繪本《抱抱》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、設計意圖：

　　小班的孩子依戀情結很重，特別需要安全感。小班的寶寶們希望大人抱抱她親親她，他們需要愛的支持。孩子有了被愛的經歷，才會學會愛別人、愛社會，友好的與人相處。愛是孩子情感世界中的重要組成部分。通過教師與幼兒共同對繪本故事《媽媽抱抱我》的解讀，從動物媽媽和動物寶寶之間愛的親密動作，讓孩子感受媽媽對孩子表達愛的方式。從而讓幼兒體會到媽媽對孩子的情感和擁抱的溫暖。

　　活動重點：了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式，從而感受媽媽對孩子的愛。活動難點：通過活動讓幼兒在愉快的氛圍當中，跟喜歡的人擁抱，感受擁抱的溫暖和幸福。

　　2、目標定位：

　　根據《綱要》中社會領域教育內容與要求指出創設一個寬松的環境，讓每一個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見，根據小班幼兒思維的具體形象性特點，采用多種教法進行。因此，我從認知、能力、情感三方面定位。

　　知識目標：從故事中了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。能力目標：通過活動培養幼兒在集體面前大膽的表現能力。情感目標：通過活動，感受媽媽和身邊人的愛及擁抱的溫暖與幸福。

　　二、說教法：

　　直觀演示法：小班兒童處于直覺形象思維，直觀的東西能夠更好地幫助他們學習。通過演示課件，激發幼兒的學習興趣。課件具有生動形象，富于表現力和感染力的特點。多媒體特有的聲像并茂，動靜結合的優點，使教學成為有趣的活動。談話法：

抱抱小兔兔 篇1

　　一、目標：

　　1、能觀察、了解兔子的主要外形特征和生活習性。

　　2、有喜歡小兔子、關心秒度 動物的情感。

　　3、豐富詞語：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳

　　二、準備

　　兔子一只，草、白菜、胡蘿卜若干

　　三、過程

　　1、引發觀察興趣：以歡迎小客人的形式抱出小兔子。

　　2、觀察小兔子

　　——兔子是什么樣子的？

　　引導幼兒有順序的觀察兔子的頭部（長耳朵、三瓣嘴）身體（橢圓形、四條腿、前腿短、后腿長）；尾巴（短短的）

　　——兔子是怎么走路的啊？我們來學一學好嗎？

　　3、抱抱小兔子

　　——那你喜歡小兔子嗎？我們來輕輕的摸摸它抱抱它好嗎？

　　——小兔子全身長滿了什么？（毛）

　　——身上的毛是什么顏色的？

　　——抱起來的感覺是怎么樣的？（毛茸茸的、柔柔的、軟軟的、暖暖的）

　　4、喂喂小兔子

　　——小兔子愛吃什么？（青菜、青草、蘿卜）

　　——吃東西的時候它的嘴巴是怎么動的？

　　5、結束部分：

　　——那我們一起喂喂小兔子好嗎？

　　帶著兔子和孩子們一起散步，給兔子吃點。

　　一、目標

　　1、能觀察、了解兔子的主要外形特征和生活習性。

　　2、有喜歡小兔子、關心秒度動物的情感。

　　3、豐富詞語：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　二、準備

　　兔子一只，草、白菜、胡蘿卜若干

　　三、過程

　　1、引發觀察興趣：以歡迎小客人的形式抱出小兔子。

　　2、觀察小兔子

《抱抱》優秀說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　本次活動我選用一個短小的童話故事，講述了小刺猬很想和別人抱一抱，但因為它長了一身尖尖的刺，所以沒有小動物愿意抱抱它的事。

　　2、活動目標：

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導作用。在主題目標的向導作用下，我制定了以下活動目標：

　　（1）學說故事中刺猬說的話"，請你抱抱我。"

　　（2）體驗擁抱的溫馨和與同伴友好親近的快樂。

　　3、活動重點、難點：

　　根據目標，活動重點我將定位于引導幼兒學說小刺猬的話"，請你抱抱我。"難點我定位在啟發幼兒結合自己的生活經驗，想象與他人親近的動作，并用語言表達上。

　　4、活動準備：

　　（1）幻燈片；

　　（2）幼兒已會玩《朋友抱一抱》。

　　在運用幻燈片時，將平面的變成生動形象的情景，同時配以優美的音樂，有聲有色，情景交融，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起幼兒的有意注意，激發幼兒興趣，陶冶幼兒情操，充分調動了幼兒學習的積極性。

　　二、說教法：

　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中，我采用的教法有：

　　1、激趣游戲法：

　　在活動的一開始我就運用了游戲"抱一抱"，引出了活動內容。通過師生之間的擁抱，拉近了我與孩子們的距離，使我成了他們活動中的一員。

　　2、情境教學法：

　　對于剛進入幼兒園小班的孩子來說注意力容易分散、有意記憶能力較弱。所以在基本部分我先結合幻燈片分段講述故事。在故事的提問中，先直接講述小刺猬看見小花貓的事，接著我請小朋友猜猜"喜歡呷呷叫的小動物是誰？"，再請他們說說"喜歡吃肉和骨頭的小動物是誰？"讓幼兒根據已有的生活經驗回答。在完整講述第二遍故事后，我請幼兒自己揭示小動物不愿意抱抱刺猬的原因。

孩子們剛入園的時候難免會有些小情緒。

老師們會選擇摸摸她的小臉蛋，抱抱她。

但是等孩子們都適應了環境后，然，我們這些舉動也都隨之減少了。

我自己就這樣覺得。

今天我是早班。組織孩子們的一日活動，當我彈琴讓孩子們去端水杯的時候發現樂樂小朋友一下子做到了地上。

這時我抓緊走了過去便詢問了情況、

我問他：“怎么回事？”

他的表情似乎帶著點疼的回應我的只是疼的表情，沒有別的。

看到他這樣，我也意識到了他好像摔倒了，而且很疼。

于是我再次問他怎么回事。他還是不說話，默默的看著我。

我便想替他回答，是小朋友不小心推了你嗎？還是自己不小心摔倒的？

他還是不肯回答我。

這時我把他單獨叫到了寢室里面。

然后仔細詢問了他。

他開始支支吾吾的告訴我，是自己摔倒的。

然后我開始給他揉受傷的地方，我怕會磕的厲害。想讓他把褲子脫掉仔細看看，因為他總是抱著我的脖子。

站不穩。

我們商量了好半天才說通他，脫下小褲子讓我看一看。

看了之后我才放心，沒有什么大礙。一下子磕到的、

這時讓我想起了我的經歷，曾也有過這樣的事情。醫生告訴我是因為自己有點缺鈣。

剛好樂樂的爸爸托付給我一件事情，他告訴我他喜歡聽老師的話想給兒子吃點鈣片，可是他總是不愛吃。

于是想到了老師。

借著這個機會，我就告訴他應該是缺鈣的緣故，所以讓他堅持吃爸爸給買的鈣片，小孩子長身體快，所以需要補鈣才會長大個。

聽了這個結果，本以為他會沒事了。

可他還是依偎在我的身邊，我說走吧，還要給小朋友上課呢。

他沒有回答我，也沒用要閃開的意向。

    幼兒離園的時間，往常會有“離園鈴聲”響起，今天，喇叭壞了，部分老師到室外去請家長和幼兒盡快離園。這時，一個女孩子從遠處跑了過來，親切地叫“ 劉老師！“然后撲到劉老師身上，摟得緊緊地不肯松手。劉老師也微笑著注視著她，用雙臂護著她。我發現就在他們相擁難分的時候，賀賀在她們身旁目不轉睛的看著，慢慢地她眼圈里滲出了一些淚，她雙臂向前伸了一下馬上又縮了回去，我看到她這樣有些心疼，這些也被她的姥姥看在眼里。女孩兒和劉老師還難舍難分，并沒有看到她和她期望的眼神。我走過去伸出雙臂，她仰起臉看著我，眼睛對視的瞬間，我把她抱了起來，摟著她，就像摟抱著一個小嬰兒。我對她說：“賀賀真可愛，可愛的賀賀該回家嘍！”賀賀笑了，笑得很甜，姥姥在一旁說著：“賀賀想讓老師抱了，老師抱你了，你這回開心了吧！哈哈……”

應對孩子哭鬧，用“媽 媽抱抱”    最近真是被攪得頭疼。不愛吃飯，愛吃零食；不愿回家，想去游樂園；不想“講禮貌”，只愛動“拳腳”……如果不滿足他的意愿，他自有絕招：哭和鬧！
    昨兩天，我“可憐”他天氣冷，一整天都呆在保姆家，缺少了活動和游戲時間，于是答應了他去淘氣寶的要求。他高興得了不得，在那個小小的淘氣寶里玩滑滑梯，發現穿著襪子沒法反著蹬上滑滑梯，他竟然“心生一計”，一屁股坐下來，把兩只襪子分別一抹，再往我手中一塞，好家伙，這下上那滑滑梯可方便了，他三兩下便爬到滑滑梯上溜下來。玩了近一個半小時，我發現他內衣都汗濕了。心想，這次總算玩過癮了吧？
    不想他在回家路上就提出新要求了：“我要吃糖媽 媽！”
   “哦，你想吃糖。”我回應。
   “給我吃糖！”他有點急。
   “對不起啦，今天沒有糖吃。一會要吃晚飯了，媽 媽給你煮鮮美的魚湯！”
   “我就是要吃糖！”小家伙開始動用哭鬧了。
    我原來以為，今天帶他去玩得開心了，他會“講理”得多。讓我始料不及的是，他為了這顆糖，鬧騰了足足二十來分鐘。那會老貓不在家，時間也近晚上八點，我急著要在廚房煮湯好給他喂睡前餐。這么哭啊鬧啊，我實在是有些心煩。兩三次，都想爆發。可是，我終究是忍耐住了。（贊自己下！）一再地告訴他：“媽 媽知道你想吃糖，但今天肯定沒糖吃，你鬧也沒有用。別哭了，我給你開電視，你看會動畫片吧！”
    繼續哭。而且顯得傷心。還有點害怕。因為我雖然沒有發脾氣，但是說了句：“，媽 媽很想發脾氣了，請你別哭了，說過了，今天不吃糖。”