中班主題逃家小兔教案(精選4篇)
中班主題逃家小兔教案 篇1
設(shè)計(jì)思路
一直以來(lái),在經(jīng)典的故事《小兔乖乖》里,我們給孩子的似乎就只有“壞人來(lái)了別開門”這樣一個(gè)安全教育的點(diǎn)。而安全意識(shí)、安全教育對(duì)孩子來(lái)說卻不是那么簡(jiǎn)單的。重要的是,孩子需要學(xué)會(huì)分辨好壞以及如何保護(hù)自己。
所以,我嘗試將經(jīng)典童話《小兔乖乖》進(jìn)行改編,故事中不僅有狡猾的大灰狼、兇惡的大老虎,還有朋友小貓等,并結(jié)合日常生活的角色及情節(jié)。配上合適的背景音樂,采用“小鬼當(dāng)家”的形式。使孩子們?cè)陬愃朴谡鎸?shí)的生活環(huán)境中得到鍛煉和考驗(yàn)。因此,這仿佛是一個(gè)未彩排過的童話劇。老師無(wú)法預(yù)知孩子們的表現(xiàn),需要靈活地、有針對(duì)性地、及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。活動(dòng)不僅僅培養(yǎng)了孩子們的安全意識(shí)、自我保護(hù)能力,還有對(duì)待朋友、親人的方法,熱愛家園的情感等。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在童話劇中積極參與、大膽表達(dá)。
2、學(xué)會(huì)分辨好壞,知道遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
3、通過親身體驗(yàn)培養(yǎng)分辨力、隨機(jī)應(yīng)變能力和勇敢、愛護(hù)家人的品質(zhì)。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、聽過《小兔乖乖》的故事。
2、用桌椅、沙發(fā)、毯子、圍墻和樹等搭建小兔子的家,家里散亂放著一些物品。
3、小貓、大灰狼、大老虎頭飾各一(請(qǐng)一位老師分別扮演這三個(gè)角色),糖果若干。
4、兔媽媽頭飾一個(gè)、小兔頭飾每人一個(gè),玩具蘑菇、蘿卜若干,塑料棍子一根。
5、相關(guān)的背景音樂。
活動(dòng)過程
1、建設(shè)新家
(1)兔媽媽帶著孩子們搬進(jìn)森林里的新家,大家一同布置、整理新家。
(2)兔媽媽要出門去拔蘿卜。臨行前叮囑孩子們“要好好看家。不要隨便開門;如果是朋友來(lái)了,要熱情招待”等等。
(這一環(huán)節(jié)是個(gè)伏筆,但兔媽媽提供了兩種可能。使孩子們不至于認(rèn)為來(lái)的一定是壞人,而需要孩子們自己去分辨。)
2、招待朋友
(1)小兔的朋友小貓來(lái)訪,看小兔子們?nèi)绾螌?duì)待它,兔媽媽回來(lái)后了解招待客人的情況并作隨機(jī)的指導(dǎo),表?yè)P(yáng)會(huì)招待客人的小兔。
(如何對(duì)待朋友,怎樣招待客人,對(duì)中班孩子來(lái)說也是比較重要的教育內(nèi)容。)
(2)兔媽媽又要出門采蘑菇,臨行前叮囑孩子們“要好好看家,不要隨便開門;如果有壞人來(lái)了,應(yīng)該怎么對(duì)待”。
3、對(duì)付壞人
(1)假扮兔媽媽的大灰狼(同時(shí)播放“沉重的腳步聲”背景音樂)來(lái)了,它用糖果誘騙小兔子把門打開。兔媽媽根據(jù)情況進(jìn)行引導(dǎo):如果小兔不上當(dāng),兔媽媽要表?yè)P(yáng)它們并獎(jiǎng)勵(lì)蘑菇:如果上當(dāng)了。兔媽媽要及時(shí)出現(xiàn)并趕走大灰狼,再對(duì)孩子們進(jìn)行教育。接著兔媽媽又走了。
(2)大老虎(同時(shí)播放“沉重的腳步聲”背景音樂)來(lái)了,它威脅小兔子開門,否則就闖進(jìn)來(lái),或者抓住一只小兔、推倒圍墻等。兔媽媽根據(jù)情況進(jìn)行引導(dǎo):如果小兔們成功逃走或勇敢地把大老虎趕走,兔媽媽要表?yè)P(yáng)他們,一起煮好吃的蘑菇湯分享;如果小兔沒法逃走,兔媽媽要拿著棍子并招呼大家一起將大老虎趕走,教育孩子們要齊心協(xié)力、保護(hù)家園。
(大灰狼代表了有欺騙性的壞人,大老虎則代表了兇狠的壞人,孩子們應(yīng)該學(xué)會(huì)的是如何對(duì)付它們,保護(hù)自己。對(duì)于前者要保持清醒、不受誘惑。對(duì)于后者則要不畏強(qiáng)勢(shì)、齊心協(xié)力。)
4、感受成功
兔子一家高興地慶祝勝利,分享糖果,邊唱邊跳(播放歡快的背景音樂)。
5、重建家園
小兔子和媽媽一起把大老虎推倒的房子重新建好。
(體驗(yàn)成功的快樂,孩子們會(huì)更有自信;而和媽媽一起重建家園,培養(yǎng)的則是孩子們熱愛家庭的責(zé)任感。)
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班主題逃家小兔教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.通過看、聽、說,初步了解小兔從害羞到大膽與人交往的過程。
2.體驗(yàn)朋友間大膽交往、互相幫助的快樂。
3.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
二、準(zhǔn)備:
白板課件、廢舊吸管、幼兒自制動(dòng)物頭飾等
三、過程:
1.開始部分師:今天來(lái)了很多的客人老師,我們跟客人老師打個(gè)招呼吧!
2.欣賞理解故事內(nèi)容。
師:有個(gè)小動(dòng)物它也很害羞,平時(shí)都不敢與窗外的人打招呼,它是誰(shuí)呢?
師:這是小兔。小朋友,你們有什么好辦法讓小兔不再害羞?(幼兒討論)師:這真是只害羞的小兔,小豬給小兔準(zhǔn)備了什么?小豬在畫報(bào)上剪了個(gè)小洞洞,小兔從小洞洞往外看,它見了什么?
出示三個(gè)鏡頭:
出示鏡頭一:引導(dǎo)幼兒觀察講述。
小結(jié):這真是幸福的一家子啊,小兔繼續(xù)看。
出示鏡頭二:他們玩得真開心,小兔也開心地笑了。真好玩真好玩,我還想繼續(xù)看呢。
出示鏡頭三:他們的游戲真有趣,小兔也覺得從小洞洞里看到的這些都很有趣,它有點(diǎn)不害羞了。但是還是不肯出來(lái)。
師:天黑了,星星出來(lái)了。(喔喔喔)天亮了,第二天,洞洞怎么樣啦?(小豬把畫報(bào)上的洞洞剪得更大了)路上的人們會(huì)對(duì)小兔說些什么呢?
3.人機(jī)互動(dòng)。
(1)互動(dòng)一:(小豬想:小兔還是有點(diǎn)害羞,我想了個(gè)辦法。我為小朋友準(zhǔn)備了指環(huán)、動(dòng)物頭飾,請(qǐng)你們把動(dòng)物頭飾粘在指環(huán)上,做個(gè)動(dòng)物指偶。)我們看著圖示也來(lái)做做看。
(2)互動(dòng)二:小指偶做好了,它們也想來(lái)玩一玩呢,我們以表演給小兔看吧。
(3)互動(dòng)三:我們玩得真開心,讓我一起把小兔喊出來(lái)吧!
師幼一起玩音樂游戲《找一個(gè)朋友碰一碰》
4.小結(jié):只要我們勇敢、大方,不害羞,我們就能交到好朋友。
5.與客人老師交朋友。
中班主題逃家小兔教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。
2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。
4、樂意觀看表演,感受游戲的樂趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個(gè);
3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學(xué)過程:
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
1、師:“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。
提問:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái),因?yàn)槭撬男母螌氊?
“你是小兔、兔媽媽的話,你會(huì)變什么東西來(lái)?為什么?”(個(gè)別回答,理解配對(duì)關(guān)系)
(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演,說配對(duì)物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師:你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”(如小兔說:如果你來(lái)追我,我就變成小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請(qǐng)個(gè)別說,師出示小鯉魚圖)
師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說:如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)
2、以同樣的形式,說出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來(lái)說。”(以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物,增貼圖譜)
(三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物
師:“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽到音樂時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數(shù)次。
(四)情感教育
1、師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧。”(幼兒坐好)
2、師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”
小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話,做一個(gè)聽話愛家的乖孩子。”
(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室
師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來(lái)歡樂。小兔們,來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”
附故事:《逃家小兔》
從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對(duì)自己的媽媽說:“我要逃跑了。”
“如果你跑了,我一定會(huì)追上你,因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子。”他媽媽說道。
“如果你追上我,我就變成一條小魚,跳進(jìn)冰涼涼的小溪,從你身邊游開。”小兔子說。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒,我就變成一個(gè)漁夫,我會(huì)拋下魚餌等著你。”媽媽說。
“如果你變成一個(gè)漁夫,我就變成一塊石頭,在高高的.山崖上,讓你夠不著。”小兔說。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭,我就變成一個(gè)登山的人,我會(huì)爬上山頂,找到你。”媽媽說。
“如果你變成登山的人,我就變成一朵小紅花,藏在一個(gè)秘密的花園里。”小兔說。
"如果你變成一朵小紅花,我就變成一個(gè)園丁,我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你。“他的媽媽說。
“如果你變成一個(gè)園丁,發(fā)現(xiàn)了我,我就變成一只鳥兒,從你身邊飛走。”小兔說。
“如果你變成一只鳥兒,從我身邊飛走,我就變成一棵樹,讓你來(lái)我枝頭做窩。”媽媽說。
“如果你變成一棵樹,我就變成一艘小船,揚(yáng)著帆,離開你。”小兔說。
“如果你變成一艘小船,揚(yáng)帆離開我,我就變成風(fēng)吹著你,讓你開往回家的方向。”小兔說。
“如果你變成吹著我的風(fēng),我就去參加馬戲團(tuán),作個(gè)空中飛人,在你摸不著的地方蕩秋千。”他的媽媽說。
“如果你去做空中飛人,我就做一個(gè)走鋼絲的人,我會(huì)在空中遇見你。”媽媽說。
“如果你變成一個(gè)走鋼絲的人,向我走來(lái),我就變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里躲起來(lái)。兔子說。
“如果你變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里,我就變成你的媽媽,用雙手捉住你,把你抱在懷里。”媽媽說。
“啊!”小兔子說:“也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧。”
他也真的這么做了。
“來(lái),吃個(gè)胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。
《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑,媽媽去把它找回來(lái)的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚,媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥,媽媽就變成藍(lán)天……這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂,其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn),符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容,體會(huì)母子間的親情,初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話,啟發(fā)幼兒以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物。
在學(xué)習(xí)的過程中,重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話,同時(shí)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物,聽到音樂時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚動(dòng)作)。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,大膽地發(fā)言,學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動(dòng)起來(lái)時(shí),擠在一塊兒,甚至有的孩子被擠倒了很危險(xiǎn)。下次上課要把孩子們組織好,告訴他們不能擠在一塊兒,注意安全。總之,整個(gè)活動(dòng)效果較好。
中班主題逃家小兔教案 篇4
一、親親熱熱——我是小明星指向:能主動(dòng)上前作自我介紹,聲音響亮,并能友好地歡迎同伴。
準(zhǔn)備:玩具小話筒1只。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
過程:
1、教師出示小話筒,并示范用話筒做自我介紹。
教師:“寶寶,你們好,我是XX老師,很高興見到你們。”
2、鼓勵(lì)寶寶大膽地用小話筒告訴教師自己的名字,對(duì)于說得好的寶寶,為其貼一顆小五角星。其他家長(zhǎng)和寶寶一起歡迎勇敢做自我介紹的寶寶,邊拍手邊說:“︱︱,你真棒!”(拍手兩下,最后一個(gè)動(dòng)作翹翹大拇指)3、點(diǎn)名游戲繼續(xù),直到每位寶寶都被介紹到。
二、做做玩玩——異型嵌板指向:練習(xí)二指捏,通過視覺和觸覺感知物體的顏色和形狀,并進(jìn)行一一配對(duì)。
準(zhǔn)備:人手1份:異型嵌板(三角形、房型、樹型)1塊;背景音樂。
過程:
1、教師以標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)取工作毯、玩具托盤。
2、教師示范游戲玩法。
將嵌板沒有圖案的一面朝寶寶,讓寶寶猜一猜是什么;再將嵌板翻過來(lái),和寶寶一起認(rèn)識(shí)嵌板上的圖案,引導(dǎo)寶寶說說名稱。
教師動(dòng)作迅速地從嵌板中取走一塊,提問:“什么不見了?”再?gòu)谋澈髮⒛米叩囊粔K慢慢地放回嵌板中,邊做邊說:“回來(lái)了。”反復(fù)做幾次,訓(xùn)練寶寶的觀察能力,并引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)玩嵌板。
3、引導(dǎo)寶寶在家長(zhǎng)的幫助下玩嵌板游戲。
提示家長(zhǎng):這個(gè)活動(dòng)訓(xùn)練寶寶二指捏的能力和手眼協(xié)作的準(zhǔn)確性,通過圖形鑲嵌還可以培養(yǎng)寶寶的觀察力和一一配對(duì)的意識(shí)。觀察寶寶的操作情況,幫助寶寶感知每個(gè)圖形的特征;引導(dǎo)寶寶左右手都來(lái)捏一捏、試一試;根據(jù)寶寶的能力取出嵌板(可全部取出,也可每次只取1個(gè)),讓寶寶進(jìn)行配對(duì)練習(xí)。
家長(zhǎng)協(xié)助寶寶取工作毯和托盤,寶寶進(jìn)行自主操作。教師逐一觀察家長(zhǎng)和寶寶的操作情況,并與家長(zhǎng)交流,對(duì)家長(zhǎng)和寶寶給予適時(shí)的指導(dǎo)。
4、15~20分鐘后播放収玩具音樂,提醒家長(zhǎng)和寶寶一起収歸活動(dòng)材料。
三、說說唱唱——小兔買菜指向:通過指認(rèn)、匹配等活動(dòng)發(fā)展認(rèn)知、記憶、對(duì)應(yīng)能力,并認(rèn)識(shí)幾種常見的蔬菜。
準(zhǔn)備:
1、故事角色木偶及大卡片1套。
2、人手1個(gè)托盤,盤中放粘貼童話書《小兔買菜》1本,小碗1個(gè)(內(nèi)放貼有背膠的相應(yīng)粘貼卡片1套)。
過程:
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶寶寶賣弄對(duì)教師圍成半圓坐下,教師出示小兔木偶,引起寶寶興趣。
教師:“小兔今天要道菜場(chǎng)去買菜,聽一聽,小兔都買了哪些好吃的?”
教師用木偶和圖片教具邊演示邊講故事,并和寶寶一起說出卡片上的蔬菜的名稱。
2、出示圖書,演示看書的方法及與圖片一一對(duì)應(yīng)的方法。
3、請(qǐng)寶寶每人取一個(gè)托盤,和家長(zhǎng)一起看圖書。
提示家長(zhǎng):第一遍講故事時(shí),可一邊指著畫一邊講給寶寶聽,并讓寶寶指認(rèn)書中的角色和蔬菜;第二遍時(shí),貼在書的相應(yīng)位置;讀書的過程中引導(dǎo)寶寶捏住書角一頁(yè)一頁(yè)地翻書,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
4、閱讀結(jié)束,請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶一起収歸活動(dòng)材料。
四、開開心心——小兔去買菜指向:促進(jìn)大肌肉的發(fā)展和身體的協(xié)調(diào)能力。
準(zhǔn)備:人手1個(gè)小菜籃,若干蔬菜模型(放在架子上),各種障礙物(如爬。鉆、跨的器械),大籮筐1個(gè),小兔木偶1個(gè)。
過程:
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶著寶寶面對(duì)教師圍成一個(gè)半圓站立。
2、教師創(chuàng)設(shè)游戲情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:“今天我們要幫小兔去買菜。”一邊帶寶寶參觀,一邊做適當(dāng)?shù)氖痉逗椭v解:“我們要爬過小山坡,鉆過小山洞,走過獨(dú)木橋,跨過小土溝,才能到菜場(chǎng)。寶寶每次只能從架子上拿一棵菜,然后跑回家放進(jìn)大籮筐。”
提示家長(zhǎng):這個(gè)游戲可以讓寶寶練習(xí)鉆、爬、跨等動(dòng)作,促進(jìn)寶寶大肌肉的發(fā)展和身體的協(xié)調(diào)能力。
3、為寶寶每人分發(fā)一個(gè)小菜籃,請(qǐng)寶寶從起點(diǎn)出發(fā),到終點(diǎn)購(gòu)買蔬菜后拿回,放入大籮筐中,再去買菜。游戲重復(fù)多次。
提示家長(zhǎng):注意觀察寶寶的活動(dòng)情況,鼓勵(lì)寶寶完成全部活動(dòng),同時(shí)注意寶寶的安全;待寶寶買到蔬菜后和寶寶做交流,詢問寶寶買的是什么。
4、活動(dòng)結(jié)束,教師操作小兔木偶扮成小兔,和每個(gè)寶寶抱一抱以表示感謝。
附故事:小兔買菜星期天,小兔提著菜籃去菜場(chǎng)買菜,因?yàn)榻裉焖?qǐng)朋友來(lái)家吃飯。
來(lái)到菜場(chǎng),小兔看到了紅紅的西紅柿,她對(duì)賣菜的小山羊說:“多新鮮的西紅柿,給我來(lái)一個(gè)吧!”小兔挎著籃子繼續(xù)往前走,又看見大辣椒,小兔指著最大的一個(gè)紅辣椒說:“貓阿姨,我要買這個(gè)紅辣椒!”小兔再往前走啊走,把茄子、大白菜、黃瓜、南瓜都裝進(jìn)了菜籃里。賣菜的狗伯伯問小兔:“你最愛吃什么菜?”“那你先猜一猜。”小兔賣起了關(guān)子。狗伯伯笑著說:“多簡(jiǎn)單,不就是胡蘿卜嗎?來(lái)幾根吧。”小兔高興地說:“好的,謝謝!”最后,小兔還沒忘了給鄰居雞大嬸帶點(diǎn)洋蔥和芹菜!
瞧,小兔在菜市場(chǎng)買了滿滿的一籃菜。
家庭延伸:上菜場(chǎng)或在廚房干活時(shí)可帶上寶寶,讓寶寶認(rèn)識(shí)各種各樣的蔬菜,豐富寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)反思:
1、以往在歌曲教學(xué)中,往往碰到孩子對(duì)旋律較難掌握的問題,而孩子主要是靠反復(fù)聽來(lái)掌握旋律,所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法。在異班試教時(shí),我從進(jìn)場(chǎng)的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采用歌曲的旋律始終貫穿,這讓幼兒在沒學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象,到了基本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí),輕而易舉,掌握得很快,所以我覺得“一曲式”的方法很好,嘗試是成功的。
2、學(xué)唱歌曲部分,我借助肢體語(yǔ)言,幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞,由于形象、生動(dòng),貼切,孩子們學(xué)得很快,也模仿得惟妙惟肖,效果也較好。
3、將音樂與日常生活相結(jié)合,給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活情趣的音樂環(huán)境,孩子們興致很高,在音樂中感悟勞動(dòng)的樂趣,都能愉快地參與其中。
4、由于是異班教學(xué),對(duì)該班的幼兒不熟悉,不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng),對(duì)歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能達(dá)到預(yù)期效果。在最后的創(chuàng)編部分,未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用肢體語(yǔ)言盡情表現(xiàn)自己的理解,未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性,結(jié)束部分顯得倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)不足,特別要給予孩子充足的機(jī)會(huì)去展示他們的個(gè)性,更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。