在山的那邊教案及反思（精選5篇）
在山的那邊教案及反思 篇1
一、背景分析
1、使用教材
人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊。
2、教材分析
這首新詩用象征手法說明通往理想之路要翻越無數座山，要不畏艱苦跋涉。詩人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯美，意蘊豐富，在詩意的美中融入深刻的人生哲理，給人啟迪，催人奮進。
3、案例設計思想
通過“導入，學習新課，談人生經歷”這三大板塊教學，使學生掌握本文的有關知識（字詞積累，朗讀技巧，思想內容，寫作特點等），并能在反復朗讀與交流的過程中體悟人生道理，樹立正確對待困難的態度。
4、教學目標
知識與技能：積累字詞，如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等；學會正確朗讀。
過程與方法：在朗讀與探討中領會詩中“山”與“�！钡乃囆g形象蘊含的意味。
情感、態度與價值觀：由“山”與“�！斌w味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理，由此正確對待困難。
5、教學重點
品味重點語句的深層含義；體味詩中蘊含的深刻哲理。
6、教學難點
鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。
7、教學方法
①誦讀法。詩人取象于群山和大海，表達一種信念，一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復誦讀，體味詩歌的思想感情及凝煉形象的語言。
�、诼撓胂胂穹�。用于對詩中意象含義的把握。關于“山”與“海”，特別是“無數座山”的象征意義的理解，要調動生活經驗，激活思維，以求深層探究。 ③討論點撥法。用于對詩歌意蘊的分析。
8、課前準備
教師：錄音機；磁帶.
學生：自讀課文，掃清文字障礙。
9、課時安排
1課時
二、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
童年之所以美好，是因為我們擁有夢想。夢想讓我們無憂無慮，夢想使我們不畏艱難險阻，夢想公平地賦予每個孩子以權利。當城里的孩子在喧囂的都市里做夢時，山里的孩子們都在想什么呢？他們的想法又給我們什么啟示呢？（導入的同時伴隨多媒體展示：一個孩子伏在窗口向遠方眺遠，遠處是起伏的群山，東方有一輪紅冉冉升起。字幕、山的那邊是什么呢？）教師板書課題。
�。ǘ├首x課文、整體感知。
1、檢查預習情況
投影：
給下列加點字注音，然后解釋詞義。
凝成( )_____ 誘惑( )_____一瞬間( )_____ ...
隱秘( )_____喧騰( )_____癡 想( )_____ ...
教師明確，學生識記：
凝成(nínɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。 .
誘惑(hu) .
一瞬間(shùn)：一眨眼之間。 .
隱秘(mì) .
喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。 .
癡想(chī)：發呆地想。 .
2、聽課文錄音
師：請同學們一邊聽錄音，一邊劃出節奏與重音。
3、全班齊讀
4、學生自讀，思考“山”與“�！钡南笳饕饬x。
師：文中的“山”與“�！庇惺裁聪笳饕饬x嗎？如果有，那它們象征什么呢？生1：“山”指現實的東西，“海”指詩人渴望見到的東西。
生2：“山”應該指困難，“�！敝缚朔щy后的喜悅。
師：這兩位同學都能大膽發表自己的觀點，這很好，特別是第二位同學已基本揭示了“山”的象征意義，值得表揚。關于“�！钡南笳饕饬x，還有同學愿意發表自己的看法嗎？
生3：我覺得“海”指的作者的理想。
師：很好。其實“�！本褪窍笳饕环N理想，一種克服困難后所達到的光明境界。
�。ㄈ┨骄块喿x。（投影出示問題）
1.師：“我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想有何作用？
生：沉默。
師：我們在分析“山”與“海”的象征意義時，幾位同學都表現得不錯，希望大家向他們學習，大膽發言。即使錯了也沒有關系，也許你的錯誤還能引出別人的正確答案呢！
生1：說明“我”很愛幻想。
生2：這個詞用在這里很準確。
師：你能具體談談嗎？
生2：想了想，搖搖頭，靦腆一笑。
師：沒關系，請坐下來繼續思考。大家看看，這個是不是在描寫人物？生齊答：是。
師：人物描寫方法有很多種，這里運用了什么描寫方法？
生3：心理活動。因為這個詞中有個“想”字。
師：他在想什么？
生3：想知道山那邊是什么.
生4：我覺得“癡”是描寫神態的。
師：寫出了“我”的什么神態？
生4：發呆、非常入神。
師：大家回答得非常好。對“癡想”這個詞的分析讓我覺得，你們每個人都
很了不起。
生：一起鼓掌。
2、師：“我”經過努力，最終爬上了那個自以為可以看到海的山頂，“我”的愿望實現了嗎？
生齊答：沒有。
師：從哪些地方可以看出來？
生1：哭著回來了。
生2：鐵青著臉。
生3：給我的幻想打了一個零分
3、師：山“鐵青著臉”是什么意思？
生1：山是青色的。
師：你能發表自己的看法我很高興。我們還能不能更深入地挖掘它的'含義呢？我們說文中的山已經不再是自然中的山，因為詩人已經賦予它象征意義了，它是困難的象征。人是面對困難時一般會出現什么心理呢？
生2：是不是寫出了“我”當時失望和沮喪的心理？
師：大家說呢？
生齊答：對！
師：通過分析這句話，大家可能都會有這樣的體會，詩歌的語言的確很凝練。簡簡單單一
個詞，如果我們深入挖掘，就會發現它其實蘊含著非常豐富的意味。師：“一顆從小飄來的種子”比喻什么？
生1：媽媽說的那句話。
師：更準確地說，媽媽的那句話對我起了什么作用？
生2：媽媽的那句話給了我希望。
生3：給了我前進的動力。
生4：給了我堅定的信念。
師：對，這粒種子實際上就是一種力量，一種信念。其實詩中有句話已經透露了這粒“種子”的含義，大家能找出來嗎？
生1：山那邊的海是用信念成的海。
師：為什么說“山那邊的海是用信念凝成的海”？
生1：因為只有具有堅定的信念，才能越過高山，看到大海。
師：既然“山”已不再是山，“海”也不再是海，它們都有了另外的意思，你能否在原來的基礎上進一步體現出山海的象征意義？
生1：只有具有堅定的信念，頑強的毅力，才能克服困難，實現理想。師：剛才這位同學所說的，就是學習這首詩后我們應該明白的一個道理：在我們的學習和生活中不可能一帆風順，我們一定要做好與困難作斗爭的準備。我們應該堅信，翻過無數座“山”，一定能看到“�！薄�
（四）學生質疑，集體討論解決。
1、生：詩的結尾“在一瞬間照亮你的眼睛”是什么意思？
師：哪位同學能幫他解答這個問題？
生：沉默。
師：是什么東西在一瞬間照亮了你的眼睛？
生1：是大海。
師：“大海”是什么？
生1：是理想中的情景和境界。
師：能輕而易舉達到理想的境界嗎？
生：不能。要翻越無數座山。
生2：要克服無數個困難。
生3：要失望無數次。
師：克服困難的過程也就是在黑暗中摸索并走出黑暗的過程。黑暗的盡頭是什么？
生齊答：是光明。
師：對，是光明。一個在黑暗中摸索了許久的人，當光明突然出現在眼前時，是一種什么樣的心情？
生1：高興。
生2：愉快。
生3：驚喜。
生4：興奮。
生5：激動。
在山的那邊教案及反思 篇2
教學目的
1、加強朗讀訓練，提高朗讀能力。
2、初步領悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
3、掌握自主、合作、探究的學習方式。
重點、難點
1、重點：通過朗讀來品味揣摩語言，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。
2、難點：理解詩歌中大海、群山的藝術形象的象征意義。
課時劃分
一課時
教學過程
一、預習
1、找出課文中的生字詞，查字典，給這些生字詞注音并解釋，掌握這些詞語的運用。
2、朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。
二、導入
1、作者簡介。
三、正課
1、朗讀指導：怎樣做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、老師范讀課文。
3、學生自由朗讀課文。
4、全班齊讀課文。
5、探究質疑：
a、為什么說是“隱秘的想望”？
b、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
c、“給我的幻想打了一個零分”這一句話是什么意思？
d、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？ e、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
四、板書設計：
1、完成課后練習一、二、三題。
2、仿照示例擴寫句子。
例：海在喧騰→海在遠方為我喧騰→我聽到海依然在遠方為我喧騰
鷹在飛翔→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【教學反思】
《在山的那邊》的作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰勝困難，堅持奮斗，理想終將實現。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰勝困難。但是，怎樣翻無數座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數座山，到達理想的境界，是教師和學生本節課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導是本課教學的重點。從整堂課來看，學生對大海和群山的象征意義體會很深入，從現實生活中列舉事例，充分地理解了理想和困難的哲理。采用多種讀課文的形式，提高了學生的朗讀水平，收到較好的效果。當然也還有很多今后教學中應改進的地方：
1、要加強學生的自主、探究和合作的學習方式。
2、要加強學生基礎知識的指導。
3、要采取多種手段來激活學生的興奮點。
4、把重點語句板書出來，提醒學生注意。
在山的那邊教案及反思 篇3
詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達作者豐富的思想感情的一種文體。初中階段第一課《在山的那邊》就是一首現代詩。下面是第一范文網小編為你帶來《在山的那邊》教案及反思，希望大家喜歡。
《在山的那邊》教案教學目標
知識與技能：
1、了解作者王家新;整體感知詩歌內容，領會作者對人生的感悟。
2、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。
過程與方法：
理解“山”與“海”的含義，品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。
情感、態度與價值觀：
樹立理想，培養為實現理想而不懈奮斗的精神。
教學重點
1、理解“山”和“海”的深刻含義。
2、聯系生活實際，體會文中所闡述的人生哲理。
教學難點
體會詩歌的形象性和蘊涵的藝術形象。
教學時間：1課時
教學內容與過程
教學步驟
一、情境導入，走進新課
當今的一個熱詞是“中國夢”，各個領域都在熱議自己業內的“中國夢”。不僅國家的發展壯大需要夢想，個人的成長更是離不開最初的夢想。幾乎每個人的童年都做過色彩斑斕的夢。不些夢想或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的希望。請用簡潔的語言描述你童年最美麗的夢。
現在你的理想是否實現了?如果實現了，你是靠怎樣的努力實現的?我們一起走進王家新的《在山的那邊》，看看有哪些收獲。
作者簡介：《基礎訓練》中的“作家作品”第86頁。
二、自讀課文，整體感知
1、自由誦讀，積累生字詞。
癡(chī)想 隱(yǐn)秘 鐵(tiě)青
凝(níng)成 扎(zhā)下 誘(yòu)惑
喧(xuān)騰 漫(màn)濕 一瞬(shùn)間
2、齊讀課文。
3、“在山的那邊，是海”，對“山”和“海”字，“我”小時候理解的和今天理解的有什么不同?
山 大山
困難、艱難險阻。
海 大海
理想、信念。
4、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?
隱秘，指的是剛剛種下的夢想種子未曾示人，深藏于心，自己很珍視，又帶有一點朦朧。這是屬于自己的秘密。
5、山那邊的青山，為什么“鐵青著臉”?“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?
這里運用了擬人的手法。“我”爬上山頂，以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，“我”非常失望、沮喪，所以望見那邊青色的山，也像鐵青著臉冷冰冰地拒絕“我”。 所謂“零分”就是說幻想全然落空。
6、為什么“我”的心靈會“枯干”?
在追尋夢想的過程中，遭遇到重重困難。每一次遇阻，心靈就會受挫，幾乎失去繼續前行的勇氣。“枯干”心靈，正寫出遇挫后的傷痛和無奈。
7、“在一瞬間照亮你的眼睛……”在這里，“照亮”是什么意思?
“照亮”寫出了這“全新的世界”的光輝燦爛，同時表達了夢想成真后的驚喜心情。
8、作者在尋夢的過程中，得到了怎樣的人生啟迪呢?
(1)要不怕困難，才能實現人生理想。
(2)奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終會實現。
三、再讀課文
1、齊讀。
2、指名讀，教師點評。
四、教師總結
這首詩運用了象征手法，大海象征著理想的境界，群山象征著實現理想途中的重重困難，用爬山象征艱苦奮斗。全詩意象壯闊，意蘊豐富，詩人自己的人生感悟就融匯在這些形象的描繪與刻畫之中，給人以啟迪。
五、布置作業
1、詩中“大海”象征理想，“群山”象征重重困難。其實，生活中還有許多事物被人們賦予了象征意義，你能舉出這樣的事物，并說出它的象征意義嗎?
2、寫一首具有象征意義的小詩。
《在山的那邊》反思《在山的那邊》是詩人王家新大學時代的一首詩，這首詩安排在莫頓.亨特的《走一步再走一步》之后，學生理解起來并無多大障礙。但新課改要求語文課要上出語文味，即在聽、說、讀、寫上做文章，彰顯語文課的語文色彩。因此，在這課的教學設計中我主要設計的原則是：以“讀”為中心，讓學生在讀中明理，讀中悟情，在學習過程中獲得快樂，甚至能收獲受益終生的人生體驗。
課堂程序設置了五個環節：一、范讀課文，創設情境;二、初讀詩歌，點擊字詞，提示易錯字，讀準詞句;三、再讀詩歌，讀懂內容(自主弄清兩小節的內容);四、三讀詩歌，讀出情感(合作品析字詞，確定如何通過朗讀表現);五、拓展閱讀，提煉升華(欣賞一首有關生命的哲理小詩，學生說出自己的感受后，導入“我知道我的未來不是夢，我要——”領唱、齊唱，把課堂推向高潮，最后用一句祝語“愿同學們珍惜生命里的每一分鐘，譜寫自己的青春華章”為這節課畫上一個圓滿的句號。
也許是期望太高，也許是性格中的自卑使然吧，課備好后，我總擔心自己朗讀感情表達不好，唱不出來(拓展里面有兩句《我的未來不是夢》的歌詞，讀出來顯然感染力不足)，所以總想著要規避這些問題。本來開始是準備不用多媒體的，但到后來我還是把本來安排的自己范讀改成了視頻范讀欣賞，把提煉升華中的自己唱“我知道我的未來不是夢，我要——”改成了音頻播放，讓我無法釋懷的是我苦心修改的這些，教學實施過程中都成了敗筆。
在山的那邊教案及反思 篇4
【教學設計】
教學目的
1、加強朗讀訓練，提高朗讀能力。
2、初步領悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
3、掌握自主、合作、探究的學習方式。
重點、難點
1、重點：通過朗讀來品味揣摩語言，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。
2、難點：理解詩歌中大海、群山的藝術形象的象征意義。
課時劃分
一課時
教學過程
一、預習
1、找出課文中的生字詞，查字典，給這些生字詞注音并解釋，掌握這些詞語的運用。
2、朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。
二、導入
1、作者簡介。
三、正課
1、朗讀指導：怎樣做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、老師范讀課文。
3、學生自由朗讀課文。
4、全班齊讀課文。
5、探究質疑：
a、為什么說是“隱秘的想望”？
b、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
c、“給我的幻想打了一個零分”這一句話是什么意思？
d、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？ e、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
四、板書設計：
1、完成課后練習一、二、三題。
2、仿照示例擴寫句子。
例：海在喧騰→海在遠方為我喧騰→我聽到海依然在遠方為我喧騰
鷹在飛翔→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【教學反思】
《在山的那邊》的作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰勝困難，堅持奮斗，理想終將實現。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰勝困難。但是，怎樣翻無數座山，卻是不容易的.事情。那么，怎樣翻過無數座山，到達理想的境界，是教師和學生本節課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導是本課教學的重點。從整堂課來看，學生對大海和群山的象征意義體會很深入，從現實生活中列舉事例，充分地理解了理想和困難的哲理。采用多種讀課文的形式，提高了學生的朗讀水平，收到較好的效果。當然也還有很多今后教學中應改進的地方：
1、要加強學生的自主、探究和合作的學習方式。
2、要加強學生基礎知識的指導。
3、要采取多種手段來激活學生的興奮點。
4、把重點語句板書出來，提醒學生注意。
在山的那邊教案及反思 篇5
《在山的那邊》這首詩表達了一種信念,表達了一個哲理。下面是第一范文網小編為你帶來《在山的那邊》教案及反思，希望大家喜歡。
《在山的那邊》教案【教學目標】：
(一)知識目標：
1.要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容;通過反復誦讀，達到熟讀成誦;
2.體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創設的詩歌意境，把握本詩主旨;
3.深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。
(二)能力目標：
學生能夠有感情的朗讀課文，在讀中把握內容，感悟哲理，品味意蘊，培養和鍛煉學生的朗讀能力。
(三)德育目標：
培養學生學習詩歌的正確方法，激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【教學重、難點】：
1.把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內容。
2.理解“山”和“海”的深層含義。
【學習方法】：誦讀法、引導法、探究法
【教學用具】：投影儀
【課時安排】：一課時
【教學過程】：
1、導入：
(由提問法引入本課)同學們，你們爬過山嗎?當你歷盡艱難登上山頂時，你的心情會是怎樣的?為什么呢?我們假設一下，如果當你懷著喜悅的心情登山山頂以為會看到滿目風光時，展現在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險峻的高山時，你的心情會是怎樣的?你是會繼續攀登高峰，還是打道回府呢?今天，讓我們一起走進王家新的詩歌《在山的那邊》，看看這位多才的詩人是如何抉擇的。2、走進作者
王家新，1957年出生于湖北均縣。1978年入武漢大學中文系讀書。出版的詩集有《紀念》、《游動懸崖》等�！对谏降哪沁叀肥峭跫倚略�1979年寫的一首詩，當時他還是一個從邊遠山區來到大學校園不久的學生�！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡叩耐杲涷�，與他童年的挫折經驗以及在這種挫折中日見深沉的感悟和信念有關。
3、探究學詩的方法。
(1)了解詩歌的一般常識。
詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學樣式，偏重于抒情言志。飽含作者強烈的感情和豐富的想象。語言凝練含蓄，節奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。
(2)方法探究
學習詩歌，重在誦讀和品味。
一要讀準字音;二要讀出節奏;三要讀出情感;四要讀懂內容。
4、誦讀詩歌，進行多遍誦讀
(1)給加點的字注音。
(2)解釋詞語。
(3)結合已學會的字音和詞語，自由放聲朗讀課文，熟悉文本，然后齊讀。
5、教師范讀，在聽老師讀的過程中，同學們邊聽邊思考一下，這兩節的詩歌在讀的過程中發生了怎樣的情感變化?(每次情感變化，都請一個同學起來范讀，然后全班齊讀)
明確：第一節：疑惑、向往---半信半疑---充滿希望---失望---困惑
第二節：堅決、肯定---興奮、驚喜
6、根究探究出的情感齊讀全文。
7、提問：山的那邊，究竟有什么呢?
明確：小時候：媽媽說是海，我看到的是山
長大后:用信念凝成的海。
8、小時候的“山”和“海”與長大后的“山”和“海”意義一樣嗎?
明確：小時候的“山”和“海”是現實的山和海，長大后的山代表著困難和挫折，海代表理想，而爬山則代表了克服困難和挫折的過程，這里用了象征的手法。
9、小結：
詩中的“山”象征著困難，“海”象征著理想，而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力，要實現理想就要堅持不懈地去奮斗。
10、拓展延伸：在你的生活中，一定會有無數座山峰等著你征服或已經被你征服，請你結合自己的生活經歷，說說這首詩歌給你的啟示。
11、最后，請同學們合上書本，讓我們一起來觀看一段朗讀視頻，用心聆聽朗讀者的傾情演繹。
12、在聽完李璇璇同學的朗誦之后，你們一定也心情澎湃，那么讓我們用最飽滿的熱情最后再朗讀一遍這篇文章，為這節課畫上一個圓滿的句號。
《在山的那邊》反思在學習《在山的那邊》時，我引導學生進行創造性閱讀，從而領會詩歌的深刻內涵之后，要求他們結合生活實際談談自己是怎樣戰勝遇到的各種困難的。課堂上學生的表現令我欣慰，但也引起了我的深思：語文教師如何從知識和情感兩個方面對學生進行恰當引導。
適時點撥，恰當指導，訓練學生的語文綜合能力。
一位同學敘述了她當班干部時遇到的困難。她是這樣說的：“我五年級時當上了班干部，可我的同學們故意為難我，不聽我的安排，另外擔任班干部還耽誤我的學習時間，我好苦惱!后來我終于被評上了優秀干部，我戰勝了我自己!”聽了她的發言，我對同學們說：“她談了她所遇到的困難，我們為她戰勝困難而高興，但是，你們從她的發言中聽出了什么問題嗎?”同學面面相覷，都說不上來。我說：“你們知道她是如何戰勝困難的嗎?”我這樣一提醒，同學們恍然大悟，紛紛搖頭說不知道。我因勢利導，提到了表情達意時要突出重點(如何戰勝困難)這一問題。這樣的點撥對學生的口頭表達和書面寫作都有很大的好處。
動之以情，曉之以理，幫助學生正確看待生活中的挫折，培養他們健康的心態以及健全的人格。
一位女同學談起了父母的離異。她哭著說：“聽到爸爸和媽媽要離婚的消息，我的頭懵了，我恨他們不顧我的感受，當時甚至有了死的念頭。于是我放棄了學習，我找不到前進的方向了。后來一位朋友要我把對父母的恨轉化為學習的動力。我聽進去了，發奮學習，把落下的功課趕了上來。我終于戰勝了自己!直到現在我還是那樣恨我的父母。”許多同學流下了眼淚，在我的心里也引起不小的震動，我說：“你能從爸爸媽媽離異的陰影中走出來，很好!但是你要相信：爸爸和媽媽分開了，這是多種原因造成的，但決不是因為你的原因，他們還是會像從前那樣愛你，所以你不應該恨父母，要學會理解父母，他們也有他們的苦衷。”她似乎聽進去了一些，考慮到課堂時間關系，我對她說：“我們以后單獨談，好嗎?”后來我找她談了幾次，她已經試著理解父母，也逐漸消除了對父母的仇恨。我認為這樣的思想工作很有必要，能讓她有一種健康的心態面臨所遇到的各類困難。
因勢利導，適時鼓勵，引導學生學會堅強面對生活中的困難，培養堅強的性格。
一位同學含淚講述了她媽媽的病情。她說：“我的媽媽是一位嚴重的腎病患者，自從她生病后，我傷心極了，我不知道該怎么辦?整天想著媽媽的病，沒有心思學習了。但是，我很快找到了答案：那就是要努力學習，用好成績來安慰病重的媽媽。經過一段時間的刻苦學習，我的成績提高了，媽媽十分高興!”我當場鼓勵她繼續振作，用好成績給媽媽以信心�？吹贸�，她的眼里有了自信與堅強。
這節課已經過去一段時間了，但學生的發言還時�？M繞在我的腦海。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，作為一名語文老師，要用心聆聽、感知學生豐富的內心世界，關注、引導學生正確地思考面臨的問題，不僅要教會學生如何學習，更有責任教會學生如何生活。