作文講座（一）怎樣處理記敘文的情感問題
作文講座（一）
怎樣處理記敘文的情感問題
記敘文要求以情感人，情真意切，而我們的作文往往達(dá)不到這種境界，往往是情感不真實(shí)，流露不自然，虛假突兀，無法打動讀者。那么，怎么辦呢？筆者認(rèn)為，可以通過以下幾方面的途徑來實(shí)現(xiàn)。
一、 要積極設(shè)置便于抒發(fā)情感所要依托的物
在作文中，為了表達(dá)情感的需要，往往要在文中設(shè)置某一具體的物，以其為載體，來承載文中人物或作者的情感。這個“物”可以是“動情點(diǎn)”，也可以是其他的東西。如“一把傘”“一件棉衣”“一雙鞋”……借物來說事，效果好！
下面是2004年上海市中考優(yōu)秀作文中的兩篇，摘錄下來僅供參考揣摩。（作文題目是：“以‘我的視線’為話題”）
記一把藍(lán)色的雨傘
我的視線,這么久以來都不得不為一把藍(lán)色的雨傘所牽絆……
那藍(lán)色，明徹如天空。
小時候的那些下雨天，媽媽總撐著一把藍(lán)色的雨傘來學(xué)校接我，我的頭頂是一片藍(lán)色，肩膀也籠罩于一片藍(lán)色之中，觸目所及都是一片藍(lán)色的無雨的天空。
后來的一個下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說話，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，風(fēng)夾雜著雨滴，落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了，而我，依舊置身于一片藍(lán)色的無雨的天空。
“媽媽，雨傘歪了，”我提醒道，“沒有，雨傘沒有歪啊�！眿寢屳p輕回答，我的視線落在傾斜的傘柄上，“是真的，雨傘歪了�！眿寢尮虉�(zhí)地說道，“沒有，真的沒有……”
后來我長大了，不再要媽媽在下雨天接我，那把藍(lán)色的傘在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以為我淡忘了它。
或許是巧合，又是一個雨天，又是那把藍(lán)色的傘，傘下是媽媽和我，快和媽媽一樣高的我撐著傘。
我的視線那么不自覺地落在了傘柄上，那一幕與小時候的情景混在了一起，媽媽籠罩于一片藍(lán)色的無雨的天空。而我的肩膀濕了，頭發(fā)也濕了。
“雨傘歪了，”媽媽提醒我，“沒有，沒有歪啊。”“是真的，雨傘歪了，”媽媽重復(fù)道�！皨�，真的它沒有歪，沒有�！眰阆率窃S久的沉默，回頭卻瞥見晶瑩的水珠劃過媽媽的臉頰。
那把褪了色的傘，又重現(xiàn)以前明徹如天空的藍(lán)色。
終于明白，這么久以來，媽媽都為我撐起一片無雨的天空，現(xiàn)在，我多想也給媽媽一片快樂的天，即使孟郊說過誰言寸草心，報得三春暉。
于是我的視線便牽絆于那把藍(lán)色的傘，每天深夜在燈下夜戰(zhàn)的人是我，每個周末穿梭于補(bǔ)課地點(diǎn)的人是我……
這一切，都因?yàn)槟前褍A斜的藍(lán)色的傘。
那藍(lán)色，明徹如天空，讓我的視線不敢移開，永遠(yuǎn)都不敢移開。
〖點(diǎn)評〗本文勝在審題、構(gòu)思。作者把一個永恒的話題———親情形象地編入“我的視線”，其審題、取材可謂巧妙新鮮，視線集中的對象———雨傘是本文穿越時空的線索。文章構(gòu)思時截取這親情之愛的兩極，以母愛和對母親的愛作為落筆詳寫的點(diǎn)。這篇考場作文勝在構(gòu)思—勝在以“雨傘”來承載濃濃的親情，感人至深。
二、 把故事設(shè)定在具體的情境之中
故事的背景，故事發(fā)生的特定環(huán)境，對于表現(xiàn)情感非常重要。朱自清的《背影》就是把“背影”設(shè)在“祖母病逝”“父親賦閑”這樣的禍不單行的大背景下來表現(xiàn)父愛的，文章在淡淡的哀愁中把父愛烘托的愈加深沉。
請看下面的一篇文章《幸福鈴聲》認(rèn)真揣摩在特定的環(huán)境中作者對情感的表現(xiàn)。
三、 敘述描寫中要有震撼心靈的美麗瞬間。
敘述描寫中如果一味的泛泛而述，一定達(dá)不到“情感奪人”的效果，因此要注意精心處理最能表現(xiàn)文章中心的部分。處理好細(xì)微之處人物的動作、神態(tài)、語言及富有表現(xiàn)力詞語的運(yùn)用，同時必須加進(jìn)心理活動相映襯或以自己情感相烘托。如《背影》一文，朱自清就選取“望父買橘”這個精彩的瞬間來表現(xiàn)最真摯深沉的父愛。這個片段作者在刻畫背影中一方面詳寫外貌、動作、同時采用聚焦特寫的方式來表現(xiàn)父親買橘子的艱辛，因而父親愛兒子的摯熱情懷就表現(xiàn)的淋漓盡致。文中“我的淚很快流下來了”就非常自然，顯得水到渠成。
有一種淡淡的味道叫作幸福
有一種淡淡的味道叫作幸福。那是我的視線所能看到的。我終于知道，其實(shí)她一直讓我感受著幸福。
———題記
我的視線，在那一刻，落在了一雙手上……
母親送我去學(xué)校。
我走進(jìn)電梯，手上拎著一只沉重的大包�？晌也⑽从X得它有多重，也許我是在等待，等待有人為我解脫。
母親匆匆鎖好門，跟進(jìn)了電梯，門合上了。
母親看見我手上的大包連忙接了過去，也許這便是我的等待。
電梯到了一樓，門開了，我走出去。身后傳來電梯門合上的聲音。我回過頭：
母親傾斜著身子，腳步也略帶凌亂，她的兩只手奮力地抓住大包，手上的筋清晰可見，似乎因?yàn)檫@過重的負(fù)荷而憤怒，像要繃斷了。她的手不停地交換著位置，仿佛想趁那交換的一瞬緩解壓力。幾縷發(fā)絲像要為她掩飾緊皺的眉頭而滑落到了額前，浸濕在汗水中……
“要我?guī)湍銌�？�?BR> “不用了，你管你先走吧�！币�?guī)湍銌�？是的，我的確是這樣說的，包是我的，而我卻問要我?guī)湍銌幔?BR> 我們來到一條馬路前，對面的紅燈正一閃一閃，隨即跳向了黃燈。
母親松開了一只拎包的手，她用那只手緊緊握住我，我沒握緊她。清晰地，我摸到她手上深深凹進(jìn)的痕跡，是拎包時留下的嗎？我好想問她疼嗎？可是我知道我不會開口。
來到了校車上，母親找了個靠窗的座位，她把包壓在了我邊上的座位。我臉側(cè)過去，望向窗外。
她用手為我理著頭發(fā)，那一刻，我的視線落在了一雙手上，黯淡的、粗糙的、疲勞的……
母親，何時你的手已滄桑成這樣？
我終于知道，她沒有保留地努力讓我感受幸福，在那一刻，我懂了，母親……
校車開始緩緩行駛，窗外你的身影漸漸模糊，隱約看見你在對我揮手。
我的視線再一次落在了你的手上，是清晰的，我看到了幸�！�
【點(diǎn)評】本文作者牢牢抓住“視線”的落眼點(diǎn)———母親的手，串連起熟悉、平常，甚至有些細(xì)小的生活場景：母親替“我”拎書包，母親牽“我”過馬路，母親為“我”揀座位，母親幫“我”理頭發(fā)……黯淡、粗糙、疲勞的手背后是綿綿的母愛與作者強(qiáng)烈的幸福感。這是典型的以“動情點(diǎn)”本文的描寫也比較細(xì)膩，尤其是母親走出電梯時的一段和“要我?guī)湍銌�？是的，我的確是這樣說的。
包是我的，而我卻問要我?guī)湍銌帷边@一段內(nèi)心獨(dú)白，都不禁令人讀來怦然心動。