《記金華的雙龍洞》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識本課11個生字，學會其中9個。理解“盤曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢”、“余外”、“蜿蜒”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解金華洞的奇特景觀，激發學生熱愛祖國秀美河山的思想感情。在教學中注意培養學生的環保意識。

　　3、培養學生分清課文主次的閱讀能力，學習本課抓住事物特點寫具體的表達方法。

　　4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學準備】

　　生字卡片；多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激情導入，揭示課題

　　同學們，當你置身于大自然的山水之間一定會對它的神奇秀麗發出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學習一篇游記，這就是我國著名作家葉圣陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

　　二、展示資料，了解雙龍洞

　　同學們，你對雙龍洞了解多少？請你根據自己查找的資料，向大家介紹一下。

　　三、檢查預習，學習生字

　　1、教師出示生字卡片，指名讓學生認讀、識記：

　　重點強調"漸"字的讀音，“蜒”字的寫法。

　　2、同桌互讀，互相指正。

　　四、整體感知，理清脈絡

　　1、自由讀課文，說說作者游覽了哪幾個主要景點？除此之外還寫了哪些內容？

　　2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。

　　五、引導學生質疑問難，著重理解下列內容

　　1、不了解的事物：

　　映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

　　2、不理解的詞、句：

　　突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠�！笆畞磉M房子”有多大？

《記金華雙龍洞》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、教養：

　�、� 學習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　�、� 按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。

　�、� 歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。

　�、� 通過學習語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。

　　2、教育：

　　教育學生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。

　　3、發展：

　　學生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

　　【教學重難點】

　　1、理清課文的條理，練習給課文編寫提綱。

　　2、了解外洞、內洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內洞的。

　　【課前準備】

　　生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。

　　【教學課時】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學要點〗

　　1、學會生字詞，通讀課文。

　　2、理清課文的游覽順序，給課文分段。

　　3、教學課文一、二、三段。

　　〖教學過程〗

　　一、談話引入，導入課題，板書題目

　　齊讀題目，指導理解“記”的意思。

　　二、通讀課文，說說課文大概寫了什么

　　三、檢查預習情況，指導讀準生字詞

　　四、理清條理，給課文分段

　　1、問：

　　按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

　　2、檢查分段情況，指導分段。

　　五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的

　　板書：

　　金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內洞──出洞

　　六、講讀課文一至三段

　　1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說說。

《記金華雙龍洞》教學設計 篇1

　　一、教材分析。

　　1、本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內洞；最后寫出洞。行文中還有一條線索，即作者多次寫到水。在途中是“一路迎著溪流”，來到洞口時，發現“那溪流就是從洞里流出來的”；“在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽到“聲音輕輕的”。以上兩條線索十分清晰。

　　文章開門見山，直接點明游覽的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區生機盎然的春色。再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。“洞口像橋洞似的，很寬”；外洞很寬敞，孔隙較窄小，容得下一只小船進出�！皟榷匆粓F漆黑”，靠“工人高高舉起汽油燈，逐一指點”才看清楚洞內的景物：首先是蜿蜒在洞頂的雙龍，點名雙龍洞名稱的來歷；其次是形狀變化多端的石鐘乳和石筍。最后通過比較，覺得內洞比外洞大得多。

　　在記敘中，作者的語言樸素，真實可感。如寫外洞的寬敞，用“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠”來說明，寫內洞的大，用“大概有十來進房子那么大”來比擬。寫孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺，真實地寫出窄小的特點。

　　編者選編這篇課文的目的，一是通過閱讀，讓學生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發學生熱愛大自然的情趣；二是讓學生通過感悟按課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式，體會作者用詞造句的準確和樸實。

《記金華的雙龍洞》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.能復述雙龍洞的景象。

　　過程與方法;

　　1.安作者的游覽順序學習，練習給課文編提綱。

　　2.學習作者有條理的表達方法

　　情感態度與價值觀：

　　通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　1.了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。

　　2.理清課文的條理，練習給課文編提綱。

　　教學難點：

　　學習按游覽順序記敘的方法

　　教學時間：二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　課時目標：感知課文，了解作者游覽的全過程。

　　一激趣導入。

　　同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3.記金華的雙龍洞）觀看圖片。

　　二初讀課文整體感知。

　　1.學生自讀課文，邊讀邊畫出作者旅游的景點，看看作者游覽了哪些景點？是按什么順序游覽的？

　　2.引導學生把這些景點連起來，理一理，看一看作者的游覽路線是怎樣的。

　　3.讀課文，找出作者游覽景點產生變換的詞，畫一畫，讀一讀，體會這些詞句在描寫游覽過程中的作用。

　　三分清詳略，把握重點

　　1.了解作者游覽的全過程。

　　找出關鍵詞句，了解游覽過程。

　　2.小組合作探究，說說哪些是重點，寫了些什么。

　　3把握重點。在小組合作探究的基礎上，教師引導學生將作者描寫的五個游覽內容作比較，進而把握重點內容，即：游外洞游空隙游內洞。

《記金華雙龍洞》教學設計 篇1

　　學習目標

　　1、學習本課生字、新詞，理解詞義。

　　2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發熱愛大自然的情感。

　　3、了解按一定順序閱讀的方法。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

　　5、培養搜集材料、豐富課外知識的習慣。

　　教學重難點

　　1、感覺溶洞的奇觀。

　　2、學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞語描繪事物和表達思想感情。

　　課前準備

　　1、搜集有關石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。

　　2、多媒體課件。

　　教學課時

　　3課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

　　揭示課題，初讀課文

　　聽朗讀錄音——自讀課文

　　說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

　　二、聯結感悟

　　1、引導細讀，了解游覽順序

　　學生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用“——”畫出提示作者游覽順序的有關詞句。

　　教師巡視，指導有困難的學生。

　　2、指名回答，師生共同討論：

　　學生總結游覽順序時，學生可能會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：

　　作者是由外洞直接進入內洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

　　教師根據學生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

　　三、生成新知

　　指導學生按游覽順序理清課文脈絡：

《3 記金華的雙龍洞》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識本課11個生字，學會其中9個。理解“盤曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢”、“余外”、“蜿蜒”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解金華洞的奇特景觀，激發學生熱愛祖國秀美河山的思想感情。在教學中注意培養學生的環保意識。

　　3、培養學生分清課文主次的閱讀能力，學習本課抓住事物特點寫具體的表達方法。

　　4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學準備】

　　生字卡片；多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激情導入，揭示課題

　　同學們，當你置身于大自然的山水之間一定會對它的神奇秀麗發出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學習一篇游記，這就是我國著名作家葉圣陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

　　二、展示資料，了解雙龍洞

　　同學們，你對雙龍洞了解多少？請你根據自己查找的資料，向大家介紹一下。

　　三、檢查預習，學習生字

　　1、教師出示生字卡片，指名讓學生認讀、識記：

　　重點強調"漸"字的讀音，“蜒”字的寫法。

　　2、同桌互讀，互相指正。

　　四、整體感知，理清脈絡

　　1、自由讀課文，說說作者游覽了哪幾個主要景點？除此之外還寫了哪些內容？

　　2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。

　　五、引導學生質疑問難，著重理解下列內容

　　1、不了解的事物：

　　映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

　　2、不理解的詞、句：

　　突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠�！笆畞磉M房子”有多大？