鯨教學反思 篇1
教師應積極投身到新課改中。新課改對新課改環境下學生學習方式和教師教學方法做了大量研究。語文學科以“課內開放式閱讀教學”為重點,關注學生的生活實際,創設學生喜聞樂見的學習情境,發揮學生的主體作用,大膽地讓學生進行小組合作學習。在《鯨》一課的教學中,我充分發揮學生的主體作用,讓學生自己選擇喜歡的方法進行學習,我適當地進行點撥。取得了較好的教學效果。
鯨教學反思 篇2《鯨》是一篇科普性較強的文章,語言相對平淡,對學生缺乏足夠的吸引力。21世紀的小學生已通過電視、網絡、圖書等多種媒體對鯨有些了解,再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識,學生對課文缺乏新奇感。如何讓學生更好地學習它,既讓學生學到有趣的動物知識,又不失去語文學科的特性,讓學生獲益更多呢?教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念,創設教學情景,充分調動和發揮學生主體性的自主探究的,讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習,在自主活動中,在積極思維中,達到自悟自得。
一、導語創設情境
我認為創設一個具體的情境,才能激活學生的思維。良好的開端是成功的一半。上課開始,老師用精彩的導語創設情境,這樣可以激發學生的學習興趣。在學習《鯨》一課時,我是這樣導入的:同學們,你們養過小動物嗎?養過什么?老師也非常喜歡養魚,養過小鯉魚,小金魚。這幾天,我不想養小魚了,我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣?