口語交際說課稿范文 篇1

　　一、說教材

　　《我們做朋友吧》是部編本一年級語文上冊語文園地四中的口語交際話題，目的是規范學生的口頭語言，要求學生把自己想和哪位同學交朋友及自己的想法說一說，以此來增進同學之間的了解，建立團結友愛的關系。通過口語交際訓練學生的聽、說能力，培養他們良好的聽說態度、語言習慣，以及語言交際能力。本節課我遵循以學生為本的指導思想，讓學生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學手段是創設情境，為搭建廣闊的可供學生充分展示的平臺。讓學生的語言、個性與創造思維得到發展。本節課我把自己定位為旁觀者，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多指點和限制，充分相信學生，還學生交際的自由。不過也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關注學生的學習狀態，讓學生主動學習，合作交流，探究創新，把教學目標落到實處。

　　根據新教材本身特點、新課程的要求及一年級小學生的年齡和心理特點，結合本班學生實際，我在本課制定了以下教學目標：

　　1.激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　2.學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

　　本次話題的重點是在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內容；態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通則是本次話題的難點

一、說教材：
1、教學內容：蘇教版小學語文五年級下冊練習三口語交際＜我來說一說＞
2、教材分析：“我來說一說”，教材中列出三個學生比較熟悉的話題為引子，對于像“同學過生日送不送禮物”這樣的話題學生非常感興趣，也很想與大家進行交流，能夠激起學生交流的欲望。結合這些話題旨在引導學生從生活中找到更多類似的話題。這些鮮活的話題不僅能激起學生交流的興趣，還能激起學生討論的熱情；不僅能拓寬學生的視野，還能引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。這些話題都能適應學生的認知水平和心理發展特點，調動了學生進行口語交際訓練的積極性。
3、教學目的：通過此項練習，培養學生能在生活中發現問題、思考問題并敢于發表自己的看法。
4、教學時間：1課時
二、教學思路及過程：
（一）直奔主題，打開話題。
1、讀一讀口語交際的要求，歸納所列話題。
2、結合口語交際話題“我來說一說”作啟發談話，引導學生從生活中找到更多類似的話題。
（二）選一話題，發表看法。
從所列話題中，選擇一個自己熟悉的有過思考的話題認真思考，準備口語發言提綱。
（三）組內交流，全班分享。
1、分小組進行討論，教師參與其中，適時給學生以點拔。
2、分組推薦代表，就某一問題說出自己的看法，其他同學針對前面同學的發言說出不同的看法，充分尊重學生意見，無論是正方、反方的意見，都予以肯定。
（四）教師反饋點評。
三、教法、學法：
《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，在本節課教學中我力求做到引領學習方式，便于學生合作探究。“我來說一說”中“我們經常會遇到這類問題，請選擇一個話題，說一說自己的看法。”讓學生任選一個話題體現了學生的自主性；對于這個話題怎樣談出自己的觀點，自己是持什么態度，持這種態度的理由是什么等等都需要學生進行深入的思考與探究；說一說自己的看法，說給誰聽，聽者反對自己的觀點該怎樣堅持等等都需要和別人進行合作與交流。

一、 說教材
1、教材簡析：
“廣告”這項口語交際活動選自義務教育課程標準實驗教科書蘇教版三年級下冊第五單元。本單元安排了三篇課文，《我應該感到自豪才對》、《水上飛機》和《跟蹤臺風的衛星》，這三篇課文都具有一定的科學宣傳材料，這項口語交際活動安排在這三篇課文之后，與閱讀教學緊密聯系，具有宣傳與評價的意義，這項口語交際活動，既有益于提高學生的思維水平，也有利于提高學生的語言表達能力和辯別是非能力。
2、教學目標
《語文課程標準》要求小學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”。能否科學地制定教學目標是決定課堂教學取得成功的重要前提，根據教材的前后聯系，《語文課程標準》要求以及學生的實際情況，我制定以下幾點教學目標：
① 培養學生主動說話的意識，提高說話的愛好。
② 能嘗試為自己喜歡的商品或公益活動設計廣告，并進行演示。
③ 讓學生做到說話時聲音要響亮，舉止要大方。
④ 培養學生的動手能力和合作的精神。
3、教學重難點：
口語交際，目的就是為了提高學生的口頭表達能力，根據這項活動的要求，我確定如下教學重點和難點：
教學重點：能為自己喜歡的商品或公益活動設計廣告。
教學難點：如何讓學生暢所欲言，充分說出自已的觀點，使每個學生都有發言和表達的欲望。
二、 說設計理念
精心創設情境，為口語教學構建必要的環境與氛圍，這是口語交際教學是否有效的要害舉措；口語交際的核心是“交際”，應努力實現交際的多向互動、溝通，為口語交際的實效提供保障；廣告設計的交際課貼近生活實際，因此，營造和諧、寬松的交際氛圍，引發師生之間、生生之間雙向的、多向的交流與互動，引導學生大膽實踐，積極參與，對培養學生的創新能力，提高學生的口語交際能力很有幫助。

一、教學內容
1、教材出處
本次教學內容選自小學語文人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三單元的口語交際。
2、教材（課本內容）簡介
這次口語交際是讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品，設計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導學生初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。
3、教學內容
創設商品推銷情境，在活動情境中交流互動，真切地體驗和表現推銷角色，在傾聽與合作中，在實踐活動中，盡可能地了解這種物品，能通過自己的口頭語言把“商品”或物品介紹給同學。讓學生在活動中學會推銷、學會提問、學會表達、學會欣賞、學會評價，從而促進學生語文綜合素養的提升。
二、教學目標
1、課標要求
①與人交流能尊重、理解對方。
②樂于參與討論，敢于發表自己的意見。
③聽他人說話認真耐心，能抓住重點，并能簡要轉述。
④表達要有條理，語氣、語調適當。
⑤能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。
⑥在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
2、學生學習實際
本班學生在口語交際時樂于參與討論，敢于發表自己的意見，也能認真耐心聽取他人的表達，語氣、語調比較適當，但在表達時缺乏條理，語言不夠流暢。
3、本節課的三維目標
知識與技能：運用口頭語言進行交際，提高表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
過程與方法：通過觀察、了解、介紹和情境表演，學生能把語文與生活相聯系，會傾聽、會觀察、會表達。在情境表演中有禮貌、講方法、會評價。