北京版六年級(jí)上：《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、導(dǎo)入：

　　播放歌曲《那就是我》導(dǎo)入。圍繞標(biāo)題提出兩個(gè)問(wèn)題：1、看到“棗核”這一標(biāo)題，你想知道什么？2、看到“棗核”這一標(biāo)題，你知道了什么？學(xué)生回答。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、要求：生字詞在文中圈出來(lái)，借助工具書在文中注音。

　　2、同桌互相印證讀前預(yù)設(shè)，交流互補(bǔ)。

　　3、教師歸納。1、概述故事，棗核從哪里來(lái)又到了哪里去。2、棗核的用途是慰藉思鄉(xiāng)之情。3、以棗核為題，既表明了文章的線索，又揭示了思鄉(xiāng)的主題。

　　三、再讀課文。

　　討論“幾枚小小的棗核，就能充分的表達(dá)美籍華人朋友的濃濃的思鄉(xiāng)之情嗎？”

　　學(xué)生閱讀后探究討論，終于達(dá)成共識(shí)：美籍華人朋友對(duì)故鄉(xiāng)棗核的珍視可以看出濃濃的思鄉(xiāng)之情；在美國(guó)生活如此富有，還想著故鄉(xiāng)，也能看這種情感；還有自己親自建造故鄉(xiāng)模樣的“北海”，也表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　四、三讀課文，歸納課文表達(dá)思想感情的方法：

　　全班交流，明確：

　　（1）以小見大、以物傳情。

　　作者借具體事物表現(xiàn)抽象的感情：a）以小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國(guó)近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情。b）將這位海外游子的思鄉(xiāng)之情，融化在栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北海”，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景等細(xì)節(jié)中。烘托手法。

　　（2）反襯手法的運(yùn)用：

　　課文不惜筆墨，寫“同窗”在美國(guó)的居住環(huán)境的美麗（“一片嫣紅”、“定會(huì)有楓城之稱”等）；寫“同窗”生活條件的現(xiàn)代、優(yōu)越（“三層小樓”、“車庫(kù)門……自動(dòng)開啟”、“后花園”）；寫“同窗”全家事業(yè)有成（“老伴兒在研究所做營(yíng)養(yǎng)試驗(yàn)”、兒子在潛艇當(dāng)總機(jī)械長(zhǎng)、女兒在哈弗教書），但仍感不足，“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”。顯然，課文以對(duì)“同窗”生活情況的介紹為背景，烘托了她強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之心，愛國(guó)之情，突顯了故土、祖國(guó)在她心中至高無(wú)上的地位。

人教六年級(jí)上《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

　　3.培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言文字初步的欣賞能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

　　2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

　　（板書課題）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2.指名讀自己喜歡的段落。

　　3.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

　　4.提出疑難之處。

　　三、再讀感悟，探究解疑

　　1.自讀感悟。欣賞詩(shī)般的語(yǔ)言文字。

　　2.小組內(nèi)討論交流。

　　3.匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥

　　（l）感悟雨聲的美妙、神奇。

　　①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

　　②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

　　③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，   

　　給人以無(wú)限遐想的空間。

　　④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué)，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙

　　想。

　　（2）感悟雨色的明麗、迷人。

　　①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的

　　感覺(jué)。

　　②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是

　　作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心

語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。揭示課題：山雨

　　二、初讀課文，整體感知

　　(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　(2)提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞： 啼(tí)囀(zhūàn) 形容鳥兒婉轉(zhuǎn)地叫。

　　(3)談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

　　(4)思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

　　二、朗讀賞析，深入感悟

　　(1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

　　(2)感悟山雨的音樂(lè)美。

　　①讀讀寫山雨聲音的'句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。

　　a沙啦啦，沙啦啦──

　　b像一曲 / 無(wú)字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　　(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛。)

　　c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無(wú)比的琴鍵。

　　(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

　　d飄飄灑灑的雨絲 / 是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/ 都帶著幻想的色彩。

六年級(jí)《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　學(xué)情分析:

　　經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能初步從整體上把握全文，理清條理，寫出課文的提綱，但這之中也需要老師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生基本都能通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文的思想感情。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，描寫的是詩(shī)人站在鐵索橋上，思緒萬(wàn)千，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全詩(shī)共四節(jié)，感情強(qiáng)烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解本首詩(shī)歌主要內(nèi)容，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡；

　　2.根據(jù)詩(shī)歌情感的起伏變化及畫面展現(xiàn)的特點(diǎn)朗誦詩(shī)歌，注意讀出感情，讀出節(jié)奏，并注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)韻腳“ang”的認(rèn)識(shí)，從詩(shī)歌的壓韻中感受詩(shī)歌的節(jié)奏；

　　3.感覺(jué)紅軍英勇頑強(qiáng)，勇往直前的大無(wú)畏精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié)，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練，通過(guò)讀來(lái)感悟詩(shī)情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查找瀘定橋的資料、閱讀《七律·長(zhǎng)征》和《飛奪瀘定橋》等文章

　　教學(xué)安排:2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課、初讀課文

　　1請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你所知道的四川有哪些重要的古跡或風(fēng)景名勝私下安排學(xué)生，讓學(xué)生在事后有成就感。

　　2教師導(dǎo)入：剛才**同學(xué)和我們說(shuō)了不少真讓我們大開眼界，也讓我們心向往之。大四川還有一處古跡為人們所熟知，這就是同學(xué)們?cè)谒哪昙?jí)曾接觸過(guò)的瀘定橋。瀘定橋位于四川省瀘定縣內(nèi)，橫跨大渡河。大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢(shì)磅礴，欲爭(zhēng)脫群山的束縛，以氣吞山河之勢(shì)，奔流而去。橋面臨江水之上十幾米，橋下江水咆哮如雷，莫說(shuō)從鐵索橋上走過(guò)去，就是看一眼也不寒而栗。可是就在這樣的天險(xiǎn)之地，卻譜寫了一首可歌可泣的壯麗篇章。由于瀘定橋由十三根鐵索組成，所以又稱為鐵索橋。今天我們來(lái)學(xué)一首顧工的現(xiàn)代詩(shī)《我站在鐵索橋上》，看看，當(dāng)詩(shī)人站在鐵索橋上會(huì)看到什么，想到什么呢，又為什么會(huì)這樣浮想聯(lián)翩呢？

六年級(jí)《聶將軍與日本小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

　　2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

　　4、憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。

　　二、教材說(shuō)明：

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　出示掛圖，指識(shí)聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音。

　　在電影電視或者課外書籍上看到過(guò)聶將軍的請(qǐng)舉手。

　　這些電影、電視的片名還記得嗎？講有關(guān)聶將軍的什么事？

　　聶將軍是一個(gè)怎樣的人？略作介紹：

　　聶榮臻（1899~1992）：中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，一生功勛卓著。今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。（板書：聶將軍與日本小姑娘）

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、默讀。

　　（1）課文主要講了一件什么事？

　　（2）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　提問(wèn)。明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個(gè)日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。

　　（1）出示詞語(yǔ)：

　　聶榮臻　殘忍　無(wú)辜　照料　流露　驚恐

　　和藹　小勺　拘束　拽著　至仁至義

　　（2）指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀。　

　　（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。

六年級(jí)《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　學(xué)情分析:

　　經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能初步從整體上把握全文，理清條理，寫出課文的提綱，但這之中也需要老師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生基本都能通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文的思想感情。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，描寫的是詩(shī)人站在鐵索橋上，思緒萬(wàn)千，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全詩(shī)共四節(jié)，感情強(qiáng)烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解本首詩(shī)歌主要內(nèi)容，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡；

　　2.根據(jù)詩(shī)歌情感的起伏變化及畫面展現(xiàn)的特點(diǎn)朗誦詩(shī)歌，注意讀出感情，讀出節(jié)奏，并注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)韻腳“ang”的認(rèn)識(shí)，從詩(shī)歌的壓韻中感受詩(shī)歌的節(jié)奏；

　　3.感覺(jué)紅軍英勇頑強(qiáng)，勇往直前的大無(wú)畏精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié)，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練，通過(guò)讀來(lái)感悟詩(shī)情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查找瀘定橋的資料、閱讀《七律·長(zhǎng)征》和《飛奪瀘定橋》等文章

　　教學(xué)安排:2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課、初讀課文

　　1請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你所知道的四川有哪些重要的古跡或風(fēng)景名勝私下安排學(xué)生，讓學(xué)生在事后有成就感。

　　2教師導(dǎo)入：剛才**同學(xué)和我們說(shuō)了不少真讓我們大開眼界，也讓我們心向往之。大四川還有一處古跡為人們所熟知，這就是同學(xué)們?cè)谒哪昙?jí)曾接觸過(guò)的瀘定橋。瀘定橋位于四川省瀘定縣內(nèi)，橫跨大渡河。大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢(shì)磅礴，欲爭(zhēng)脫群山的束縛，以氣吞山河之勢(shì)，奔流而去。橋面臨江水之上十幾米，橋下江水咆哮如雷，莫說(shuō)從鐵索橋上走過(guò)去，就是看一眼也不寒而栗。可是就在這樣的天險(xiǎn)之地，卻譜寫了一首可歌可泣的壯麗篇章。由于瀘定橋由十三根鐵索組成，所以又稱為鐵索橋。今天我們來(lái)學(xué)一首顧工的現(xiàn)代詩(shī)《我站在鐵索橋上》，看看，當(dāng)詩(shī)人站在鐵索橋上會(huì)看到什么，想到什么呢，又為什么會(huì)這樣浮想聯(lián)翩呢？