記敘文的作文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、明確記敘文閱讀中考考點，中考記敘文閱讀專題復習教案。

　　2、掌握基本答題原則和記敘文相關知識點。

　　3、掌握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語。

　　教學重點：

　　概括文章主要內容、分析關鍵詞句含義及作用是訓練重點。

　　教學難點：

　　判斷各種表現手法、寫作技巧及分析其作用。

　　教學過程：

　　一、中考記敘文閱讀考點聚集

　　1、記敘線索、順序、詳略。

　　2、理清文章思路，概述內容。

　　3、理清題旨及文章主旨。

　　4、揣摩理解關鍵語句在特定語境中的含義、作用。

　　5、分析表達方式、表現手法及寫作技巧。

　　6、景物描寫的作用。

　　7、通過各種描寫方法，分析人物形象特點。

　　8、閱讀中的體驗及啟示。

　　9、結合內容進行個性化表述，學會思考和質疑。

　　二、答題技巧及原則

　　1、四大意識：

　　整體意識、對應意識、原文意識、要點意識

　　2、六大步驟：

　　整體感知--審清題意--回扣原文--上下聯系--分析綜合--組織表達

　　3、答題原則：

　　一定要有原文意識(答案在原文中一定有根據)

　　4、注意語言的準確表達：

　　(1)學會摘關鍵詞

　　(2)學會摘關鍵句

　　(3)要用準確優美的語言把內容概括出來

　　三、知識清單

　　(一)、記敘文六要素：

　　時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

　　(二)、記敘順序及作用：

　　1、順敘。(即按事情發展的先后順序)

　　作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清晰，印象深刻。

　　2、倒敘。(先寫結果，再交待前面發生的事)

記敘文復習教案 篇1

　　課題：一般記敘文的復習 

　　目的：使學生初步掌握一般記敘文的閱讀方法

　　課時：1課時

　　方法：歸納法，講練結合法

　　教學過程 ：

　　導入  ：

　　1、同學們好，這節課我們進行專題復習：記敘文的閱讀。記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內容的一種文體，從廣義角度理解，初中階段所學隨筆、寫景狀物的散文、小說、寓言、童話、新聞等文體都屬于記敘文范疇。對記敘文的考查，包括課內教讀記敘文的語段和課外整篇的記敘文，其考查點一般有以下幾點：

　　考點：（大屏幕顯示），請同學們讀一下。

　　考點：

　　1.  整體感知，分清要素、線索、順序。 

　　2.  劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心。 

　　3.  理解重點段落、關鍵語句含義及作用。

　　4.  理解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達方式的作用。

　　5、  欣賞散文、小說等文學作品的形象、語言、表現手法等。

　　針對中考考點，這節課重點復習寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點：

　　目標：（大屏幕顯示），讀一下。

　　目標：（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理

　　（二）記敘文重點語句和關鍵詞語的分析和體味

　　（三）記敘文段落層次的劃分，思想內容的把握  

　　對于目標，顯示完后，讓一學生復述，以檢測他們的聽課效果。如正確則欣賞其精力集中，否則提醒注意力，思維跟上。

語文記敘文知識點 篇1

　　記敘文是初中語文學習中常見的一種文體，以敘述為主要表達方式。下面由第一范文網小編為大家整理記敘文的有關知識，希望大家喜歡!

　　記敘文結尾常見的幾種方法

　　1、卒章顯志。如《蝴蝶的金翅膀》的結尾："金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。"這種結尾在文章收束處點明主旨，揭示中心，是全文的畫龍點睛之筆。

　　2、引發聯想。"我們沒有交談過什么，只是在一個個美麗的清晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。老人靠在木椅上，手指悄悄打著節奏，慈祥的眼睛平靜的望著我，象深深的潭水……"這是《唯一的聽眾》的結尾，它象一幅清幽而又美麗，感人而又意味深長的畫面，令人陶醉、回味、品味……

　　3、直抒胸臆。如《父親》的結尾："不少人都說我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時候，我既沒有在衣食住行上盡人子之則，也沒有在精神上贍養父親，讓他帶著缺憾走了!我永遠不能原諒自己!"此種結尾在全文敘事的基礎上抒發強烈的感情，不但感染了讀者，增加了文章的韻味，也提高了文章的品位。

　　4、首尾呼應。《雪夜》的結尾中這樣寫道："誰也沒有再說話。屋里也很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來……"與開頭"雪花像無數白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上……"形成照應，既渲染了氣氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照應，結構完整，一舉兩得。

記敘文教學反思 篇1

　　本次教學的內容用了兩節課的時間，從整個教學過程來看，突出了教學的重點，引導學生在記敘文的寫作中尋找亮點，也就是顯現真實、生動、典型和富有個性的特點，找生活中的“動情物”，抓情感的“觸發點”，教學過程突出了講練結合。作文教學的復習備考中，想找一個學生可操作的方法，顯得有弄巧成拙之感，但是又毫無辦法使學生在記敘文的寫作中有真正的突破。因為文章的寫作說實話不是老師教出來的，它需要長期的生活積累與對生活的感悟。葉圣陶先生曾說過：“作文就是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不說假話、空話、套話。”這種實話實說，用樸實本分的情感，使讀者流下激動、辛酸淚水的寫法，就是生活寫真法。 從學生的練習情況來看，效果還不錯，因為在初四的記敘文寫作中有過系列的訓練，這次課主要是強調學生對記敘文寫作的重視。作文教學不能“急功近利”，應該一步一個腳印的引導學生關注生活，記錄生活，體味生活，這樣才能寫出具有真情實感的文章。才能做到像《考試大綱》要求的那樣：“材料豐富，形象豐滿，意境深遠”，“見解新穎，材料新鮮，構思新巧……有個性特征。”

　　學會布局謀篇

　　我們了解作者思路、選材能夠布局謀篇，就是讓學生掌握怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣使主體部分曲折生動，又怎樣過渡、照應等。記敘文開頭多采用開門見山，直接點題，如《白楊禮贊》開篇點題，不僅點明了題旨，而且還表明了全文的感情基調，交代了線索。記敘文結尾是多種形式，有點破題意、深化主題的，有歸納主旨的，有含意深遠、發人深思的。中間的主體部分應講究曲折、波瀾起伏，避免平鋪直敘記流水帳。過渡、照應使文章達到篇章嚴密，中心突出。文章一氣貫通，渾然一體。過渡就是上下文之間的連接與持續，有三種方式：一是用詞語過渡，二是用句子過渡，三是用段落過渡。《誰是最可愛的人》一文，段與段，層與層之間都注意過渡。照應即全文的彼此配合和呼應，方式有首尾照應，如《小桔燈》，伏筆照應如《挺進報》，主題照應如《驛路梨花》等。掌握了這些，我們對記敘文的布局謀篇才能有所把握。

　　——語文閱讀是語文學習的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學考試中也占據著相當大的比例。為快速提高同學們的閱讀能力，第一范文網小編給大家整理了，希望對同學們的語文學習有幫助。

　　怎樣劃分記敘文的段落或層次

　　《記敘文閱讀》

　　根據記敘文組織材料方法的不同，我們可從以下幾方面來劃分段落、層次：

　　1.按“總——分——總”的結構特點劃分。

　　其基本模式一般為：概括敘述或議論——具體敘述、描寫——議論或抒情。

　　例如《一件珍貴的襯衫》第一部分以議論抒情引出回憶，第二部分具體記敘“我”所經歷的一件事，第三部分又以議論抒情呼應開頭，總結全文。首尾呼應，層次分明。

　　2.按時間先后的順序劃分。

　　這類文章在行文上往往有明顯的標志時間的詞句，找出這些詞語有助于正確劃分段落層次。

　　如《老山界》交代時間的詞句有：下午、天黑了、半夜里、黎明的時候、下午兩點多鐘。根據這些詞語，結合課文內容，很容易將文章分成三大部分：①決定翻越老山界，做好翻山準備;②一晝夜翻越老山界的經過;②翻山后感想。其中第二大段又可按時間順序分四個小層次。

　　3.按地點的轉移(即空間位置的變換)劃分。

　　如(藤野先生>根據地點的轉換，可把課文分為三大段：①在東京的所見所感以及離開東京的原因;②在仙臺與藤野先生的交往，棄醫從文的原因;③在北京，對藤野先生的懷念。

　　寒假即將結束，馬上就要上學了，可是在年后臨近上學的幾天中，我做了一件極大的錯事－數學時習之是照參考答案的。

　　放假的第一天，媽媽讓我將參考答案全部交給她保管，在撕時習之答案時，我少撕了一張，這張一直放在抽屜里，年后做時習之時，感覺有些題沒有把握，怕做錯了，便將答案找出來抄。因為抄第一張時沒有被發現，所以我心存僥幸，又在媽媽拿答案給我批改作業時，我知道了時習之第二張答案就放在媽媽房間抽屜里，因抄第一張時沒被發現，所以我就悄悄地拿了第二張答案出來抄。昨天下午媽媽檢查時發現破綻，最后我承認了是抄襲的。

　　我已經認識到了事情的嚴重性，知道了照抄會帶來什么嚴重的后果，會使學習成績一落千丈，上冊知識沒復習好，下冊的知識就學不好，導致成績不升反降。抄襲參考答案和用作業幫拍照搜題，危害是一樣的，不僅會使學習成績下滑還會產生依賴性，對學習只有壞處沒有好處。我保證以后再也不會出現這樣的事了，不管是參考答案還是作業幫，我都不會在心生邪念，拒絕一切照抄來源，我已經深刻的認識到了自己的錯誤，下個學期我一定更加努力的學習，我首先就要做到真真實實的學習，不會再去照抄，因為通過這件事，我知道了學習來不得半點虛假。這次，媽媽決定給我一次改過自新的機會，重新再買一本做，如果買不到我就把時習之題目原原本本地抄下來再做，另外再寫一份檢討書。我一定會好好利用這次機會和這幾天的時間將功補過，好好復習七上的知識，預習七下期新的內容，把我犯的錯，在這幾天里都補回來。在這里，我向所有關心我的人說一聲，對不起，我辜負了你們對我的期望，但以后再也不會辜負你們的期望了。因為我知道只有努力才能換來學習的成功，我今天說到的，以后一定會做到，絕不食言，我一定會加倍努力。