記敘文教學反思（精選4篇）
記敘文教學反思 篇1
本次教學的內容用了兩節課的時間，從整個教學過程來看，突出了教學的重點，引導學生在記敘文的寫作中尋找亮點，也就是顯現真實、生動、典型和富有個性的特點，找生活中的“動情物”，抓情感的“觸發點”，教學過程突出了講練結合。作文教學的復習備考中，想找一個學生可操作的方法，顯得有弄巧成拙之感，但是又毫無辦法使學生在記敘文的寫作中有真正的突破。因為文章的寫作說實話不是老師教出來的，它需要長期的生活積累與對生活的感悟。葉圣陶先生曾說過：“作文就是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不說假話、空話、套話�！边@種實話實說，用樸實本分的情感，使讀者流下激動、辛酸淚水的寫法，就是生活寫真法。 從學生的練習情況來看，效果還不錯，因為在初四的記敘文寫作中有過系列的訓練，這次課主要是強調學生對記敘文寫作的重視。作文教學不能“急功近利”，應該一步一個腳印的引導學生關注生活，記錄生活，體味生活，這樣才能寫出具有真情實感的文章。才能做到像《考試大綱》要求的那樣：“材料豐富，形象豐滿，意境深遠”，“見解新穎，材料新鮮，構思新巧……有個性特征�！�
記敘文教學反思 篇2
學會布局謀篇
我們了解作者思路、選材能夠布局謀篇，就是讓學生掌握怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣使主體部分曲折生動，又怎樣過渡、照應等。記敘文開頭多采用開門見山，直接點題，如《白楊禮贊》開篇點題，不僅點明了題旨，而且還表明了全文的感情基調，交代了線索。記敘文結尾是多種形式，有點破題意、深化主題的，有歸納主旨的，有含意深遠、發人深思的。中間的主體部分應講究曲折、波瀾起伏，避免平鋪直敘記流水帳。過渡、照應使文章達到篇章嚴密，中心突出。文章一氣貫通，渾然一體。過渡就是上下文之間的連接與持續，有三種方式：一是用詞語過渡，二是用句子過渡，三是用段落過渡�！墩l是最可愛的人》一文，段與段，層與層之間都注意過渡。照應即全文的彼此配合和呼應，方式有首尾照應，如《小桔燈》，伏筆照應如《挺進報》，主題照應如《驛路梨花》等。掌握了這些，我們對記敘文的布局謀篇才能有所把握。
記敘文教學反思 篇3
理解了關鍵性的語句，對理解文章內容幫助很大
（1）把握關鍵性的語句
關鍵性的語句大體有三種情況。第一文章中心句。就是體現文章主題思想的句子，它對文章的思想內容有總啟和概括的作用，因此，辨析它，要在閱讀理解全文的基礎上把握。第二具有深刻含義的句子。就必須弄清句子潛在的、隱含的意義。第三揭示全文內容、作者意圖的句子。從這類句子身上，我們就可以了解文章寫的是什么，作者為什么要寫此文。
（2）理解關鍵性語句。我們不僅要理解它的表層含義，還要理解它的深層含義，這就要求我們，第一綜合分析語句的表達效果和表達目的，對語句的表達效果就是要研究語句表達上的特點，體會作者為什么這么表達，這樣表達反映了怎樣的思想感情。對語句表達目的的分析，體會作者的主觀愿望，聯系一定的社會環境，結合一定的對象去思考作者的意圖。第二分析句子表層和深層的信息，表層信息通過字面獲取感知，深層信息一竅不通要透過字面，領會作者的弦外之音
記敘文教學反思 篇4
理解作者思路，把握記敘文布局謀篇
作者根據自己的思路，選擇合適的線索，把選取的材料組織在一起實現自己創作目的。
1、抓線索，明思路
線索是把事件中諸多材料統率起來貫穿起來的因素，把握了線索，就能理解文中所寫材料間的內在聯系，就能明確作者思路，就能把握住作者的意圖和怎樣組織材料結構文章的。第一以實物為題，常以文題中實物為線索。如《一件珍貴的襯衫》、《記一輛紡車》；第二以“我”的見聞為線索，如《小桔燈》：初遇——再遇——補敘——逢節思；第三以人物為題目的或以交往為線索，如《藤野先生》，或以感情為線索，如《我的老師》，回憶——依戀——思念的感情線索，或以人物的思想品質、個性為線索，如《傻二哥》；第四以事件為題的或以時空轉換為線索，如《老山界》，或以中心事件為線索，如《挺進報》。有的文章還采用雙線結構，《泰山》。因此抓住了線索，作者是怎樣理解材料，就可以明確了。
2、理清段落層次
段落層次就是在一篇文章里，作者根據材料性質和順序，安排為幾個自然段和結構段。理解文章的層次段落就能更好地理解文章的思想內容。
記敘文的結構類型主要包括縱式結構、橫式結構、縱橫結合式結構�？v式結構是以時間為序或以事件發展過程為序的結構。這種結構，情節完整，脈絡分明，便于突出人物思想性格的變化和發展。如《藤野先生》這篇回憶錄便是按時間推移結構文章的。橫式結構是以空間場景的轉換或按事件性質的分類為序組織文章，如《風景談》由六幅畫面組成，根據空間場景轉換，將文章分為六個部分�？v橫結合式結構是時空交錯的結構方式使文章內容豐富充實，文勢跌宕多姿，如《包身工》以時間為順序通過起床、早餐、上工、收工等四個生活場景的描寫，巧妙地將包身工的全部悲慘遭遇，濃縮在一天的生活中，深刻地揭示主題。
3、學會布局謀篇
我們了解作者思路、選材能夠布局謀篇，就是讓學生掌握怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣使主體部分曲折生動，又怎樣過渡、照應等。記敘文開頭多采用開門見山，直接點題，如《白楊禮贊》開篇點題，不僅點明了題旨，而且還表明了全文的感情基調，交代了線索。記敘文結尾是多種形式，有點破題意、深化主題的，有歸納主旨的，有含意深遠、發人深思的。中間的主體部分應講究曲折、波瀾起伏，避免平鋪直敘記流水帳。過渡、照應使文章達到篇章嚴密，中心突出。文章一氣貫通，渾然一體。過渡就是上下文之間的連接與持續，有三種方式：一是用詞語過渡，二是用句子過渡，三是用段落過渡�！墩l是最可愛的人》一文，段與段，層與層之間都注意過渡。照應即全文的彼此配合和呼應，方式有首尾照應，如《小桔燈》，伏筆照應如《挺進報》，主題照應如《驛路梨花》等。掌握了這些，我們對記敘文的布局謀篇才能有所把握