記敘文升級方法

方法一：選材要新，立意做到“以小見大”，使文章立意深刻。

同學(xué)們在作文前，先盡量收集與題意有關(guān)的材料，然后從中篩選，摒棄人們常寫的材料和主題。我們可以從不同角度去寫同一件事，力求不落俗套。而我們生活中許多細(xì)小的問題往往被人們忽視，如果我們能把這些寫進(jìn)作文，發(fā)他人所未發(fā)，想他人所未想，選材上同樣能做到“平中見奇”。在立意上要做到“以小見大”，不要空喊口號，講大道理，要“從一粒沙子里看世界”，這樣的文章立意就深刻得多。下面就作文題目《      之間》為例，講析怎樣從三類文升級為二類文、一類文的。

師生之間（三類文）

那時，我剛從初一到初二，教我們數(shù)學(xué)的是個對我們要求不嚴(yán)的老師，因此我的數(shù)學(xué)成績不好，對這科也反感。到了初二，我們換了一位新老師。我清楚記得那在他給我們上的第一課，他沒帶課本，而是用幽默的語言介紹自己和數(shù)學(xué)這門課，從此我對數(shù)學(xué)有了點(diǎn)興趣，但真正使我愛上數(shù)學(xué)的，還是與李老師的一段交往。

我是班上的語文科代表，語文成績在班上名列前茅，但數(shù)學(xué)差。在一次單元測驗中，才考了58分。但我毫不在乎，李老師于是把我叫到了辦公室，耐心細(xì)致地幫我講解，對我講了數(shù)學(xué)的重要，希望我不要偏科，好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然后李老師逐一給我講解了我做錯的題。這一講就是3個小時，李老師也顧不上回家接孩子，直到夜幕降臨了才回去。我當(dāng)時心里非常激動，覺得他的確是位好老師。

如今我初中畢業(yè)了，數(shù)學(xué)成績也上升了許多，這完全歸功于我的老師。我將永遠(yuǎn)尊敬他。我也立志要好好學(xué)習(xí)，長大后成為一名優(yōu)秀教師。

[簡評] 這篇文章之所以被評為三類文，一個重要的原因是選材不新穎，寫老師耐心教育學(xué)生，幫學(xué)生講題，這是老生常談。而老師給學(xué)生講題本是分內(nèi)之事，因此文章立意還不深。那么同學(xué)們想想生活中還有許多平凡的事等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我們選材的范圍不要只局限于師生、朋友、父子、母女間，還有其他人與人之間的關(guān)系，如婆媳之間就有許多事可寫。然后選擇他們之間的事來寫，材料就新穎了，文章自然就會提高一個檔次。經(jīng)過提示，這位學(xué)生作了修改。

婆媳之間（二類文）

“今年夏天太熱了，干脆明天去買空調(diào)。”媽媽說道。

“安裝空調(diào)！你只知道享受，應(yīng)該節(jié)約點(diǎn)錢供孩子以后上大學(xué)，簡直不會打算。”奶奶嘮叨著，臉上沒有了笑容。

“你這老人，應(yīng)該享受享受，今年70歲了，還能活多久嗎？”媽媽答道。

奶奶放下筷子，坐在一旁，一言不發(fā)。

我心里納悶著：“她們有時說話不投機(jī)，但很少鬧矛盾。今天的氣氛很緊張，人們常說婆媳關(guān)系總搞不好。

媽媽做完家務(wù)，看到奶奶仍不高興，主動端來椅子坐在奶奶身旁，說道：“媽，對不起，我今天說話不對，傷害了你，我也理解你苦。你今年70歲了，應(yīng)該享受享受生活。”

“孩子就要上高中了，以后上大學(xué)用的錢不少，應(yīng)該精打細(xì)算，積攢點(diǎn)錢總是對的。”奶奶的語氣很溫和，臉上露出了笑容。我一直繃緊的心終于舒展了，問奶奶：“你覺得我媽媽怎樣？”“心好，知錯就改，還算是一個好媳婦。”

通過這一件小事，我明白了婆媳之間也并不是人們所說的那樣難處，這一切全靠理解。但愿天下所有的婆媳們都能融洽相處。

[簡評] 這篇文章選材新穎了，選取了家庭中的婆媳關(guān)系來寫，出人意料。文章中心是明確的，通過“媽媽”與“婆婆”間矛盾從產(chǎn)生到解決的記敘，明示了婆媳間應(yīng)怎樣相處。但立意還不夠深刻，我們可以通過這一小事反映出一個道理來。這些還有待進(jìn)一步挖掘。內(nèi)容還應(yīng)寫得充實些，把人物寫活。結(jié)尾還可再推敲，這樣才能成為一類文。

婆媳之間（一類文）

“今年夏天太熱了，干脆明天去買空調(diào)。”媽媽（邊吃飯邊）說道。

“安裝空調(diào)！你只知道享受，應(yīng)該節(jié)約點(diǎn)錢供孩子以后上大學(xué)，簡直不會打算。”奶奶嘮叨著，臉上沒有了笑容。

“你這老人，應(yīng)該享受享受，今年70歲了，還能活多久嗎？”媽媽（隨口）答道。

奶奶（丟）下筷子，坐在一旁，一言不發(fā)。

我心里納悶著：“她們有時說話不投機(jī)，但很少鬧矛盾。今天的氣氛很緊張，人們常說婆媳（之間沒有血緣）關(guān)系，所以很難相處好。

（“我這把年紀(jì)是該死了，吃閑飯是沒人喜歡的。”奶奶自言自語說道，眼眶濕潤了。）

媽媽做完家務(wù)，看到奶奶仍不高興，主動端來椅子坐在奶奶身旁，（輕聲）說道：“媽，對不起，我今天說話不對，傷了你的心，希望你原諒。我也理解你（的）苦（心）。你今年70歲了，應(yīng)該享受好生活。（上次你反對買VCD，而現(xiàn)在你卻主動買一些戲曲碟來看，這樣生活才充實嘛。”媽媽一邊說，一邊幫奶奶梳理頭發(fā)，那樣親切，那樣真誠。我在一旁看著也笑了起來。）

“孩子就要上高中了，以后上大學(xué)用的錢不少，應(yīng)該精打細(xì)算，積攢點(diǎn)錢是對的。”奶奶的語氣很溫和，臉上露出了笑容。

我一直繃緊的心終于舒展了，問奶奶：“你覺得我媽媽怎樣？”“心好，知錯就改，還真是一個好媳婦。”

（晚上，我和媽媽睡覺時談起今天的事，媽媽說道：“老人嘛，我們應(yīng)該理解她，尊重她。有的媳婦放不下架子，不尊重老人是永遠(yuǎn)搞不好關(guān)系的。人與人之間應(yīng)該相互理解和尊重。你對人家好好的，人家也會對你和和氣氣的。”

“我的寶貝女兒，等你以后結(jié)了婚，怎樣處理婆媳關(guān)系呢？”停了一會，媽媽開起了玩笑。

我不好意思地答道：“我一定能做一個好媳婦的。”

“哈哈！哈哈！……”）

[簡評] 這篇文章在原文基礎(chǔ)上修改后，挖掘較深，立意深刻了。文章由婆媳間應(yīng)相互理解和尊重，深化到了人與人之間應(yīng)怎樣相處，做到了以小見大。另外，本文能緊扣題意，人物描寫生動形象，語句運(yùn)用準(zhǔn)確。在結(jié)尾借“媽媽”之口點(diǎn)出主題顯得巧妙，結(jié)尾耐人尋味。

方法二：敘事有波瀾，人物刻畫生動形象，使文章內(nèi)容具體充實。

“文似看山不喜平。”一篇好文章，不僅要求敘事清楚、完整，還要使所寫事件能吸引人，這就要求敘事有波瀾。如我們所學(xué)的課文《荔枝蜜》，采用欲揚(yáng)先抑的寫法，把事件寫得生動曲折。為此，我們可采用設(shè)置懸念和伏筆的手法，以便敘事有鋪墊和襯托；也可以采用倒敘、插敘的敘述方式來寫，這樣使文章?lián)u曳多姿。文中所寫人物要刻畫得栩栩如生，把人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等寫得生動些，使其符合人物的性格特征。同時還應(yīng)注意細(xì)節(jié)描寫、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，寫出人物的特點(diǎn)，使文章內(nèi)容具體充實，有利于中心的表達(dá)，例如上文《婆媳之間》。而我們中考的許多二類文，只要在這方面下點(diǎn)功夫，仔細(xì)觀察，一定能把人物寫活。這樣作文自然會上一個臺階。先看下面篇二類文。

雨中的迷惘（二類文）

下雨了，繁華的街市一下子變得更加“熱鬧”起來，人們爭相跑著找避雨的地方，這情景真是有點(diǎn)混亂不堪。

站在商場屋檐下的我，此時正暗自慶幸可以免遭雨淋之苦。

忽然人群中有一個小女孩大哭起來。她手里的氣球被風(fēng)吹跑了，掛在路邊的一棵樹上。“媽媽，媽媽，我要?dú)馇颍�嗚嗚……”年輕的媽媽滿臉愁容，無可奈何地望著樹上的氣球和身邊大哭的女兒，不知如何是好。身邊的幾個大人嚷道：“哭！哭！討厭！”

正在這時，幾個紅領(lǐng)巾冒著雨，直沖向那掛著氣球的大樹，他們費(fèi)了很大勁兒都沒爬上去。一會兒，那個大個子紅領(lǐng)巾爬上了樹，正準(zhǔn)備去拿氣球時，可惜只差一點(diǎn)，氣球被大風(fēng)吹著撞在樹梢上，弄破了。幾個紅領(lǐng)巾只好遺憾地回到了屋檐下。

小女孩又大哭起來，非常失望。媽媽更急了，那幾個淋得像落湯雞似的紅領(lǐng)巾仿佛犯錯誤似的低下了頭。周圍的人一片騷動，都紛紛指責(zé)這些紅領(lǐng)巾不對，還說讓他們買氣球賠償。結(jié)果幾個紅領(lǐng)巾都委屈地哭著跑了。

雨還在下，小女孩仍在哭著。我心里怪難受的，冒著雨走出了屋檐，對剛才發(fā)生的事想了很多很多。我對這些充當(dāng)看客的大人們無話可說，對紅領(lǐng)巾小朋友更是叫冤。他們的心像紅領(lǐng)巾一樣鮮艷。這涼雨使我感到了從未有過的迷惘。

[簡評] 這篇文章交代清楚了事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，文章的中心明確有新意。本文通過一件小事的敘述，贊美了紅領(lǐng)巾純潔的心靈，諷刺了那些充當(dāng)看客的大人們。但所寫事件顯得平鋪直敘，吸引力不強(qiáng)。對文中人物的刻畫不夠，尤其是對紅領(lǐng)巾爬樹的動作沒寫出來，與紅領(lǐng)巾相對的幾個大人的語言、神態(tài)描寫得不夠，不能形成強(qiáng)烈的對比效果。在文章中可埋下伏筆，可在前面交代“這氣球掛在樹枝上，大人們伸手就可以拿到”一句，但他們就是不見行動，這樣更有說服力。對人物描寫還應(yīng)注意細(xì)節(jié)的刻畫，采用正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，這樣人物形象就更豐滿了，內(nèi)容也更充實。做到了這些，文章就能達(dá)到一類文的要求。

雨中的迷惘（一類文）

下雨了，繁華的街市一下子變得更加“熱鬧”起來。人們爭相跑著尋找避雨的地方，這情景真有點(diǎn)混亂不堪。

站在商場屋檐下的我，此時正暗自慶幸可以免遭雨淋之苦。（雨一直下，屋檐下避雨的人越聚越多。這時，有幾個紅領(lǐng)巾匆匆跑過來，也加入了躲雨的人群中。）

忽然人群中有一個小女孩大哭起來。她手里的氣球被風(fēng)吹跑了，掛在路邊的一棵樹上。（大人們伸手就可以拿到氣球。）“媽媽，媽媽，我要?dú)馇颍�嗚嗚……”（小女孩的哭聲如這惱人的雨越來越大。）年輕的媽媽滿臉愁容。（因為個子矮，她）無可奈何地望著樹上的氣球和身邊大哭的女兒，不知如何是好。周圍的幾個大人（大聲）嚷道：“哭！哭！（真）討厭！”

（我終于站不住，決定冒雨幫小女孩取氣球。）此時，幾個紅領(lǐng)巾搶先沖進(jìn)了雨簾，直奔那掛著氣球的樹，（只見一個大的被幾個小的托住屁股正費(fèi)力地爬上樹。無可奈何，樹干太大抱不住，他幾次都滑了下來。我看著他們努力的樣子，心中有點(diǎn)擔(dān)心。人群中竟有人發(fā)出嘲笑的聲音，仿佛看滑稽表演一樣。我回頭一看，原來是個身強(qiáng)力壯的高個子青年在笑。）終于那個大的爬上了樹，正準(zhǔn)備去拿氣球時，可惜只差一點(diǎn)，氣球被大風(fēng)吹著撞在樹梢上，弄破了。幾個紅領(lǐng)巾只好遺憾地回到了屋檐下。

（見此情景，）小女孩又（失望地）大哭起來，媽媽更急了。那幾個淋得如落湯雞似的紅領(lǐng)巾仿佛犯了錯誤一樣低下了頭。周圍的人一片騷動。有人說道：“做事也不考慮，你們能行嗎？你們不去氣球不會破。”高個子青年火上加油：“瞎充能干，叫他們賠，假積極，胡鬧！”幾個紅領(lǐng)巾都委屈地哭著跑了。

雨還在下，小女孩的哭聲不斷。我心里難受極了，冒著雨走出了屋檐，對充當(dāng)看客的大人們（我）無話可說，對鮮艷的紅領(lǐng)巾我只能說“冤”。一任涼涼的雨水把我澆個透，這雨沒能使我清醒，反而使我更加迷惘了。

[簡評] 修改后的這篇文章，故事情節(jié)曲折生動，頗能吸引讀者。故事由小女孩失氣球?qū)懫穑�然后寫紅領(lǐng)巾取氣球，氣球破，大人們的指責(zé)，最后寫紅領(lǐng)巾跑開了。文章敘事清楚生動，對人物刻畫細(xì)致，如對紅領(lǐng)巾爬樹的動作，對大人們的指責(zé)等都描寫得成功，符合人物的身份。文章采用高個子青年作襯托，突出了紅領(lǐng)巾的美好心靈，增強(qiáng)了表達(dá)效果，中心更加明確了。整篇文章內(nèi)容顯得非常豐富了。評為一類文是當(dāng)之無愧的。

方法三：大膽吐露真情，做到以情感人。

無論是中考作文，還是高考作文，都要求文章有真情實感。感情是文章的生命。而中考作文，許多同學(xué)瞎編濫造故事，沒能表達(dá)自己的真情實感。從文中看不出作者對生活的愛憎、是非、悲喜等思想感受，這樣的文章是缺乏感染力的。對情感的表達(dá)可直接寫，也可側(cè)面烘托，但都要真實自然。特別要把自己內(nèi)心深處的不想訴說的情感體難寫出來，比如自己性格上的弱點(diǎn)等，不要怕別人嘲笑。中考一類文往往采用多種表達(dá)方式，或記敘，或議論，或抒情，把自己的主觀情感融入到所寫事件中去，從而引起讀者感情的共鳴。這是文章成功的一個重要因素。下面就2001年江蘇南通市中考滿分作文《我發(fā)現(xiàn)夕陽如此美麗》作詳細(xì)剖析，看看這篇文章到底好在哪里。

我發(fā)現(xiàn)夕陽是如此美麗

夕陽的一縷余輝斜射在墻上，一切看上去是那么的恬靜，雪白的墻壁映出點(diǎn)點(diǎn)淡紅，真美。

家中靜靜的，家人的心被爺爺?shù)牟∏闋恐�，臉上都籠著一絲愁云。

突然聽到爺爺房中有輕微的響聲，緊接著是穿鞋下地的聲音。我忙跑進(jìn)房里，是爺爺！都幾個星期沒起床的爺爺今天怎么……我滿臉疑惑，忙去攙爺爺。剛走幾步，就聽到媽媽房中也有了輕輕的響聲（奶奶因中風(fēng)搬到隔壁房中）。爺爺一點(diǎn)點(diǎn)地移動腳步，手扶著墻。奶奶在媽媽的攙扶下挪動著步子，慢慢地向爺爺這邊走來。只見爺爺?shù)哪樤诎档�的日光中掠過一絲笑意，眼角的皺紋像魚尾似的向兩邊舒展開來，兩腳移動得更快了，無奈力不從心，身子向前一傾，差點(diǎn)摔倒。我一把攙住。爺爺脫開我的手，扶著墻喘著氣，仍不停地向前挪動著步子。

奶奶蒼白的頭發(fā)已稀疏無幾，中風(fēng)的身子也在顫抖著。她望著爺爺，眼里噙著淚花，嘴唇在不停地微微顫抖著，輕聲念著：“老頭子，老頭子……”奶奶雙手用力向前伸著，爺爺也伸出那雙蒼老的飽經(jīng)風(fēng)霜的手，依舊挪著步子。

近了，更近了……兩雙手終于握到了一起。此時此刻一切盡在不言中，千言萬語，一世的深情都浸在這牽手之中。媽媽背過身拭去了淚水，我也淚流滿面。

微風(fēng)中，夕陽的余輝映照下的墻壁更加美麗。爺爺和奶奶只是緊握著手，任淚水在流淌。遠(yuǎn)處飄來清晰的歌聲：“因為牽了手，來世還要一起走……”

爺爺和奶奶就這樣站著，似兩尊亙古的雕像。他們牽著手度過艱苦的歲月，歷經(jīng)幾十年風(fēng)風(fēng)雨雨一直到白頭。

夕陽無限好，盡管近黃昏。

[總評] 這篇文章的成功之處就是以情感的真誠濃烈打動讀者。文章沒有具體曲折的故事情節(jié)，只選取了生活中“爺爺”“奶奶”牽手這一場面。作者極力鋪寫了這一場面。他們都不顧自己的病情，吃力地移動步子，最終走到一起。文章著重寫了兩組鏡頭，把兩位老人的一世真情定格在夕陽余輝的美景中，仿佛是一副精美感人的圖畫。作者始終把自己的感情融入到文中，無論敘事還是寫景都表現(xiàn)一個“情”字。細(xì)節(jié)的描寫增添了感人的力量。的確是一篇催人淚下的佳作。試想作者如果沒有融入自己的真情實感，而是就事敘事，這篇文章有這樣感人的藝術(shù)效果嗎？根本不可能。這樣的文章只能劃為三類文、二類文之列。可見作文中吐露真情，以情感人是作文升級的一種好方法。

方法四：在結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新的結(jié)構(gòu)方式，令人耳目一新。

記敘文的結(jié)構(gòu)方式常見的有橫式、縱式兩種。事實上無論什么文體的文章，都沒有固定的結(jié)構(gòu)方式，這給同學(xué)們留下了一個廣闊的創(chuàng)新空間。因此中考作文的結(jié)構(gòu)方式的新穎度是作文上臺階的一個重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。有的中考作文采用組合式、對話式、合同式、公式定理式……把所寫的內(nèi)容巧妙地融入其中，不僅形式新穎，而且增強(qiáng)了表達(dá)效果。先看這篇二類文。

少年愁（二類文）

辛棄疾曾吟誦過這樣一首詩：“少年不知愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。”我們這些即將跨入新世紀(jì)的少年，卻早就品味著愁滋味。這不是“強(qiáng)說”而是“實說”的少年愁。日甚一日地壓著。我們這些嫩胳膊嫩腿的學(xué)子，確實承受不起。有人戲稱我們是“沒有思想的作業(yè) 機(jī)器”，但“機(jī)器”也需要保養(yǎng)啊。“五一”長假，我們卻成了永不停轉(zhuǎn)的車輪，成天只是讀書，完成作業(yè) ，愁死人了。

放假前，各科老師都布置了大量的作業(yè) 。理科老師發(fā)了大量的試卷要我們練習(xí)，文科老師要求我們背書，寫七個作文，一天一個作文，還要求寫出自己的真實感受。長假第一天，我巴不得不吃飯，一口氣把作業(yè) 完成了，然后痛痛快快玩幾天。這根本不可能，爸爸嚴(yán)格規(guī)定了我的作息時間。5月3號晚上，我想?yún)⒓油瑢W(xué)聚會，出去玩玩，輕松一下。爸爸媽媽堅決反對，說學(xué)習(xí)是艱苦的，要我“能吃苦中苦，方為人上人”，還說離中考沒多長時間了，勤奮苦讀，什么地方都不能去，讓我考上了重點(diǎn)高中再說。我也只好依從他們。這幾天，我仿佛成了籠中鳥，沒能離開家一步。最后爸爸檢查我的作業(yè) 時，我的七篇作文一篇沒完成。我說沒有出去感受生活，寫不出自己的真情實感。爸爸聽了氣得大罵。我卻不以為然。

這長假，我總算熬過了，我還要對所有“不知愁”或已嘗過“愁滋味”的學(xué)子說：“少年要懂愁滋味，少年要盼愁滋味；少年不忘愁滋味，少年不畏愁滋味。”

[簡評] 這篇文章能緊扣題意，中心突出，活用了辛棄疾的詞，較新穎。文章所寫之事清楚，反映了學(xué)校和家庭的不正確做法，加重了孩子的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)。但中間的主要內(nèi)容敘寫沒有什么新穎之處，顯得平淡，只是采取常用的結(jié)構(gòu)方式。如果我們換成公式定理及解答習(xí)題的結(jié)構(gòu)方式或是其他的某種方式，效果就大不一樣了，文章就會上升為一類文。

少年愁（一類文）

辛棄疾曾吟誦過這樣一首詩：“少年不知愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。”我們這些即將跨入新世紀(jì)的少年，卻早就品味著愁滋味。這不是“強(qiáng)說”而是“實說”的少年愁。日甚一日地壓著。我們這些嫩胳膊嫩腿的學(xué)子，確實承受不起。有人戲稱我們是“沒有思想的作業(yè) 機(jī)器”，但“機(jī)器”也需要保養(yǎng)啊。“五一”長假，我們卻成了永不停轉(zhuǎn)的車輪，不信，請看我在假期間的幾道習(xí)題。

1、已知：數(shù)學(xué)試卷3張，語文試卷2張，化學(xué)試卷4張；政治試卷1張要求背誦。

求：能否在“眼皮打架”之前做完。

解：不能。

設(shè)做完一張數(shù)學(xué)試卷需1小時，一張語文試卷1小時，一張化學(xué)試卷1小時，一張政治試卷的背誦需2小時，則：h總=1小時/張×（3張+2張+4張）+2小時=11小時，一天24小時－睡眠時間－吃、喝、拉、撒所耗時間……唉，所剩無幾！還有……還有中考復(fù)習(xí)……哇！我好困！

批閱：你這樣叫苦怎行？沒有幾天就要中考了，再熬一熬吧！批閱者：媽媽。

答：媽媽說得對。我該努力復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎考。現(xiàn)在振作精神，繼續(xù)復(fù)習(xí)。

2、已知：同學(xué)們上門來邀我參加同學(xué)聚會。

求：我該不該去。

解：去。我們相處的日子不會很久了。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。或許，在不遠(yuǎn)的日子，我們就要各奔東西，很少有見面的機(jī)會。我不該讓自己遺憾。

批閱：不準(zhǔn)去。現(xiàn)在面臨中考，一寸光陰一寸金，怎么能去瞎瘋。你知道現(xiàn)在學(xué)習(xí)的重要性嗎？現(xiàn)在苦一年，今后甜十年。你學(xué)習(xí)是為自己好啊！批閱者：爸爸。

答：我終于“大徹大悟”。我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，這樣，我今后才笑得坦然，笑得長久。

當(dāng)然，這樣的“解”和“答”是苦澀和沉重的，這樣的“批閱”是迷惘和無奈的。但不管怎樣，我還要對所有“不知愁”或已嘗過“愁滋味”的莘莘學(xué)子說：“少年要懂愁滋味，少年要盼愁滋味；少年不忘愁滋味，少年不畏愁滋味。”

[簡評] 這篇一類文的開頭和結(jié)尾與前面的二類文相同，只是中間部分內(nèi)容采取了解答習(xí)題的結(jié)構(gòu)方式來安排，構(gòu)思新穎獨(dú)特，語言也幽默風(fēng)趣。文章通過解習(xí)題的形式反映了“五一”長假過重的作業(yè) 負(fù)擔(dān)，暴露了學(xué)校、家庭對孩子教育的問題，以及應(yīng)試教育和陰影還沒消除等一系列問題。文章的中心也顯得非常明確，因為事實是最有說服力的。整篇文章渾然一體，尤其是獨(dú)特的結(jié)構(gòu)方式征服了讀者。此文被評為一類文是無可非議的。

方法五：在用詞準(zhǔn)確的前提下，寫出有文采的語言。

孔子云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”這是關(guān)于文采意義的最好概括。語言有文采主要是指用詞生動、詞語豐富、句式靈活、善于使用修辭手法、文句有意蘊(yùn)。好的語言有利于表情達(dá)意，增加文章的表達(dá)效果。許多省市的中考作文評分把語言的運(yùn)用作為一個重要依據(jù)。許多中考作文在語言的運(yùn)用上做得不夠。有的同學(xué)只是運(yùn)用一些口頭語言，用詞不生動，句式呆板，影響了文章的內(nèi)容和中心的表達(dá)，所以得分低。那么，怎樣才能使我們的語言有文采呢？一要盡量選擇形象感強(qiáng)的詞語，多用描寫句，少用陳述句。二是積累豐富的詞語，盡量避免使用重復(fù)詞語，盡可能選擇恰當(dāng)?shù)耐�義詞。三要綜合運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張、對偶等。四要借用、仿用詞語。寫作中可巧妙借用、仿用古詩詞、名言、格言、歌詞、流行語、歇后語等，如前面的《少年愁》借用夏古詩詞。五要句式靈活，長句、短句兼用，整句、散句交叉，多采用一些排比句、對偶句、反復(fù)句，增強(qiáng)表達(dá)效果。六要精心提煉一些富有哲理的語句。

我愛當(dāng)官

班上要競選干部了，我有點(diǎn)害怕，但又想去試一試，我只好去問媽媽。

媽媽堅決支持，鼓勵我去，還給我講了很多大道理。

我信心不足，因為競爭大，當(dāng)班長的希望不大。媽媽看出了我的心思，鼓勵我去爭取，即使當(dāng)不上班長，當(dāng)個副班長或委員之類的也可以，總能管得上三五十人，媽媽還罵我是膽小鬼。我心里不是滋味，決定棄權(quán)，不想去競爭。

媽媽頓時火冒三丈，說道：“兒子，你眼光短淺。現(xiàn)在當(dāng)官很實惠的。你可以先從小組長當(dāng)起，然后向班長職位努力。你爸爸前年正局長沒當(dāng)上，現(xiàn)在任副局長也是好的，過年過節(jié)來我們家的人特別多。他們總不可能空手來。去年你患了重感冒，用去1500多元醫(yī)藥費(fèi)，財務(wù)科長也想法報銷了，還收到慰問金和禮品30000多元，一根鉑金十字架項鏈就值10000多元。”

我只好時時點(diǎn)頭。

媽媽還說去給老師打個招咱，給我安排個班干部當(dāng)。

在媽媽的鼓勵和幫助下，我終于當(dāng)了一名副班長。

一學(xué)期后，媽媽問我當(dāng)副班長滋味如何，嘗到了甜頭沒有。

我的確學(xué)到了不少東西，比爸爸累得多，嘗了不少苦頭。

媽媽還開導(dǎo)我，讓我做事不要那么認(rèn)真，能松就松一點(diǎn)，大家一團(tuán)和氣就行了，太負(fù)責(zé)了會得罪人的。

我愛當(dāng)官，心里坦然。我始終對媽媽說的一套感到茫然。

我愛當(dāng)官（一類文）

“媽媽，班上要競選班干部，我去不去呢？”吃完飯，我鄭重地對媽媽說。

“當(dāng)官，應(yīng)該去競爭呀！我的兒子！”媽媽隨口答道。

“競爭很大，當(dāng)班長的希望不大。”我顯得信心不足。

“兒子，這就不對了。一把手當(dāng)不到，弄個二把手、三把手當(dāng)當(dāng)也可以嘛！”媽媽頗有興趣地說道，“比如當(dāng)個學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員，就是清潔委員也可以嘛，總能管上三五十人呢！”

“沒意思，我不想當(dāng)，我棄權(quán)！”

“兒子，你眼光短淺。先當(dāng)當(dāng)二把手、三把手之類的。為以后當(dāng)一把手打下基礎(chǔ)。你要知道有錢能使鬼推磨，有權(quán)能使磨推鬼，當(dāng)官是實惠的。比如說你爸，正局長沒當(dāng)上，現(xiàn)在當(dāng)副局長也挺好的。逢年過節(jié)來我們家的人特別多。他們不可能空手來呀。你難道忘了？去年你患重感冒住院，用去醫(yī)藥費(fèi)1500多元，財務(wù)科長不是也想法報銷了嗎？并且還收到下屬的慰問金和禮品30000多元。吳叔叔送你的十字架鉑金項鏈就值10000多元。”媽媽滿臉笑容說道。

我不時地點(diǎn)著頭。

“兒子，有機(jī)會就上，沒有機(jī)會，媽給你創(chuàng)造機(jī)會也要上！”

在媽媽的鼓勵和幫助下，我終于當(dāng)上了一名副班長，正宗的二把手。

“兒子，當(dāng)了一學(xué)期的副班長，感覺怎樣？嘗到甜頭沒有？”

“我學(xué)到了不少東西。我的確愛當(dāng)官了，但我比爸爸累得多，嘗到了不少苦頭。”

“兒子，用不著那么認(rèn)真，該松就松，該緊也松。你爸說這是為官之道。該出手時就出手，不該出手時也要想法出手。出手多多，實惠多多嘛！”

我愛當(dāng)官，我坦然、欣然；有時也茫然、愕然。

[簡評] 這篇一類文的內(nèi)容和中心與二類文一樣，只是在語言的運(yùn)用上作了修改和加工。兩篇文章的效果截然不同。本文的主要成功之處，從語言角度來看有：一是采用描寫語句，對人物的語言、神態(tài)描寫得栩栩如生，刻畫了一個自私、貪得無厭的官太太形象。二是文章多用短句，節(jié)奏感強(qiáng)，構(gòu)成勻稱和諧之美。三是句式靈活多變，反問句、感嘆句、陳述句錯落有致。四是套用了一些官場用語和俗語，增加了文章的諷刺意味，如“二把手、三把手”，“有權(quán)能使磨推鬼”，還套用歌詞“該出手時就出手”，文章幽默生動，極富表現(xiàn)力。因此，我們的文章要想獲得高分，在語言的運(yùn)用上還得多下些功夫。

我愛當(dāng)官（一類文）

“媽媽，班上要競選班干部，我去不去呢？”吃完飯，我鄭重地對媽媽說。

“當(dāng)官，應(yīng)該去競爭呀！我的兒子！”媽媽隨口答道。

“競爭很大，當(dāng)班長的希望不大。”我顯得信心不足。

“兒子，這就不對了。一把手當(dāng)不到，弄個二把手、三把手當(dāng)當(dāng)也可以嘛！”媽媽頗有興趣地說道，“比如當(dāng)個學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員，就是清潔委員也可以嘛，總能管上三五十人呢！”

“沒意思，我不想當(dāng)，我棄權(quán)！”

“兒子，你眼光短淺。先當(dāng)當(dāng)二把手、三把手之類的。為以后當(dāng)一把手打下基礎(chǔ)。你要知道有錢能使鬼推磨，有權(quán)能使磨推鬼，當(dāng)官是實惠的。比如說你爸，正局長沒當(dāng)上，現(xiàn)在當(dāng)副局長也挺好的。逢年過節(jié)來我們家的人特別多。他們不可能空手來呀。你難道忘了？去年你患重感冒住院，用去醫(yī)藥費(fèi)1500多元，財務(wù)科長不是也想法報銷了嗎？并且還收到下屬的慰問金和禮品30000多元。吳叔叔送你的十字架鉑金項鏈就值10000多元。”媽媽滿臉笑容說道。

我不時地點(diǎn)著頭。

“兒子，有機(jī)會就上，沒有機(jī)會，媽給你創(chuàng)造機(jī)會也要上！”

在媽媽的鼓勵和幫助下，我終于當(dāng)上了一名副班長，正宗的二把手。

“兒子，當(dāng)了一學(xué)期的副班長，感覺怎樣？嘗到甜頭沒有？”

“我學(xué)到了不少東西。我的確愛當(dāng)官了，但我比爸爸累得多，嘗到了不少苦頭。”

“兒子，用不著那么認(rèn)真，該松就松，該緊也松。你爸說這是為官之道。該出手時就出手，不該出手時也要想法出手。出手多多，實惠多多嘛！”

我愛當(dāng)官，我坦然、欣然；有時也茫然、愕然。

[簡評] 這篇一類文的內(nèi)容和中心與二類文一樣，只是在語言的運(yùn)用上作了修改和加工。兩篇文章的效果截然不同。本文的主要成功之處，從語言角度來看有：一是采用描寫語句，對人物的語言、神態(tài)描寫得栩栩如生，刻畫了一個自私、貪得無厭的官太太形象。二是文章多用短句，節(jié)奏感強(qiáng)，構(gòu)成勻稱和諧之美。三是句式靈活多變，反問句、感嘆句、陳述句錯落有致。四是套用了一些官場用語和俗語，增加了文章的諷刺意味，如“二把手、三把手”，“有權(quán)能使磨推鬼”，還套用歌詞“該出手時就出手”，文章幽默生動，極富表現(xiàn)力。因此，我們的文章要想獲得高分，在語言的運(yùn)用上還得多下些功夫。