9加幾進位加法教學案例 篇1

　　教學目標 ：① 學生在已有知識經驗的基礎上得出計算9加幾的各種法，體驗算法多樣化，感受同一問題可以用不同的方法來解決。初步理解“湊十法”。

　　② 能正確進行9加幾的口算。

　　③ 培養學生合作和用數學的意識。

　　④ 感受數學與日常生活的密切聯系，在數學活動中建立學習自信心。

　　教學過程 ：一、生活情境導入  ，提出數學問題。

　　師：上上星期我們學校舉行了運動會，你們都參加了哪些項目的比賽？

　　生1：我參加了接力賽。

　　生2：我參加了跳遠。

　　生3：我參加了100米和60米跑步。獲得了第二名。

　　師：今天張老師再帶小朋友們到運動場上瞧一瞧。（課件出示場景圖）你們看運動場上的小朋友在干什么？

　　生1：有跑步的小朋友。

　　生2：有踢鍵子的小朋友。

　　生3：有的在跳繩。

　　師：參加各項比賽的各有多少人？請你數一數。

　　生 :一共有17位。

　　師：那么有這些人中，參加各項比賽的各有幾人？比如說跳繩的有幾人？

　　生1：參加跳繩的有3位。

　　生2：參加踢鍵子有9位。

　　生3：跑步的有5位。

　　生4：跳沙坑的有7位。

　　生5：1位。

　　師：他們在干什么？

　　生：在跳遠。

　　生：還要準備呢！

　　生：后面6人在準備。

　　師：他們準備參加什么比賽？

　　生：跳遠。

　　師：我們小朋友也參加過跳遠比賽。

　　師指著一群在分飲料的小朋友問：你們猜猜看，他們在干什么？

　　生1：喝牛奶。

　　生2：我不同意他的意見，我認為他們在數鑰匙，我看見盒子里有好多鑰匙。

《連續進位加法》教學反思 篇1

　　本節課的教學內容是讓學生掌握連續進位加的計算方法，并靈活地進行連續進位加法的計算。在教學中，我注重讓學生體驗數學與生活的密切聯系，通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養他們獨立思考、主動探索的精神和團結合作的意識，形成良好的思維習慣。

　　首先，注重了數學知識與生活的聯系。我出示三張數字卡片讓學生用組數的方法寫出6個不同的兩位數，再讓學生列出不同的算式，積極的調動了學生的思維。并以此為主線，貫穿整個課堂。這樣的設計，較好的體現了數學來源于生活，又應用于生活的新課改的理念。進而解決生活中的數學問題。

　　其次，給學生提供自主探索、大膽實踐、合作交流的機會。在計算過程中，讓學生自己尋找解決問題的方法，并總結出連續進位加法的計算規律。這個過程，為學生創設了一個自由、寬松的探索空間，讓學生主動參與，獨立思考，在自主中去做，歸納結論，概括規律，體驗了發現數學的樂趣，同時也培養了學生的探索實踐，思維表達能力。

　　但是，本節課也存在著一些不足之處。主要體現對學生的估算能力培養不夠。在讓學生估計兩個數的總和時，應給予學生足夠的時間，大膽放手讓他們充分地發表自己的觀點，并說出自己的理由。

　　最新文章 在學校開展的以級為單位的達標課推優活動中，我講授的是人教版三年級下冊第四單元第一課時的內容，是在學生學習過三種計算方法的基礎上進行的（口算、筆算、估算）的基礎上進行了，學生已經具備了一定的計算基礎，因此本節課適合采用用舊知識遷移的方法來讓學生自主突破新知。現將本節課的教學設計思路總結如下：

進位加法的數學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、使學生掌握萬以內的口算進位加法，會正確地進行口算。

　　2、創設情景，激發學生主動探索新知識的愿望，通過多種方法解決問題。

　　3、培養學生相互協作的合作精神和創新意識。

　　教學重點：

　　兩位數加兩位數進位的口算方法。

　　教學準備：自制課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、澄溪小學大隊部昨天派四、五年級部分學生到黃沙調查關于《殯葬改革》問題，四年級去了19人，五年級去了26人，大隊輔導員從公交公司包來了一輛48座的大客車，你覺得這些小朋友能坐下嗎？你有沒有什么好方法？（電腦顯示大客車，座位數，上車各組人數）

　　2、只要算出19+26=？就可以了（教師板書：19+26=）

　　二、合作學習，探究新知

　　1、19+26=？可以怎樣計算？有幾種不同的算法？請四人小組一起討論？

　　2、全班交流：學生匯報各小組討論結果。（教師板書）

　　生1：10+20=30 9+6=15 30+15=45

　　生2：19+20=39 39+6=45

　　生3：9+6=1510+20=30 15+30=45

　　生4：19+1=20 20+26=46 46-1=45

　　生5：26+10=36 36+9=45

　　生6：26+4=30 30+19=45 49-4=45..

　　3、你們真棒！想出了這么多好方法，仔細看一看，想一想你最喜歡哪一種方法呢？悄悄的和你的同桌小朋友說一說，為什么認為這種方法好？

　　4、學生反饋

　　5、第二種方法是怎樣的呢？誰能說說。

　　生1：19+26=45想：19+20=39 39+6=45

　　6、用你喜歡的方法算一算下面這幾道題（看誰算得又對又快）

　　37+2756+3864+28

三位數加三位數的連續進位加法 篇1

　　教學內容：人教版三年級上冊第18頁的例2。教學目標：1、掌握估算的方法。2、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。 3、培養學生知識遷移的思想。4、培養學生認真細心地進行計算習慣。5、增強保護動物的意識。教學重點：掌握加法的計算法則。教學過程：一、創設情境，提出目標 （約4分鐘）1、創設情境:師：最近老師到家電市場看中了價格為768元的一臺微波爐和價格為362元的一臺電磁爐，想把它們買下來。幫我算算，應帶多少錢才夠買？在學生列出算式后，直接導入并揭示課題。（板書：三位數加三位數的連續進位加法）2、提出學習目標: a、你能用學過的方法解答三位數加三位的連續進位加法嗎?b、在計算時應注意什么？二、展示成果，激發沖突（約24分鐘）1、小組個人展示。（1）學生獨立自學、完成例2和“做一做”。教師巡視指導，引導學生交流（讓學習有困難的學生先說，如果不懂，優生對其輔導），尋找學生錯例。2、各小組在班上展示（1）算法展示生1：165+78我是這樣算的，先算5加8等于13，個位寫3，向十位進1，十位上的6加7生再加1就等于14，十位上就寫4，向百位上進 1，百位上的1加1等于2，結果是243。生2：我是這樣算237+565的，……生3：重要講解549+867=的計算過程，并與例題進行比較。（2）錯例展示一般情況下，學生容易做錯的地方可能是：①在計算連續進位的加法中，學生經常會忘了加上進位的數。百位上的數如果滿十,應該向千位進一。 如：一些學生在計算549+867時，百位上的5與8相加后，有些忘了加上進位的1，有些忘了寫千位上的1。②由于連續多步計算，有些學生會出現兩數相乘的情況。如：計算409+394時，有的學生會將百位上的4與3相乘，結果得1306。（3）學生自由質疑問難師：同學們，你在學習中還有什么疑問嗎？請對大家說說？（4）小結計算方法。師：今天學的這些算式有什么特點？師：用豎式怎樣計算？你覺得需要提醒大家注意什么呢？（相同數位對齊，從個位加起。哪一位的數相加滿十，就要向前一位進1。）（5）用剛學的知識獨立解決“情境”中的練習。（學生做完后，在小組中交流）三、解決問題，擴展延伸（約9分鐘）1、練習五第7題。（重點講錯誤的原因）2、練習五第4題。（先估計結果再列式計算）3、下面的□里可以填幾？5 □ 2 □5 4 □□2 +□7 □ +□6□ +□6□——— ——— ———□ 1 8 1□1□ □□2□四、歸納總結，完善認知（約3分鐘）師：這節課你覺得自己表現好嗎?好在哪里？

教學目標
知識與技能
1、會計算三位數的進位加法
2、能根據法則準確進行計算
過程與方法：
在嘗試解決讀書問題的活動中，經歷自主嘗試，并與他人交流三位數進位加法計算的過程。
情感、態度與價值觀：
在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗，增強學好數學的信心。
教學重難點：解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。
教學過程：
一、復習
（1）口算：說說怎樣算比較簡便。
6＋9＋4＝       7＋2＋8＝        3＋5＋9=   
7＋8＋3＝       4＋5＋9＝      　7＋8＋2＝
說明：6＋9＋4，先算6＋4＝10，再算9＋10＝19，用湊十法口算比較簡單。
（2）筆算：讓學生說一說是怎樣做的。
65+19=            53+27=
做筆算加法時，先從個位加起，個位5加9等于14，在個位寫4，向十位進1；十位6加1等于7，7再加進上來的1等于8，十位寫8；最后結果是84。
一起回憶兩位數加法的筆算法則：
1、            相同數位對齊；
2、            從個位加起；
3、            個位滿十向十位進一。
二、新授
出示三個年級訂閱小哥白尼的本數統計表如下：
年級 三年級 四年級 五年級

教學內容：
(人教版課程標準實驗教科書三年級上)第18頁的例2。
教學目標：
1、使學生掌握筆算加法的法則，能正確的進行萬以內連續進位加法。
　　    2、培養學生遷移的思想，能充分利用舊知識。
教育目標：培養學生認真細心地進行計算習慣。
　　情感目標：增強保護動物的意識。
　　教學重點：能正確的進行萬以內連續進位加法。
教學思路：
聽算練習
復習：從兩位數加兩位數引出→新授→
1、從生活的例子：出示376+284、76+842。
2，估算結果
　　3、獨立豎式計算
　　4、小組講算理
　　5、小組匯報，老師板書豎式
　　6、全班講一次算理
　　7、變題：976+284
　　8、獨立豎式計算后講算理
　　9、匯報：重點講百位上的變化
　　10、小結豎式計算的步驟
　　→練習1、書本p18做一做→質疑→小結
　　2、書本p20第7：講計算錯誤并改正
　　3、書本p19第4：先讓學生估算再列式
　　教學過程：
一、聽算練習：
16+9、37+5、78+12、48+50、99+1、
38+24、71+34、28+16、93+25、10+78、
二、復習題：
指名板演，其余學生在1號練習本上做。76+84
　　學生完成后1、說一說它的計算方法。2、在計算的時候要注意什么？
　  三、知識遷移，探究新知
　　1.板書出示：中國部分動物種數
　　爬行類
　　376
　　兩棲類
　　284
　　（1）讓學生先觀察問：“你能提出什么數學問題？并對你的問題列出算式。”
　　生：“爬行類和兩棲類一共有多少種？”算式是：376+284(當學生提出其他問題可只列出式子，不進行計算。)
　　2、對比分析：師：376+284與復習題76+84比較有什么不同？