并適當(dāng)給以指導(dǎo)。
3.分組討論。教師深入到學(xué)生中，傾聽(tīng)學(xué)生談話(huà)，掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解程度。
4.全班交流。
（1）交流字、詞學(xué)習(xí)情況。
①指名讀課文（每人一個(gè)自然段）。重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音。讀后簡(jiǎn)單評(píng)議。著重強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)字的讀音：苦難n4n 不禁j9n 松散s3n 助長(zhǎng)zh3ng 叫苦不迭di6
②先指名讀讀“預(yù)習(xí)”中提出的六個(gè)詞語(yǔ)。然后提出其它不理解的詞語(yǔ)，最后讓學(xué)習(xí)談?wù)勗~語(yǔ)的理解情況。
搖籃、懸河、生息繁衍、憂(yōu)患、植被、水土流失（這六個(gè)詞語(yǔ)可按“預(yù)習(xí)”要求，查字典或聯(lián)系上下文理解。）叫苦不迭、隨心所欲（這兩個(gè)詞語(yǔ)可先理解詞素，再理解詞語(yǔ)的意思。）數(shù)管齊下（這個(gè)詞語(yǔ)可由“雙管齊下”引申理解。）
（2）交流分段及概括段意的情況。
①課文先講什么？接著講什么？然后講什么？最后講什么？（指數(shù)名同學(xué)回答。）
②按作者敘述的順序全文可分幾段？段意是什么？你是用什么方法概括段意的？
學(xué)生交流。
（全文可分四段：第一段（第一自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來(lái)苦難。第二段（第二、三自然段）講黃河為什么是中華民族的搖籃。第三段（第四、五、六自然段）講黃河變化的原因。第四段（第七自然段）講科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。是用綜合歸納法概括段意的。）
（3）交流段與段之間的聯(lián)系。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這四段之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的？
學(xué)生交流。
（教師引導(dǎo)學(xué)生知道：課文第一段先講黃河是中華民族的搖籃，接著卻又介紹黃河給人民帶來(lái)的苦難。這不禁使讀者產(chǎn)生疑問(wèn)：“像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的搖籃呢？”緊承這個(gè)疑問(wèn)，課文講了黃河為什么是中華民族的搖籃。接著，意思急轉(zhuǎn)，介紹了黃河變化的原因。最后順理成章，講科學(xué)家設(shè)計(jì)的治黃方案）。（目的在于繼續(xù)鞏固把段意連起來(lái)抓住主要內(nèi)容的方法，并訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。）
（五）總結(jié)歸納
第二課時(shí)
（一）回顧上節(jié)課內(nèi)容
1.上節(jié)課我們對(duì)《黃河是怎樣變化的》這篇課文進(jìn)行了初讀，了解了主要內(nèi)容，理清了層次。想想，課文依次寫(xiě)了什么內(nèi)容？重點(diǎn)講了什么？（整體感知）
2.黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因是什么？（指名讀黃河變化原因的句子。）
（二）交待學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課，我們將深入討論黃河變化的兩個(gè)原因及其相互作用關(guān)系，了解科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案，體會(huì)作者積累材料的方法，把握文章中心。（明確目標(biāo)）
（三）自學(xué)課文，討論交流
1.投影出示自學(xué)提綱，指名讀。
（1）細(xì)讀課文第三段，根據(jù)課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)要的話(huà)歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個(gè)方面的原因（在書(shū)旁注一注）。再說(shuō)說(shuō)這兩方面原因之間的關(guān)系（勾畫(huà)出有關(guān)詞句深入理解）。試試怎樣讀合適？
（2）讀第四段。思考：為了治理黃河，科學(xué)家設(shè)計(jì)了哪些方案？歸納出要點(diǎn)。
（3）認(rèn)真閱讀全文。思考：黃河的變化過(guò)程并不能親眼看見(jiàn)，但作者為什么能把這一過(guò)程揭示得如此清楚、具體？你從中學(xué)到了什么？
（4）思考：黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎樣的教訓(xùn)？學(xué)了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
2.學(xué)生按提綱自學(xué)。教師巡堂檢查學(xué)生批注、勾畫(huà)情況。
3.分組討論。教師深入到學(xué)生中，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解程度，酌情給以指導(dǎo)。
4.全班交流學(xué)習(xí)情況。每組選出的代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理解到位。
（1）交流“自學(xué)提綱”第（1）題。（重、難點(diǎn)的處理：抓重點(diǎn)詞句深入理解黃河變化的兩個(gè)原因及其相互作用關(guān)系。）
①投影出示書(shū)中寫(xiě)黃河變化的兩個(gè)原因的句子。齊讀。讀后指名用自己的話(huà)歸納黃河變化的兩個(gè)原因。（引導(dǎo)學(xué)生從自然因素和人為因素兩方面歸納。）（板書(shū)：氣候變化黃上松散開(kāi)墾放牧水土流失泥沙入河）
②這兩方面原因之間有什么關(guān)系？讀出書(shū)中有關(guān)內(nèi)容。
③投影出示第六自然段最后三句話(huà)。
你是怎樣理解這三句話(huà)的？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因之間的關(guān)系。
學(xué)生交流。
通過(guò)交流使學(xué)生明確：水土流失使土壤肥力下降，造成農(nóng)作物減產(chǎn)；農(nóng)作物減產(chǎn)了，人們就得多開(kāi)墾荒地；多開(kāi)墾荒地植被遭破壞，又造成水土流失。這樣循環(huán)往復(fù)，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)就頻繁。（板書(shū)：堵塞河道決口改道）
④這段話(huà)中哪個(gè)詞最能從邏輯角度揭示這種相互作用關(guān)系？（12個(gè)“越”字。）
投影出示兩組句子。要求學(xué)生讀一讀，比較哪組句子寫(xiě)得好，說(shuō)說(shuō)理由。
越是減產(chǎn)，人們就越要多開(kāi)懇荒地；越多墾荒，水土流失就越嚴(yán)重。
減產(chǎn)，人們就要多開(kāi)懇荒地；多墾荒，水土流失就嚴(yán)重。
指名讀這兩個(gè)句子。學(xué)生討論。（通過(guò)討論使學(xué)生明確：第一組句子寫(xiě)得好。四個(gè)“越”字不但揭示了兩個(gè)原因之間的相互作用關(guān)系，突出了人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大自然破壞的嚴(yán)重性，而且使分句之間的銜接更緊密。）
齊讀第一組句子。
⑤指導(dǎo)感情朗讀第六自然段的后三句話(huà)。（12個(gè)“越”字重讀）。從語(yǔ)調(diào)上體現(xiàn)憂(yōu)患意識(shí)。
教師范讀，學(xué)生練讀，再指名讀。
（2）交流“自學(xué)提綱”第（2）題。
指名讀第四段。
指名歸納出科學(xué)家設(shè)計(jì)的治黃方案的要點(diǎn)。（①堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；②保護(hù)好森林資源，盡快恢復(fù)植被；③合理規(guī)劃利用土地；④大量修建水利設(shè)施。）（板書(shū)：治理保護(hù)森林規(guī)劃用地興修水利）
（3）交流“自學(xué)提綱”第（3）題。（落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。）
①黃河的變化并不能親眼看見(jiàn)，但作者為什么能把這一過(guò)程揭示得如此清楚、具體？（采用了大量詳實(shí)材料。）
②作者在文章中采用了哪些文字材料和數(shù)字材料？這些材料的采用有什么好處？
引導(dǎo)學(xué)生歸納。
文字材料：對(duì)數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前黃河流域良好的自然條件的描述，使我們確信黃河是中華民族的搖籃；對(duì)黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因分析得精辟透徹，發(fā)人深省；科學(xué)家設(shè)計(jì)的治黃方案有理有據(jù)，令人信服。
數(shù)字材料：全文共引用了10個(gè)數(shù)據(jù)：“2000年間竟決口1500多次，改道26次”，“含沙量相當(dāng)于長(zhǎng)江的68倍”，每年輸沙總量為“十六億噸”……多么怵目驚心的數(shù)字，我們?cè)跄懿粸?rdquo;母親河”憂(yōu)慮！
③這些材料是如何獲得的？你從中學(xué)到了什么？
（這些材料的獲得靠的是作者平時(shí)的觀(guān)察、閱讀和記載。引導(dǎo)學(xué)生向作者學(xué)習(xí)，做生活中的有心人。平時(shí)注意積累材料，作文就能“言之有物”。）
（4）交流“自學(xué)提綱”第（4）題。
①黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎樣的教訓(xùn)？（文章告訴我們要保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。）
②你能聯(lián)系實(shí)際舉出人類(lèi)破壞大自然受到懲罰的例子嗎？
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例。
③小結(jié)：是啊，由于人類(lèi)破壞自然而遭到懲罰的例子舉不勝舉：溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨已成為當(dāng)今全球性三大環(huán)境問(wèn)題；我國(guó)土地沙漠化日趨嚴(yán)重，洪旱災(zāi)害日益頻繁……一個(gè)令人痛心的事實(shí)警醒我們：保護(hù)環(huán)境迫在眉睫。讓我們從小做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然，保護(hù)人類(lèi)共有的家園！
5.指名感情朗讀全文。
（四）回歸總結(jié)
1.學(xué)了這篇課文，你在思想上、知識(shí)上有什么收獲？（了解了黃河變化的原因，懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)；學(xué)到了“觀(guān)察、閱讀、記載”等積累材料的方法）（總結(jié)）
2.學(xué)了這篇課文，我們受益非淺。大家要把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中，（擴(kuò)展）
七、布置作業(yè)
1.把黃河演變的過(guò)程及原因講給家人聽(tīng)。
2.預(yù)習(xí)讀寫(xiě)例話(huà)“注意積累材料”，畫(huà)出作者歸納的積累材料的方法。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
黃河是怎樣變化的 篇7
教學(xué)要求
1.了解我國(guó)第二大河黃河變化的原因，教育學(xué)生長(zhǎng)大要響應(yīng)國(guó)家號(hào)召治理黃河，保護(hù)我們的家園。
2.學(xué)習(xí)留心觀(guān)察周?chē)氖挛锖头e累材料的方法，培養(yǎng)觀(guān)察力。
教學(xué)重點(diǎn) 了解黃河是怎樣變化的，找出黃河變化的原因，認(rèn)識(shí)治理黃河的重要性和黃河治理的方法。
教學(xué)難點(diǎn) 黃河被稱(chēng)為中華民族的搖籃，為什么給兩岸人民帶來(lái)了災(zāi)難？其原因是什么？應(yīng)怎樣治理？
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入課題
黃河是我國(guó)第二大河。我們的祖先早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲。但是，后來(lái)黃河變了，它是怎樣變的呢？
二、朗讀全文
查字典或聯(lián)系上下文理解下面的詞語(yǔ)。
搖籃 懸河 生息繁衍 憂(yōu)患 植被 水土流失
三、介紹黃河
黃河發(fā)源于青藏高原，曲折東流，經(jīng)9個(gè)省、市、自治區(qū)，黃河全長(zhǎng)5464公里，是我國(guó)第二長(zhǎng)河，從上游到下游的流向就像一個(gè)巨大的“幾”字形。上游河面不寬，水也不深，河水清澈見(jiàn)底，到中游泥沙大量增多，攜帶著大量泥沙進(jìn)入下游，隨著河道變寬，水流變得緩慢，泥沙大量淤積，變?yōu)?ldquo;地上河”。
四、自讀全文
1.課文講了什么內(nèi)容？
課文講黃河發(fā)生變化給人們帶來(lái)災(zāi)難的原因是嚴(yán)重的水土流失，我們要治理黃河，為人民造福。
2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
思考：課文先寫(xiě)什么？接著寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
課文先寫(xiě)黃河發(fā)生變化，接著寫(xiě)變化的原因，最后寫(xiě)要治理黃河。
五、布置作業(yè)
1.讀課文。
2.劃出不明白的地方。
第二課時(shí)
一、讀課題
你看到這個(gè)題目以后，有什么疑問(wèn)？
黃河原來(lái)什么樣？變成了什么樣？為什么有這些變化？
二、自讀全文
回憶課文描寫(xiě)的內(nèi)容。
三、自讀第一～五自然段
1.黃河原來(lái)怎樣？
讀課文，請(qǐng)你劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己的理解。
①黃河是中華民族的搖籃。
②自然條件很好，可與今日江淮流域媲美。
③氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，下游一帶自然條件更好。
老師：所以我們的祖先才選擇這里繁衍生息。
2.后來(lái)黃河變成什么樣呢？劃出重點(diǎn)語(yǔ)句談理解。
①“2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來(lái)深重苦難。”
②黃河水里含沙量增多，到洪水季節(jié)，容易造成水災(zāi)。
四、讀第六自然段
1.劃出黃河變化的重點(diǎn)句子。
①“一是自秦朝以后……使大量泥沙進(jìn)入黃河。”
②“二是人口迅速增長(zhǎng)……引起嚴(yán)重的水土流失。”
2.歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個(gè)方面原因。
①自然因素：氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中，黃土松散，造成水土流失。
②人的因素：人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限開(kāi)墾放牧，綠色植被被破壞，失去天然保護(hù)后，發(fā)生水土流失。
3.說(shuō)說(shuō)這兩方面原因的關(guān)系。
這兩方面原因是相互聯(lián)系的，由于無(wú)限開(kāi)墾放牧，綠色植被被破壞，失去保護(hù)層，黃土就變得更加松散，植被就很難生長(zhǎng)，所以綠色就變得更少。
這兩種原因都造成共同的結(jié)果：嚴(yán)重的水土流失。黃河中的泥沙越來(lái)越多，黃河給人們帶來(lái)的災(zāi)難也越來(lái)越大。
五、科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是什么
讀第7自然段，抓住重點(diǎn)句談理解。
六、黃河發(fā)生變化給人們帶來(lái)怎樣的教訓(xùn)？學(xué)了這篇課文你受到什么啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃河發(fā)生變化給人們帶來(lái)的教訓(xùn)是要保護(hù)自然，不要人為破壞自然。
七、請(qǐng)你觀(guān)察周?chē)氖挛镉袥](méi)有破壞大自然的現(xiàn)象
板書(shū)設(shè)計(jì)
黃河是怎樣變化的 篇8
設(shè)計(jì)理念:
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文,它圍繞"黃河是怎樣變化的" 講了四個(gè)方面的內(nèi)容:災(zāi)難,搖籃,原因和治理.是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境.在設(shè)計(jì)中,我運(yùn)用默讀,朗讀等讀書(shū)方法,讓他們自主學(xué)習(xí),質(zhì)疑探究,促進(jìn)其思考和理解.這是培養(yǎng)自學(xué)能力,語(yǔ)感和表情達(dá)意的重要手段.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)交流的組織者,學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者.
教學(xué)目標(biāo):
掌握本課生字.
了解黃河的變化,變化原因及治理黃河的辦法.
通過(guò)自主學(xué)習(xí),質(zhì)疑討論.
懂得黃河變化給人類(lèi)帶來(lái)的教訓(xùn),樹(shù)立環(huán)保意識(shí).
教學(xué)重.難點(diǎn):
了解黃河的變化,變化原因及治理黃河的辦法.
懂得黃河變化給人類(lèi)帶來(lái)的教訓(xùn),樹(shù)立環(huán)保意識(shí).
教學(xué)準(zhǔn)備:
讓學(xué)生課前搜集有關(guān)黃河變化前后的圖片資料.
課時(shí)劃分:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
激qing導(dǎo)入
1.師:黃河是我國(guó)的第二大河,它是中華民族的驕傲.我們的祖先很早就生活在這片黃河流域,可是,很多年來(lái),這條美麗的母親河給兩岸人民帶來(lái)了極大的災(zāi)難,吞噬了他們的生命及財(cái)產(chǎn).這又是為什么呢 怎么變成這樣呢 今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)黃河變化的情況,相信我們能找到答案的.
2.揭題,板書(shū)課題 (黃河是怎樣變化的)
3.齊讀課題.
4.學(xué)生匯報(bào)課前搜集的黃河變化前后的資料.
二.初讀課文,自主認(rèn)讀
1.自讀課文,提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號(hào),借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞義.
2.檢查生字的認(rèn)讀.(指名讀或"小老師"帶讀的方式")
3.指名逐節(jié)朗讀課文.
三.再讀課文,產(chǎn)生質(zhì)疑
1.默讀課文.
2.產(chǎn)生質(zhì)疑,師歸納以下幾點(diǎn):
(1)為什么以前的黃河是中華民族的"搖籃"
(2)如今黃河成為中華民族的憂(yōu)患(發(fā)生變化)的原因
(3)如何治理黃河
四.品讀課文,解決質(zhì)疑.
(一)學(xué)習(xí)1—3自然段
1.劃出黃河過(guò)去是怎樣的句子,并朗讀.
2.師歸納板書(shū):
過(guò)去-----搖籃:自然條件好{氣候溫暖,森林茂密,土地肥沃}
3.找出描寫(xiě)黃河變化的數(shù)字
(1)匯報(bào)含沙量,大水災(zāi),改道的數(shù)字
(2)通過(guò)這些數(shù)字了解黃河的變化及其危害性;明白用了什么手法 (列數(shù)字)
4.指名讀,齊讀.(指導(dǎo)用"向往,贊美,熱愛(ài)"的語(yǔ)氣朗讀)
(二)學(xué)習(xí)4—6自然段
1.找出黃河變化的原因
2.通過(guò)匯報(bào),師板書(shū):
如今----憂(yōu)患的原因{自然:氣溫轉(zhuǎn)寒,暴雨;
人為:人口增多,砍伐}
3.齊讀4—6段 (指導(dǎo)讀出"憂(yōu)心")
(三)學(xué)習(xí)最后一自然段
1.指名說(shuō)說(shuō)科學(xué)家們治理黃河的辦法.
2.師板書(shū):
治理{牧林為主,保護(hù)資源
規(guī)劃用地
修筑水利}
3.齊讀最后一段 (指導(dǎo)學(xué)生帶著期待和信心朗讀)
4.齊聲朗讀整篇課文.
五.交流體會(huì):
1.體會(huì)黃河變化給人類(lèi)帶來(lái)的教訓(xùn),給我們的啟示.
2.師總結(jié):一定要保護(hù)森林資源,保護(hù)綠色的植被,保護(hù)大自然的生態(tài)平衡,合理規(guī)劃利用土地,還要大量修筑水利工程,以防水土流失.
3.感悟此篇課文的中心
我們要樹(shù)立環(huán)抱意識(shí).
4.結(jié)合生活實(shí)際交流體會(huì)環(huán)保的措施.
六.總結(jié):
學(xué)習(xí)了這篇課文后大家都知道了黃河是怎樣變化的及科學(xué)家治理黃河的辦法.那么我相信,黃河變回我們可愛(ài)的母親河的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的.我們一定要記住:保護(hù)環(huán)境,保護(hù)母親河人人有責(zé).
七.板書(shū)設(shè)計(jì):
黃河(母親河)
過(guò)去----搖籃
如今----憂(yōu)患
(變化----含沙量,大水災(zāi),改道)
原因---- --------- 保護(hù)環(huán)境
治理---
|
環(huán) 保
黃河是怎樣變化的 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎樣的教訓(xùn)。
過(guò)程與方法：多媒體演示黃河變化的過(guò)程, 學(xué)生從中有所感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解黃河近20xx年變化的過(guò)程和變化的原因，教育學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起保護(hù)環(huán)境，否則會(huì)受到大自然的懲罰。
教具準(zhǔn)備：黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。
1、導(dǎo)入：黃河是我國(guó)的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢？課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪?（學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)）
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。（學(xué)生把自己收集的資料讀一讀）
（2）預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么？指生回答。（培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣）
二、各自讀文，感知課文大意。
1、各自讀文，在讀的過(guò)程中讓學(xué)生把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。
2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，教師注意歸納學(xué)生提出的問(wèn)題——黃河發(fā)生了什么變化？原因是什么？怎樣治理？
3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，再請(qǐng)學(xué)生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導(dǎo)。
4、出示視頻，黃河流域的近況。看了視頻后，你有什么感受，和你周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)，師巡視指導(dǎo)。
三、圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
(1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎？
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
2、小組合作學(xué)習(xí)，填在括號(hào)里。（師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo)）
黃河變化的原因 兩大原因的聯(lián)系 所造成的后果 治理方案
( ) ( ) ( ) ( )
3、交流所填內(nèi)容。（結(jié)合學(xué)生說(shuō)的，師完成部分板書(shū)）
4、請(qǐng)學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。（說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法、文章中所用修辭等等）
5、師：從這篇課文中，你懂得了什么？應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？
6、拓展延伸：
（1）結(jié)合你的生活說(shuō)說(shuō)，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對(duì)這種行為我們應(yīng)怎么辦？
（2）保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)很重要的話(huà)題，想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性？（《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》……）
7、作業(yè)。
（1）讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
（2）小組合作辦一期以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報(bào)，看看哪組同學(xué)做得。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10 、黃河是怎樣變化的
以前 ——“搖籃”
現(xiàn)在 —— 禍河 原因 （自然原因、人類(lèi)破壞）
治理
黃河是怎樣變化的 篇10
師：同學(xué)們都在課前做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)黃河有了什么樣的了解？
生：我了解了黃河是世界上含沙量最大的大河。
生：我了解了黃河在近2000年間決口1500多次，改道26次。
師：你知道“決口”是什么意思嗎？誰(shuí)來(lái)幫忙？
生：水高過(guò)堤壩或沖毀堤壩。
師：你還有別的了解嗎？
生：黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難，成了人類(lèi)的憂(yōu)患。可是它怎么成為中華民族的搖籃？
老師隨機(jī)板書(shū)——搖籃 憂(yōu)患
師：我們說(shuō)讀書(shū)輕輕松松，就像你們這樣讀書(shū)，很好。可讀書(shū)不僅僅是這樣。讀書(shū)的帶著你的思考，你的情感去讀。哪些地方能讓你讀得心驚膽戰(zhàn)，讀得觸目驚心的，在這些地方寫(xiě)寫(xiě)感受，靜靜地讀。假如你還沒(méi)有聽(tīng)清楚問(wèn)題你可以舉手。
要把讓你觸目驚心的地方多讀幾次。
學(xué)生自由讀書(shū)，寫(xiě)批注。
師：讀到什么程度呢？讀到能把你的感受完全表達(dá)出來(lái)為止。
交流體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
師：誰(shuí)愿意讀出這幾個(gè)句子？
學(xué)生朗讀，老師幫助正音。
一生讀句子“每年，黃河流域每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當(dāng)于一年破壞耕地550萬(wàn)畝。”
師：別急著坐下！請(qǐng)你站著，讀到這有什么感受？
生：黃河破壞相當(dāng)強(qiáng)。
師：你能具體說(shuō)說(shuō)從哪兒看出黃河的破壞力嗎？
生：4000噸土壤，550萬(wàn)畝耕地。
老師板書(shū)550萬(wàn)
師：用最快的速度算算這個(gè)數(shù)字。一畝地可以生產(chǎn)糧食1000公斤，那一年黃河大概沖毀糧食多少？
師生算出結(jié)果：5500000000
師：拿起書(shū)，一起讀讀這句話(huà)（齊讀）。請(qǐng)你再讀這句話(huà)（指名讀）。有時(shí)候，可以把自己的情感再?gòu)?qiáng)調(diào)地表達(dá)出來(lái)。（老師范讀，指名讀，齊讀）
師：是啊，一年得減少多少萬(wàn)畝的耕地啊。（550萬(wàn)畝）
師：像這樣讓你觸目驚心的句子還有嗎？
學(xué)生讀句子“無(wú)限制地開(kāi)墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，黃土高原失去天然的保護(hù)層，引起了嚴(yán)重的水土流失。”
師：當(dāng)你讀到哪些詞時(shí)，你的感受最強(qiáng)烈？
生：“無(wú)限制”、“嚴(yán)重的水土流失”，我讀這個(gè)句子時(shí)，強(qiáng)烈地感受到人是黃河變得兇猛地罪魁禍?zhǔn)祝麄兪垢貧纾瑓s不知道這是一種自殺行為。
師：是啊，一個(gè)人正在進(jìn)行自殺，卻毫不知覺(jué)，那是多么的觸目驚心啊！
指導(dǎo)朗讀
生：我打算多種樹(shù)，還要大量興修水利，再合理規(guī)劃土地。我不想人類(lèi)滅絕！
師：不要人類(lèi)滅絕，更不想讓黃河滅絕，不想讓黃河流域的人民滅絕。這句話(huà)還有好多值得玩味的地方，拿起書(shū)一起讀。
師：誰(shuí)繼續(xù)交流別的句子？
學(xué)生讀句子“黃河變了，它開(kāi)始變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂(yōu)患”
生：我覺(jué)得此時(shí)的人民很討厭黃河。
師：他們討厭黃河，你能把他們的討厭和你的擔(dān)心讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）
師：繼續(xù)交流，別的句子還有嗎？
學(xué)生讀句子“破壞森林是不折不扣的自殺行為，要合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程”
師：當(dāng)你讀到這句話(huà)時(shí)，哪個(gè)詞突然從你眼前冒出來(lái)。（自殺）你知道人類(lèi)是如何自殺的嗎？
生：人類(lèi)本身是個(gè)矛盾體，以“自殺”為樂(lè)，強(qiáng)烈地破壞森林是他們地的樂(lè)趣，他們還制造樂(lè)核武器，中子武器，激光武器等，這使地球更加瀕臨毀滅，加快了人類(lèi)滅絕的歷史，我想說(shuō)：快點(diǎn)停止吧，我不要人類(lèi)滅絕！
生：我認(rèn)為人類(lèi)本身就是矛盾的，一些人保護(hù)樹(shù)木，一些人破壞樹(shù)木，如果保護(hù)樹(shù)木的人不管理好破壞分子，那么即使種再多的樹(shù)，也會(huì)被破壞的。
師：還有別的句子嗎？上課發(fā)言沒(méi)好壞，只有敢不敢。
生：我讀的句子在39頁(yè)。“黃河在近2000年間決口1500多次，改道26次。”我想這叫做“以其人之道還治其人之身” 。
師：這個(gè)溫馨的提示很好。誰(shuí)以其人之道還治其人之身？（黃河）先把這幾個(gè)數(shù)字圈出來(lái)。
師：聽(tīng)陳老師讀這段話(huà)，看看這1500多次決口中的一次，你能想象黃河兩岸的人民將遭受怎樣的災(zāi)難呢？（老師范讀）
師：你似乎聽(tīng)到了什么？你似乎看到了什么？拿起筆快速寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生寫(xiě)批注，老師引導(dǎo)：當(dāng)兇猛的河水瘋狂涌向兩岸時(shí)，當(dāng)狂風(fēng)肆虐，河水猛漲時(shí)，兩岸的人民，他們有的……，有的……，有的……。
師：誰(shuí)寫(xiě)好了嗎？寫(xiě)好了，先自己練練。把自己當(dāng)作黃河邊的百姓，讀讀練練。放開(kāi)聲音讀，不要緊。
請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)讀自己寫(xiě)的感受。
師：請(qǐng)同學(xué)們用心傾聽(tīng)他們的描述。
生：田地被洪水淹沒(méi)了，房子被洪水沖毀了，人們都驚惶失措，到處逃竄、呼救。我真想把黃河制止住。
師：我仿佛看到你的手都在顫抖，我想這樣的動(dòng)作最能表達(dá)此時(shí)的心情。
生：黃河兇猛地把田地沖毀，到處只剩下枯樹(shù)，人們不能生活，沒(méi)地方居住，甚至有很多人都死了。
師：用一個(gè)詞，那叫做“家破人亡”。
生：植樹(shù)造林地小樹(shù)苗被沖走了，嬰兒坐在水盆里被水沖走，老人家眼睜睜地看著房子倒塌也束手無(wú)策。他們都無(wú)家可歸了。
師：用一個(gè)詞，那叫做“流離失所、妻離子散”。同學(xué)們，讀一讀這幾個(gè)詞。（學(xué)生讀詞）
師：真好，同學(xué)們，似乎大家此時(shí)的表情都很?chē)?yán)肅。這只是一次決口帶來(lái)的災(zāi)難。在這2000年間，黃河決口竟達(dá)（1500次），改道（26次）。把你所有的感覺(jué)都送到語(yǔ)句中去。（學(xué)生齊讀句子）
師：黃河從來(lái)都如此嗎？找到文中這句話(huà)，自己讀一讀。
學(xué)生自由讀，指名讀句子。
師：陳老師剛才有個(gè)建議，就是讀書(shū)得帶著自己的情感。當(dāng)你讀到這句話(huà)時(shí)，仿佛你眼前跳出哪些詞，跳出哪些畫(huà)面呢？
生：五彩繽紛，都舒展著各種姿勢(shì)，婀娜多姿。
師：什么婀娜多姿？誰(shuí)繼續(xù)來(lái)補(bǔ)充，想開(kāi)來(lái)。
生：果園里、田地里的水果蔬菜很多很多。
師：是啊，瓜果瓢香，再想開(kāi)來(lái)。
生：人們生活得很美好，他們?cè)谝黄鹆奶煜缕逍菹?hellip;…享受生活。
師：豐富多彩，百姓的生活真是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
生：森林郁郁蔥蔥，鳥(niǎo)兒歡唱，到處是山清水秀的景色。
師：是啊，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，細(xì)雨和風(fēng)，拿起書(shū)，讀進(jìn)去。那時(shí)候，你就在那里，你就在黃河邊上。（齊讀）
師：看這！那是從前的黃河，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，和風(fēng)細(xì)雨，氣候溫暖，陽(yáng)光燦爛。這是現(xiàn)在的黃河，你此時(shí)有什么問(wèn)題想問(wèn)，有什么想法從腦袋里蹦出來(lái)。
板書(shū)——從前 現(xiàn)在
學(xué)生質(zhì)疑。
生：黃河是怎么變化的？
生：黃河為什么成為了憂(yōu)患？
生：黃河怎么成為搖籃？
生：應(yīng)該想個(gè)有效的辦法去治理黃河。
生：人類(lèi)太愚蠢了，這樣下去是不行的。
師：你們留下一個(gè)沉重的話(huà)題。我想把這些問(wèn)題歸結(jié)為一個(gè)字“治”。黃河變化的原因很容易找到，課文第3自然段一看就知道。看到這，黃河變成中華民族的憂(yōu)患，我們?cè)撊绾稳ブ文兀烤烤乖撝蔚挠质鞘裁茨兀磕闷鸸P寫(xiě)下：我打算如何治理黃河。
學(xué)生寫(xiě)。
師：可以看課文，假如你是黃河的百姓，假如你是黃河的官員，假如你是游客，可以思考更深入，究竟該治的是什么，想得更深入進(jìn)去。留給我們一個(gè)沉重的話(huà)題“到底該治什么”，而你們提出的是該怎么治。
師：看到你們高舉的雙手，我很欣慰，誰(shuí)想交流？
學(xué)生交流。
生：該治的是人類(lèi)，讓人類(lèi)起保護(hù)自然。讓我們開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)！
師：真好。我們?cè)撟鍪裁矗浚ǚN樹(shù)）
生：該治的是黃河邊上的泥土，使它凝固。
師：真好。怎么凝固？（種樹(shù)）
生：可是這樣不能解決問(wèn)題，因?yàn)橛酌鐣?huì)被沖毀的。
師：你的意思是黃河永遠(yuǎn)治不好了。你準(zhǔn)備怎么治？回復(fù)他。
生：把黃河周?chē)兂勺匀槐Ｗo(hù)區(qū)。
生：造堤壩。
師：課文中有一個(gè)詞，治黃河要數(shù)管齊下。
生：治理黃河應(yīng)先治理人類(lèi)，讓人類(lèi)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)更進(jìn)一步！否則治不好黃河的。
師：你留下一個(gè)沉重的話(huà)題，黃河能治嗎？我也給大家留下一個(gè)沉重的話(huà)題，人心能治嗎？黃河的將來(lái)能治嗎？
作業(yè)：黃河要怎么治理呢？治理的效果怎樣？你們?nèi)ド暇W(wǎng)了解一下。
黃河是怎樣變化的 篇11
主要內(nèi)容提示：
《黃河是怎樣變化的》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。課文介紹了黃河變的過(guò)程及變化的原因，告訴人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
教學(xué)要求：
1、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、了解黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎樣的教訓(xùn)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。
課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃河的資料、cai課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們生活在美麗富繞的長(zhǎng)江之濱，對(duì)我國(guó)的第一大河流長(zhǎng)江十分熟悉。那么你們對(duì)離我們遙遠(yuǎn)的中國(guó)第二大河流黃河又了解多少呢？課前同學(xué)們通過(guò)多種途徑收集了大量有關(guān)黃河方面的資料。今天老師也收集到了一個(gè)有關(guān)黃河的資料片，現(xiàn)有就請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)資料片。
放cai課件（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災(zāi)多難的禍河）。
師：好！看完了資料片，請(qǐng)你們談一談對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為黃河是一條什么樣的河？
生：我認(rèn)為黃河是中華民族的搖籃。
生：我認(rèn)為黃河是一條多災(zāi)多難的禍河。
生：我認(rèn)為黃河既是中華民族的搖籃又是一條多災(zāi)多難的禍河。
師：對(duì)！你們說(shuō)得對(duì)。黃河既是中華民族的搖籃，又是一條多災(zāi)多難的禍河。那么，黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？今天，我們接著學(xué)習(xí)第課，黃河是怎樣變化的。（板書(shū)課題）
點(diǎn)評(píng)：課前由有關(guān)黃河資料的cai課件導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)們探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作作鋪墊。
二、讀課題，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們請(qǐng)齊讀課題。
學(xué)生齊讀課題。
師：讀了課題后，你想提些什么問(wèn)題呢？
生：黃河的發(fā)源地在哪里，她流經(jīng)了哪幾個(gè)省市？
生：為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？（板書(shū)）
生：為什么說(shuō)黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？（板書(shū)）
生：黃河由中華民族的搖籃變成禍河的原因是什么？（板書(shū)）
生：黃河為什么叫黃河？
生：我們應(yīng)該如何治理黃河？（板書(shū)）
生：我們?cè)谥卫睃S河上取得了哪些成就？
點(diǎn)評(píng)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題”是探究性學(xué)生進(jìn)行的第一步，這樣做是為確定探究學(xué)習(xí)目標(biāo)作準(zhǔn)備。
三、確定探究學(xué)習(xí)目標(biāo)，協(xié)作攻關(guān)
1、探究學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：同學(xué)們，剛才你們的問(wèn)題都提得很好！現(xiàn)在我們就確定這四個(gè)問(wèn)題（已板書(shū)的四個(gè)問(wèn)題）為我們這節(jié)課探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。請(qǐng)你們自由分級(jí)任選一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題作為重點(diǎn)探究目標(biāo)，通過(guò)閱讀課文并結(jié)合手頭上的資料來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)自由分組討論，協(xié)作攻關(guān)。（學(xué)生自由討論，教師巡視輔導(dǎo)）
點(diǎn)評(píng)：課前學(xué)生們收集有關(guān)黃河的資料，是為探究性學(xué)習(xí)建立學(xué)習(xí)包，提供學(xué)習(xí)資源，這些學(xué)習(xí)資源為學(xué)生在探究學(xué)習(xí)，協(xié)作攻關(guān)過(guò)程中提供了資源，輔平了道路。
四、交流學(xué)習(xí)情況，成果共享
師：好！剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，相信已經(jīng)找到了問(wèn)題的答案，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下學(xué)習(xí)情況吧！
先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？
生：我從課文第三自然段的這幾句話(huà)知道黃河是中華民族的搖籃：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。
師：這幾句話(huà)，我們應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
生：我認(rèn)為用自豪、驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀。
生：我認(rèn)為用熱愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師：好，那我們就用自豪、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧！
生：齊讀這兩句話(huà)。
師：你們還能不能從手頭上的資料中找一找也能說(shuō)明黃河是中華民族的搖籃？
生：能！
師：那就請(qǐng)你們結(jié)合資料來(lái)談一談。
生：我是從《新科學(xué)十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)找到的：“據(jù)書(shū)本記載，上古時(shí)期的黃河流域被繁茂的森林草原所覆蓋，昔日的黃土高原也是郁郁蔥蔥，氣候濕潤(rùn)，河水清澈，為各種動(dòng)植物的滋生繁育創(chuàng)造了極好的條件。西周時(shí)期，這里森林面積達(dá)56萬(wàn)平方公里，植被覆蓋率高達(dá)53%”。這些資料說(shuō)明黃河是中華民族的搖籃。
生：我是從《中國(guó)少年百科全書(shū)》里查到的：“黃河是中華民族的搖籃，考古學(xué)家在黃河流域的陜西藍(lán)田、山西丁樹(shù)等處都發(fā)現(xiàn)了猿人化石，在西安半坡發(fā)現(xiàn)了母系氏族的遺址。這都證明了從遙遠(yuǎn)的古代起，我們中華民族的祖先就已經(jīng)在黃河流域從事生產(chǎn)和生活。”所以說(shuō)黃河是中華民族的搖籃。
生：我從《黃河資源網(wǎng)》里找到：“我國(guó)古都咸陽(yáng)長(zhǎng)安（現(xiàn)在的西安）、洛陽(yáng)和開(kāi)封都位于黃河流域，歷史上北京也在黃河流域。黃河流域有3億多畝肥沃耕地，黃河用自己乳汗哺充分了中華民族。”所以說(shuō)黃河是中華民族的搖籃。
師：是啊！一系列的材料證明黃河的確是中華民族的搖籃，是母親河。（板書(shū)：搖籃）那么為什么又說(shuō)她是一條多災(zāi)多難的禍河呢？下面，我們就來(lái)交流第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)情況。（為什么說(shuō)黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？）
生：我從課文的第四自然段知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河：后來(lái)黃河變了，它開(kāi)始變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂(yōu)患。
生：我從課文的第一自然段中的這句話(huà)知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河：黃河在近2000年音竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。
師：這句話(huà)我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
生：用疼心的語(yǔ)氣來(lái)讀。
生：用痛惜的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師：好！那我們就用疼心、痛惜的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一句話(huà)。
生：齊讀“黃河在近2000年……深重的苦難”這句話(huà)。
師：好！除了課文中介紹的這些之外，你還能不能從資料中知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？
生：能！
生：我的這個(gè)資料是從《中國(guó)的河流》這本書(shū)里找到的：1993年黃河發(fā)大水，下游決口漫堤72處，使河北、山東、河南三省67個(gè)縣愛(ài)災(zāi)面積達(dá)12000平方公里，364萬(wàn)人流離失所，無(wú)家可歸，18000多人被奪去了生命。這說(shuō)明了黃河是一條多災(zāi)多難的禍河。
生：我的這個(gè)資料是從《黃河資源網(wǎng)》上找到的：1935年，鄭州花園口洪峰流量每秒14900立方米，山東鄄城董莊決口，魯蘇27個(gè)縣被淹，341萬(wàn)人受災(zāi)，更為駭人聽(tīng)聞的是1938年，國(guó)民政府為了阻止日軍西進(jìn)，扒開(kāi)鄭州花園口大堤、豫、皖、蘇3省44個(gè)縣被淹，1250萬(wàn)人受災(zāi)，死亡89萬(wàn)人。所以說(shuō)黃河是一條多災(zāi)多難的禍河。
生：我的這個(gè)資料是從《中國(guó)的河流》文本書(shū)中找到的：黃河流域也是中國(guó)旱災(zāi)量嚴(yán)重的地區(qū)之一。從公元前1766年至公元 1944年的3710年間，有歷史記載的旱災(zāi)有1070次。僅在清朝統(tǒng)治的268年中，就有201次，幾乎年年有旱災(zāi)。1976~1879年晉、冀、魯、豫4省連續(xù)大旱，死亡1300多萬(wàn)人。所以說(shuō)黃河是一條多災(zāi)多難的禍河。
師：是啊，同學(xué)們，我們的黃河變了，無(wú)數(shù)次的洪澇災(zāi)害、旱災(zāi)已經(jīng)折騰得兩岸百姓叫苦不迭，我們的母親河已經(jīng)成了中華民族的憂(yōu)患。（板書(shū)：禍河）那么她又是怎樣由中華民族的搖籃變成中華民族的憂(yōu)患的呢？她變化的原因是什么？（板書(shū)：原因）接下來(lái)我們就來(lái)交流討論第三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)情況。（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災(zāi)多難的禍河的原因是什么？）
生：我從課文的第五自然段知道，黃河變成禍河的根本原因是泥沙多。（生讀第五自然段）。
師：作者在介紹黃河泥沙多的時(shí)候運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法？
生：我認(rèn)為作者運(yùn)用了列舉數(shù)字的說(shuō)明方法。
師：作者列舉了哪些數(shù)字？
生：68倍、16億噸、12億噸、4億噸、3-4米、10以上。
師：列舉了這些數(shù)字有什么好處？
生：有力地說(shuō)明了黃河泥沙多。
生：有充足的理由說(shuō)明了黃河泥沙多。
師：作者用列舉數(shù)字的說(shuō)明方法告訴了我們，黃河變成禍河的根本原因是泥沙多。那么，你還能不能從手頭上的資料中找出黃河泥多的事例呢？
生：能！
師：好！瑞就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
生：我的這個(gè)資料是從《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)中找到的：“黃河多年平均徑流量560多億立方米，只相當(dāng)于長(zhǎng)江年徑流量的二十分之一，而多年平均輸沙量卻高達(dá) 160億噸，接受于長(zhǎng)江多年平均輸沙量的4倍，因此成為世界上含泥沙量最大的一條河流。如果把16億噸沙堆成高寬各1米的土堤，可繞地球赤道27周。”這說(shuō)明黃河的泥沙多。
生：我的這個(gè)資料是從《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)》中找到的：黃河不但以“地上懸河”聞名世界，而且還是輸沙量最大的河流，素有 “一碗水，半碗泥”的說(shuō)法。最大年輸沙量也有16億噸。這些泥沙如果用載重4噸的卡車(chē)平裝運(yùn)，每天運(yùn)一次，110萬(wàn)輛卡車(chē)運(yùn)動(dòng)一年才能運(yùn)完。這16億噸泥沙中有4億噸沉積在河道中，有12億噸被帶到入海口。結(jié)果，入海口每年向海中推進(jìn)3公里。近百年來(lái)，黃河在河口推積成一個(gè)面積為5400平方公里的三角洲。如果不是渤海不斷下沉，黃河的泥沙早就把7.7萬(wàn)平方公里的渤海填平了。這說(shuō)明黃河的泥沙確實(shí)很多。
師：是啊！一系列驚人的數(shù)據(jù)說(shuō)明了黃河是世界上含沙量最大的河。那么造成黃河含沙量多的原因又是什么呢？
生：我從課文的第6自然段知道黃河含沙量多有兩方面的原因：一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中，加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長(zhǎng)了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河。二是人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，黃土高原失去了天然的保護(hù)層，引起了嚴(yán)重的水土流失。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這幾句話(huà)，邊讀邊思考這兩個(gè)原因分別屬于哪兩個(gè)方面的原因？
學(xué)生齊讀寫(xiě)兩個(gè)原因的句子。
生：第一個(gè)原因?qū)儆谧匀粭l件變化的原因。（板書(shū)：自然條件變化）
生：第二個(gè)原因?qū)儆谌藶榈钠茐摹＃ò鍟?shū)：人為的破壞）
師：自然條件變化的原因具體有哪些？
生：有氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。
生：還有黃土本身結(jié)構(gòu)松散。
師：人為的破壞又具體有哪些？
生：人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧。
生：森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞。
師：黃河發(fā)生變化的原因不僅是自然條件變化本身的原因，更主要的是人為的破壞。那么你們還能不能找出資料來(lái)說(shuō)明這些？
生：能！
生：我的這個(gè)資料是從《中國(guó)的河流》這本書(shū)里找到的：“黃土的特性是顆粒細(xì)，孔隙多，含有鈣質(zhì)成分，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)堅(jiān)如巖石，遇水則變成流泥，耐沖性很差。這些特性是黃土高原本身利于水土流失的內(nèi)在因素。這是屬于自然條件變化的原因。”
生：我的這個(gè)資料是從《中國(guó)地理知識(shí)》這本書(shū)中找到的：“黃河中游流經(jīng)的黃土高原，在秦統(tǒng)一中國(guó)后，以至兩漢，不斷向這里移民，推行墾草為田，發(fā)展農(nóng)業(yè)的政策，使森林、草被遭到嚴(yán)重的破壞，形成大面積的黃土裸露地區(qū)。黃土質(zhì)地疏松，垂直節(jié)理發(fā)育，極易受到侵蝕和分割，使水土嚴(yán)重流失。這是屬于人為破壞的原因。”
生：我的這個(gè)資料是從《黃河長(zhǎng)江》這本書(shū)里找到的：“不合理的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，人為砍伐和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘害，嚴(yán)重惡化了黃土高原的生態(tài)環(huán)境。缺少植被的黃土，在暴雨的沖刷之后的大量流失。這是屬于人為破壞的原因。”
生：我的這個(gè)資料是從《黃河資料網(wǎng)》上查到的，是屬人為的因素：“人類(lèi)對(duì)土地不合更換利用，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，以致造成嚴(yán)重的水土流失，最主要的有兩個(gè)方面：①毀林毀草，陡坡開(kāi)荒，破壞了地面植被。②開(kāi)礦、修路等基本建設(shè)不注意水土保持了地面植被和穩(wěn)定的形，同時(shí)，將廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水流流失。”
……
師：同學(xué)們，我們的母親河就這樣由于自然條件的變化和人為的破壞變成了一條多災(zāi)多難的禍河。怎么辦？我們?cè)撛趺崔k？
生；我們必須治理她。（板書(shū)：治理）
師：好！現(xiàn)在我們就來(lái)交流討論最后一個(gè)問(wèn)題：我們應(yīng)該如何治理黃河？
生：從課文的第7自然段，我知道治理黃河的關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà)。
生：讀這句話(huà)。
師：要管住泥沙我們必須怎么做呢？
生：在黃土高原地區(qū)堅(jiān)持牧林為主的經(jīng)營(yíng)方向。
師：還有誰(shuí)補(bǔ)充。
生：要保護(hù)好森林資源，合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程。
師：除了課文上介紹的這些治理黃河的方法之外，你還從資料上知道哪些治理黃河的方法。
生：我的這個(gè)資料是從《初中地理教材》中找到的：“開(kāi)展水土保持工作，采取的途徑是造林種草，使土不下坡，清水長(zhǎng)流。同時(shí)結(jié)合打壩淤地、修筑梯田等工程，以減少入河的泥沙。在組織管理方面，把黃土高原的治理‘分割’到一家一戶(hù)，治理后所得的經(jīng)濟(jì)收益，歸農(nóng)民自己所有，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的積極性。經(jīng)過(guò)近幾年的綜合治理，現(xiàn)在晉、陜境內(nèi)的黃土高原地區(qū)，每年流入黃河的泥沙減少了2億噸。”
生：我的這個(gè)資料是《新十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)里找到的：“要減少黃河的泥沙，首先要恢復(fù)黃河流域的植被，然后科學(xué)合理、因地制宜地利用當(dāng)?shù)刭Y源，做到環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展”。
……
生：我的這個(gè)資料是從《中國(guó)的河流》這本書(shū)里找到的：“為了做好黃土高原的水土保持工作，40年來(lái)，在黃土高原上已修筑了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的壩庫(kù)工程，植樹(shù)造林，綠化了許多荒山、荒坡，初步治理水土流失面積13萬(wàn)平方公里，不安建成了千萬(wàn)畝水平梯田、條田和壩地，使黃土高原的面貌發(fā)生了可喜的變化。”
師：是啊！解放以來(lái)我們黨在治理黃河上作出了許多努力，已經(jīng)取得了豐碩的成果。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生討論每一個(gè)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既沒(méi)有脫離課本又結(jié)合了課前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)包，對(duì)課文的理解很透切。學(xué)生們?cè)诮涣鲄R報(bào)學(xué)習(xí)情況的過(guò)程，也是一個(gè)成果分離的過(guò)程。
五、總結(jié)課言語(yǔ)，感悟明理
師：同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃河變化的根本原因是自然條件的變化和人為的破壞。學(xué)到這里你有什么收獲呢？
生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我對(duì)黃河有了更深的了解。
生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我學(xué)會(huì)了收集和積累材料。
師：不錯(cuò)！注意積累材料是我們這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。還有誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。
生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我知道了要保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)大自然。
生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我知道了破壞森林是不折不扣的自殺行為。
師：是啊，同學(xué)們，主我們一起來(lái)保護(hù)大自然，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境吧！（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然）雖然把綠色染上黃土高原，把清白賦予黃河水，目前還是一件很難辦的事情，然而，一代必將勝過(guò)一代，相信有了他們的共同努力，黃河一定人治理得越來(lái)越好！這節(jié)課我們就上到這里。
六、拓展練習(xí)（或叫開(kāi)放性練習(xí)）
師：課后請(qǐng)同學(xué)們完成這兩項(xiàng)作業(yè)：
1、開(kāi)一個(gè)治理黃河的討論會(huì)。
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)手頭上的資料寫(xiě)一份治理黃河的設(shè)計(jì)方案。
點(diǎn)評(píng)：課后開(kāi)放性的作業(yè)，是對(duì)課堂探究性學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是把課堂上探究的問(wèn)題延伸到課外進(jìn)行進(jìn)一步深入的完全的探究。
總評(píng)：這是一堂探究性學(xué)習(xí)部分探究的實(shí)驗(yàn)課。教師根據(jù)教材的特點(diǎn)和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，依照探究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的要求，課前組織學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料，建立學(xué)習(xí)包，為探究性學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資料。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；再是確定探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)；其次是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課言語(yǔ)和課前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)；再次是交流討論學(xué)習(xí)情況，達(dá)到成果共享；最后設(shè)計(jì)的開(kāi)放性作業(yè)是把探究性學(xué)延伸到課外。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，完全放手讓學(xué)生自主運(yùn)探究學(xué)習(xí)，這既突出了閱讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，又凸現(xiàn)出了探究性學(xué)習(xí)的特征。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10* 黃河是怎樣變化的
1、為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？
2、為什么說(shuō)黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？
3、黃河由中華民族的搖籃變成禍河的原因是什么？
4、我們應(yīng)該如何治理黃河？
自然條件變化保護(hù)環(huán)境
搖籃→禍河→治理→
人為的破壞保護(hù)大自然
黃河是怎樣變化的 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂(yōu)患”“植被”“水土流失”到 等詞語(yǔ)的意思。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)的重點(diǎn)：了解黃河的變化過(guò)程
教學(xué)的難點(diǎn)：理解造成黃河變化的原因
一、 揭示課題
1 板書(shū)“河”，生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類(lèi)。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河，它被成為中華民族的母親河，你們知道是哪條河嗎？（生答）板書(shū)：“黃河”請(qǐng)同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。
2 老師聽(tīng)出一種特殊的感情，一種發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過(guò)一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學(xué)們請(qǐng)看（錄象）這就是黃河。面對(duì)滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？
3 今天我們一起來(lái)研究一篇寫(xiě)黃河的課文，板書(shū)并齊讀課題——“黃河是怎樣變化的”你想強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞？（生答：變化、怎樣）同學(xué)們?cè)僭囍x一遍。讀了課題你最想知道什么？
（生答：原來(lái)、后來(lái)、原因）教師板書(shū)
二 精讀課文 感悟內(nèi)容
1 出示：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？
（1）理解搖籃的意思
（2)是怎樣一條多災(zāi)多難的禍河呢？
a 朗讀第一自然，感悟：2000年、1500多次，26次這幾個(gè)數(shù)字可以看出黃河給兩岸的人民所造成的災(zāi)難是深重的
b 自讀第五自然段，感悟：用了數(shù)字說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。理解“懸河”的意思：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱(chēng)懸河。唐代詩(shī)人劉禹錫曾用這樣的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大：“九曲黃河萬(wàn)里沙”
（3）黃河給人們帶來(lái)了災(zāi)難，為什么還說(shuō)是中華民族的搖籃呢？它原來(lái)是什么樣子的呢？朗讀第三自然段，感悟：成為中華民族的搖籃的原因：氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃、自然條件很好
過(guò)渡：哺育了我們祖先的黃河為什么后來(lái)變成了禍河呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
2 自讀第六自然段，找到黃河變化的原因
（1）有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說(shuō)是人類(lèi)的破壞造成的。你怎么看這兩個(gè)原因？這兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：天災(zāi)人禍）
（2)人們?yōu)槭裁匆@樣做？(讀第六自然段下半部分）你認(rèn)為這些人是些什么樣的人？
（3)最后這一句用什么語(yǔ)氣讀?
3 許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無(wú)存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應(yīng)該怎么辦？自讀第七自然段，歸納治理黃河有以下同種方案：
1、堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向。
2、保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被。
3、合理地規(guī)劃利用土地。
4、大量修筑水利工程。
這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個(gè)詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。
三 整體讀課文 感悟
學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？我們能為黃河做些什么？
板書(shū)： 原來(lái)——搖籃
后來(lái)——憂(yōu)患
原因——水土流失
治理——管住泥沙
黃河是怎樣變化的 篇13
這是一篇略讀課文——《黃河是怎樣變化的》，一課時(shí)講完。課前，小劉把教案拿給我，一切都按我要求的步驟——教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)……詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)了。教學(xué)過(guò)程縝密，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，一定經(jīng)過(guò)了深入的研究。可能是研究得太透徹了吧，教學(xué)內(nèi)容比較多。課文越讀越長(zhǎng)，教案越寫(xiě)越短，這就是備課的境界吧。我把教案和課件進(jìn)行了修改并告訴她怎樣把握重點(diǎn)、如何上好這堂課等等。小劉第二次上課了，領(lǐng)會(huì)得很快，講課也沒(méi)有了緊張感，課堂上表現(xiàn)得更優(yōu)秀。
本堂課值得借鑒的優(yōu)點(diǎn)：
1、每一次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都有任務(wù)，展示在課件上，使學(xué)生有目標(biāo)的去自主學(xué)習(xí)。例如：注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)，這點(diǎn)做的很好，可以看出學(xué)生刻意去改變自己的讀書(shū)姿勢(shì)了。
2、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)及時(shí)，更有針對(duì)性。在以后評(píng)價(jià)的時(shí)候可以更加具體的針對(duì)：“你讀書(shū)這么好一定下了很大功夫。”如果學(xué)生說(shuō)：“老師，我才讀了一遍。”老師可以說(shuō)：“才讀一遍就這么好了，說(shuō)明你很有基礎(chǔ)，可見(jiàn)平時(shí)做的很好，下了很大功夫，也是很值得贊揚(yáng)的。”這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自信，從而會(huì)更加努力。
3、把需要注意的生字生詞標(biāo)亮，比較醒目，也引起學(xué)生們的注意。
4、無(wú)論什么時(shí)候，在上課前都說(shuō)一聲“上課”，這樣做會(huì)使學(xué)生盡快從課堂外走進(jìn)課堂內(nèi)，集中注意力上課；上課前主動(dòng)和學(xué)生們互動(dòng)交流，夸學(xué)生們有精神，精氣神很足等使得學(xué)生會(huì)更加充滿(mǎn)精神。
5、本堂課的生字生詞處理得較好，能準(zhǔn)確把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)難理解的字多加學(xué)習(xí)和重復(fù)，運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)生字詞并在課件上用田字格呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生字的結(jié)構(gòu)等。
黃河是怎樣變化的 篇14
今天我剛上完黃河是怎樣變化的。這節(jié)課上完以后心情很好。那是因?yàn)楹镁脹](méi)看見(jiàn)過(guò)這樣積極的教學(xué)氛圍了。
回想這節(jié)課，我從題目入手。
“同學(xué)們，在1999年中國(guó)青少年基金會(huì)發(fā)出‘保護(hù)母親河行動(dòng)’的倡議”這里所指的母親河是哪條河呢？
（生：黃河）
“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課黃河是怎樣變化的”讀題目你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這是一個(gè)問(wèn)題）
師：請(qǐng)讀出問(wèn)問(wèn)題的語(yǔ)氣
（生讀）
師：你讀了這題目能否猜得出文章大概說(shuō)的是什么內(nèi)容嗎？
生：關(guān)于黃河是怎樣變化的，黃河變化的原因
師：非常好，你看從題目當(dāng)中提出問(wèn)題，或者作出猜測(cè)也是一種閱讀方法
師：這是一篇略讀課文，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)呢？
生：結(jié)合閱讀提示帶著問(wèn)題讀課文；還可以邊讀邊自己提出問(wèn)題讀書(shū)
生開(kāi)始讀書(shū)。
……
這節(jié)課的開(kāi)頭，我充分的利用了課文題目的資源，讓學(xué)生理解并歸納學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在課堂開(kāi)始之初學(xué)習(xí)興趣很濃。另個(gè)這節(jié)課在學(xué)習(xí)黃河變化成怎么樣這一部分，我讓學(xué)生出黑板板書(shū)，學(xué)生看見(jiàn)有得活動(dòng)興趣就保持下來(lái)了。學(xué)生通過(guò)氣候溫暖、森林茂盛、土地肥沃、兇猛暴烈、懸河、折騰、叫苦不迭等詞語(yǔ)既認(rèn)識(shí)了黃河的樣子的變化，又積累了這些詞語(yǔ)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。我們班的學(xué)生最近令我很頭痛。那就是老是愛(ài)講悄悄話(huà)，據(jù)調(diào)查是學(xué)習(xí)內(nèi)容不吸引。所以我就在備課時(shí)下了功夫。預(yù)設(shè)得全面一點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。總的來(lái)說(shuō)，我成功地原因是降低了我提問(wèn)的難度從學(xué)生的能力出發(fā)，給學(xué)生機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，所學(xué)生有了很大的改善。
黃河是怎樣變化的 篇15
你知道黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案嗎?下面是小編為你整理的《黃河是怎樣變化的》閱讀原文及答案，一起來(lái)看看吧。
《黃河是怎樣變化的》說(shuō)明文閱讀原文
①人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。可是一查黃河近20xx年來(lái)的表現(xiàn)，卻叫人大吃一驚。黃河在近20xx年來(lái)竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。
②人們不禁要問(wèn)：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?
③說(shuō)來(lái)有趣，在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域媲美。那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。
④可是，后來(lái)黃河變了，它開(kāi)始變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂(yōu)患。
⑤黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當(dāng)于長(zhǎng)江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問(wèn)題就出在這4億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3-4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。
⑥據(jù)科學(xué)家研究，黃河發(fā)生變化有兩方面的原因。一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長(zhǎng)了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河。二是人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，黃土高原失去天然的保護(hù)層，引起了嚴(yán)重的水土流失。每年，黃河流域每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當(dāng)于一年破壞耕地550萬(wàn)畝!更嚴(yán)重的是，水土流失使土壤的肥力顯著下降，造成農(nóng)作物大量減產(chǎn)。越是減產(chǎn)，人們就越要多開(kāi)墾荒地，越多墾荒，水土流失就越嚴(yán)重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來(lái)越多。因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來(lái)越頻繁。
⑦把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。新中國(guó)成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河鞏固泥沙設(shè)計(jì)了方案。他們認(rèn)為黃土高原地區(qū)應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向。一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)。要使人人都明白這樣一個(gè)道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為;要合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。
《黃河是怎樣變化的》說(shuō)明文閱讀題
20.句子“黃河在近20xx年來(lái)竟決口1500多次”中加點(diǎn)的“近”能否刪除?為什么?(3分)
21.黃河發(fā)生變化的原因是什么? (2分)
22.治理黃河管住泥沙的方法有哪些?(2分)
23.文中畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有何作用?(3分)
24.讀了這篇文章，你有何啟示?(2分)
《黃河是怎樣變化的》說(shuō)明文參考答案
20、不能，“近”表示估計(jì)，后面的年代并非準(zhǔn)確計(jì)算所得，如果去掉就變成剛剛好是20xx年了，就太絕對(duì)不符合客觀(guān)實(shí)際。(體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)
21、(1)秦朝以后，黃土高原暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，造成水土流失，大量泥沙進(jìn)入黃河。(2)人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧，使黃土高原失去天然的保護(hù)層，引起了嚴(yán)重的水土流失。
22、(1)要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)。(2)要合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程
23、列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了黃土高原由于失去天然的保護(hù)層，水土流失非常嚴(yán)重的。
24、示例1：要保護(hù)、美化環(huán)境，大量植樹(shù)造林，防止水土流失。
黃河是怎樣變化的 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：自讀課文，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示。
學(xué)法提示：小朋友,選編這篇課文的目的一是進(jìn)一步引導(dǎo)你們學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，二是從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)本篇課文同學(xué)們可以采取以下學(xué)法：①首先，初讀課文，把握課文主要內(nèi)容，梳理有關(guān)問(wèn)題，如：黃河發(fā)生了哪些變化？變化的原因是什么？怎樣治理黃河？然后默讀課文思考問(wèn)題，圈點(diǎn)勾畫(huà)，批注感受，最后把感受和同學(xué)們交流。②學(xué)習(xí)本文要把瀏覽、默讀、朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
課前準(zhǔn)備：同學(xué)們?cè)谡n前查閱圖書(shū)資料，搜集關(guān)于黃河及黃上高原的有關(guān)材料，課堂上與同學(xué)交流。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）課前預(yù)習(xí)
通過(guò)認(rèn)真讀課文我能很好的完成下列任務(wù)：
1、我掌握的拼音較牢固，我會(huì)畫(huà)去不正確的讀音。
媲 美（bǐ pì ）繁 衍（yǎn yān） 折 騰（zhē zhé）叫苦不迭(dié diē)
禍河（huò hùo）江淮(huái tān)侵蝕（qīn qǐn）頻繁(bīn pín)經(jīng)營(yíng)（yíng yéng）
2、我請(qǐng)同學(xué)幫我聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下、兇猛暴烈、開(kāi)墾荒地、保護(hù)資源。
3、我能在括號(hào)中選擇正確的讀音。
（1） 人們不禁（jìn jīn）要問(wèn)：像這樣一條多災(zāi)多難(nán nàn)的禍河，怎么能成為(wèi wéi)中華民族的“搖籃”呢？
(2) 黃土高原氣溫轉(zhuǎn)（zhuǎn zhuàn）寒，暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散（sàn sǎn），很容易受到侵蝕和崩塌，使大量泥沙進(jìn)入黃河。
4、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
防止（ ） 修筑（ ） 恢復(fù)（ ）
設(shè)計(jì)（ ） 堅(jiān)持（ ） 保護(hù)（ ）
5、課文中有許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如：“河床、懸河、河道等”，這些詞語(yǔ)可以通過(guò)查資料，課下請(qǐng)教老師等方法理解。還有一些詞語(yǔ)，如：“搖籃 、生息繁衍等”通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法，自己試著解決并且批注它們。
6、通過(guò)預(yù)習(xí)，我能理清文章脈絡(luò)，批注這是一篇什么類(lèi)型文章，課文首先寫(xiě)了……，接著……，最后……。
7、我有收獲，有幾點(diǎn)疑問(wèn)批注在文中想在課堂交流：
（二）交流探究
1、這是一篇說(shuō)明文,課文是從幾個(gè)方面說(shuō)明黃河變化的？通過(guò)認(rèn)真讀文思考，小組合作交流。
學(xué)法提示：自讀自悟，抓住主要內(nèi)容理解，圈點(diǎn)勾畫(huà)，批注感受。
①、簡(jiǎn)單概括批注黃河是怎樣變化的？
②、簡(jiǎn)單概括批注黃河變化的原因了！
③、梳理批注科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理方案分別是什么？
④、批注本篇文章的說(shuō)明方法。
2、學(xué)了這篇課文，我想和同學(xué)交流后批注啟示感受
黃河是怎樣變化的 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂(yōu)患”“植被”“水土流失”到?等詞語(yǔ)的意思。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)的重點(diǎn)：了解黃河的變化過(guò)程。
教學(xué)的難點(diǎn)：理解造成黃河變化的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡已經(jīng)是擺在人類(lèi)面前的焦點(diǎn)問(wèn)題了，因?yàn)槿绻话凑兆匀灰?guī)律辦事，就會(huì)受到大自然的懲罰，所以從1999年開(kāi)始，中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)就發(fā)起了“保護(hù)母親河”的行動(dòng)，（板書(shū)母親河）同學(xué)們，你們知道母親河是指那條河嗎？
生：母親河指黃河（師板書(shū)：黃河）
師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續(xù)板書(shū)是怎樣變化的）看過(guò)黃河嗎？（沒(méi)有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）
二、學(xué)生讀課題質(zhì)疑，出示課件。
1、黃河發(fā)生了什么變化？
2、黃河為什么發(fā)生了變化？
3、怎樣治理黃河？
三、初讀文章，感知內(nèi)容。
1、帶著問(wèn)題讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、感知文章內(nèi)容，圍繞黃河都寫(xiě)了什么。
四、細(xì)讀課文，品味精華
1、抓變化：解決問(wèn)題一，黃河原來(lái)是什么樣的？現(xiàn)在呢？
板書(shū)：原來(lái)----搖籃
現(xiàn)在----禍河
感受以前黃河之美。
（1） 理解搖籃：本義指孕育嬰兒的用具，文中指發(fā)源地。
（2） 為什么把黃河稱(chēng)為中華民族的搖籃，讀書(shū)找答案。
（氣候溫和，森林茂密）
（3）出示課件，介紹母親河。
（4） 想象當(dāng)時(shí)人們的生活。（學(xué)生自由表達(dá)）
感受現(xiàn)在的黃河。
（1） 現(xiàn)在黃河變了，由原來(lái)的搖籃變成了禍河，她都惹下哪些禍患？（學(xué)生表達(dá)）
（2） 什么是決口？什么是改道？你體會(huì)到了什么？作者用什么方法說(shuō)明的？
（3） 此時(shí)人們的生活又是怎樣的？（展開(kāi)想象）
2、解決問(wèn)題二
黃河變化的根本原因是什么？
（泥沙量大 ）
（1）文章哪些地方說(shuō)明黃河含沙量大？
黃河是世界含沙量最大的大河，是長(zhǎng)江的68倍。每年黃河從上游帶入河中的泥沙約16億噸，其中12億噸被搬運(yùn)到了大海，還有4億噸就沉積在下游的河道中。
(2)作者用什么方法說(shuō)明黃河含沙量大的？（列數(shù)字）
(3)泥沙多造成了什么后果？
河床上升，使黃河成了懸河。（出示課件，解釋?xiě)液樱M(jìn)一步感受黃河為什么會(huì)成為禍河）
黃河的含沙量為什么會(huì)這么?
（學(xué)生找相關(guān)句子，老師總結(jié)：自然原因、人為原因）
（4）展示圖片，感受黃河的變化。
3、解決問(wèn)題三
怎樣治理黃河？（研讀最后一段，看科學(xué)家的治理方案）
總結(jié)方案：1、堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向。
2、保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被。
3、合理地規(guī)劃利用土地。
4、大量修筑水利工程。
4、你還有哪些治理黃河的建議，學(xué)生自由表達(dá)。
五、拓展
1、學(xué)了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？
（我們要保護(hù)環(huán)境，不能隨心所欲地破壞自然，否則會(huì)受到大自然的懲罰。）
2、我們可以為保護(hù)環(huán)境做些什么？
3、為保護(hù)母親河設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)。
六、全課總結(jié)
相信在大家的共同努力下，黃河又會(huì)變成中華民族的搖籃。
出示課件，帶著憧憬讀：黃河清了，大地綠了，我們的地球又充滿(mǎn)生機(jī)了。