繪本《逃家小兔》教案范文（精選13篇）

繪本《逃家小兔》教案范文 篇1

　　《逃家小兔》講述的是一個關于母愛的故事。親情，應該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達清楚的感情。但是在這本書里，它以一種簡單、純真的母子間對話方式展現了出來，每一個畫面都蘊含著濃濃的親情。其中夾雜的彩色畫頁更是在一瞬間給與了孩子強烈的視覺刺激和畫面感。根據這本書的特色以及大班幼兒的年齡特點，我們設計了本次繪本閱讀活動。活動目標：

　　1.閱讀繪本，嘗試運用語言表達畫面內容，學習句式“如果……就……。”豐富詞匯:逃家。

　　2.理解繪本中小兔和兔媽媽之間的變化關系。

　　3.感受繪本中表達的母愛。

　　活動準備：

　　1.《逃家小兔》幻燈片

　　2.音樂《親親我的寶貝》

　　活動過程：

　　一、觀察封面，激發閱讀興趣

　　播放ppt（故事繪本封面），引導幼兒觀察：

　　1.今天老師要和小朋友一起看一本書。瞧，封面上有什么？大兔子有可能是誰?小兔子有可能是誰？他們在說些什么呢？

　　2.兔媽媽和兔寶寶到底說了什么，答案就在書中。現在讓我們一起來看一看這本書。

　　二、分段閱讀，理解畫面內容

　　1.集體閱讀

　　（1）播放ppt畫面（一），老師講述故事 。

　　提問：

　　媽媽是用什么捕小兔的呢？媽媽為什么會用胡蘿卜來捕小兔呢？

　　小結：媽媽知道小兔最愛吃胡蘿卜，就用胡蘿卜來捕小兔。看媽媽多了解自己的孩子呀！

　　（2）播放ppt畫面（二），老師繼續講述故事。

　　提問：

　　小兔又變成什么了？他是怎么說的?

　　媽媽又會變成什么呢？”“媽媽會怎么說呢？”（爬山的人）

　　“我們一起來學學兔話吧！”（邊說邊做動作）

　　“小朋友你們覺得爬山累不累？兔媽媽背著行囊，爬到這么高的山辛苦嗎？她怕不怕呢？為什么？

　　小結：無論山路有多艱險，兔媽媽歷盡千辛萬苦也要把小兔找回來，媽媽都希望陪伴在自己的孩子身邊！

　　2.自主閱讀

　　（1）小兔還是不想被媽媽找到，他又變成什么了呢？媽媽又是怎么做、怎么說的呢？（幼兒自主閱讀、表達）

　　（2）為什么兔媽媽要變成園丁而不是采花的人呢？

　　小結：兔媽媽會像照顧花園里的小花一樣照顧著自己的孩子，媽媽會竭盡全力讓自己的孩子茁壯成長。

　　三、討論交流，理解角色變化關系。

　　1.小兔想從家里逃走，說要變成哪些東西的？媽媽又變成了什么？

　　2.媽媽為什么跟著小兔變變變？為什么媽媽一定要找到小兔呢？

　　3.我們還不知道故事的題目呢，我們來給它取個好聽的名字。（理解詞語：逃家）

　　四、分組游戲，鼓勵大膽創編故事。

　　如果你是這只調皮的小兔，你想變成什么？媽媽又會變成什么呢？（引導幼兒用“如果……就……”的句式來創編小兔和對話。）

　　1.兩兩結伴游戲。

　　2.分男女角色扮演兔媽媽和小兔。

　　五、繼續閱讀，感受溫馨母愛

　　1.故事中的小兔還會變成什么？我們接著聽故事。”（繼續播放ppt，師幼共同閱讀）

　　2.小兔最終離開家了嗎？為什么？

　　六、情感提升，表達心中之愛

　　1.小朋友，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的？那你們想怎樣來表達對愛？

　　2.現在老師來做你們的媽媽，向媽媽來表達你們的愛吧！

繪本《逃家小兔》教案范文 篇2

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面內容，理解故事，感受母愛的偉大

　　2、在理解作品的基礎上，學習“如果你……我就要……”的句式，并以此展開想象，創作對話。

　　3、喜歡閱讀活動，能積極參與討論。

　　活動準備：

　　逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音樂。

　　活動過程：

　　一、激發想像

　　1、（出示PPT1，封面）

　　師：今天，朱老師帶來了兩個朋友，我們瞧瞧。

　　師：猜猜看，他們在說什么？

　　2、出示故事名字：逃家小兔

　　師：知道了故事的名字，你們有什么問題要提出來嗎？

　　二、想像與表達

　　1、（閱讀PPT2）

　　師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。

　　老師有感情地朗誦故事第一頁。

　　師：小兔子要離家出走了，媽媽會怎么辦呢？

　　師：如果自己是小兔會逃到哪里去？

　　師：如果給你一個法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會變成什么？讓媽媽找不到你？

　　2、（繼續閱讀PPT3）

　　師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？

　　（出示圖畫：小兔子變鱒魚，教師讀小兔的對話）

　　師：你們想想，媽媽聽到這句話會怎么辦？

　　我們看看哪個媽媽最聰明，猜中了這個方法。

　　教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話

　　3、觀察畫面細節。

　　師：看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？

　　師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？

　　小結：哦，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。

　　4、分角色朗誦，學習句型：“如果……我就……”

　　師：我想和小朋友一起來表演一下，我演兔媽媽，你們一起演我的？（兔寶寶），我們來說說小兔和媽媽的話。

　　師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會變成什么呢？

　　5、小組討論，猜想故事情節

　　出示PPT4

　　師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？

　　師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽？

　　三、原文賞析

　　師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧

　　四、情感體驗

　　師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時追問一句兔媽媽對小兔子的愛。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？

　　師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？

　　五、延伸：

繪本《逃家小兔》教案范文 篇3

　　設計思路：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。這個故事簡單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時還能使他們體會到母愛的偉大。

　　活動目標：

　　1，能耐心地傾聽和觀看繪本

　　2，能較完整地講述這個故事

　　3，能學會用"如果你變成…。我就變成…"造句

　　活動準備：

　　《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶寶），多媒體

　　活動重點：

　　引導幼兒耐心傾聽和觀看繪本。

　　活動難點：

　　能夠較完整地講述這個故事，會用"如果你變成…。我就變成…"造句

　　教學方法：

　　教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學方法。

　　采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　活動過程：

　　1，導入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問："誰來告訴老師，這個是什么？"接著拿出兔媽媽的圖片，再問小朋友們："今天的故事是關于什么的呢？你們想不想聽呢？"從而激發幼兒的興趣。然后我會給小朋友們展示繪本，并給小朋友們講述這個故事。當遇到重點語句時，我會放慢速度，讓小朋友們能有個接受的時間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時提醒幼兒注意耐心傾聽，當幼兒吵鬧時，教師會說："大家聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見老師在講什么嗎？"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人，才能夠知道別人在說什么。

　　2，提問與討論環節：故事講完后教師提問："故事中的小兔想干什么？兔媽媽會怎么做？為什么？"這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你，你會想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢？"通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內容有個大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛，并嘗試運用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據幼兒的回答適當的作出指正。

　　3，鞏固環節：教師再給孩子們看繪本，同時再念這個故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個故事。再念完后提問：大家還記得這個里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎？這個提問就讓小朋友們再一次加深了映像。

　　4、檢驗成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說出這個故事，并作必要的提醒。

　　活動反思：

　　1.情感教育貫穿始終。

　　我在引導孩子欣賞第一段對話時，結合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細節，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結束后，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。

　　2.畫面處理詳略得當。

　　《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產生厭倦。因此，我在教學時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節發展、情感基調、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導幼兒進行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進一步鞏固句型，提高幼兒語言表達能力的目的。

　　當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在創編環節，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。

繪本《逃家小兔》教案范文 篇4

　　設計思路：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。這個故事簡單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時還能使他們體會到母愛的偉大。

　　活動目標：

　　1，能耐心地傾聽和觀看繪本

　　2，能較完整地講述這個故事

　　3，能學會用"如果你變成…。我就變成…"造句

　　活動準備：《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶寶），多媒體

　　活動重點：引導幼兒耐心傾聽和觀看繪本。

　　活動難點：能夠較完整地講述這個故事，會用"如果你變成…。我就變成…"造句

　　教學方法：

　　教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學方法。

　　采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的.形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　活動過程：

　　1，導入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問："誰來告訴老師，這個是什么？"接著拿出兔媽媽的圖片，再問小朋友們："今天的故事是關于什么的呢？你們想不想聽呢？"從而激發幼兒的興趣。然后我會給小朋友們展示繪本，并給小朋友們講述這個故事。當遇到重點語句時，我會放慢速度，讓小朋友們能有個接受的時間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時提醒幼兒注意耐心傾聽，當幼兒吵鬧時，教師會說："大家聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見老師在講什么嗎？"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人，才能夠知道別人在說什么。

　　2，提問與討論環節：故事講完后教師提問："故事中的小兔想干什么？""兔媽媽會怎么做？為什么？"這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你，你會想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢？"通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內容有個大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛，并嘗試運用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據幼兒的回答適當的作出指正。

　　3，鞏固環節：教師再給孩子們看繪本，同時再念這個故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個故事。再念完后提問：大家還記得這個里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎？這個提問就讓小朋友們再一次加深了映像。

　　4，檢驗成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說出這個故事，并作必要的提醒。

繪本《逃家小兔》教案范文 篇5

　　活動名稱《逃家小兔》

　　活動目標

　　1、學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情，感受母愛的偉大。

　　2、欣賞理解故事內容，體驗“你變，我也變”的 精神。

　　3、在理解故事的基礎上，學習“如果就”的句式，并以此展開想象，創作對話。

　　活動準備繪本 PPT ，小兔頭飾，音樂一段。

　　活動過程

　　一、謎語導入

　　師：我給小朋友帶來一個謎語，看看誰猜的又準又快。眼睛紅紅，耳朵長長，尾巴短短，愛蹦愛跳。

　　二、激發想象

　　1、師：小兔子還給小朋友帶來了兩個好朋友，咱們一起瞧瞧。猜猜看，他們在說什么?

　　師：你們看，可愛的小兔子和他的媽媽住在美麗的田野里。田野上的風輕輕吹著，兔媽媽用自己的身子擋住風，她是多愛自己的小兔啊。愿意聽它們的故事嗎？這個故事叫《逃家小兔》。

　　2、出示故事名字：《逃家小兔》

　　師:知道了故事的名字，你們有什么問題要提出來嗎？

　　三、想象與表達

　　1、了解故事內容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏。

　　師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。

　　2、師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？

　　3、觀察畫面細節。

　　4、出示PPT5看彩圖

　　兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？（紅蘿卜）；媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？

　　5、出示PPT6、7、8，教師有感情的講述故事。

　　講述第二次變化,仔細觀察PPT6、7、8，提問：小兔子變成了什么？

　　6、頑皮的小兔還要逃，出示PPT9、10、11，教師講述后提問。

　　師：那么多小花媽媽能一眼認出小兔嗎？小朋友知道園丁是干什么的嗎？

　　7、哎，不懂事的小兔呀還要變，它又變成什么呢？媽媽又變成了什么呢？出示PPT12-19教師完講述。

　　師：不管孩子走到哪里，媽媽總會找到它的，兔媽媽為了保護自己的孩子，可以不顧一切。

　　四、動作表演

　　師：現在啊，我們來做一個游戲，我來當兔媽媽，小朋友來當小兔子，咱們用動作表演他們的有趣對話。師幼一起邊說邊做動作，學說“如果，就”的句式。

　　五、情感遷移，升華主題

　　師：無論小兔子變成了什么，兔媽媽也會跟著變，這是為什么呀？

　　幼：媽媽為我買好吃的，買玩具，為我做飯，洗衣服

　　師：媽媽那么愛你們，那你們想怎樣去表達對媽媽的愛

　　幼：幫媽媽刷碗，掃地，做家務

　　師：好的，真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句：“媽媽，我愛你”

　　六、活動結束

繪本《逃家小兔》教案范文 篇6

　　活動目標：

　　1、激發幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。

　　2、理解故事中事物之間的兩兩關系。

　　3、學習并運用句式“要是……就……”。

　　活動準備：

　　1、制作《逃家小兔》課件。

　　2、字圖結合的關系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。

　　3、 句式卡一張。

　　活動過程：

　　一、激情導入

　　今天，老師給大家帶來一個好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的世界吧！（課件：童話世界）

　　二、閱讀封面，了解作者

　　1.讀一本書要從書的封面讀起 ，從封面上我們可以知道書的名字，誰認識這四個字？

　　2.讀了這個書的名字，猜猜可能發生了什么事？小兔為什么要逃出家去？

　　3.書名下面還有兩行黑色的小字

　　4.故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的媽媽在家門口的草叢里聊天呢！它們在說什么呢？

　　三、進入故事

　　（一）出示第一頁圖片和文字

　　師：聽到了嗎？原來這是一只要逃家出走的小兔，它覺得自己長大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說：“我要走了。"媽媽說：“你還小，我要跟著你。”

　　（二）出示釣魚圖和文字

　　師：可調皮的小兔說到：“你要跟著我，我就變條小魚，游到小河里。”

　　媽媽是怎么說的呢？

　　師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來呢！

　　（三）出示花園圖片和文字

　　師：可是，剛剛釣起來，小兔又對兔媽媽說：“你要是變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里。”

繪本《逃家小兔》教案范文 篇7

　　一、設計意圖：

　　《逃家小兔》這是一個世界經典故事。它的文字表達精煉，圖片優美清晰，故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對話，構成了一個詩意盎然的小故事。在《綱要》中指出：“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此，我設計這一教學活動，讓幼兒在欣賞、理解、表現故事內容的基礎上，感受本作品中兔媽媽對小兔濃濃的愛，知道媽媽的愛與關心是無微不至的，同時，通過教師的講述及幼兒對作品的表現，讓孩子們體會到文學作品給大家帶來的樂趣，從而激發幼兒對文學作品的喜愛。

　　二、活動目標：

　　（一）在安靜的氛圍中閱讀，感受讀本的美，體驗媽媽對孩子深深的愛。

　　（二）嘗試運用句式“如果就”大膽猜測，積極表達自己的想法。

　　三、活動準備：

　　閱讀繪本課件、閱讀文本。

　　四、活動過程：

　　（一）猜謎引題。

　　耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）

　　（評析：活動一開始便通過師幼之間溫馨可愛的猜謎游戲將幼兒的情緒調動起來，營造了輕松愉悅的學習氛圍。）

　　（二）教師引導幼兒閱讀封面，了解作者。

　　（評析：繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，繪本的封面和扉頁很似簡單，其中包含的豐富內涵要細細挖掘。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能讀出個大意。）

　　1、出示書的封面，讓幼兒觀察：

　　（1）書的名字叫什么？“逃家是什么意思？”（幼兒猜測。）

　　（2）書的封面上還有什么？（兔子、草、花）

　　（3）“這兩只兔子會是什么關系？”

　　（4）“它們在干什么？”

　　（5）“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”

　　2、教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”

　　（三）利用多媒體課件引導幼兒閱讀故事《逃家小兔》。

　　1、教師引導幼兒看文本課件，講述故事前三段：

　　（1）變成小魚（2）變成山上的巖石。

　　（評析：運用多媒體技術呈現閱讀的內容，創設生動形象的閱讀情境，激發幼兒對閱讀活動的興趣。講述的過程中，老師在播放課件時留足一定的時間，讓幼兒對畫面有較深的印象，同時又保證故事的連貫性與趣味性）

　　2、在講述后面幾段時引導幼兒猜測媽媽說的話。

　　如：小兔變成院子里的小花、變成小鳥、變成小船、小孩，媽媽會變成什么？為什么會這么變？

　　3、引導幼兒運用“如果就”句式大膽猜測和表達小兔還會變成什么，媽媽跟著會變成什么？為什么？

　　（評析：這是本次活動的重點所在之一，老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化，初步學會用“如果你——我就——”的句式講述。通過幾次畫面的變化，讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中。）

　　（四）引導幼兒重點觀察部分彩頁，進一步理解故事，體驗媽媽對孩子的愛。

　　（評析：通過幾幅典型的畫面：小兔變成溪里的小鱒魚，媽媽變成用胡蘿卜釣魚的人；小兔變成山上的大石頭，媽媽變成拄著拐杖爬山的人；小兔變成空中的小飛人，媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后，呈現在孩子們眼前的是冷冷的夜晚，暖暖的家，小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜。所有這些溫馨、溫暖的畫面，讓孩子在細微處感覺、理解伴隨著孩子成長的母愛無處不在。）

　　1、（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”

　　幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”

　　2、（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”

　　教師：“兔媽媽是多么愛小兔，所以不愿傷害它！”

　　3、教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”

　　4、從兔媽媽變成大樹的姿勢，兔媽媽不畏山高路陡去登山，兔媽媽走鋼絲不怕危險，媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對小兔的愛。

　　5、教師小結：這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來，無論世界有多大，孩子跑得有多遠，孩子永遠也跑不出媽媽的關愛。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠別忘了媽媽對自己愛！

　　（五）教師朗誦因故事創編的詩歌《永遠的媽媽》

　　（評析：無論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚、天上的星星，媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子。這一環節的亮點在于提升了“母愛”的主題，讓孩子再一次感受到母愛的力量。）

　　五、活動延伸：

　　引導幼兒運用繪畫的形式，續編故事。

　　（評析：讓孩子聯系自己的實際生活經驗，發揮自己的想象力把母愛繼續延伸下去，孩子的情感得到了很好的釋放。）

　　1、教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”

　　2、在閱讀區內讓幼兒介紹自己創編的故事。

繪本《逃家小兔》教案范文 篇8

　　活動目標：

　　1、通過閱讀交流，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。

　　2、指導幼兒根據故事情境想象練說，并復述完整的故事，培養幼兒的說話興趣和閱讀理解能力。

　　3、引導幼兒把觀察、想象與閱讀經驗相結合，學編淺顯的童話故事，發展幼兒的想象力和創造力。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點：

　　1、重點：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據圖畫創編故事。

　　2、難點：幼兒自由發揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領悟偉大的母愛。

　　活動準備：

　　1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。

　　2、圖書和課件。

　　3、句式卡片。

　　活動過程：

　　一、創設情境導入

　　孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）

　　兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個樹洞里面。兔媽媽很愛自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點調皮。

　　二、讀圖，引入情境，練習說話。

　　1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”

　　（方案一）說完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝啊！“但是，這只小兔子不聽媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會跑到哪里去呢？出示圖畫。

　　（方案二）這時候，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？

　　幼兒自由發言，師注意傾聽、引導。

　　小結：孩子們想得真好，你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請仔細看、認真聽。看看誰的想法和書上的兔媽媽一模一樣？

　　師：“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

　　2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”

　　哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發揮想象，說說自己的想法。

　　（看黑白圖）師：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。”

　　（看彩色圖）師：仔細看看這幅有趣的圖畫，你發現了什么？

　　生：兔媽媽的穿著、她的釣餌——————

　　師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？為什么呢？

　　3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”

　　“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

　　（看彩色圖）說說你觀察到了什么？

　　三、明道理。

　　師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠也跑不出媽媽關愛的目光。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠離不開緊緊相隨的母愛！

　　（1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？

　　（2）你想對這只小兔或者兔媽媽說些什么？

　　（3）你的媽媽有多愛你？說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動？

　　四、看表演。

　　師、生表演這個故事。

　　活動反思：

　　在活動中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相應的故事圖片，他們聽故事也特別的認真，所以在回答問題的過程中孩子們也能夠很準確的描述出故事的整個內容。特別在仿編故事情節的環節中，他們充分發揮了自己的想象來進行創編，而且他們的語氣也很生動，表述完整，這是我沒有預料到的，也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機智。

　　但是在語言的表達上還是需要老師的提醒及輔助，提點幼兒在創編的環節中也要用到“如果……就……”這個好聽的詞語，使整個故事更加動聽完整，所以在這方面還是需要在平時就加以指導和提醒，讓幼兒慢慢自覺體會到說話的完整性。在演唱歌曲時他們是用心在唱，表達對媽媽的愛和感謝，讓我很感動。

繪本《逃家小兔》教案范文 篇9

　　活動目標:

　　1、仔細觀察畫面內容，感受故事中所表達的愛。

　　2、學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，嘗試用“如果…就…”的句式大膽表現。

　　3、感受母愛并學會表達自己對媽媽的愛。

　　活動準備：

　　繪本 PPT 小兔圖片

　　活動過程：

　　一、看PPT，熟悉故事名稱

　　1、出示PPT（故事繪本封面）

　　師：今天我們要一起看一個故事。快看圖片上是誰？猜猜故事名字叫什么？

　　2、出示故事名字：逃家小兔

　　師：逃家是什么意思？我們一起來聽一聽這個關于小兔子離家出走的故事。

　　二、聽故事，理解故事中的關聯關系，學說對話。

　　1、 師：從前有一只小兔子，他很想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。”

　　師：家里有吃的有玩的，小兔子為什么想要逃走呢？那兔媽媽聽到小兔子說的話，心情怎么樣？她會怎么說？

　　師：兔媽媽聽到了小兔子說的話說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽的小寶貝呀。”

　　2、 師：可調皮的小兔子說：如果你來追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠遠的。” 媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”

　　提問：小兔變成了什么？

　　媽媽變成了什么？

　　瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？

　　2、 師：可是小兔子不想被媽媽抓住，他又說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

　　提問：小兔子變成了什么？

　　媽媽變成了什么？

　　看一看媽媽身上都有什么？為什么要拿這么多東西？

　　3、 師：可小兔還是想逃走，他又對媽媽說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。” 媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”

　　提問：小兔子變成了什么？媽媽變成了什么?猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么？為什么會放著小草呢？

　　4、 師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，你們看他又變成了什么？誰能用“如果你變成……我就變成……”把話說完整。

　　我們聽聽小兔是怎么說的：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的。” 媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，好讓你飛回家。”

　　5、師：小兔子越聊越開心，快看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風）

　　誰能按照前面的句式說一說。小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的。” 媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的`地方。”

　　6、師：小兔子還是不甘心，他又變了！他說：“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高。”兔媽媽就說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”

　　提問：孩子們，看看兔媽媽走在細細的鋼絲上，你覺得危險嗎？

　　三、引導幼兒用“如果……就……”來創編小兔和媽媽的對話。

　　1、師：如果你是一只逃家的小兔，你會變成什么？誰愿意當兔子變一變？

　　2、師：媽媽會變成什么來找小兔子，誰愿意當兔媽媽變一變？

　　四、教師講述最后一段。

　　1、師：這時小兔子感到納悶了，他想：為什么無論我變成什么，媽媽總能找到我呢？原來媽媽愛我呀！于是他覺得變成小男孩跑回家。

　　2、教師講述最后一段。

　　師：最后小兔子跑到哪兒去啦？

　　五、教師總結，引導幼兒體會媽媽的愛。

　　1、師：故事中小兔和媽媽一直都在變，那有沒有不變的東西啊？（媽媽的愛）

　　師：小兔發現，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛他的，小兔還發現啊 ，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，

　　2、師：你們也有這種感覺啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的？

　　3、師：現在大家一起唱一唱《我的好媽媽》，號碼？

　　4、師：真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句，媽媽，我愛你！

繪本《逃家小兔》教案范文 篇10

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面內容，理解故事，感受母愛的偉大。

　　2、親子共同表述對圖畫書的理解，感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。

　　3、親子合作仿編對話，促進母子間的情感交流。

　　活動準備：

　　《逃家小兔》小書人手一本 《逃家小兔》PPT 背景音樂

　　活動過程：

　　一、閱讀封面，激發幼兒親子閱讀興趣。

　　師：今天老師帶來了一本書，書的名字叫什么？

　　師：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪兒？請你們和媽媽一起到書里去尋找答案把！

　　二、教師引導家長開展親子共讀，幫助幼兒理解圖畫書內容。

　　1、鼓勵幼兒自主閱讀。

　　2、家長引導孩子觀察主畫面及畫面的細節部分，共同討論對圖畫書內容的理解。

　　三、幼兒、家長、教師一起分享與交流閱讀感受。

　　1、師：小朋友，你最喜歡哪一頁？這頁講了什么？

　　2、師：媽媽喜歡哪一頁？為什么？如果你是兔媽媽？你的感受是什么？為什么會這么做？還可以怎么做？

　　3、教師根據幼兒和家長的回答進行梳理和提升。

　　四、完整朗讀圖畫書《逃家小兔》，重溫書中溫情有趣的親子對話。

　　師：讓我們跟隨兔媽媽和小兔，再次走進圖書。靜靜的欣賞這個讓人感動的故事。

繪本《逃家小兔》教案范文 篇11

　　活動目標：

　　1.能耐心地傾聽和觀看繪本

　　2.能較完整地講述這個故事

　　3.能學會用"如果你變成……我就變成……"造句

　　活動準備：

　　《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶寶），多媒體

　　活動重點：

　　引導幼兒耐心傾聽和觀看繪本。

　　活動難點：

　　能夠較完整地講述這個故事，會用"如果你變成……我就變成……"造句

　　教學方法：

　　教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學方法。

　　采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　活動過程：

　　1.導入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問：“誰來告訴老師，這個是什么？”接著拿出兔媽媽的圖片，再問小朋友們："今天的故事是關于什么的呢？你們想不想聽呢？"從而激發幼兒的興趣。然后我會給小朋友們展示繪本，并給小朋友們講述這個故事。當遇到重點語句時，我會放慢速度，讓小朋友們能有個接受的時間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時提醒幼兒注意耐心傾聽，當幼兒吵鬧時，教師會說："大家聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見老師在講什么嗎？"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人，才能夠知道別人在說什么。

　　2.提問與討論環節：故事講完后教師提問："故事中的小兔想干什么？""兔媽媽會怎么做？為什么？"這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你，你會想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢？"通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內容有個大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛，并嘗試運用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據幼兒的回答適當的作出指正。

　　3.鞏固環節：教師再給孩子們看繪本，同時再念這個故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個故事。再念完后提問：大家還記得這個里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎？這個提問就讓小朋友們再一次加深了映像。

　　4.檢驗成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說出這個故事，并作必要的提醒。

繪本《逃家小兔》教案范文 篇12

　　活動目標：

　　1、學會觀察畫面，理解故事內容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。

　　2、在理解故事的基礎上，學習“如果…我就……”的句式，并以此展開想象。

　　3、學會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達自己的愛。

　　重點難點：

　　1、愿意大膽表達自己對故事內容的猜測與想象，會用“如果…我就……”的.句式來表達。

　　2、愿意用動作和語言表達自己的愛。

　　活動準備：

　　1、《逃家小兔》PPT課件、背景音樂

　　2、媽媽提前給孩子錄好的“愛的話語”的視頻。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、出示魔術小兔子，一起變小魔術。

　　小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們一起來看看吧！

　　2、出示圖片：圖片上有誰？哪個是小兔子，另外一只是誰？

　　師：今天老師來給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？

　　“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？

　　我們一起來聽故事《逃家小兔》

　　二、講述故事

　　1、播放PPT圖片：

　　一天，小兔對媽媽說：“我要跑走啦！”

　　兔媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

　　2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會游泳嗎？誰會游泳？

　　繼續講故事：小兔子說：“如果你來追來，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”

　　如果你是小兔媽媽，你會怎樣呢？

　　3、繼續播放圖片，兔媽媽說：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。”

　　觀察圖片，兔媽媽變成了誰？它怎樣去抓小兔子？用什么當魚餌？為什么為胡蘿卜當魚餌？

　　4、繼續講故事：小兔子說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我。”

　　猜一猜兔媽媽這次變成什么？觀察圖片。

　　兔媽媽：“如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”兔媽媽已背上沉重的行囊，做好了長途跋涉的準備，無論小兔子走到哪里，兔媽媽都會跟隨著自己的寶寶。

　　5、思考：你覺得這是一位怎樣的媽媽呢？

　　小兔子一次又一次地失敗了，此時此刻，如果你是小兔子，你還會再生出新的出逃主意嗎？為什么？我們一起來看一看小兔子是怎樣做的？

　　6、繼續欣賞圖片，認真觀察。

　　引導幼兒來說一說：小兔子變成了什么？小兔子怎么說的？

　　7、繼續觀察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來說。

　　8、繼續觀察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來說。

　　“如果你變成樹，我就要變成小帆船，飄的遠遠的。”

　　“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到你想要去的地方。”

　　9、繼續觀察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來說。

　　“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”

　　“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇見你。”

　　10、繼續講故事：

　　“如果你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家。”

　　“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張一手臂緊緊地抱住你。”

　　11、繼續講故事：

　　小兔子說：“天哪！我不如就呆在這里，當你的小寶貝吧。”

　　兔媽媽說：“就這么辦吧！來根胡蘿卜吧！”

　　小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。

　　三、回顧故事情節

　　1、小兔子都變成了什么？怎么說的？

　　2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無奈逃不了？

　　3、你們認為兔媽媽愛小兔子嗎？

　　師：兔媽媽是愛小兔子的，所有的媽媽都是很愛自己的孩子的，不管你有多么淘氣，媽媽時時刻刻、形影不離地追隨著你，沒有一句怨言、不怕勞累，直到你長大成人。這一切都是緣于“媽媽愛你”！

　　4、如果你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會72變，你會變成什么呢？

　　四、體驗媽媽對自己的愛

　　五、活動結束

繪本《逃家小兔》教案范文 篇13

　　設計意圖：

　　《指南》在語言領域中指出了：對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。因此，我根據指南目標結合《逃家小兔》關于母愛的故事。把本次活動的重點定位于：幫助幼兒理解故事內容，使幼兒知道書中的文字表達的是一個媽媽對孩子的愛，體驗媽媽對孩子深深的愛。同時，《指南》在語言領域“傾聽與表達”目標1：認真聽并能聽懂常用語言中也指出：能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。要求根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關系的句子。因此，根據《指南》的要求結合《逃家小兔》的句式特點“如果......就......”。將本次活動難點點位于引導幼兒嘗試運用句式“如果.....就......”，大膽猜測，積極表達自己的想法。

　　活動目標：

　　1.仔細觀察畫面，理解故事內容，體驗媽媽對孩子深深的愛。

　　2.嘗試運用句式“如果......就......”大膽猜測，積極表達自己的想法。

　　3.初步理解事物的簡單配對關系。

　　活動準備：

　　PPT課件、圖譜,繪本人手一本。

　　活動過程：

　　一、猜謎導入，引起興趣。

　　耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）

　　二、出示閱讀封面，幼兒猜測。

　　1.師：（1）書的封面上有什么？（兔子、草、花）（2）這兩只兔子會是什么關系？它們在干什么？

　　2.師：這兩只兔子是母子關系，大只的是兔媽媽，小只的是小兔子。它們呀在談話呢。談什么呢?老師也不知道，讓我們一起來看看故事《逃家小兔》。

　　三、出示PPT一～五，引導幼兒閱讀故事《逃家小兔》。

　　1.出示畫面一：

　　師：小兔子在做什么？兔媽媽呢？為什么小兔子要逃跑呢？

　　師小結：原來啊，小兔子長大了，他想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要逃跑啦！”媽媽說：“如果你跑走了，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

　　2.出示畫面二：

　　師：哎，瞧！小兔子變成什么？

　　師小結：小兔子變成了小鱒魚。她說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”小兔子變成了小鱒魚，兔媽媽會追到小兔子嗎？兔媽媽會變成了什么追到小兔子呢？

　　3.出示畫面三：

　　師：瞧，兔媽媽變成了什么？

　　師小結：兔媽媽變成了捕魚的人，她說：如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。

　　師：它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？兔媽媽有調到小兔子嗎？

　　師小結：媽媽在用紅蘿卜釣小兔的，兔媽媽用紅蘿卜釣小兔是因為兔媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜。

　　4.出示畫面四:

　　師：小兔子跑到哪里來了，他變成了什么？

　　師小結：小兔子跑到高山上，變成了大石頭。她說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”兔媽媽會追到小兔子嗎？他會變成了什么追到小兔子呢？

　　5.出示畫面五：

　　師：小兔子變成高山上的大石頭，兔媽媽變成什么來追他？

　　師小結：兔媽媽變成了爬山的人，她說：如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

　　師：看一看兔媽媽身上都有什么？為什么要拿這么多東西？

　　師小結：媽媽身上行李、繩子、拐杖，之所以拿這么多東西是因為媽媽要走很長時間才能找到小兔，不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家。

　　四、幼兒自主閱讀，教師巡回指導。

　　提出要求：

　　①看書從第10頁開始一頁一頁輕輕的翻看書本。

　　②仔細觀看畫面，看看小兔子變成什么？兔媽媽又變成什么追到小兔子？③嘗試用“如果......就.....”的句式輕聲的與小朋友講述故事。

　　五、出示PPT六～十一，引導幼兒用句式:用句式:如果......就.....講述1.出示畫面六～十：

　　師：小兔子在哪里？他變成什么？兔媽媽又變成什么？誰能用:如果......就.....把小兔子跟兔媽媽的話說出來。

　　教師將對應圖片貼到圖譜上（花兒，花匠、小鳥，大樹、帆船，風、空中飛人，走鋼索的人），引導幼兒嘗試運用句式:如果......就.....講述。2.出示畫面十一：

　　師：小兔子跟兔媽媽在做什么？他們是怎么說的？

　　師小結：兔媽媽在喂小兔子吃蘿卜。小兔子說：天哪！我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。兔媽媽說：來根胡蘿卜吧！

　　六、完整閱讀。（結合音樂？）

　　師：現在我們再一起來完整的閱讀這本書本。

　　師小結：小兔子變變變，沒想到還能變出這么多樣子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河里的一條魚，花園里的一朵花，一塊高山上的石頭，還是一只小鳥，身后緊追不舍的媽媽總是能夠抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在媽媽的身邊說我不再逃了，于是媽媽便喂了他一根象征愛的胡蘿卜。

　　七、活動延伸：引導幼兒運用繪畫的形式，續編故事。

　　1.師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”

　　2.在語言區內讓幼兒介紹自己創編的故事。