繪本《抱抱》說課稿（精選7篇）
繪本《抱抱》說課稿 篇1
一、說教材
1、設計意圖：
小班的孩子依戀情結很重，特別需要安全感。小班的寶寶們希望大人抱抱她親親她，他們需要愛的支持。孩子有了被愛的經歷，才會學會愛別人、愛社會，友好的與人相處。愛是孩子情感世界中的重要組成部分。通過教師與幼兒共同對繪本故事《媽媽抱抱我》的解讀，從動物媽媽和動物寶寶之間愛的親密動作，讓孩子感受媽媽對孩子表達愛的方式。從而讓幼兒體會到媽媽對孩子的情感和擁抱的溫暖。
活動重點：了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式，從而感受媽媽對孩子的愛�；顒与y點：通過活動讓幼兒在愉快的氛圍當中，跟喜歡的人擁抱，感受擁抱的溫暖和幸福。
2、目標定位：
根據《綱要》中社會領域教育內容與要求指出創設一個寬松的環境，讓每一個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見，根據小班幼兒思維的具體形象性特點，采用多種教法進行。因此，我從認知、能力、情感三方面定位。
知識目標：從故事中了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。能力目標：通過活動培養幼兒在集體面前大膽的表現能力。情感目標：通過活動，感受媽媽和身邊人的愛及擁抱的溫暖與幸福。
二、說教法：
直觀演示法：小班兒童處于直覺形象思維，直觀的東西能夠更好地幫助他們學習。通過演示課件，激發幼兒的學習興趣。課件具有生動形象，富于表現力和感染力的特點。多媒體特有的聲像并茂，動靜結合的優點，使教學成為有趣的活動。談話法：
提問法：由教師提出問題，小朋友回答。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發幼兒的學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言能力和語言習慣。
三、說學法：
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與活動，不僅能提高認識，鍛煉能力，更讓幼兒體會到成功的喜悅，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多種感官參與法：新綱要指出，“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方式表達，交流探索的過程和結果�！币虼�，活動中我引導幼兒看一看，說一說，等多種感官的參與，不知不覺就對年俗有了較多的了解。
2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參與的活動，人的記憶效果就會明顯提高�！蔽蚁脒@次《媽媽抱抱我》活動，一定會給幼兒留下深刻的印象，其中的快樂也將讓他們永遠地回憶。
四、活動環節：
為了達成目標，本活動分為四個環節來進行：
�。ㄒ唬┱勗拰�，用語言來表達對媽媽的愛。
�。ǘ┙處煂牍适�，感受動物媽媽對小動物表達愛的方式。
（三）整體欣賞繪本。
（四）感情延伸：用自己的方式表達對同伴或者老師的愛。
繪本《抱抱》說課稿 篇2
活動目標：
1、觀察畫面，理解故事內容。
2、嘗試大膽的學說：和媽媽×一×，真開心。
3、體驗擁抱帶來的愉悅感受�；顒訙蕚洌�
活動過程：
一、情景導入，感受抱抱帶來的快樂。
過渡提問：你們喜歡抱抱嗎？喜歡跟誰抱抱？為什么喜歡抱抱？
小結：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，因為抱抱很舒服，抱抱很開心，抱抱很快樂。
二、看看講講，聽聽學學，感受動物間不同的擁抱方式。
1、觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長頸鹿的擁抱方式。
過渡：今天老師也要帶來一個抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，這個小猩猩有點調皮，它悄悄地離開了媽媽，一個人跑到大森林里去玩了。
提問：（1）瞧，小猩猩看見了誰？他們在干什么？
�。ㄓ變嚎赡芑卮鸨г谝黄�，追問：你們看看他們是用什么抱的？鼻子是怎么抱在一起的？）是什么心情？小象會對媽媽說什么呢？
�。�2）師生互動，模仿大象擁抱。
�。�3）又看到誰了？小長頸鹿是怎么擁抱媽媽的？他們抱在一起的感覺怎么樣？小長頸鹿會對媽媽說什么？媽媽又會說什么呢？
（4）生生互動，模仿長頸鹿擁抱。
小結：小象和媽媽用鼻子勾一勾，真開心；長頸鹿和媽媽用頭碰一碰，真開心。
2、根據畫面猜測，理解蛇的擁抱方式
過渡提問：（1）看，誰來了？
蛇是怎么抱抱的'？他們之間又會說什么？
�。�2）用毛梗模仿蛇的擁抱。
小結：蛇用身體繞一繞來給對方溫暖。
3、小猩猩找媽媽，理解他也渴望被擁抱的心情。
過渡提問：小猩猩看著動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨，這時它怎么了？為什么不開心？他會怎么想？
過渡：小象、小蛇、小長頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒有。它再也忍不住了、它怎么了？————小猩猩一直哭個不停，小動物沒有辦法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”。
請孩子幫助小猩猩喊出媽媽。
小結：看！誰來了？————媽媽伸出長胳膊，飛一樣地跑過來，大聲喊著————“寶寶！”，小猩猩也喊著————“媽媽”大步沖向了媽媽的懷抱。小猩猩
趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！小猩猩悄悄地對媽媽說了一句話，猜，她說了什么？—————“和媽媽抱一抱，真開心！”
三、一起抱抱，親子互動
師：原來一個抱抱可以讓人感到這么溫暖，我們一起來一個大大的擁抱！好朋友的擁抱是快樂的，那媽媽的擁抱是溫暖的，接下來，請媽媽來到小朋友身邊，我們一起借著音樂這首歌曲，我們一起來擁抱吧！（教師在韻律最后引導小朋友說出”和媽媽擁抱真開心！”）
繪本《抱抱》說課稿 篇3
一、說教材：
1、教材分析：
本次活動我選用一個短小的童話故事，講述了小刺猬很想和別人抱一抱，但因為它長了一身尖尖的刺，所以沒有小動物愿意抱抱它的事。
2、活動目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導作用。在主題目標的向導作用下，我制定了以下活動目標：
�。�1）學說故事中刺猬說的話"，請你抱抱我。"
�。�2）體驗擁抱的溫馨和與同伴友好親近的快樂。
3、活動重點、難點：
根據目標，活動重點我將定位于引導幼兒學說小刺猬的話"，請你抱抱我。"難點我定位在啟發幼兒結合自己的生活經驗，想象與他人親近的動作，并用語言表達上。
4、活動準備：
�。�1）幻燈片；
�。�2）幼兒已會玩《朋友抱一抱》。
在運用幻燈片時，將平面的變成生動形象的情景，同時配以優美的音樂，有聲有色，情景交融，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起幼兒的有意注意，激發幼兒興趣，陶冶幼兒情操，充分調動了幼兒學習的積極性。
二、說教法：
新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中，我采用的教法有：
1、激趣游戲法：
在活動的一開始我就運用了游戲"抱一抱"，引出了活動內容。通過師生之間的擁抱，拉近了我與孩子們的距離，使我成了他們活動中的一員。
2、情境教學法：
對于剛進入幼兒園小班的孩子來說注意力容易分散、有意記憶能力較弱。所以在基本部分我先結合幻燈片分段講述故事。在故事的提問中，先直接講述小刺猬看見小花貓的事，接著我請小朋友猜猜"喜歡呷呷叫的小動物是誰？"，再請他們說說"喜歡吃肉和骨頭的小動物是誰？"讓幼兒根據已有的生活經驗回答。在完整講述第二遍故事后，我請幼兒自己揭示小動物不愿意抱抱刺猬的原因。
3、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動，讓他們體驗到了擁抱的溫馨和與同伴友好親近的快樂。
三、說學法
幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與到活動中來，我根據教材內容和幼兒年齡特點，在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創造適宜的條件讓幼兒的能力有所提高。我主要運用方法有：
1、觀察法：通過對刺猬特征的觀察，提高了幼兒對事物的分析能力、想象思維的發展。
2、體驗法：通過師幼之間、幼兒之間的游戲，讓幼兒體驗到擁抱的溫馨和與同伴友好親近的快樂。
以上是我的活動設計，在實施的過程中肯定有許多不足之處，還請各位老師多提寶貴的意見與建議。
繪本《抱抱》說課稿 篇4
一、說教材
愛是一個永恒不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達愛�！侗ПА肪褪沁@樣通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。溫馨的畫面、熟悉的動物讓孩子在心里產生親近感，而親切的擁抱，更能讓孩子產生幸福感和安全感。根據中班心里需求，我設計了本次語言活動，著力組織適合中班孩子的語言教學活動，鼓勵幼兒觀察畫面，大膽表達自己的發現，積極為孩子營造溫馨的環境，讓孩子始終置身于動物親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動物抱抱，感受抱抱的快樂，并發展語言表達能力。
二、活動目標
根據中班幼兒語言發展的水平、年齡特點、興趣，我確定本活動的目標：
1、觀察畫面中動物的動作和表情，用語言簡單表達它們抱抱時的內心感受。
2、借助音樂、動作、討論等手段，進一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。
3、體驗和同伴共同閱讀繪本的快樂。
三、活動準備：
我從下面兩部分做充分準備
1、前期幼兒經驗準備：
�。�1）《表情游戲》
（2）《抱抱舞》
2、物質準備：
PPT、音樂《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、
四、說教法和說學法
�。ㄒ唬┗顒又校疫\用以下教學法完成本次活動目標：游戲法、觀察法、引導談話法、行為體驗法
�。ǘ┱f學法
活動中，我將為孩子創設寬松的學習環境，引導幼兒積極參與活動，讓幼兒在跳跳、看看、說說、抱抱的過程中進行活動。
五、說活動過程
為了更好地完成活動目標，我采用了環環相扣的方法組織活動。
（一）開始部分：借助音樂律動、體驗擁抱
開場利用律動《愛我你就抱抱我》讓孩子在擁抱中放松心情，并在旋律中體驗抱抱產生的親切感。
通過提問“喜歡和誰抱抱嗎？為什么？”喚起孩子的生活經驗，并支持和鼓勵孩子能大膽的說出來，這為繪本閱讀做好了前期準備。
（二）學習部分——學習觀察畫面，為繪本閱讀做準備
1、《綱要》指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。在這一環節中我直接導入動物的抱抱�！昂⒆觽儯裉煊袔讉�小動物也在開心地和它們的媽媽抱抱呢！讓我們看看它們是誰？它們是怎么樣抱的？”帶著這些好奇的疑問，我將先逐一出示從繪本中抽取三幅動物媽媽抱抱的重點畫面做成PPT（大象→長頸鹿→河馬），引導孩子學習通過觀察畫面中動物的動作、表情的方法來體驗擁抱帶來的感受。然后把三幅畫面集中，引導幼兒觀察出它們都是閉著眼睛，久久地抱在一起，閉著眼睛，很溫馨、陶醉。這樣詞語引入幫助幼兒更準確描繪擁抱的狀態，給孩子一個提升，讓孩子們在動作中感受和理解。
2、出示主角小猩猩→認識小猩猩→觀察小猩猩的表情變化過程：小猩猩，用它只有一歲，不太會說話的介紹，喚起幼兒幫助它的愿望，并結合觀察小猩猩的動作和表情來感受小猩猩內心，激發孩子迫切想去了解小猩猩到底發生了什么事情的情緒，引出故事《抱抱》。
�。ㄈ┮隼L本，和幼兒共同閱讀
1、和孩子共同閱讀，鼓勵孩子把看到的說出來。
2、故事的高潮：
�。�1）小猩猩仰頭大聲呼喊的圖片：是為了讓孩子體會小猩猩著急、傷心、難過，想念媽媽的情緒。以鼓勵孩子結合自己的生活經驗想辦法幫小猩猩找媽媽，鍛煉孩子的語言表達能力。
（2）小猩猩和媽媽緊緊擁抱的圖片：喚起孩子的生活經驗，去感受與自己媽媽擁抱時的內心感受。
（四）結束部分——大家抱抱，體驗愛的快樂。
《綱要》指出：“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關。”因此，在結束時我積極鼓勵孩子主動與同伴、老師抱抱，共同體驗擁抱帶來的快樂。
六、教學反思：
整節活動中，我為孩子營造了溫馨、溫柔、溫暖的情境，老師、孩子們的各種擁抱姿勢，音樂韻律的烘托，讓孩子們的心情一直在被關注著，被暖意包裹著。
繪本教學，讓孩子成為閱讀的主人，讓他們喜愛閱讀，愿意閱讀，會讀，是繪本教學的一項長期任務，我的說課完了謝謝大家！
我會繼續努力的。
繪本《抱抱》說課稿 篇5
抱抱
一、活動目標
1、練習擁抱的動作，知道抱抱是表達愛的一種方式。
2、愿意安靜的聽故事，能用擁抱大膽地表達自己的情感。
3、感受故事中濃濃的親情，體驗擁抱帶來的愉悅感受。
二、活動準備
1、歌曲《愛我你就抱抱我》
2、繪本故事《抱抱》
3、課件呈現《抱抱》
三、活動過程
1、教師播放歌曲《愛我你就抱抱我》，師幼共同做律動，相互擁抱，在愉快的音樂聲中逐步感受擁抱的美好。
2、教師結合課件講故事，請幼兒通過觀察畫面，感受故事情節。
3、教師再次播放課件，引導幼兒進行觀察和模仿，理解變色龍、花蛇、大象、長頸鹿等動物的擁抱方式。
�。�1）請幼兒觀察大象媽媽與小象寶寶擁抱的圖片，引導幼兒思考問題。
（2）小猩猩看到大象媽媽正在用鼻子擁抱她的寶寶，猜一猜，小象寶寶會對媽媽說什么？媽媽又會對小象寶寶說什么呢？
（3）引導幼兒繼續觀察圖片，并用同樣的方法啟發有而想象花蛇媽媽和花蛇寶寶、變色龍媽媽和變色龍寶寶、長頸鹿媽媽和長頸鹿寶寶之間的擁抱以及語言交流。
4、教師引導幼兒觀察小猩猩，體會小猩猩渴望被擁抱的心情。
小猩猩為什么不開心呢？小猩猩他會怎樣想呢？
5、鼓勵幼兒幫助小猩猩，同故事情節進行互動。
�。�1）請幼兒幫助小猩猩喊出媽媽，教師隨著幼兒的喊聲，同時播放猩猩媽媽出現的課件。
�。�2）我們一起來幫小猩猩大聲的喊出他的媽媽吧！
下一頁：活動延伸和總結
6、繼續播放課件，引導幼兒理解動物朋友們替小猩猩高興的心情。
�。�1）小星星的到了媽媽的擁抱，你們替她高興嗎？
�。�2）我們也向森林中的動物朋友們一樣為小猩猩歡呼吧！
7、請幼兒自由結伴，扮演動物媽媽和寶寶的角色，重現不同動物擁抱的方式，并從中體會到擁抱的美好。
當你和別人擁抱的時候，你的心情是怎么樣的？
四、活動延伸
教師可以利用午睡的時間，為幼兒完整的講述故事。
五、活動總結
生活中的很多時候我們都需要抱抱，我們可以用擁抱方式表達自己的喜悅，也可以用擁抱釋放自己內心的憂傷。而且我們不僅需要擁抱他人，也可以敞開懷抱去擁抱他人！
繪本《抱抱》說課稿 篇6
一、說教材：
（一）教材分析：
愛是一個永恒不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達愛�！侗ПА愤@本書就是這樣通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。其實在眾多的繪本中，很容易發現這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清晰，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閱讀。翻開書看后發現，此書幾近無字書，書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節是小猩猩看見許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自己的媽媽了，大家幫助它找到了媽媽。但是怎樣很好地把無字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊含著怎樣的教育信息和教育價值？這些是設計這節課重點考慮到的問題。于是根據中班孩子的心理和年齡的發展特點，及《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子的語言教學活動，創造一個自由、寬松的語言交往環境，從孩子的實際生活中去發現教育教學的資源，鼓勵、引導、支持孩子積極參與活動，把教育內容有機地蘊含在活動過程中，通過作用于孩子的活動來激發孩子主動學習。讓孩子從中體驗語言交流的樂趣；并鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力。結合這些設計了本次語言活動《抱抱》。
（二）活動目標：
根據中班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：
1、觀察畫面中動物的動作和表情，初步感受并用語言較清楚地表達它們抱抱時的內心感受。
2、借助音樂、動作、討論等手段，進一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。
3、體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的快樂。
（三）活動重難點：
根據孩子的認知特點，活動中，我將“觀察畫面中動作和表情”作為重點，“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點。
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我從下面兩部分做充分準備
1、前期幼兒經驗準備：
（1）《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時五官的變化。為幼兒學習利用觀察畫面中動物的動作和表情的方法，感受并表達動物們抱抱時的內心情感做準備。
�。�2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。
2、物質準備：
PPT、音樂《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒
二、說教法：
活動中，我運用以下教學法完成本次活動目標：
�。ㄒ唬┯螒蚍ǎ�
運用律動幫助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時的內心情感。
�。ǘ┯^察法：
通過觀察重點畫面的方法，為幼兒能用語言較清楚的表達動物們抱抱時的內心感受做準備。
�。ㄈ┮龑д勗挿ǎ�
通過提問談話活動，引導孩子認真傾聽，大膽回答問題。
�。ㄋ模┬袨轶w驗法：
行為體驗式法教學不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發展孩子的情感、態度、價值觀方面有著獨特的作用。活動中，我將通過幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗小猩猩想媽媽的心理。
三、說學法：
活動中，我將為孩子創設寬松的學習環境，引導幼兒積極參與活動，讓幼兒在跳跳、看看、說說、抱抱的過程中進行活動。
四、說活動過程：
為了更好地完成活動目標，我采用了環環相扣的方法組織活動。
�。ㄒ唬╅_始部分：
借助音樂律動、體驗擁抱
開場利用律動《愛我你就抱抱我》讓孩子在擁抱中放松心情，并在旋律中體驗抱抱產生親切感，為感受抱抱時的內心情感做鋪墊。
通過提問問題“喜歡和誰抱抱？為什么？”喚起孩子的生活經驗，并支持和鼓勵孩子能大膽的說出來。這為繪本閱讀的準備。這一環節是為落實活動目標第一條。
�。ǘ⿲W習部分：
學習觀察畫面，為繪本閱讀做準備。
1、《綱要》指出：
2、出示小猩猩→認識小猩猩→觀察小猩猩的表情變化的過程：
介紹主角：小猩猩，用它只有一歲，不太會說話的介紹，喚起幼兒幫助它的愿望，并結合觀察小猩猩的動作和表情來感受小猩猩內心的手段，激發孩子迫切想去了解小猩猩到底發生了什么事情的情緒，幫它把故事中發生的事情說出來。引出故事《抱抱》。
�。ㄈ┮隼L本，和幼兒共同閱讀
1、和孩子共同閱讀，鼓勵孩子把看到的說出來。
孩子有了觀察以及把觀察到的說出來的經驗后，過渡到繪本的閱讀。并且把小猩猩的圖片黏貼在繪本上，讓這個小猩猩圖能從書上跳下來，到孩子身邊進行互動，引發幼兒更加積極地觀察畫面和主動表述的愿望。這些策略的綜合運用，從而幫助幼兒更關注作品。
（四）結束部分：
大家抱抱，體驗愛的快樂。
1、《綱要》指出：
“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關�！币虼�，在結束時我積極鼓勵孩子主動與同伴、老師抱抱，共同體驗擁抱帶來的快樂。
2、尋找繪本《抱抱》：
最后利用找書的游戲，激起孩子們要完整欣賞繪本故事的興趣。當孩子們得知《抱抱》的書一直藏在身邊，亟不可待地尋找，迫切地閱讀愿望，使我想到周兢老師說過：閱讀不僅僅是一個理解過程，更是一個審美和情感體驗的過程。孩子在今天的活動中無法自我完整的閱讀，有點遺憾。但在整節活動中，為營造了溫馨、溫柔、溫暖的情境，如孩子們坐在軟軟的墊子上上課，老師、孩子們的各種擁抱姿勢，音樂韻律的烘托，找到藏著的書后的喜悅，讓孩子們的心情一直在被關注著，被暖意包裹著。
繪本教學，讓孩子成為閱讀的主人，讓他們喜愛閱讀，愿意閱讀，會讀，是繪本教學的一項長期任務，我會繼續努力的。謝謝大家！
繪本《抱抱》說課稿 篇7
一、教材分析
《抱抱》是英國的杰茲·阿波羅繪編，上誼編輯部翻譯，明天出版社出版的兒童硬頁繪本。它講述了各種動物相親相愛地抱在一起，表達著彼此的愛。繪本故事情節簡單、動物形象鮮明、文字少、畫面溫馨，貼近幼兒的生活經驗，可以滿足幼兒被愛、被擁抱的心理需求，讓幼兒產生幸福感和安全感。
二、學情分析
我班有4名幼兒，都是聽障兒童，他們存在不同程度的認知障礙和交流溝通障礙，語言發展比較遲緩，詞匯量少，有一定的發音障礙，有的幼兒無語言表達能力，只有簡單的模仿能力。他們依賴性強，習慣接受大人的愛，但不會表達自己的愛。于是我設計了本次活動，旨在從幼兒的實際經驗生活出發，利用繪本《抱抱》開展音樂、圖畫、表演三位一體的親子情景式互動教學，在寬松、自由的語言交往環境中，注重幼兒發展的差異性，激發幼兒用語言和行動來表達自己的感情，發展語言表達能力和交往能力。
三、活動層次分析
根據幼兒各方面的能力及障礙程度，進行差異性分層，將幼兒分為以下三個組。
A組：理解能力較強，語言表達能力與認知能力較好，有一定的發音障礙（高晨罡）。
B組：理解能力較弱，認知能力一般，有一定的發音障礙，語言表達能力較差（保光壘、鎖俊熙）。
C組：聽力為零，助聽器還未到位，無語言表達能力，只有簡單的模仿能力（張馨）。
四、教學目標
根據幼兒認知程度和接受能力上的差異，我提出了不同的教學目標，實行差異性分層教育，使不同層次的幼兒都能在原有程度上學有所得。
A類幼兒：學會動物的擁抱方式和學習句式“和抱抱，真開心”，體驗擁抱帶來的快樂。
B類幼兒：學習模仿動物的擁抱方式和學說詞語“抱抱”“開心”，體驗擁抱帶來的快樂。
C類幼兒：學習模仿動物的擁抱方式，體驗擁抱帶來的快樂。
教學重點：學習模仿動物間不同的擁抱方式。
教學難點：學習句式“和抱抱，真開心。”
五、活動準備
我班幼兒對常見的動物較為熟悉，但對于書中的變色龍、長頸鹿、河馬較為陌生，不會關注情緒的變化，為了讓幼兒大膽模仿和說話，我做了以下準備：
知識經驗準備：
1、課前引導幼兒熟悉繪本中相關的動物，知道相關動物的特征。
2、表情游戲：引導幼兒初步感受做不同表情時情緒的變化。
物質材料準備：音樂《愛我你就抱抱我》、繪本PPT課件、小動物手偶。
六、教學過程
（一）激趣導入
在《愛我你就抱抱我》的音樂律動中，初步學習了擁抱，體驗抱抱產生的親切感。并通過提問“喜歡和誰抱抱？為什么喜歡？”喚起了幼兒的生活經驗，鼓勵幼兒大膽說話，為繪本閱讀作準備。
（二）學習新知
1、觀看多媒體，引出繪本，和幼兒共同閱讀繪本。
在繪本故事欣賞的過程中，教師通過開放式提問：“誰和誰在抱抱？是怎么抱抱的？它們抱在一起的感覺怎么樣？它們會說什么？”讓全體幼兒學習有目的地觀察畫面，鼓勵A類幼兒大膽地猜測，并發表自己的意見。
2、在師幼互動、生生互動、親子互動中，通過行為體驗感受擁抱帶來的快樂，不同層次的幼兒，達到不同層次活動目標：A類學會動物的擁抱方式和學習句式：“和抱抱，真開心”。B類幼兒學習模仿動物的擁抱方式和學說詞語：“抱抱”、“開心”。C類幼兒學習模仿動物的擁抱方式。在體驗抱抱中，落實教學目標一和二，突破教學重點。
3、幫小猩猩找媽媽，通過共情式提問：“小猩猩怎么了？為什么不開心？理解他也渴望被擁抱的心情。引導幼兒感受小猩猩想被擁抱、想媽媽的心情，教育幼兒不能獨自一個人離開媽媽的身邊。
（三）鞏固練習
請幼兒在小朋友、親人、老師、小動物手偶中自主選擇擁抱，并在擁抱中嘗試用句子“和抱抱，真開心”或詞語：“抱抱”、“開心”表達。在體驗抱抱中，鞏固教學目標一和二，突破教學難點。
（四）情感升華
“小朋友你愛你們的爸爸媽媽嗎？愛老師、愛小朋友嗎？和他們抱在一起開心嗎？如果愛他們，就多抱抱他們，好嗎？”最后在《愛我你就抱抱我》的音樂聲中，大家一起抱抱，體驗擁抱的快樂。落實教學目標三。
（五）拓展遷移
鼓勵幼兒在生活中繼續擁抱，把課堂所學知識內化和生活化，并在生活中進一步拓展提升，用語言和行動來表達自己的感情。
七、教學反思
活動中圍繞談談抱抱——欣賞繪本——理解畫面——體驗抱抱——主動抱抱的'情景互動模式進行差異性教學，讓孩子們在聽一聽、說一說、抱一抱的過程中大膽講述，快樂參與，對抱抱產生積極、美好的情緒和情感體驗，讓每位幼兒在原有的水平上得到了相應的發展。整個活動中，幼兒參與的興趣較濃，能積極主動地與老師、小朋友、家人和小動物手偶擁抱，并且在抱的時候，A類幼兒能用句子“和抱抱，真開心”來表達。B類幼兒能用詞語：“抱抱”、“開心”來表達。C類幼兒能積極主動地進行擁抱，較好地達到了活動目標，突破了活動重難點。
不足之處：氛圍不夠。建議在體驗抱抱、主動抱抱的過程中用溫馨的背景音樂來渲染氛圍，激發幼兒有想要抱抱的意愿。