教案檢查工作總結范文 篇1

　　全面促進學校的教學工作規范化，本學期我們教導處對全體教師的教案進行了4次檢查�，F將具體情況總結如下：

　　一、優點

　　1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。如三位老師的教案寫得非常認真，結合一年級學生的特點，配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態度對待教學，沒有教不會的學生。數學胡淑云、范成立老教師也是如此，認認真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學習。

　　2、大部分老師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。

　　既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排；既有單元知識結構分析，也有每單元的考試分析，語文老師還有作文講評記錄。如董賀、楊歡老師的單元測試分析寫得非常具體，非常針對性。再如：郭麗麗老師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程，如果一位老師沒有細致的批閱學生的習作，就不會有這么細致的分析，通過作文講評，我們也體會到了老師們精心批閱作業的過程。

　　3、大部分老師能及時反思教學中的得與失，及時寫教后記，并有針對性地進行了再設計（寫教學邊記或者是教學旁注），真正達到了反思的效果。如：音樂教師步丹、美術教師王菁、思品教師李玉芝、叢紅、科學教師馬云保。

教案檢查工作總結 篇1

　　為了促進我校教學工作的規范，深化學校的課堂教學改革，本學期教務處對任課老師的教案進行了檢查。

　　現將有關情況總結如下：

　　1.總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，并書寫在自己的教案本上，以指導自己的教學實際。所寫的課時教案目標突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定教學準備，過程清晰。

　　2.大部分老師的教案內容規范、項目齊全、重難點突出，還體現了學習方法，學習形式多樣性，課后練習具有實效性的特點。

　　3.多數老師不僅能根據教學對象和所教科目的不同，科學設計教案，還能根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的內容和形式進行教學。

　　4.一年級三位語文老師的教案都分拼音、課文兩本，體現啟蒙特色；低年級的語文老師的教案體現注重寫字的指導，高年級的語文老師的教案注重詞句、閱讀的訓練；賴、游等老師的教案圖文并茂；羅等老師的教案在重要、特殊的地方用紅筆標記；文等英語老師的教案幾乎全英文；歐等老師合理使用信息技術手段，在教案備寫中能看到課件、圖片、動畫等字眼；碧等老師的教案顯示出實操實練得特點.....

　　5.邱等年輕教師的教案詳細，林等老教師的教案也詳實。

　　6.教學反思有一定的量，部分老師課后發現有更好的上課思路、方法，能及時寫在備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地達到了反思的目的。如，黃老師寫的《9.歡慶》一課的教學反思：“學生對本課的`生字掌握的不夠好，這幾個字："旗、潔、祖"錯得較多，下節課要加強糾正指導。”

作業教案檢查工作總結 篇1

　　今天，教辦趙保全，王長偉校長及王西軍老師來我校檢查作業教案書寫批改情況，現將檢查結果匯總如下：

　　一、作業批改情況：

　　1、一二年級數學批改認真有評價有日期，學生錯題能及時糾正，學生書寫規范認真，但在改錯題時，在原題上修改出現了錯號與對號，建議在錯號中間打一個小圈后，在批改對號。

　　三四五年級數學批改認真，尤其是五年級作業最好，但同樣存在一個糾錯問題。建議不再原題上進行修改，在月號下面重新書寫后在批改或者用一個糾錯本進行糾正。

　　2、一二年級生字

　　作業本保存完好，批改認真有獎勵如小紅花，但是缺少日期及鼓勵性語言三四五年級作文批改數量三年級四篇四年級八篇，五年級八篇，教師批改認真，有日期有評價，尤其四年級作文批改更好，建議在作文批改方面要進行圈、點、批、畫，要在作文中圈出學生書寫的錯字，畫出學生的病句和優美的語句，在作文中針對某一句話，某一個段落，甚至是某一個詞語，及時對學生進行評價和鼓勵。在作文最后不能簡單的寫一個優及日期，要針對不同題材的作文針對性的評價。例如：記敘文。

　　二、教案聽課筆記檢查情況：

　　1、教案檢查情況：

　　整體評價，各位老師的教案都進行了認真的書寫，其中五年級李萍老師宋迪老師的教案，書寫的最為規范，詳實，實用。建

　　議三四年級數學教案要寫上反思，復備，一二年級教案不建議使用網上打印教案。

　　2、聽課筆記檢查，各位老師聽課筆記節數超過規定要求，書寫規范，內容完整，有針對性評價

教師教學教案檢查工作總結 篇1

　　為加強xx鎮各小學教學常規管理，進一步促進課堂教學改革，提升教師業務素質，20xx年12月18日午時——12月23日上午，xx學校根據中心學校教學工作的安排，對全鎮10所小學教師的教案、學生作業進行了細致的檢查。現將結果總結如下：

　　一、教案方面

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　　檢查中發現絕大多數教師能夠按照教學常規超前備課，按節備課，教學資料能按照教學計劃如期進行，詳細規范，書寫認真，教學環節齊全，設計合理，教案反映出上課思路清晰，重難點選擇恰當，講練結合，體現了教法和學法。課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。詳案率高。

　�。ǘ�）存在的問題

　　1、部分教案停留在知識點的羅列上，甚至只是教學提綱，備教法、學法的少，少數教案項目不全或者周課時數量不足。

　　2、少數教案不注重教學反思，教學反思環節欠缺，或把教學反思寫成了重難點的羅列，或者是對前面的補充，并不是實際意義上的教學反思，應當是側重于這節課的成敗以及今后如何改善這一層面。

　　3、個別教師對教案認識不夠，設計流于形式，部分教案詳細閱讀會發現對于實際課堂的指導意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學，或許只是為了應付檢查。

　　4、大多數教學過程設計沒有體現出讓學生主動學習，合作學習，探究學習的理念。備課中沒有充分備學生，同時也反映出教學方式仍以傳統教學方式為主。

　　二、作業方面

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　　本次檢查整體上作業布置次數批改數量基本貼合要求，多數教師能夠認真對待作業的布置及批改這一環節；批改及時、認真，對于作業完成出色或有提高的學生能夠給出激勵性的評語，調動了學生的進取性；對錯誤之處能做出適當的批示，寫出批改日期和等級；作業布置題量適中。

教案檢查的工作總結 篇1

　　一、指導思想

　　教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才有可能獲得成功的教育。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改情況等才能說明他的優秀之處，彰顯出教師教學的獨到之處。教學常規培養著教師的基本功，決定著教師的教學能力，可以說教師的教學水平就是在這些常規細節中培養起來。因此本學期學校加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。通過常規檢查，及時了解我校教學工作存在的經驗和不足，以便我校能及時推廣好的經驗做法，及時查找和克服存在的不足，揚長避短，提高我校的教育教學工作效率。

　　二、檢查形式

　　由于忙于平時的教學，很多教師很少有機會知道自己的同事在用怎樣的思路工作，工作中做出了如何不一樣的成績，為了加深教師對新課程的認識，學校想出了一個取長補短、查陋補缺的常規檢查辦法：組織各年級備課組長及學科優秀教師對各年級作業進行互查，為是在檢查中發現，在檢查中交流。讓各位教師在作業檢查的過程中，察看學生作業質量和教師批改方式。通過與教師的直接交流，從中了解教師的教學情況及其獨特的教學方法。學校通過這樣的方式進行常規檢查，既能更加真實的反映教師的教學行為，更加客觀的了解教師的教學情況，又能以更加人文的方式達到了學校開展教學常規的檢查目的。

　　三、檢查反饋

　　本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

   早上的情況不是很好，也許是前晚看團體操錄像，孩子延誤了睡覺的時間，孩子的起床氣比較重。在我的催促之下，孩子生氣了。雖然起來了，但是發著脾氣，甚至還不洗臉，不吃飯。見他一臉的牙膏沫，我又好氣又好笑，我知道早晨的重要性，沒和他計較�？此麣夂艉舻拇┮路�，我想既然他仍然做事情說明他知道還是要上學。我也相信他一會兒會洗臉吃飯的，我就不教育他了。我就借著叫爸爸起床的理由離開餐廳。回頭還看見他撅著小嘴，我就領他到了洗手間。對著鏡子，我和他說，“寶貝，你看看里面有什么？”他不理我。我繼續“里面有個”小花貓“，而且心里還跟住著”小魔鬼“和”小天使“，他們現在在吵架。”“聽，小魔鬼說話了”，繼續玩吧，你高興就好，我們才不管什么上學，才不理媽 媽呢。我們是小皇帝，誰都沒辦法“然后是小天使推開他說”，你可是好孩子，別被小魔鬼帶壞了。我們要上學去，我們不做小拖拉，不做小花貓，抓緊時間做完事情。收拾完就吃好吃的去。“小魔鬼和小天使打起來了。”寶貝，你要幫誰啊。你能讓小魔鬼得逞嗎？“”你要做小天使還是小魔頭啊？“”你拿主意吧，我去給你拿好吃的哦“于是我就到廚房忙了。兩分鐘后，再看他，已經洗完臉在吃飯了。由于耽誤了些時間，孩子吃完就和爸爸走了。沒有收拾碗筷，也沒疊被子沒和我道別。
     傍晚下班回家，爸爸跟我說他之前在小區里見到孩子，孩子要求爸爸去小飯桌接他�？墒前职钟行├�，不想去，我沒強求。爸爸主動提出要煮好吃的等孩子回來，讓我到小飯桌去一趟，我就去了。到了那兒，孩子正在背書，見我到了，有些著急。我怕影響孩子，于是和老師到另一個房間交談。老師和我說，孩子的功課沒有抓緊，現在她也對孩子們會嚴格一些，我表示支持。孩子進屋給老師背課文，可是一直背不出。我就給了些提示，讓他按照我說的思路試一試，可是仍然沒完成。老師說孩子可能是累了，之前背完了一篇，讓孩子回家自己背誦。我就把孩子領回家了。
     回到家，孩子放松很多。他要看電視，我也沒攔著，畢竟這本身就是每天都有的活動。按照我們的約定，看了電視，吃完晚餐。8點20分，簽作業的時間到了，我們都到房間。我和孩子說好了還像昨天那樣先自己檢查，訂正，然后我在過一遍，簽字。我就把他放在房間，我到廚房洗碗。。10分鐘后，我進房間，發現他沒有照做，而是在看課外書。這是我預料中的，于是我決定給他說說自己檢查作業的必要性。
     和孩子面對面的坐下，我就問”，你是不是不想做自己檢查��？“孩子點頭。”媽 媽覺得，一下在讓你自己來，你有點不習慣�？墒遣皇悄悴粫�啊，昨天你做的那么好，連媽 媽沒查出來的你都找到了“媽 媽，我真的沒心情啊，你批改吧“”那你沒心情的話，我們先放一放，我給你講個故事吧。”