九年級語文上冊《唐雎不辱使命》教案 篇1

　　綜合能力測試題

　　一、給下列詞語中加粗字注音

　　①唐雎（　　　 ）　 ②怫然（　　　 ）　 ③休祲（　　　 ）

　　④縞素（　　　 ）　 ⑤徒跣（　　　 ）　 ⑥色撓（　　　 ）

　　二、下面是對秦王的三句話的不同理解，從中分別選擇一個正確的答案

　　1.“不錯意”

　　[　　　 ]

　　（1）因?yàn)榘擦甑胤教�小，不值得用武力吞并�?/p>

　　（2）不是不能用武力奪取，只是暫時不打算使用武力。

　　2.“輕寡人”

　　[　　　 ]

　　（1）希望你們看清形勢，不要誤認(rèn)為我們不能用武力奪取。

　　（2）希望你們尊重我的建議，不要采取頑固的態(tài)度。

　　3.“先生坐！何至于此！”

　　[　　　 ]

　　（1）請您坐下來談判！何必用動武的方式來解決這么一個小問題呢！

　　（2）請您坐下來！你們不愿“易地”就算了吧，何必動武呢！

　　三、解釋下列句中加粗詞的意義

　　1.以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易。（　　　 ）（　　　 ）

　　2.唐雎不辱使命。（　　　 ）

　　3.而君逆寡人者，輕寡人與？（　　　 ）（　　　 ）

　　4.長跪而謝之。（　　　 ）

　　5.安陵君不聽寡人，何也（　　　 ）

　　6.豈直五百里哉。（　　　 ）

　　7.大王嘗聞布衣之怒乎（　　　 ）

　　8.否，非若是也（　　　 ）

　　四、辨析下列句子中“于”字的含義

　　1.受地于先王

　　2.安陵君因使唐雎使于秦

　　3.請廣于君

　　4.倉鷹擊于殿上

　　5.休祲降于天

　　6.何至于此</pgn0193.txt/pgn>

　　五、選擇下列句子的恰當(dāng)譯文，把字母填入括號內(nèi)

九年級語文上冊的教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　一、總體目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生語文能力得到大幅度提高，為中考的勝利而夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　新課標(biāo)變化較大，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的人文性。語文教學(xué)的終極目的，從“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭�面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，要認(rèn)真研究課標(biāo)，明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時代步伐。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變，這樣才能適應(yīng)九年級的中考。

　　2、重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，訓(xùn)練并提高閱讀能力。

　　新課標(biāo)對閱讀教學(xué)極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué)，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補(bǔ)充一定量的精美時文，以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生積累，提高閱讀能力。

　　3、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，加強(qiáng)書寫練習(xí)，提高作文能力。

　　作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說、想說話，要鼓勵學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，創(chuàng)作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。

　　4、精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的。

　　備戰(zhàn)中考，力爭尖子生分?jǐn)?shù)人數(shù)的突破。對課外參考資料，教輔資料進(jìn)行篩選，認(rèn)真訓(xùn)練、及時批改、仔細(xì)分析、講評落實(shí)，對后進(jìn)生讓他們樹立起信心，迎頭趕上，對中間學(xué)生力爭促進(jìn)，向優(yōu)等生看齊，靠近，對尖子生讓他們更上層樓。

　　5、做好學(xué)生的思想工作。

　　思路決定出路。如果學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想問題不解決，學(xué)生是學(xué)不好語文的，因此，最關(guān)鍵的問題是解決好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想根源，要讓學(xué)生想學(xué)語文，愛學(xué)語文，能學(xué)好語文。做學(xué)生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進(jìn)行。只要達(dá)到目的就行。

九年級語文上冊《短文:談讀書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、積累詞語及名言警句。

　　2、品析文中簡練、警辟的語言。

　　3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

　　過程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)識讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：品析文中簡練、精辟的語言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

　　【教學(xué)方法】：討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。

　　【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】：一課時。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師生共讀課文，校正字音。

　　2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。

　　三、再讀課文，品析探究

　　1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會。

　　點(diǎn)撥示例：

　　(1)選段：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。”

　　評析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。

　　(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。”

　　評析：用“野生的花草”比喻“人的.天性”，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。

草莓九年級語文上冊教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)作者由一事物引發(fā)豐富聯(lián)想的寫法。

　　2、從文中得出啟示。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者豐富的聯(lián)想。

　　2、難點(diǎn)：通過聯(lián)想感悟作者所要抒寫的情懷。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　二、導(dǎo)入作者及背景介紹

　　三、閱讀課文，整體感知文章。

　　四、分析課文

　　（一）討論文章結(jié)構(gòu)

　　（二）質(zhì)疑

　　1、一顆晚熟的草莓引發(fā)了作者哪些聯(lián)想？

　　香甜的草莓把作者的思緒引回草莓最盛的六月時光，再從六月聯(lián)想到眼前秋意漸濃的九月，由季節(jié)的變化聯(lián)想到曾經(jīng)擁有過的青年時光以及似水流年正悄無聲息地改變著我們的心性和容顏，思想和感情。

　　2、通過聯(lián)想作者抒寫了怎樣的思想和感情？

　　抒發(fā)了作者對時光易失的感概，及對人生秋天的贊美，表達(dá)了作者積極樂觀情懷。

　　3、試比較第1、3兩段對九月景物描寫的不同？

　　第一段重在表現(xiàn)夏意正濃：天空像藍(lán)寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意盎然，到處歡歌笑語。

　　第三段卻重在表現(xiàn)秋的氣息：樹是綠的，但只需吹一陣寒風(fēng)，頃刻之間就會枯。天空是蔚藍(lán)的，但不久就會變得灰慘慘；

　　4、從文章的思路看寫作目的是什么？

　　5、細(xì)讀課文，體會作者觀察與感受，說說你從中得到的啟示。

　　五、語言品析

　　選擇自己喜愛的語段，反復(fù)閱讀，體會情感。

　　例：地晨新翻的玫瑰紅的土塊，有如一堆堆綠色的珠子，又如野草一般妖艷。

　　這兩個比喻很有創(chuàng)意。把新翻的土塊，比作一堆堆垢子和野果，看了之后令人產(chǎn)生喜愛之情，也表現(xiàn)了這里一片充滿生機(jī)制土地，更妙的是妖艷這個詞經(jīng)人以無限的遐想。

九年級語文上冊《孤獨(dú)之旅》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解、積累“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。

　　2、理解小說內(nèi)容，體會標(biāo)題的含義。

　　能力目標(biāo)

　　1、分析人物形象，把握課文主題。

　　2、體會小說中人物語言、環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用

　　情感態(tài)度價值觀：

　　感悟人物的成長歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　梳理主人公的成長歷程，體會語言、環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系生活實(shí)際，深層感悟“孤獨(dú)”一詞，由文本字面的理解上升為文化層面、精神層面的理解。

　　教學(xué)設(shè)想

　　這個故事生動感人，很容易引起學(xué)生思想上的共鳴。但文章較長，深入解讀可能會受到課堂時間的影響，所以我欲采用抓人物語言為切入點(diǎn)，可以向環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫方面延伸，一句話串起了時空的網(wǎng)絡(luò)。這種連接是兩個層面：既是形式又是內(nèi)容，技能成為課堂推進(jìn)的線索，同時也是課堂教學(xué)的內(nèi)容。而杜小康的語言很少，就四句話，也便于教學(xué)的展開。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用快速閱讀的方法，把握課文情節(jié);品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長歷程。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。

　　3、理解“孤獨(dú)”與“成長”的，感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長歷程，體會細(xì)節(jié)描寫重要的作用。

九年級語文上冊《楊修之死》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

　　2、了解《三國演義》和羅貫中，掌握課文內(nèi)容和敘述順序。

　　3、分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng)作意圖。

　　4、分析曹操和楊修的性格特征，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

　　5、總結(jié)楊修之死給我們的啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點(diǎn)。

　　2、能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究楊修死因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放《三國演義》的主題曲音樂導(dǎo)入：一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。在三國的歷史舞臺上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。我們曾經(jīng)接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的諸葛亮，一位是知人善任的劉備。人們常說：三國看智，水滸看勇。三國有無數(shù)的智者，有被重用的幸運(yùn)者，也有被埋沒甚至殘殺的不幸者，今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，共同來關(guān)注楊修的命運(yùn)，并能從楊修的身上得到一些啟示。

　　二、了解故事發(fā)生的背景

　　《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團(tuán)爭奪漢中之地最為激烈的時候。當(dāng)時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取。“楊修之死“的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。