曾經(jīng)在語文教學(xué)過程中，學(xué)生知識(shí)面的局限給我的教學(xué)帶來一些不便，有時(shí)在講課中涉及一些簡單成語或是典故，有的學(xué)生根本不知道，根本不明白我所講的內(nèi)容，我只得再對這些內(nèi)容進(jìn)行解釋，浪費(fèi)了很多時(shí)間。如何讓學(xué)生更快的提高語文的綜合能力成為我亟待解決的問題。當(dāng)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)及聽說讀寫能力的鍛煉，不能退守到課堂這個(gè)唯一的狹小空間里時(shí)，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)長期性的語文活動(dòng)——課前三分鐘演講。
一清早，我就看到他臉上因緊張而跳動(dòng)的肌肉，眼中是怯懦的神情，我知道今天有輪到他演講。張宇恒，班里一個(gè)性格非常靦腆男孩，像一個(gè)羞澀的小姑娘。像這樣的公開演講，對于他來說的確是一種挑戰(zhàn)，甚至在第一次課前講話時(shí)，他都沒有講完。他對自己沒有信心：“老師，我不行。我從沒有面對過那么多人的目光講話。我……我……我不行。老師，算了吧，我會(huì)丟臉的。”即使演講前準(zhǔn)備得非常充分，他也會(huì)因?yàn)橐诒娔款ヮブ露R陣退縮。于是，我在課下為他作專門的指導(dǎo)，并且鼓勵(lì)他相信自己的實(shí)力。
可是，事情并不像我想象的那么順利，即使不注視大家他還是異常的緊張，沒有洪亮的聲音，朗讀生硬、平淡。我不斷的鼓勵(lì)他，告訴他不成功我們決不放棄。我想那段日子對他來說應(yīng)該算是一種煎熬，但我想也應(yīng)該是一種積累。
經(jīng)過好長一段時(shí)間的鍛煉，終于，他完成了一次脫稿演講，雖然不是很成功，但我還是及時(shí)給他鼓勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，他的演講一次比一次進(jìn)步。在這個(gè)過程中，學(xué)生的性格得到了礪煉，逐漸成為一個(gè)擁有自信的人。后來他還給了我一個(gè)意外的驚喜：在一次班級(jí)排演的《讓課文人物走上舞臺(tái)——〈西門豹〉》中，他成功地出演了一個(gè)角色，得到了同學(xué)們的一致好評(píng)，也讓很多同學(xué)為之震驚。此后，他在課堂上敢于發(fā)言，并建立了學(xué)習(xí)的自信心。在一次我與他的談話中，他對我說，以前不愿意發(fā)言，不光是因?yàn)檎Z言表達(dá)能力差，更重要的是對問題的理解有困難，自從安排了課前演講，他越來越喜歡看書，不但知識(shí)面擴(kuò)大了，而且也增加了他學(xué)習(xí)語文的興趣。
課前三分鐘 一舉多得——語文教學(xué)案例
開發(fā)課前三分鐘，口語訓(xùn)練“三步走”
轉(zhuǎn)眼之間，我縣進(jìn)入課改已經(jīng)三年。作為一線教師，我親歷了從通識(shí)培訓(xùn)到實(shí)踐操作以及反思總結(jié)的整個(gè)過程，同時(shí)自己作為一名語文教師，也無時(shí)不在用新課改的理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)，始終也沒有停止過對新課改的探索，實(shí)踐。
教育部一位領(lǐng)導(dǎo)說，此次課改，成也師，敗也師。可見轉(zhuǎn)變教師的教育思想，提升教師的課程意識(shí)，調(diào)整教師的角色和行為，倡導(dǎo)師生共建課程文化，是多么的重要，這在廣大的農(nóng)村地區(qū)顯得尤為重要。本人就如何提高學(xué)生口語能力，進(jìn)行了一些嘗試，以下把自己的做法提出，和大家一起探討。
七年級(jí)新生一入校，就明確提出努力方向和長遠(yuǎn)目標(biāo)，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，每節(jié)課前3—5分鐘口語訓(xùn)練，分三步走。
第一步：朗讀訓(xùn)練。
從七年級(jí)第一學(xué)期開始按學(xué)號(hào)順序，每節(jié)課由二位同學(xué)站到講臺(tái)上朗讀課文，基本要求：自選內(nèi)容，時(shí)間1分鐘，態(tài)度大方、姿勢端正，眼看聽眾（目光注視至倒數(shù)第二排同學(xué)的臉，可使全班同學(xué)感受到你的目光），不能望天望地望窗外，不能抓耳撓腮。聲音宏亮，口齒清楚，語速適中，語調(diào)要有起伏頓挫。采取評(píng)比打分的辦法，先由教師示范評(píng)議一兩次，以后均由學(xué)生評(píng)議、打分，教師總結(jié)后將分?jǐn)?shù)記入記分冊作文成績欄。經(jīng)過一學(xué)期的嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生在口頭表達(dá)的基本素質(zhì)上有明顯的進(jìn)步和提高。
第二步：基本要求訓(xùn)練。從七年級(jí)第二學(xué)期開始按學(xué)號(hào)順序由一位同學(xué)作口頭作文訓(xùn)練，基本要求：態(tài)度大方、姿勢端正，眼看聽眾（目光注視至倒數(shù)第二排同學(xué)的臉，可使全班同學(xué)感受到你的目光），不能望天望地望窗外，不能抓耳撓腮。聲音宏亮，口齒清楚，語速適中，語調(diào)要有起伏頓挫。在內(nèi)容要求上相對較松，講清一件事即可。在素質(zhì)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，從八年級(jí)第一學(xué)期開始，從口頭作文的內(nèi)容、質(zhì)量方面作重點(diǎn)訓(xùn)練。具體要求是說身邊人、身邊事、身邊的景和物。