米的認識 篇1

　　教學內(nèi)容：義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第30頁至32頁。

　　教材分析：本課時是學生第一次接觸長度單位，它的教學重點是讓學生初步建立1米的觀念。學生在日常生活中接觸“米”不多，對長度單位缺乏明確的認識。教材通過讓學生看一看、比一比、認一認、量一量、想一想等實踐活動，使學生對測量長度的工具米尺有一個感性的認識，了解1米大致長度，從而初步建立1米長度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學生實際測量物體長度的練習和估計長度的練習。

　　教學目標 ：使學生認識長度單位米，了解米的實際長度，初步建立1米的長度觀念。會用米尺度量物體的長度，并培養(yǎng)初步的估算能力。

　　教學準備：米尺、卷尺、1米長繩子、跳繩

　　教學過程 ：

　　一、導入

　　1、師：今天老師要和同學們一起來學習，（板書：）猜一猜，我們會學些什么內(nèi)容？你怎么會想到要學這個？

　　學生可能出現(xiàn)回答：

　　學習尺子；學習長度；米到底是什么；（當學生出現(xiàn)各種回答時，問為什么會想到學這個）（評價：猜想要有根據(jù)）

　　2、師：你知道有哪些尺子？誰愿意把你知道的尺子介紹給大家？（學生介紹，教師補充，學生提到一種尺時，教師盡量出示實物）

　　1）長尺、三角尺：做作業(yè) 時可以用來劃線，可以測量比較短的物體的長度

　　2）卷尺：測量比較長的距離

　　3）米尺：教師在黑板上劃線用，測量物體的長度

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　　3、師：哪些地方或什么時候要用到尺子？

　　學生可能出現(xiàn)回答：

　　劃線的時候；體檢時量身高時；跳遠比賽時；

米的認識 篇1

　　教學內(nèi)容：義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第30頁至32頁。

　　教材分析：本課時是學生第一次接觸長度單位，它的教學重點是讓學生初步建立1米的觀念。學生在日常生活中接觸“米”不多，對長度單位缺乏明確的認識。教材通過讓學生看一看、比一比、認一認、量一量、想一想等實踐活動，使學生對測量長度的工具米尺有一個感性的認識，了解1米大致長度，從而初步建立1米長度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學生實際測量物體長度的練習和估計長度的練習。

　　教學目標 ：使學生認識長度單位米，了解米的實際長度，初步建立1米的長度觀念。會用米尺度量物體的長度，并培養(yǎng)初步的估算能力。

　　教學準備：米尺、卷尺、1米長繩子、跳繩

　　教學過程 ：

　　一、導入

　　1、師：今天老師要和同學們一起來學習，（板書：）猜一猜，我們會學些什么內(nèi)容？你怎么會想到要學這個？

　　學生可能出現(xiàn)回答：

　　學習尺子；學習長度；米到底是什么；（當學生出現(xiàn)各種回答時，問為什么會想到學這個）（評價：猜想要有根據(jù)）

　　2、師：你知道有哪些尺子？誰愿意把你知道的尺子介紹給大家？（學生介紹，教師補充，學生提到一種尺時，教師盡量出示實物）

　　1）長尺、三角尺：做作業(yè) 時可以用來劃線，可以測量比較短的物體的長度

　　2）卷尺：測量比較長的距離

　　3）米尺：教師在黑板上劃線用，測量物體的長度

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　　3、師：哪些地方或什么時候要用到尺子？

　　學生可能出現(xiàn)回答：

　　劃線的時候；體檢時量身高時；跳遠比賽時；

一、 教學目標：
1、 在實踐活動中，體會長度單位厘米和米的含義，知道1米=100厘米；能估計一些物并能恰當?shù)剡x      擇長度單位進行測量。
2、 結(jié)合實際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程，在測量活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性；初步建立厘米和米的長度觀念；經(jīng)歷對物體的長度進行估計的過程，，形成初步估計的意識。
3、在具體的測量活動中，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、教學重點:  厘米、米的認識    難點 : 建立長度觀念。
三﹑教材分析：
本單元設有兩個信息窗。第一個信息窗是“阿福做上衣”。通過“怎么回事？”的問題引出統(tǒng)一測量單位的必要性及認識厘米；第二個信息窗是“阿福做長袍”，通過“到底是1米還是100厘米”的問題引出對長度單位米、及米和厘米之間的關(guān)系的認識。
四﹑教學建議
1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設有趣的問題情境。
教學時要充分利用教材提供的“阿福的新衣”這一素材，可以從講故事入手，也可以師生共同進行模擬表演，讓學生在有趣的活動過程中，提出要研究的主要問題：“這是怎么回事？”、 “到底是1米還是100厘米呢？”，并加以解決。
2、要重視實際測量，使學生充分地感知，以形成厘米、米的表象。
對厘米、米的認識，需要有豐富的表象支持，所以，教學時要充分利用教材提供的素材，組織實際測量活動，同時要針對具體問題，引導學生靈活選擇不同的測量方法。在具體測量時，允許并鼓勵學生靈活選擇和運用多種測量工具，同時，能針對具體測量對象，恰當?shù)剡x擇長度單位。教師還應充分挖掘現(xiàn)實生活中的教學資源，讓學生實際測量一下身邊常見的物體的長度，并找出一些長度是1厘米、1米的物體，使學生真正了解1厘米、1米約有多長，從而初步建立起厘米、米的長度觀念。

教學目標 ：
  認知目標：認識體積單位立方米，并感受立方米的實際大小
  技能目標：會針對不同的條件使用體積單位立方米
  情感目標：培養(yǎng)學生對生活中對立方米的數(shù)感
教學重點難點：
  理解面積和體積的不同，知道使用立方米的體積概念并聯(lián)系生活理解其大小。
教具準備：
     12根1米的小棒，有接口
教學過程 ：
一、 情感導入  
1、 多媒體出示情景片段
（1） 長江三峽水庫建成后能存水某某億立方。
（2） 某某地方嚴重缺水，每人每月配額供應某某立方。
2、 師：上述我們看到的兩個新聞片段中，都有某某立方。我們學過米，厘米，分米的長度單位，學過平方米，平方分米，平方厘米的面積單位，那么立方又是怎樣的單位呢？根據(jù)上述的新聞片段說一說。
3、 小結(jié)
師：立方是表示體積的單位，我們書本上稱謂立方米
二、 新授
1、 感受立方米
（1） 師：那么1立方米到底有多大呢？四人小組討論討論并自學書本相關(guān)內(nèi)容。
（2） 說一說討論的結(jié)果，你認為平方米到底有多大？
（3） 教師小結(jié)
棱長為1米的立方體，它的體積為立方米。
（4） 感受1立方米
教師出示12根1米的小棒，讓學生上來組成一個1立方米的正方體。
師：這樣的一個立方體他的體積就是立方米。
（5） 鞏固
師：說一說教室里哪個物體的體積接近1立方米
學生討論，點名回答
三、 練習
1、 聽一聽教師說的對不對
（1） 一瓶可樂的體積是立方米

教學內(nèi)容：義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第30頁至32頁。

教材分析：本課時是學生第一次接觸長度單位，它的教學重點是讓學生初步建立1米的觀念。學生在日常生活中接觸“米”不多，對長度單位缺乏明確的認識。教材通過讓學生看一看、比一比、認一認、量一量、想一想等實踐活動，使學生對測量長度的工具米尺有一個感性的認識，了解1米大致長度，從而初步建立1米長度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學生實際測量物體長度的練習和估計長度的練習。

教學目標 ：使學生認識長度單位米，了解米的實際長度，初步建立1米的長度觀念。會用米尺度量物體的長度，并培養(yǎng)初步的估算能力。

教學準備：米尺、卷尺、1米長繩子、跳繩

教學過程 ：

一、導入

1、師：今天老師要和同學們一起來學習，（板書：）猜一猜，我們會學些什么內(nèi)容？你怎么會想到要學這個？

學生可能出現(xiàn)回答：

學習尺子；學習長度；米到底是什么；（當學生出現(xiàn)各種回答時，問為什么會想到學這個）（評價：猜想要有根據(jù)）

2、師：你知道有哪些尺子？誰愿意把你知道的尺子介紹給大家？（學生介紹，教師補充，學生提到一種尺時，教師盡量出示實物）

1）長尺、三角尺：做作業(yè) 時可以用來劃線，可以測量比較短的物體的長度

2）卷尺：測量比較長的距離

3）米尺：教師在黑板上劃線用，測量物體的長度

……

3、師：哪些地方或什么時候要用到尺子？

學生可能出現(xiàn)回答：

劃線的時候；體檢時量身高時；跳遠比賽時；

4、這么多的尺子各有各的用處，這節(jié)課我們主要來研究“米尺”。